【最新】2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案80

1、2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第84-86頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：.知識(shí)與技能：(1)探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并 能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。.過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng), 進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體 驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：三角形面積公式的探索

2、過(guò)程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形紙片各一個(gè)，兩個(gè)完全一樣的 們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學(xué)構(gòu)思.有位作家說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作品往往會(huì)有打動(dòng)人心的亮點(diǎn)。高明的 教者就要善于利用亮點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生去體會(huì)真諦。所謂點(diǎn)指一篇 中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過(guò)渡段等。的點(diǎn) 就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。 采用一點(diǎn)突破法牽一發(fā)而動(dòng)全身，由感受亮點(diǎn)研討亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)升華 亮點(diǎn)構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮點(diǎn)照亮教學(xué)全程。.新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵

3、，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響 是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。言簡(jiǎn)情濃是最大的特點(diǎn)。因 此，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情是的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng) 地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和 升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。.懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身 處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話1、小朋友們，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)

4、我們的課，我們?cè)撚檬裁磥?lái) 歡迎他們呢？（生鼓掌）2、這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？不過(guò)，方老師有點(diǎn)緊張，你 們想用什么來(lái)鼓勵(lì)我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過(guò)掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵(lì)，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲 呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲。上課。二、來(lái)信切入感受亮點(diǎn)1、跟老師書寫課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵(lì)，還改變了英子的生活，鼓起了英子 生活，勇氣，所以英子在給我的來(lái)信中這樣深情地寫道：課件出示來(lái) 信內(nèi)容2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用 線劃下來(lái)。三、研討亮點(diǎn)感受變化一讓我們來(lái)看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣

5、的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒(méi)有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同 學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來(lái)看看以前的英子是怎樣一個(gè)女孩?2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會(huì)到的.？反應(yīng)A、默默地B、早早地最后一個(gè)3、師：看來(lái)，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。 殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，好好讀讀體會(huì)體 會(huì)。4、弓|：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事， 輪到英子時(shí)，她立刻低下了頭。她不敢上臺(tái)，一種莫名的害怕、恐懼、 自卑占據(jù)了她整個(gè)心里，她是不是就這樣不上臺(tái)了呢？(1)她是怎么上去的？(2)英子猶豫了一會(huì)兒

6、，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太 多的顧慮，太多的擔(dān)憂，但她又不能不上去，此時(shí)的英子內(nèi)心充滿著痛 苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了。能讀出這種心情嗎？三感受開(kāi)朗自信的英子.師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺(tái)，這也是英 子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們 自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書上講的，還有哪些變化？師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來(lái) 而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀來(lái)信拓展亮點(diǎn)1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開(kāi)朗自信，是掌聲改變了她, 讓我們?cè)賮?lái)重溫這次掌聲吧！(1)此時(shí)此

7、刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？(2)你想通過(guò)掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲 讓英子微笑地走下講臺(tái)，微笑地面對(duì)以后的人生，難怪英子會(huì)說(shuō)信2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動(dòng)不已，她向大家鞠了深深的一躬， 這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時(shí)你就是英子，你想對(duì)大家 說(shuō)些什么？師：英子被深深地感動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都融進(jìn)了她的信里信五、激發(fā)想象升華亮點(diǎn)1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺(jué)得掌聲是什么？2、課件教師配樂(lè)朗讀：掌聲是鑰匙，翻開(kāi)勇氣的大門，掌聲是春雨，滋潤(rùn)我們的心田。掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開(kāi)心扉！師：

8、掌聲還會(huì)是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊 拿出練習(xí)紙寫下來(lái)。掌聲是()，。師：讓我們把這詩(shī)般的語(yǔ)言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽(tīng) 課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾?表現(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽(tīng)課老師。掌聲是鑰匙，是春雨， 是小鳥，是讓我們敞開(kāi)心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自 己，獻(xiàn)給多彩的生活！2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教材分析本課將引導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)班級(jí)總的研究計(jì)劃，然后再根據(jù)自己的研 究工程制訂小組研究計(jì)劃。讓學(xué)生知道自己的研究與班級(jí)總體目標(biāo)的關(guān) 系，加深體驗(yàn)科學(xué)研究的分工合作。學(xué)情分析造成

