班級(jí)文化建設(shè)97900

1、建設(shè)班級(jí)文化營(yíng)造精神家園高家鎮(zhèn)中心校1 “當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族的凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要因素解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，是繁榮文化的必由之路?！?-胡錦濤2 “文化的力量”已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)世界發(fā)展的軟動(dòng)力。 在教育領(lǐng)域中，“文化的力量”也正成為推動(dòng)教育進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。 “只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”這一觀點(diǎn)，已得到全社會(huì)廣泛的認(rèn)同。 學(xué)校文化力的構(gòu)建也日益成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的重要組成部分。 3對(duì)學(xué)校（班級(jí)）文化的認(rèn)識(shí)學(xué)校（班級(jí)）文化建設(shè)現(xiàn)狀學(xué)校（班級(jí)）文化建設(shè)的幾個(gè)策略4對(duì)學(xué)校（班級(jí)）文化的認(rèn)識(shí)5什么是文化文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一

2、個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。自20世紀(jì)初以來(lái)，不少哲學(xué)家、 社會(huì)學(xué)家、 人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。人們對(duì)“文化”一詞的理解差異之大，足以說(shuō)明界定“文化”概念的難度。梁?jiǎn)⒊壬谑裁词俏幕蟹Q，“文化者，人類心能所開(kāi)釋出來(lái)之有價(jià)值的共業(yè)也”。這話雖然簡(jiǎn)單，卻很到位。其實(shí)，世界上有很多事情還是簡(jiǎn)單點(diǎn)好，文化就是文化。如果廣告是廣而告之，那么文化就是文而化之。朱樵 6什么是文化廣義：人類作用于自然界和社會(huì)的成果的總和，包括一切物質(zhì)財(cái)

3、富和精神財(cái)富。 狹義：指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。 7對(duì)文化的結(jié)構(gòu)解剖有兩分說(shuō)，即分為物質(zhì)文化和精神文化；有三層次說(shuō)，即分為物質(zhì)、制度、精神；有四層次說(shuō)，即分為物質(zhì)、制度、風(fēng)俗習(xí)慣、思想與價(jià)值。有六大子系統(tǒng)說(shuō)，即物質(zhì)、 社會(huì)關(guān)系、 精神、藝術(shù)、語(yǔ)言符號(hào)、風(fēng)俗習(xí)慣等。 8文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)物態(tài)文化層是人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)方式和產(chǎn)品的總和，是可觸知的具有物質(zhì)實(shí)體的文化事物。 制度文化層是人類在社會(huì)實(shí)踐中組建的各種社會(huì)行為規(guī)范。 行為文化層是人際交往中約定俗成的以禮俗、民俗、風(fēng)俗等形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的行為模式。 心態(tài)文化是人類在社會(huì)意

4、識(shí)活動(dòng)中孕育出來(lái)的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素，相當(dāng)于通常所說(shuō)的精神文化、社會(huì)意識(shí)等概念。這是文化的核心。層次：物態(tài)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化。9學(xué)校文化 是學(xué)校在全面貫徹教育方針的前提下,在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、具有豐富文化內(nèi)涵的辦學(xué)模式。 是通過(guò)學(xué)校的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合體現(xiàn)，是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。 學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和 學(xué)校文化是學(xué)校的象征、符號(hào)和名片，積極、向上的學(xué)校文化是學(xué)校長(zhǎng)久

5、生命力、核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展推動(dòng)力之所在，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校重要的生命根基。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的主陣地。10學(xué)校文化的幾種分類物質(zhì)文化制度文化精神文化理念文化制度文化環(huán)境文化標(biāo)識(shí)文化行為文化課程文化班級(jí)文化管理文化教師文化學(xué)生文化環(huán)境文化11什么是班級(jí)文化班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是在班主任的引領(lǐng)下，班級(jí)師生共同創(chuàng)建的班級(jí)精神文化和物質(zhì)文化。 班級(jí)文化的構(gòu)成與學(xué)校文化一樣，也可以分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等。12厚重性深厚文化底蘊(yùn)和鮮明文化特色 穩(wěn)定性精神永立潛隱性 無(wú)形力量生本性為了學(xué)生發(fā)展 學(xué)校文化特點(diǎn)13 看得到，聽(tīng)得到，感受得到，精神無(wú)處不在。

6、是學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)個(gè)性和魅力 。 是一本書(shū)，一本賞心悅目的書(shū)，一本厚厚的學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)。 是一種激情，激情所到之處，生活五彩繽紛，工作生機(jī)勃勃。 是一種氛圍，人與人的相互影響，心靈與心靈的相互交流，構(gòu)成群體的精神追求。 學(xué)校文化特點(diǎn)14學(xué)校（班級(jí)）文化的功能導(dǎo)向功能樹(shù)立和調(diào)整目標(biāo)規(guī)范功能約束言行引導(dǎo)自律激勵(lì)功能激發(fā)情感 催人奮進(jìn) 凝聚功能形成合力和整體趨向 15建設(shè)學(xué)校文化的意義踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措深入推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇學(xué)校發(fā)展需要、教師發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要。 16學(xué)校（班級(jí)）文化建設(shè)現(xiàn)狀17現(xiàn) 狀：走出了第一步理論界不乏有大量的思考政策層面也十分關(guān)注。實(shí)踐層面不乏有價(jià)值的變革行動(dòng)，一

