課堂教學的組織和管理

1、教研會發(fā)言材料如何有效地進行課堂教學的組織和管理英莊一中何華永二一六年九月六日 如何有效地進行課堂教學的組織和管理各位領導、老師們：大家下午好！今天我發(fā)言的題目是如何有效地進行課堂教學的組織和管理。上周一上午去教辦室開業(yè)務會，湯老師給我和紅軍李老師安排了這項的特殊任務，要我做一個“如何上課”的專題發(fā)言。初涉教務管理工作，毫無這方面的經驗可言，但作為一名任課教師，我和大家一樣也經常會思考，如何組織和管理好自己的課堂教學這個問題，也為解決這個問題而想了好些辦法，可效果不是很理想。今天在這發(fā)言，我覺得很慚愧，有種班門弄斧的感覺，在座的大多數(shù)同志都是經驗非常豐富的前輩，我也沒有什么好的教學方法，更談不

2、上什么教學經驗。下面我就借花獻佛、拋磚引玉，把搜集的一些感覺不錯的素材，結合自己平時教學中一點做法、體會向大家作一匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。教學工作是學校中經常性的中心工作，而課堂教學是教學工作中主要的教學形式。有效地進行課堂教學的組織和管理是學校對一名教師最基本的要求，也是教師應該具備的能力。那么如何才能有效地進行課堂教學的組織和管理呢？簡言之，就是“一種態(tài)度”、 “三個環(huán)節(jié)”、 “七種方法”、 “十個方面”。一 . 正確的教學態(tài)度是有效地進行課堂教學組織和管理的必要條件在實際教學工作中我們經常可以看到這樣的情況：有些教師自身條件很好，學歷比較高，語言表達能力很強，但在上課時得

3、不到學生的歡迎；而有些教師自身條件不是很好，學歷不高，但學生對他的課卻評價很高。這是為什么？如果排除教學方法這個因素的影響，那只有和教學態(tài)度有關。雖然有的教師自身條件很好，但教學態(tài)度不端正，不重視課堂教學，認為教學是軟任務，上課不必下太大氣力，只要能應付就行了，因此不認真?zhèn)湔n，不認真講課，不認真輔導，其結果只能是教學效果差，學生不認可，家長不滿意。而有的教師雖然自身條件差一些，但重視課堂教學，在教學上肯于下功夫，而且精益求精，這樣就能彌補自身條件的不足，收到好的教學效果。因此，正確的教學態(tài)度對搞好課堂教學是非常重要的?？梢赃@樣講，教學中只會出現(xiàn)因教學方法不當造成教學效果差的情況，而不會出現(xiàn)教學

4、態(tài)度不端正而教學效果反而好的情況，在保證課堂教學質量的諸多條件中，正確的教學態(tài)度是一個必要條件。教師的教學態(tài)度是與其責任心密切相關的，而責任心又與教師的思想素質和道德素質有關，因此，作為一名教師應加強自己平時的思想道德修養(yǎng)，熱愛本職工作，熱愛學生。只有這樣，才能在教書育人工作中肯于下功夫，把自己的智慧和精力灌注在培養(yǎng)人才的活動中，才能在教學工作中認真?zhèn)湔n，認真講課和認真輔導，努力上好每一堂課。二、課堂教學的三個常規(guī)環(huán)節(jié)按照時間順序可以將課堂常規(guī)教學分成以下三個環(huán)節(jié)：開始階段在這個階段需要做三項工作：（1）要求學生起立，行注目禮。這不僅是師生互相尊重的需要，而且是整頓課堂秩序的需要。上課前，學生

5、做什么的都有，起立可以使學生的注意力很快集中到聽課上來。（ 2）用最簡練的語言回顧一下上一次課講的內容，以便內容銜接、過渡。（ 3）用最簡練的語言概述一下這一次課要講的幾個問題，使學生帶著問題學習。授課階段在這個階段需要掌控好六大要素，（ 1）教師的儀態(tài)，教師要衣著整潔，精神飽滿，充滿自信，充滿激情；要面對學生，用眼睛與學生交流，抓住學生的注意力；即使采用多媒課件也不能坐著講課；教師的舉手投足，每一個面目表情都能對學生的注意力和積極性產生影響，要充分利用肢體語言（如必要的手勢等）調動學生的情緒。（ 2）內容的組織不要照本宣科，要在經過自己咀嚼、消化的基礎上重新組織內容，用自己的話表達出來，而且

6、思路一定要清晰，有條理性，邏輯性。對于一些比較簡單的問題少講或不講；對于一些重點和難點問題要講透徹，使學生不僅知其然，還要知其所以然；有一些學生通過思考能夠理解和掌握的問題，要留給學生，啟迪學生的思維。不僅要教給學生知識和技能，還要注意教給學生思考問題的方法。（ 3） 語言的表達，語言表達能力是教師的基本功。授課時，教師要口齒清楚，不能含混不清；要敘述流暢，盡量減少口頭語；要表達準確、到位；聲調要有抑揚頓挫，不能一個聲調一貫到底，講到重點和難點的地方，語速應放緩，語氣應加重。（ 4）板書，板書一般由兩部分組成：1）主體部分，指的是章、節(jié)、要講問題的標題，目的是給學生一個整體框架；2）輔助部分，