9、小金魚死亡的相關(guān)因素非常多，不同的學(xué)生有不同的志趣，我 們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主題進(jìn)行分組研究。六年級(jí) 的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了分工合作的習(xí)慣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生小組間相互交 流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)目標(biāo).知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的關(guān)系，樹立合作的意識(shí)。.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。教學(xué)重難點(diǎn)制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的保證。評(píng)價(jià)任務(wù)制訂一份專題研究方案。教學(xué)準(zhǔn)備為各小組專題研究計(jì)劃準(zhǔn)備表格。教學(xué)過(guò)程一、進(jìn)行專題研究總發(fā)動(dòng).談話：在上節(jié)課，我們同學(xué)就造成小金魚死亡的原因進(jìn)行了初步 推測(cè)，大家談到了水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素都有可能 造成金魚死亡。在今

10、天開(kāi)始我們的研究之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間了解 了哪些影響金魚生存的新信息？（以上談話及詢問(wèn)，一方面獲取學(xué)生收集到的上節(jié)課沒(méi)有談到的影 響金魚存活的因素，另一方面可以利用這一機(jī)會(huì)，交流學(xué)生收集到的與 水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素有關(guān)的詳細(xì)信息。這為下一 步全面和深入地開(kāi)展研究設(shè)計(jì)活動(dòng)奠定了良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。）.學(xué)生匯報(bào)、交流各自掌握的相關(guān)情況。（學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師可抓住發(fā)言中的關(guān)鍵詞進(jìn)行摘要性地記錄, 為學(xué)生后期制定研究計(jì)劃的針對(duì)性和條理化做好引導(dǎo)性工作。）.談話：同學(xué)們根據(jù)自己的以往經(jīng)驗(yàn)或收集到的資料對(duì)造成小金魚 死亡的原因已經(jīng)有了一個(gè)間接的認(rèn)識(shí)。為了獲得第一手確鑿的證據(jù)，查 出造成

11、小金魚死亡的真正原因，創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，讓小金魚生活得 更好，我建議我們班開(kāi)展一個(gè)小金魚生存環(huán)境的研究。大家認(rèn)為這項(xiàng)研 究可以從哪些方面展開(kāi)，通過(guò)哪些方式展開(kāi)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為 單位討論一下。.學(xué)生分小組討論，教師到局部小組進(jìn)行必要的提示或指導(dǎo)。（教師到小組個(gè)別指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生將可能造成小金魚死亡的因 素與研究小金魚生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以便形成相關(guān)的具體研究方向。）.教師邀請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)其討論結(jié)果，并幫助學(xué)生梳理出相關(guān)可研究的 課題及研究方法。.講述：當(dāng)我們明確了可以開(kāi)展研究的專題，以及可以采用的研究 方法后，我們可以有步驟地來(lái)開(kāi)展研究活動(dòng)了。如制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做

12、出結(jié)論、撰寫報(bào)告等。在大家開(kāi)展自己的研究 工作前，老師送大家兩件“法寶”，一件法寶是交流，另一件法寶是幫 助。希望在研究中，同學(xué)之間、小組之間要及時(shí)交流、勤于交流，當(dāng)遇 到困難時(shí)，大家要互相幫助。（班級(jí)總的研究計(jì)劃并沒(méi)有要求學(xué)生完全由自己討論設(shè)計(jì)完成，其 中有很多教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的成分。其目的不是要替代學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活 動(dòng)，而是把時(shí)間和精力投入到后面具體專題的研究設(shè)計(jì)中。這樣處理既 能保證后續(xù)活動(dòng)有效進(jìn)行，又能保證后續(xù)活動(dòng)深入進(jìn)行。）二、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題.談話：開(kāi)展不同的研究專題需要做不同的準(zhǔn)備，比方研究水溫變 化對(duì)金魚的影響，需要三個(gè)能控制水溫的水族箱。那么其他研究專題又 需要哪些