7、批有作為的校長(zhǎng)、班主任積極行動(dòng)，進(jìn)行有價(jià)值的探索，取得了可喜的成績(jī)。 18問(wèn) 題文化理念建構(gòu)質(zhì)量不高文化建設(shè)停留在淺表層領(lǐng)導(dǎo)、教師包辦較多19建設(shè)學(xué)校文化的幾個(gè)策略20策略一 堅(jiān)持5個(gè)原則 要按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，從整體上、全局上對(duì)文化建設(shè)進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，真正起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效。 整體性原則21策略一 堅(jiān)持5個(gè)原則 建設(shè)學(xué)校文化是為實(shí)施更優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革而采取的具體措施。要求建構(gòu)先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造高水平的組織管理，追求高質(zhì)量的教育教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的某項(xiàng)工作或某一方面的教育科學(xué)研究處于領(lǐng)先地位，學(xué)生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校，具有較大的社會(huì)影響。先進(jìn)性原則22策

8、略一 堅(jiān)持5個(gè)原則 學(xué)校文化應(yīng)基于學(xué)校，生成于學(xué)校，并發(fā)展于學(xué)校。學(xué)校要在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際、傳統(tǒng)底蘊(yùn)、工作優(yōu)勢(shì)、周邊資源等出發(fā)選擇創(chuàng)建文化的具體領(lǐng)域，追求“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成個(gè)性鮮明、獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)模式和教育理念，形成濃郁的本土氣息和鮮明的個(gè)性特征。獨(dú)特性原則23策略一 堅(jiān)持5個(gè)原則能激勵(lì)人、感召人；能凝聚團(tuán)隊(duì)；能促進(jìn)師生成長(zhǎng)；能表達(dá)一種精神。實(shí)效性原則24策略一 堅(jiān)持5個(gè)原則 創(chuàng)學(xué)校文化，是一個(gè)需要幾年，甚至幾十年不斷孕育、積淀與總結(jié)的長(zhǎng)期過(guò)程，絕非一日之功。必須樹(shù)立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想，不能急功近利，要高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，持之以恒，保證發(fā)展的連續(xù)性。 創(chuàng)文化

9、學(xué)校，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，要把學(xué)校文化的發(fā)展建立在科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的、具有持久生命力的舉措上，促使學(xué)校不斷超越自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的永續(xù)發(fā)展。 發(fā)展性原則25 作為學(xué)校，要結(jié)合發(fā)展歷史、傳統(tǒng)因素、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、地域資源、學(xué)校實(shí)際等，考慮學(xué)校的師資條件、辦學(xué)條件及其環(huán)境因素等，恰當(dāng)定位學(xué)校文化，確定有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的辦學(xué)理念，導(dǎo)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，乃至校訓(xùn)、校歌、?；盏纫员ＷC教育特色的質(zhì)量和品味。體現(xiàn)人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。策略二 落實(shí)三個(gè)定位 作為班級(jí)，可以根據(jù)學(xué)校文化結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的班校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班徽等。文化定位 關(guān)鍵、核心26學(xué)校（班級(jí)）發(fā)展目標(biāo)

10、師生特長(zhǎng)目標(biāo) 策略二 落實(shí)三個(gè)定位注意：統(tǒng)一與特色的結(jié)合； 系統(tǒng)性； 科學(xué)性。培養(yǎng)目標(biāo)定位 質(zhì)量、成果27 全面規(guī)劃：管理決策規(guī)劃、制度建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境建設(shè)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃、活動(dòng)組織規(guī)劃、班級(jí)建設(shè)規(guī)劃、后勤服務(wù)規(guī)劃等。 合理規(guī)劃：因地制宜，貼近師生，講求實(shí)效，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃有部署地分層推進(jìn)、分塊進(jìn)行。策略二 落實(shí)三個(gè)定位注意：科學(xué) 周全 細(xì)致 品味建設(shè)規(guī)劃定位 保障、28策略三 培育文化力量 文化建設(shè)是校長(zhǎng)辦學(xué)思想和價(jià)值取向的外在表現(xiàn)。所以，作為校長(zhǎng)一定要不斷的強(qiáng)化自身的素質(zhì)，帶領(lǐng)一班人主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育思想理論，深刻領(lǐng)悟本校特色教育的內(nèi)涵，積極主動(dòng)實(shí)踐。以自己先進(jìn)的思想、淵博