7、指的是在每一個問題下面寫的一些概括的詞、語句、圖、表等，起到解釋、提示和強化的作用。板書既要避免過少、零亂，也要避免過多。 （ 5）學生的狀態(tài)，教學是雙向的，只有教與學兩方面都有好的狀態(tài)，才能收到好的效果，所以要時時注意學生的學習狀態(tài)。當課堂秩序出現(xiàn)混亂時，不妨暫停講課，整頓課堂秩序，待秩序恢復正常后再接著講；當課堂沉悶不活躍時，可以通過講幾句幽默語言或向學生發(fā)問，實行師生互動，來活躍課堂氣氛。實踐表明，師生雙向交流，教師經常提出問題請學生回答是調動課堂氣氛和促使學生積極思維很有效的手段。（ 6）教學方法和手段，好的教學方法和手段往往能收到事半功倍的效果。但是一定要選取得當，否則也會產生負作用

8、，我認為小黑板的效果很好，小黑板的恰當運用，可以節(jié)省抄題時間，提高課堂效率，有了小黑板老師不用一直呆在講臺上，可以走下講臺，走入學生中間，和學生零距離地進行交流、講解，這樣能收到更好的教學效果?；脽羝瑫鴮?、攜帶方便，可以一次寫幾張使用，比小黑板的容量大，但幻燈機本身的清晰度有限，又易受外部光線的影響，存在著一定的局限性。實物模型、掛圖、多媒體課件等教學輔助工具也能大大提高教學效果，應積極選用。當使用多媒體課件時，還應預先考慮到一旦電腦出現(xiàn)故障或停電時如何應對。另外，多媒體課件對一些課很適合，但對另一些課未必適合；對一門課中的一部分內容適合，對另一部分內容未必適合。因此需要根據(jù)課程特點，有區(qū)別地

9、選用。結束階段在課程結束前應做兩項工作：（1）進行一下小結，幫助學生梳理一下所學的內容； （ 2）留作業(yè)或思考題，以便于學生課下復習，鞏固所學的知識。三、組織和管理課堂教學的七種有效方法現(xiàn)在的孩子獨生子女多了，留守兒童多了，他們在家嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，甚至父母、爺奶都要聽他們的。因此，他們來到學校，難以服從老師的管理和教育，他們的特點是：個性張揚、逆反心理強、不能吃苦、但思維活躍。面對這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們表現(xiàn)自我的欲望很強，還時不時的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，在此和大家共同交流七種方法，希望能對各位老師的教育教學工作有所幫助，能夠幫助大家解決

10、一些現(xiàn)實問題和困擾。、內外修。作為一名教師，我們要真正做到為人師表，要內外兼修。內練教育教學基本功，我們要潛心鉆研現(xiàn)代教育理論和教學藝術，讓學生從內心里佩服我們的學識；外樹師表形象，我們平時的言行舉止都不要太隨意，我們畢竟是教師，不是社會上的人，讓學生感受到老師的威信.、備好課。這里所說的備課，要備教材、備教法、備學生。一提起備課，老師們馬上就會想到備教材備教法。其實備課不僅要備教材、備教法，要明確教學的目的、任務以及如何實現(xiàn)教學目標。更重要的是要備學生。在弄清課堂上要落實哪些知識點、如何落實的基礎上，要充分分析哪些學生能跟老師很好的配合，順利掌握知識點，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學生需要老師的指導

11、才能完成，哪些學生完不成學習任務，甚至會給老師出難題，對這些我們都要做到心中有數(shù)。3、有策略。對經常在課堂上給老師出難題的學生，我們要想出一定的應付策略，這要因人而異。我們要對此有預見性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學生談心，從內心里去和他們溝通，達到師生的互相理解。如果我們自己沒有辦法和學生溝通，可以借助其他力量如班主任、家長等去做他們的思想工作。、會制怒。要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應”變?yōu)椤袄涮幚怼保樌鉀Q問題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術性，面對突發(fā)事件，幾句溫和的話語，一個機智的動作，甚至一個提示的眼神都遠遠勝過怒氣沖沖地嚴厲批評，從而拉近師生的距離

12、，營造親切的課堂教學氛圍。盡量不要在課堂上和學生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問題，而且會使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動的境地，更會影響到正常教學任務的完成。、 少閑話。 我們在課堂上盡量不要說與教學無關的閑話，甚至和學生扯皮，如果給學生逗皮了，你的課堂秩序就很難維持。我們應力爭使自己在課堂上的語言精練，富于藝術性。當然，在課后，我們可以找機會和學生一起活動啊，交談啊，可以像朋友一樣。、多設想。我們不妨多設想：假如我是學生，我會怎么做？我最需要的是什么？假如學生是我的孩子，我會怎么做？這樣，我們就會對學生少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份寬容。多給學生一些理解，就會讓自己，