13、條件呢？.學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，形成相 對(duì)完善和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。（明確活動(dòng)所需條件的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是思考研究方法的過(guò)程，因 此，充分地開(kāi)展好這一活動(dòng)，也是為后續(xù)制定研究計(jì)劃鋪平道路。）.談話：在這次研究小金魚生存環(huán)境的任務(wù)中，不僅需要我們從多 個(gè)小專題去開(kāi)展研究活動(dòng)，而且每項(xiàng)專題又涉及不同的活動(dòng)材料，一個(gè) 人的力量非常有限，需要多人進(jìn)行分工與合作。為了讓我們這次研究取 得成功，現(xiàn)在，我們按照自己的條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行研 究。每一個(gè)專題同學(xué)們可以形成一個(gè)小組，也可以根據(jù)情況組成多個(gè)小 組，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由組合組成研究小組。.學(xué)生自由組合研究小組。（教師可根據(jù)

14、學(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生建立合理的分組，做到能力均 衡、人數(shù)合理。防止出現(xiàn)能力上相近的同學(xué)“扎堆”，要兼顧那些能力 較低的學(xué)生參與到各小組中。如果條件允許，每個(gè)小組的人數(shù)以5 8 人為宜，人數(shù)過(guò)多任務(wù)可能落實(shí)不到人，過(guò)少又不能充分表達(dá)分工的價(jià) 值。每個(gè)專題有多個(gè)小組共同研究，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可靠性，防止因偶 然因素的影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確情況的發(fā)生。）三、小組討論各自研究計(jì)劃.談話：我們按照自己的條件和興趣已經(jīng)分成了不同的研究小組， 現(xiàn)在，我們各小組需要商量出各自的研究計(jì)劃，以便有條理地完成各自 的研究專題。你們認(rèn)為各自小組的研究計(jì)劃應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？.學(xué)生個(gè)別發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書記錄。（教師根

15、據(jù)學(xué)生發(fā)言所做的記錄應(yīng)注意條理性，可以按照研究計(jì)劃 應(yīng)進(jìn)行的步驟在黑板上有順序地表達(dá)出來(lái)，使得最后的板書記錄就能成 為專題研究計(jì)劃的主要欄目。）.講述：制定一項(xiàng)研究的計(jì)劃，我們一般要涉及研究主題、小組成員及分工、研究目標(biāo)、對(duì)研究主題的思考和分析、研究方法、研究過(guò)程 以及考前須知等幾個(gè)方面。下面，大家就圍繞這幾個(gè)方面商量自己的研 究計(jì)劃。.教師向個(gè)小組分發(fā)事先準(zhǔn)備好的專題研究計(jì)劃表格，學(xué)生商討制 定計(jì)劃。（專題研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)可以參考教材第47頁(yè)的內(nèi)容。教師在學(xué)生 制定計(jì)劃的過(guò)程中可到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，并把重點(diǎn)放在研究過(guò)程的設(shè)計(jì) 指導(dǎo)上。）U!.在大多數(shù)小組制定好大致研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師邀請(qǐng)一個(gè)小