11、的知識(shí)以及人格魅力、科學(xué)化的管理，推進(jìn)學(xué)校文化不斷的深入發(fā)展。 干部隊(duì)伍的文化力29 創(chuàng)建學(xué)校的文化必須有一支與之相適應(yīng)的具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 依靠文化引領(lǐng)，提升教師的精神追求。 根據(jù)文化特色，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。二 教師隊(duì)伍的文化力策略三 培育文化力量30 首先培植視覺(jué)文化氛圍，使人能感受到學(xué)校的精神追求，甚至于感受到學(xué)校文化是學(xué)校師生精神的產(chǎn)物。 其次要完善鮮明的環(huán)境宣傳設(shè)計(jì)。使人能感受到無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受特色文化的教育。 再次要實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)放性的辦學(xué)，借助于社會(huì)的力量彌補(bǔ)學(xué)校的不足，包括專業(yè)人才的引用，實(shí)踐基地的建設(shè)。 最后，必須確保學(xué)校文化發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入、改善設(shè)施、添置設(shè)備、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、

12、考核獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)費(fèi)上的保證才能有工作上的落實(shí)到位，使文化建設(shè)的實(shí)效性得到充分發(fā)揮。 三 學(xué)校環(huán)境的文化力策略三 培育文化力量31 班級(jí)文化主要包括班級(jí)學(xué)生發(fā)展理念、班風(fēng)、班級(jí)管理制度、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)陣地、教室設(shè)計(jì)布置等。 建設(shè)班級(jí)文化要把學(xué)校文化與自身特色有機(jī)結(jié)合。 建設(shè)班級(jí)文化注意人文性、感召性和激勵(lì)性。四 班級(jí)建設(shè)的文化力策略三 培育文化力量32策略四 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破 一是課堂教學(xué)要有突破。 開(kāi)設(shè)校本課程。（如：花兒朵朵、星光燦爛） 創(chuàng)新課堂文化。 二是教育活動(dòng)要有突破。學(xué)校要定期開(kāi)展培育文化力的活動(dòng)。33 “好的學(xué)生不是教育出來(lái)的，是好的老師和好的環(huán)境熏染出來(lái)的。” “好環(huán)境帶來(lái)好心情，

13、好心情帶來(lái)好老師，好老師帶出好學(xué)生。好學(xué)生染出幸福家長(zhǎng)?！?“讓文化成為建筑的靈魂，讓教育在墻上、地上舞動(dòng)，讓生命在其間熏染成長(zhǎng)?！?學(xué)校文化建設(shè)箴言34五星路小學(xué)學(xué)校文化理念系統(tǒng)五彩教育 星光燦爛辦學(xué)理念仰望星空 腳踏實(shí)地校風(fēng)讓生命因?qū)W習(xí)而燦爛校訓(xùn)我樂(lè)學(xué) 我閃亮學(xué)風(fēng)星星輝映，點(diǎn)亮精彩人生教風(fēng)為閃亮而“精”，為光彩而“致”導(dǎo)風(fēng)35成都步伐步驟： 第一步（2009年9月1日前），市50所；各區(qū)(市)縣2-3所；市直屬學(xué)校和80所百年老校充分挖掘歷史文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校園文化建設(shè)，在第一階段結(jié)束時(shí)成為校園文化建設(shè)示范學(xué)校。 第二步（2009年底），市100所，各區(qū)(市)縣至少5所。 第三步

14、（2010年底），市200所，各區(qū)(市)縣至少10所。全市每一所學(xué)校都形成具有較強(qiáng)地域特色、文化特色的校園文化。兩年創(chuàng)建200所“成都市校園文化建設(shè)特色學(xué)?！?思路： 在現(xiàn)有校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合災(zāi)后重建，豐富和發(fā)展學(xué)校文化內(nèi)涵，在抓特色、創(chuàng)品牌上多想辦法、狠抓落實(shí)，形成各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的、先進(jìn)的文化，實(shí)現(xiàn)“一校一景，一校一品”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。36成都草堂小學(xué)理念：植養(yǎng)人文氣韻 基奠詩(shī)化人生管理特色：詩(shī)意的三級(jí)管理制度“學(xué)校民主管理委員會(huì)”以謙和的姿態(tài)，開(kāi)放的氣度、包容的胸襟，傾聽(tīng)著民主的聲音，珍存一份恒遠(yuǎn)的感動(dòng)。 “學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)”率先垂范、精誠(chéng)合作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、高效廉潔 “學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)”每月