13、讓學生多一份快樂；多一些寬容，使我們的課堂教學秩序好、效率高。7、定規(guī)矩。長期和學生相處，讓學生熟悉老師的體態(tài)語言，。例如，一個眼神，一個手勢，一個簡短的指令。要讓學生做到心中有數(shù)，并且堅決執(zhí)行。久而久之，養(yǎng)成習慣，就能節(jié)省很多時間，當然就能提高課堂效率了。四、從十個方面舉例說明在課堂教學中一些好的做法和不好的做法下面，就從教師的儀表、教態(tài)、舉止、語言、機智、板書、調節(jié)、面向全班、教學民主等十個方面，簡要說明在課堂教學中，怎樣做是好的，怎樣做是 不好的。好的做法不好的做法儀表教師衣著打扮、儀表、風度、整潔素雅、落落大方、樸實端正，同職業(yè)特點和年齡相適應。這樣給學生美的的教育，并造成一種良好的課

14、堂氣氛。奇裝異服，發(fā)式奇特，或者不修邊幅，不 注意整潔。如夏天穿著背心，踏著拖鞋進課 堂，給人們以不莊重的感覺，并且對學生的 聽課注意力也會產生干擾。教態(tài)真摯和藹，沉著鎮(zhèn)定，冷靜耐心，關愛和信任學生。目光經常親切地環(huán)視全班，使學生感覺到教師時時在關心他，期待著他，這樣能穩(wěn)定課堂情緒。嚴厲、暴躁、粗聲大氣，造成學生精神緊張。對學生不信任、不關心、動輒訓斥，諷刺挖苦，造成師生對立，破壞課堂良好氣氛。或者相反，態(tài)度軟弱無力，一味遷就學生，放任自流。舉止舉止動靜相宜，根據(jù)課堂教學的需要適當走動，并配合恰到好處的手勢，給人以既穩(wěn)重又活躍的感覺。坐著講課，隨意接打手機，玩手機，隨意離開課堂，課一講完，站在

15、講臺前呆立不動，或象走馬燈似的在課堂串來串去，不關注學生。語言堅持講普通話，口齒清晰，語言親切柔和，風趣。語言準確，說理透徹清楚，邏輯性強。講話速度適中，抑揚頓挫，詞匯豐富，比喻生動有趣。用過于隨意的口語講課，講話速度過快， 學生聽不清，也來不及思考，或速度過慢， 聲音過低，平淡單調，邏輯混亂，表達羅嗦， 口齒不清，詞匯貧乏。機智能夠靈活機智地妥善處理課堂教學中的偶發(fā)事件。如發(fā)現(xiàn)個別學生不注意聽講或不守紀律，教師可用不贊成的眼色示意，或不被人注意地走到他身邊，輕輕用手勢打醒他。 如發(fā)現(xiàn)學生爭吵或破壞紀律，也要心平氣和采用 “冷處理”的辦法，留得課后再處理，以保證課堂教學正常進行。發(fā)現(xiàn)學生不注意

16、聽講或破壞紀律，不能冷處理，不能控制自己的感情，對學生發(fā)脾氣，叫學生站起來甚至趕學生出教室，使教學中斷，或者采用不聞不問，放任自流，只管自己講課，課堂紀律混亂。板書板書設計合理，安排得當，書寫工整，字跡清楚，大小合適，為學生做出榜樣，學生上臺演板有指導有要求。板書設計不合理，寫到哪里算哪里，書寫 格式不規(guī)范，字跡潦草，或者寫了擦，擦了 寫，字寫得太小，后排學生看不清，對學生 演板放任自流。調節(jié)重視反饋作用，在課堂教學過程中，隨時注意學生的反應，能從學生的眼神、表情中了解學生對教材的理解程度。重視學生討論、回答問題和課堂作業(yè)，從中了解學生學習情況，以迅速調整學習方法、教學速度。在課堂教學中不注意察言觀色，了解學生 的反應，一味按教案照本宣科。學生討論、做課堂作業(yè)時，不參與學生討 論，不做巡回輔導，而是站一旁。發(fā)現(xiàn)學生學習有困難，不及時調節(jié)，硬著 頭皮講?？刂?時間課前作好充分準備，準時開始上課，不浪 費時間，準時下課不拖堂。課前準備不充分，遲進教室，講羅嗦話， 離題浪費時間，訓斥學生，中斷教學，時間 不夠，砍掉學生討論、提問、做作業(yè)時間。面 向 全 班課堂教學面向全班，特別注意照顧中差生， 使中差生也有回答問題、參與討論、上臺演板的機會，對優(yōu)秀學生注意發(fā)揮他們的