16、組 向大家交流他們的研究計(jì)劃。.談話：你們認(rèn)為剛才這個(gè)小組匯報(bào)的研究計(jì)劃有哪些地方考慮的 比擬詳細(xì)，哪個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還存在缺乏？.引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)說(shuō)，并將評(píng)說(shuō)的重點(diǎn)放在研究過(guò)程的設(shè) 計(jì)評(píng)說(shuō)上。.講述：在研究過(guò)程的設(shè)計(jì)中，尤其是采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的小 組應(yīng)該注意，采用比照實(shí)驗(yàn)的方法更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只是設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn) 我們一定要把握好比照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，那就是比照條件的選擇，無(wú)論是對(duì) 照組實(shí)驗(yàn)還是控制組實(shí)驗(yàn)，只有比照條件不同，而其他條件都要保持一 致。同學(xué)們對(duì)照這一點(diǎn)，檢查一下自己的研究過(guò)程設(shè)計(jì)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào) 整和完善。.在學(xué)生針對(duì)研究過(guò)程修改完善的基礎(chǔ)上，教師邀請(qǐng)其他專題的小 組匯報(bào)各自研究計(jì)劃

17、。在引導(dǎo)學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓研究小組 間取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步全面完善自己的研究計(jì)劃。6.講述：為了解開(kāi)“金魚之死”的謎團(tuán)，我們今天制定了各自的“偵 破方案”。課后，請(qǐng)同學(xué)們做好實(shí)驗(yàn)偵破前的準(zhǔn)備。預(yù)祝大家研究順利, 偵破成功！2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。（基點(diǎn)）2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句 的朗讀上有所開(kāi)展。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（感 情核心）O教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)備選方案設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比

18、賽，你們猜猜看，小動(dòng)物 們要比什么呢？（出示課題：比尾巴）2、指名讀（師提醒：巴輕聲）3、集體把課題讀一遍。4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好方法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)他們呢？三角形各三組、剪刀等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角 形，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形各一個(gè)。【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞畫面，導(dǎo)入新課。展示圖片，讓學(xué)生找自己會(huì)算面積的圖形，并說(shuō)出計(jì)算公式。教師 提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形的 面積計(jì)算。關(guān)于三角形，你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生回答，師展示。二、分組操作和討論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。(一)1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)

19、方形來(lái)探索平行四邊形 面積的計(jì)算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò) 的圖形來(lái)求面積呢？2、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩 個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看， 可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會(huì)求面積的圖形。4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報(bào)告單，填寫我們是用()拼或剪成了 () o6、小組匯報(bào)擺出的結(jié)果:5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的 方法來(lái)認(rèn)記，這些都是好方法，相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一 定能很快認(rèn)出

20、它們。熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的 小朋友來(lái)當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？小裁判們，?參賽選手入場(chǎng)了！課件出示：猴子 鴨子 兔子 孔雀松鼠公雞請(qǐng)裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請(qǐng)裁判宣讀選手名單。你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫？哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲，誰(shuí)能找出來(lái)松鼠去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng) 物的動(dòng)作或叫聲怎么樣？一再請(qǐng)一列裁判宣讀。齊讀。三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽工程認(rèn)識(shí)了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽工程了。1、展示比賽工程的6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。反應(yīng)朗讀，要求讀正確，2、

21、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問(wèn)句朗讀的方法。3、小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)號(hào)像什么？帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀呢，請(qǐng)你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么？（隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀）你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。誰(shuí)的聲音最響？誰(shuí)的字寫得最好？彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的？4、配上動(dòng)作試著問(wèn)一指名反應(yīng)（讀其中一小節(jié)）同桌互相讀 讀問(wèn)問(wèn)、5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，該正式公布比賽工程了（男女生對(duì) 讀）。四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)選呢？四人小組討論一下。2、宣讀比賽結(jié)果我們來(lái)看看課文是怎么寫的（大屏幕出示）請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備

22、一 下，呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。師生一問(wèn)一答，教師板貼。你對(duì)誰(shuí)的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。（指讀評(píng)議發(fā)粘紙）五、不同形式，充分朗讀課文1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽工程和比賽結(jié)果,就是我們語(yǔ)文書上第 十課比尾巴、翻開(kāi)書。2、大家讀得真不錯(cuò)，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文 呢？3、交流（問(wèn)一句，讀一句）4、指名兩人讀（一問(wèn)一答）；再來(lái)一組5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。6、交流7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作 吧！六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國(guó)，可是粗