15、圓一個(gè)自己對(duì)學(xué)校建設(shè)的夢(mèng)想：教師沙龍的暢敘、動(dòng)感擂臺(tái)的比試、原創(chuàng)詩(shī)歌秀秀臺(tái)、藝術(shù)人生的感動(dòng)彈奏著體驗(yàn)成功的樂(lè)章。 年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)，每一個(gè)年級(jí)都如同一個(gè)小學(xué)校，有屬于自己詩(shī)意的名稱：“彩之舞”、“花之語(yǔ)”、“雨之靈”、“海之韻”、“風(fēng)之旅”、“季之歌”的六個(gè)年級(jí)執(zhí)行分校教師文化：富于激情、善于欣賞、樂(lè)于合作、長(zhǎng)于學(xué)習(xí)、精于育人 愛(ài)生乃立師之本、質(zhì)量乃立身之本、溝通乃立事之本環(huán)境建設(shè)：綠色的詩(shī)意校園?！霸?shī)路花語(yǔ)”、“好雨軒”、“一上間”、“桃李書(shū)齋”、“碧草書(shū)屋”、“若思城”校園的每一個(gè)角落甚至衛(wèi)生間，每一面墻壁甚至樓梯，都傳達(dá)著詩(shī)的語(yǔ)言，處處流淌著濃濃的詩(shī)意。特色活動(dòng)：學(xué)生社團(tuán)（草堂詩(shī)社、班級(jí)讀書(shū)

16、會(huì) 、習(xí)慣連鎖店 、體育俱樂(lè)部 ）、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)37重慶進(jìn)程 2007年市教委鐘副主任領(lǐng)銜主研的國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題特色教育學(xué)校建設(shè)研究開(kāi)題 2008年出臺(tái)重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)，拉開(kāi)了創(chuàng)建校園文化示范校的序幕。 一批具有前瞻性的校長(zhǎng)，率先行動(dòng)，啟動(dòng)了打造校園文化的工程，在市內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響。38 謝家灣小學(xué) 校園文化主題： “紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩” 辦學(xué)目標(biāo)： 全市有特色、全國(guó)有影響、國(guó)際有交流的現(xiàn)代化學(xué)校。 育人目標(biāo)： 自信-讓參與成為共同責(zé)任 自尊-讓尊重成為價(jià)值追求 自覺(jué)-讓文明成為生活習(xí)慣 自悟-讓情趣成為校園氛圍 特色課程： 生活與禮儀辦學(xué)理念：六年影響一生39巴蜀

17、中學(xué)：三本理念18中： 為成就每一位學(xué)生的未來(lái)服務(wù)鐵路中學(xué)：人文見(jiàn)長(zhǎng) 和諧發(fā)展黔江民族中學(xué)：六個(gè)一工程，一系列的民族標(biāo)志性建筑；一套民族特色的校服；一本民族特色的校本教材；一出民族民間傳統(tǒng)的文藝節(jié)目；一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；一門民族經(jīng)濟(jì)技術(shù)。求精中學(xué)：百年樹(shù)人，精益求精 校風(fēng)：報(bào)國(guó)、修德、博學(xué)、尚美、健體 教風(fēng)：重道、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新 學(xué)風(fēng)：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨 校訓(xùn)：求真、求實(shí)、求新、求精 江北：培新小學(xué)（國(guó)學(xué)）南岸：珊瑚小學(xué)（珊瑚最紅 孩子最親） 江南小學(xué)（走好每一步）40渝北點(diǎn)滴東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校：習(xí)慣經(jīng)營(yíng)人生，特長(zhǎng)成就未來(lái)花園小學(xué)：為了每一朵花蕾的綻放實(shí)驗(yàn)中學(xué)：每個(gè)人都很重要回興小學(xué)：

18、潤(rùn)洛磧小學(xué)：奔南華中學(xué)：激人成長(zhǎng) 助人成功暨華中學(xué)：和融競(jìng)進(jìn) 魂壯木華實(shí)驗(yàn)三?。阂磺袕奈⑿﹂_(kāi)始渝北幼兒園：手牽手 與夢(mèng)飛翔41班級(jí)文化建設(shè)掠影與學(xué)校文化相輝映的班級(jí)文化體現(xiàn)教師育人思想的班級(jí)文化42詩(shī)路花語(yǔ)（詩(shī)歌大道）：由教師葉華命名。從校門到好雨軒的一條刻有杜甫流寓成都期間的詩(shī)歌作品的小路，路旁種滿鮮花和綠樹(shù)。43碧草書(shū)屋（學(xué)生閱覽室）：由學(xué)生家長(zhǎng)命名。44好雨軒（詩(shī)社）：由學(xué)校民管會(huì)副主任、草堂博物院王飛主任命名。4546翠微校區(qū)，和國(guó)家游泳中心（水立方）、國(guó)家大劇院等知名建筑，同獲第五屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng) 占地20余畝，建筑面積一萬(wàn)余平方米，總投資僅2000多萬(wàn)元。“這些彩色的橢圓圖

19、案，代表著水滴。陽(yáng)光下，水滴呈現(xiàn)出不同顏色，這代表了學(xué)生們的不同個(gè)性。校舍以陽(yáng)光下的水滴為設(shè)計(jì)構(gòu)思，充分表達(dá)了在我國(guó)素質(zhì)教育的原則下，尊重個(gè)性發(fā)展，尊重少年兒童人格特征的理念?！?47 只有每一個(gè)教師的激情與潛能被最大限度地調(diào)動(dòng)，只有教師擁有了高層面的成長(zhǎng)平臺(tái)，素質(zhì)教育才可能被真正理解與實(shí)施。素質(zhì)教育，在每一個(gè)教師最真摯的教師情結(jié)中，在每一個(gè)教師作為一個(gè)真誠(chéng)的人的“素質(zhì)”中。 48 學(xué)校管理啟用教師 校園文化建設(shè)發(fā)動(dòng)教師 搭建平臺(tái)成就教師 草堂小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)點(diǎn)滴 從生命價(jià)值的角度提高教師 49 指導(dǎo)教師讀書(shū)。把教師讀書(shū)用制度定格，教師讀四類書(shū)。一類：杜詩(shī)、草堂文化類書(shū)，了解本土文化；二類：教

20、育專著和業(yè)務(wù)雜志，促成發(fā)展專業(yè)；三類：兒童喜歡的書(shū)，貼近童心世界；四類：閑暇書(shū)籍閱讀，提高生活品味。 要求教師做讀書(shū)筆記。 組織教師寫書(shū)。校本教材、論文專著、讀書(shū)心得等。 “讀書(shū)教書(shū)寫書(shū)”是教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律。尤其是教師的寫作，是教師在學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐之后，對(duì)教育的第二次、第三次、第n次進(jìn)入，既是表達(dá)，又是反思。既能陶冶教師的師德，又能增進(jìn)教師的師能。 想得精彩，才做得精彩；做得精彩，才寫得精彩；寫得精彩，才有職業(yè)的精彩。這實(shí)際是教師立德、立行、立言，成為德才兼?zhèn)浣處煹囊粋€(gè)不可回避的過(guò)程。杰出的教育專家也會(huì)在這一過(guò)程中誕生。草堂小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)點(diǎn)滴 從文化陶冶的角度引領(lǐng)培養(yǎng)教師 50 “特色立校

21、，科研興校，人才強(qiáng)校，和諧發(fā)展” “以人為本” “以師為本” “依法辦學(xué)，科研興?！?“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新育人才” “發(fā)展創(chuàng)新、分類育人” “質(zhì)量立校、科研興校、科技強(qiáng)校” “一流的育人環(huán)境、一流辦學(xué)條件、一流管理水平、一流的教師隊(duì)伍、一流的教育質(zhì)量” “創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育，追求每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展”部分區(qū)（縣）重點(diǎn)小學(xué)51 以人為本 可持續(xù)發(fā)展 育德育能 和諧發(fā)展 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生 開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性 讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展 主體服務(wù)教育 學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng) 以人為本，民主管理 一切工作為學(xué)生和諧、持續(xù)發(fā)展而奠基 一切為了學(xué)生更好地發(fā)

22、展，將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才 部分區(qū)（縣）重點(diǎn)中學(xué)的辦學(xué)理念52 “特色立校，科研興校，人才強(qiáng)校，和諧發(fā)展” “以人為本” “以師為本” “依法辦學(xué)，科研興校” “全面發(fā)展打基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新育人才” “發(fā)展創(chuàng)新、分類育人” “質(zhì)量立校、科研興校、科技強(qiáng)?！?“教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)生發(fā)展學(xué)校，家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)?！?“一流的育人環(huán)境、一流辦學(xué)條件、一流管理水平、一流的教師隊(duì)伍、一流的教育質(zhì)量” “創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育，追求每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展”53 人無(wú)我有：華鎣山小學(xué)“傳華鎣神韻 做時(shí)代新人” 人有我優(yōu)：渝北中學(xué) 為了每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 市一中 學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在，讓每一個(gè)

23、 生都發(fā)展得更好 梁平中學(xué) 一切為了學(xué)生更好地發(fā)展，將每一個(gè)學(xué)生都培 養(yǎng)成才 沙區(qū)某中學(xué) 以人為本 可持續(xù)發(fā)展 人優(yōu)我精：花文化 我區(qū)的花園小學(xué)、成都的圣燈小學(xué) 愉快教育 上海、實(shí)驗(yàn)三小微笑教育54 洛磧小學(xué)核心理念奔 辦學(xué)宗旨面向未來(lái)，乘風(fēng)破浪， 前進(jìn)！ 進(jìn)！導(dǎo)風(fēng)海納百川 兼收并蓄 虛懷若谷 發(fā)展創(chuàng)新教風(fēng)一路奮進(jìn)一路歌學(xué)風(fēng)你追我趕，做最美的浪花校訓(xùn)追逐理想，百折不撓農(nóng)業(yè)園區(qū)小學(xué)核心理念： 相信自己 做好自己校風(fēng)：自信 自尊 自立 自強(qiáng)校訓(xùn)：雖然我很小，但是我很重要，時(shí)刻努力著，讓世界因我的存在而精彩。教風(fēng)：不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄 甘愿鋪路做人梯學(xué)風(fēng)：學(xué)會(huì)珍愛(ài) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)自強(qiáng)辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校精神凝聚