23、心的獅王,漏寫 了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物 們看的，我們可要把字寫好、（看_說(shuō)_范寫2、校對(duì)，對(duì)的把布告貼到森林里來(lái)吧。七、小結(jié)我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢？個(gè)別讀課題輪讀集體讀。選擇其中一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住它。隨著課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。借助拼音自由讀動(dòng)物名字。指名讀動(dòng)物名。重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。去掉拼音讀動(dòng)物名。請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、（其他裁判仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得對(duì)不對(duì)開(kāi)小火車讀。小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)問(wèn)號(hào)象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么？（

24、隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀）最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問(wèn)一指名反應(yīng)（讀其中一小節(jié)）一同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、男女生對(duì)讀。四人小組討論評(píng)選結(jié)果。自由讀1、2自然段。師生一問(wèn)一答。選讀3、4自然段的句子。師生配合讀課文。討論其他配合方法。指名兩人讀（一問(wèn)一答）。和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，或跟家長(zhǎng)合作讀。跟著比尾巴音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作。觀察。說(shuō)說(shuō)要注意什么。認(rèn)真寫。張貼布告。說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。當(dāng)個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準(zhǔn)時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。比提示：請(qǐng)你比一比左右一樣嗎？課件上點(diǎn)紅問(wèn)號(hào)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師就讀陳述句和問(wèn)句，讓學(xué)生比擬

25、著聽(tīng)聽(tīng)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、兔子、松鼠形象識(shí)記。正確朗讀問(wèn)句。自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問(wèn)句朗讀的方法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)自主 學(xué)習(xí)的能力。幫助理解彎、最。鞏固問(wèn)句朗讀。讀正確1、2自然段。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分 朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫好公。引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教 學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主開(kāi)展, 主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

26、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮 發(fā)向上的精神。.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題.師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài) 吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它 叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就 是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)筍 芽?jī)阂徽n。.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀

27、課題。二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。.把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。.小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什 么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美?句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等 多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）三、朗讀感悟，角色表演.師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交 流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）.春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心

28、、保護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子， 它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的 贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽 兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀 后互評(píng)。.班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由 竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài) 護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶 口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)， 右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋

29、：向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高 尚的心”這句話的含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)， 你想聽(tīng)嗎？2、學(xué)生老師齊讀課文。3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。2、你

30、能讀懂哪一個(gè)自然段？3、還有什么不懂的嗎？4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎？7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹，你有什么話要 說(shuō)嗎？三、總結(jié)升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？2、保護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?第二課時(shí)一、學(xué)生自由讀課文二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)【教學(xué)反思】自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一 個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟 然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生

31、畫好公路在樹旁邊的走 向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們保護(hù) 樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。7、組織學(xué)生討論。第一種：一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一 個(gè)三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。第二種：兩個(gè)完全相同的三角形，可以拼出一個(gè)平行四邊形。那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒(méi)有關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？三角形的面積該如何計(jì)算？?jī)蓚€(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)（）o這個(gè)平行四邊形的高等于O O這個(gè)平行四邊形的底等于（）0每個(gè)三角形的面積等于

32、拼成的平行四邊形面積的（）0那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫？（三角形的面積二底X高+ 2）（二）、課件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過(guò) 的圖形。（三）、歸納公式1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告回答。A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？B、怎樣求三角形的面積?C、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出三角形的面積計(jì)算公式嗎？2、如果用S表示三角形面積，用a和h分別表示三角形的底和高, 那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書 S=ah + 23、進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導(dǎo)出來(lái)的三角形的 面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已