24、人心 學(xué)校環(huán)境多姿多彩 學(xué)校群體蓬勃向上 學(xué)校發(fā)展輝煌燦爛管理理念：為每一個(gè)“我”，開(kāi)辟自信的道路，營(yíng)建自信的環(huán)境，搭建自信的 舞臺(tái)，展示自信的成果。辦學(xué)策略：自信立校 自信立教 自信立學(xué) 55班級(jí)文化內(nèi)容結(jié)構(gòu)班級(jí)文化內(nèi)隱文化外置文化觀念心理物質(zhì)行為制度56班級(jí)文化基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容理念系統(tǒng)班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班旗、班歌、班徽、老師寄語(yǔ) 環(huán)境布置理念呈現(xiàn)、主題板、黑板報(bào)、評(píng)比欄、衛(wèi)生角、自主園地、教室常規(guī)等（讓墻壁說(shuō)話 讓物件閃光）制度規(guī)范班規(guī)、公約、獎(jiǎng)懲制度、選舉制度、值日制度等 57班級(jí)文化建設(shè)方法樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，凝聚一個(gè)團(tuán)隊(duì)。喊響一句口號(hào)，倡導(dǎo)一種精神。 打造一個(gè)環(huán)境，創(chuàng)建一種氛圍。 開(kāi)展一列

25、評(píng)比，促進(jìn)人人進(jìn)步。 實(shí)行一套管理，形成一種風(fēng)氣。 組織多種活動(dòng)，增強(qiáng)一股力量。 58口號(hào)：快樂(lè)學(xué)習(xí) 亮出風(fēng)采 班風(fēng)：自信 自律 自強(qiáng) 班級(jí)制度：1.“星光閃閃”評(píng)比制度。 2.“我值日我閃亮”工作制度和“小星星”班干部選舉制度。 3.“今天我飛揚(yáng)”活動(dòng)制度。五星路小學(xué)班級(jí)文化例59班級(jí)活動(dòng)陣地：1.設(shè)立“星光墻”，展示“星光閃閃”評(píng)選結(jié)果。 2.設(shè)立“信息天空”黑板報(bào)，學(xué)生定期傳遞各種信息，如：設(shè)“每周一星”欄目等。 3.設(shè)立“亮晶晶”衛(wèi)生角。 4.建立“星心語(yǔ)”信箱，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，體現(xiàn)班級(jí)的民主管理。 5.建立“五、一星空”班級(jí)記事薄，圖文并茂，由學(xué)生輪流記載班級(jí)大事、趣事、格言或日記

26、等。 6.建立“紅星球隊(duì)”、“藍(lán)星舞蹈隊(duì)”等活動(dòng)小組。60教室布置：1.教室門口：藍(lán)星做背景，展示 班級(jí)師生照片，亮出班級(jí)口號(hào)。 2.教室墻面：左，規(guī)范墻（學(xué)生守則、規(guī)范）、后右“亮晶晶”衛(wèi)生角、右“星光墻”、左前“五、一星空”（掛記事薄、制度冊(cè)）、前右“星心語(yǔ)”信箱。 前上：三顆星中分別寫出：自信 自律 自強(qiáng)61班級(jí)文化建設(shè)實(shí)例基本要求：進(jìn)門、閉口、坐下、學(xué)習(xí)。(竟、靜、凈、兢）(心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，創(chuàng)造一流班集體）班級(jí)精神：決不服輸，敢為人先。（只要第一，不要第二?。┌嘤?xùn)：比學(xué)趕幫，創(chuàng)一流成績(jī)；齊心協(xié)力，奪四項(xiàng)全優(yōu)。（明亮的教室永遠(yuǎn)干凈，神圣的課堂永遠(yuǎn)安靜。）班風(fēng)：有禮有志

27、有恒有才，自尊自信自強(qiáng)自愛(ài)。（比不倒、氣不倒、難不倒、問(wèn)不到、累不倒。）教室橫標(biāo)：迎著朝霞問(wèn)一問(wèn)：今天我該如何努力？披著星光想一想：今天我有什么收獲？（付出超人的代價(jià)，獲取超人的成績(jī)。）62班級(jí)誓詞：作為班級(jí)忠實(shí)的一員，我宣誓：汗可出，淚可流，班級(jí)榮譽(yù)決不能在我身上丟！我一定視班級(jí)榮譽(yù)高于一切，把為班爭(zhēng)光視為最大光榮，把為班摸黑視為最大恥辱?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤于思考。以優(yōu)異的成績(jī)、強(qiáng)健的體魄、高尚的品質(zhì)，讓老師因我而自豪，讓同學(xué)因我而驕傲，讓學(xué)校因我而光榮！班歌：明亮的教室象條船，載著我們一個(gè)班。老師是船長(zhǎng)，同學(xué)是船員。黑板當(dāng)海圖，粉筆標(biāo)航線。上課鈴聲響，船兒離了岸。啊，美麗的船，希望的船，載著我們

28、永向前！ 明亮的教室象條船，載著我們一個(gè)班。上課靜悄悄，自習(xí)也依然。兩操隊(duì)伍整，口號(hào)響連天。項(xiàng)項(xiàng)爭(zhēng)第一，人人是模范。啊，美麗的船，希望的船，載著我們永向前！永向前！班級(jí)文化建設(shè)實(shí)例63班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題要有文化意識(shí)，在思想上高度重視。 要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)。 要突出重點(diǎn)，切忌膚淺。 要全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人積極性。要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。發(fā)揮好班主任的作用（引領(lǐng)、組織、示范）。 64 某老師在班級(jí)打造幸福教育，她努力從3個(gè)方面做起： 一是讓學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有情趣。她說(shuō)：一個(gè)老師應(yīng)該讓他的學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到生活中的情趣，一個(gè)班集體應(yīng)該是師生關(guān)系和諧融洽

29、的“人文樂(lè)園” 和“精神家園”。圣誕節(jié)的時(shí)候， 她穿著圣誕老人的衣服走進(jìn)教室，與學(xué)生一起歡度圣誕節(jié)， 一位同學(xué)激動(dòng)地寫道：“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)過(guò)這樣的圣誕節(jié)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗可愛(ài)的女圣誕老人，從未想過(guò)和47位同學(xué)一起品嘗糖果是這樣的甜蜜。當(dāng)吳老師穿著略顯肥大的圣誕老人衣服笑著走進(jìn)來(lái)的時(shí)候， 不知為什么，我忍不住流下了淚，不知是因?yàn)楦吲d驚喜，還是為吳老師這份可貴的愛(ài)心而感動(dòng)？ 這大概是幸福的眼淚吧” 65二是使學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有希望。她認(rèn)為：一個(gè)老師應(yīng)該讓她的學(xué)生時(shí)刻感受到希望永在。在學(xué)生失意彷徨的時(shí)候我們應(yīng)用機(jī)智的辦法、真摯的愛(ài)心去召喚他。三是使學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有欣賞。欣賞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈沐

30、浴在燦爛的陽(yáng)光下。每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。有的閃光點(diǎn)明亮而眩目，有的則微弱或隱約。教師要發(fā)現(xiàn)那些微弱或隱約的閃光點(diǎn)讓它們燦爛起來(lái)。66啟迪生命的教育做老師，要培養(yǎng)情感，滲透價(jià)值，播種智慧，熔鑄精神，提升人格，完美心靈，啟迪生命。做老師，永遠(yuǎn)都不要把心腸變硬，因?yàn)榻逃枰瘧?；永遠(yuǎn)都不要把情感變冷，因?yàn)榻逃枰で?；永遠(yuǎn)都不要把心靈變木，因?yàn)樯枰`動(dòng)。 67 日本的教育專家有感于美國(guó)的迅速發(fā)展，試圖從教育的角度探尋其中的原因。經(jīng)過(guò)研究，他們發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象日本人喜歡說(shuō)：“ 只要你努力，就一定能成功。” 而美國(guó)人卻喜歡說(shuō)：“你努力， 不一定能成功， 要看你是往哪個(gè)方向

31、去努力?！?在日本人看來(lái)，不管你往哪個(gè)方向努力，只要你是努力的，就一定能成功。這種觀念在工業(yè)化時(shí)代，適應(yīng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才的需要，也許是可行的。但在信息化社會(huì)，在知識(shí)創(chuàng)新日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主動(dòng)力的今天，這種觀念便與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)了。而美國(guó)人則承認(rèn)人的個(gè)性差異，尊重人的興趣，重視人的稟賦，為人的發(fā)展創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境，這種觀念更有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 681986年， 美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出了多元智力理論。他認(rèn)為，人的智力是多元的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，也都有自己的弱勢(shì)智能。人的成功在于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)智能， 揚(yáng)其所長(zhǎng)。科學(xué)家還提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”，這一理論認(rèn)為：一個(gè)人盡管經(jīng)過(guò)努力能夠成功