33、經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)看屏幕。（多媒體出示P85頁(yè)的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯 報(bào)知道了什么。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、判斷以下說(shuō)法是否正確。（1）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。O（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）（3）三角形面積是S = ah。（）2、課件出例如2紅領(lǐng)巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米？師：請(qǐng)同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯(cuò)？（強(qiáng)調(diào)“+2”這 一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）3、完成做一做。4、聯(lián)系生活，做課本86頁(yè)的練習(xí)第1題。課件出示以下圖：師：你認(rèn)識(shí)這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交 通標(biāo)志對(duì)于維護(hù)交通

34、平安有著重要的意義和作用。請(qǐng)大家算一算，這個(gè) 標(biāo)志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規(guī)那么，注意交通平安, 接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計(jì)算。）5、拓展題。四、作業(yè)：P863、4五、回顧總結(jié)，深化提高：這節(jié)課你有哪些收獲？今天我們分小組通過(guò)動(dòng)手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將 三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化” 的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問(wèn)題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng) 用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但請(qǐng)大家仔細(xì)想想，這節(jié) 課，你們還有什么問(wèn)題嗎？六、板書設(shè)計(jì)：三角形的面積平行四邊形的面積二底X高，長(zhǎng)方形的面積:長(zhǎng)義寬三角形面積二平行四邊形的

35、面積+ 2三角形面積二底X高+2三角形面積二底X高+2S = ah + 22022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2演講辯論創(chuàng)意說(shuō)明：對(duì)于而言，深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先的精神 品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。這是一篇科學(xué)家寫科學(xué)家的二人 是同行，是老友，同時(shí)又都是卓有成就的世界名人，要深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先 其人，不但要比照文中所提到的奧本海默，還可以聯(lián)系的作者以及我 們所了解的其他科學(xué)家來(lái)全面而深刻地認(rèn)識(shí)。演講辯論，目的是讓學(xué)生 通過(guò)這一活潑的形式來(lái)認(rèn)識(shí)人物，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到影響 和造就。K教學(xué)步驟一、熟讀全文二、聯(lián)讀我的信念偉大的悲劇登上地球之巔真正的 英雄等課文三、思考一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)有

36、無(wú)國(guó)界？鄧稼先是祖國(guó)的好兒女，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，他為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè) 奉獻(xiàn)了自己的一生。同時(shí)，我們也看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開(kāi) 自己的祖國(guó)到國(guó)外去開(kāi)展自己的事業(yè)，譬如的作者楊振寧就加入了美 籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國(guó)，這些科學(xué) 家是否不熱愛(ài)自己的祖國(guó)？當(dāng)偉大的悲劇中斯科特落后一步到達(dá)南 極，看到飄揚(yáng)著的挪威國(guó)旗而怏怏不樂(lè)地插上自己祖國(guó)的國(guó)旗的時(shí)候， 我們幾乎能夠看見(jiàn)他心中的創(chuàng)痛，而登上地球之巔中的中國(guó)登山隊(duì) 員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個(gè)人類贏得了 挑戰(zhàn)自然的勝利果實(shí)，真正的英雄中的七位“挑戰(zhàn)者”的遇難成了 整個(gè)世界共同的悲劇和全人類共同的傷

37、痛。科學(xué)到底有沒(méi)有國(guó)界？、查閱資料，小組討論五、分正反兩方展開(kāi)辯論六、教師作結(jié)此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只求幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀, 培養(yǎng)客觀辯證地看問(wèn)題的思想態(tài)度，在深入理解鄧稼先的同時(shí)，促進(jìn)自 己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，提高自己的思想素質(zhì)?！举Y料整合平臺(tái)】課文背景資料關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。 他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜚和楊 父楊武之是多年深交的老友。少年時(shí)代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起 打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學(xué)時(shí)二人同在北平崇德中學(xué), 楊振寧比鄧稼先高兩級(jí)，后來(lái)他們兩人又是西南聯(lián)大的校友0解放前夕, 鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分 開(kāi)了，不過(guò)他們的友情卻一直保持著。課文擴(kuò)讀材料使用建議：和鄧稼先一樣，