32、，但是，如果找到了自己離成功最近的區(qū)域，發(fā)揮了自己最大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展會(huì)更快，成功的程度也會(huì)更大。人成功的最近區(qū)域，存在于人的個(gè)性、稟賦、興趣、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)之中，這是屬于生命本原的最珍貴的素質(zhì)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、精心呵護(hù)、熱心培育，使之健康生長(zhǎng)，自由發(fā)展。69一所學(xué)校，即便是擁有良好的文化元素，也并不等于它就一定擁有良好的文化力。只有學(xué)校成員能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)作學(xué)校文化元素，使學(xué)校形成了良好的文化力之后，才能夠促進(jìn)學(xué)校文化品位的提升和戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)校文化是有力量的，而“力”是有能量大小區(qū)別的。事實(shí)證明，并不是所有的學(xué)校文化建設(shè)都必然產(chǎn)生預(yù)期的、理想的力量。一所譽(yù)滿社會(huì)的名校是靠精神站立的?？烤?/p>

33、神站立起來(lái)的教育充滿力量，力量深入骨髓。當(dāng)精神站立起來(lái)時(shí)，所有的努力都變成自覺(jué)、自動(dòng)和自發(fā)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，每個(gè)人都傾其所能，傾其所力。 70 加拿大教育家史密斯先生說(shuō)： 在課堂上要追求3種真理：一是個(gè)人的真理，一是共享的真理，三是回家的真理（全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)）。課堂教學(xué)應(yīng)該有這樣的理念與追求：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生各得其所，自主發(fā)展；把創(chuàng)造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業(yè)；把世界引進(jìn)課堂， 使課堂成為現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)真實(shí)的組成部分；把自由還給學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生心靈的自由，讓學(xué)生有尊嚴(yán)地活著；把探究還給學(xué)生，讓學(xué)生過(guò)有意義的探究生活；讓課堂充滿生命的活力，讓文化的氣息充盈在課堂之中。

34、 理想的課程應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，理想的課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的家園。71 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)非常重視文化的時(shí)代，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)班組，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗。 一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，一個(gè)有經(jīng)營(yíng)力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氛圍的班級(jí)，可見(jiàn)，不管是一個(gè)國(guó)家、企業(yè)還是一個(gè)班級(jí)，文化都顯得尤為重要。72花園小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)案例班花：葵花口號(hào)：向著太陽(yáng) 快樂(lè)成長(zhǎng)班花：牽?；谔?hào)：天天向上班花：蒲公英班風(fēng)：在平凡展示美麗班花：梅花 班風(fēng)：勇敢堅(jiān)強(qiáng) 吐露芬芳73班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題部分班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到

35、位；班級(jí)文化建設(shè)普通存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化；班級(jí)制度文化缺乏群眾性和人文關(guān)懷；班級(jí)文化活動(dòng)內(nèi)涵不深，成效不大。 74班級(jí)總目標(biāo)：厚德、實(shí)力、生態(tài)、和諧近期目標(biāo)行為規(guī)范 一個(gè)月的時(shí)間，全體同學(xué)養(yǎng)成熱愛(ài)班級(jí)、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品德，把班級(jí)建設(shè)成紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范的合力集體！ 中期目標(biāo)學(xué)習(xí)示范 一學(xué)期的時(shí)間，全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、共同努力，形成優(yōu)良的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)，使班級(jí)成為積極向上、學(xué)習(xí)示范的實(shí)力團(tuán)體！遠(yuǎn)期目標(biāo)成長(zhǎng)典范 一學(xué)年的時(shí)間，全體同學(xué)齊心協(xié)力，把班級(jí)建設(shè)成同類班中的佼佼者，打造為“厚德、實(shí)力、生態(tài)、和諧”的集體，讓班級(jí)成為大家心中的驕傲，成為成長(zhǎng)典范的

36、魅力團(tuán)隊(duì)。 75班級(jí)制度舉例班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等?！鞍嗉?jí)分級(jí)管理制”，實(shí)行班級(jí)管理民主化、自主化。一級(jí)管理：七名班委負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、宣傳、文體等各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)；二級(jí)管理：小組長(zhǎng)分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；三級(jí)管理：課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時(shí)協(xié)助任課老師的教學(xué)工作；四級(jí)管理：把班內(nèi)一些細(xì)小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個(gè)人，從而使班級(jí)的每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，都有著為他人服務(wù)的崗位，每個(gè)人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵(lì)的效應(yīng)。 76班級(jí)口號(hào)舉例“會(huì)學(xué)習(xí) 會(huì)創(chuàng)造” “我們都是好樣的！” “我學(xué)習(xí) 我健康 我快樂(lè)” “篤學(xué)勤思，礪志創(chuàng)新”大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥 “努力每一刻，收獲每一天” “努力從我開(kāi)始” “對(duì)他人心懷感恩” 凌云壯志腳踏實(shí)地 讓我們超越夢(mèng)想，創(chuàng)造奇跡我為自己豎大拇指 “孝、雅、靜”77班級(jí)環(huán)境舉例綠化 美化 凈