三級心理咨詢師考試《社會心理學(xué)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、三級心理咨詢師考試社會心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)概述第一單元概述知識點(diǎn)：社會心理學(xué)的定義.心理學(xué)的定義（識記）.社會學(xué)的定義（識記）.介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的定義：社會心理學(xué)應(yīng)著重對社會關(guān)系、社會情境、個體的心 理反響以及個體內(nèi)社會行為（領(lǐng)會）勒溫提出著名的公式：B=f（P,E）B一行為；P一個體；E一個體所處的情境；f函數(shù)關(guān)系社會心理學(xué)的研究范圍.微觀的個體層面中觀的群體層面.宏觀的社會層面第二單元社會心理學(xué)簡史美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識記）哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗(yàn)描述階段、實(shí)證分析階段第三單元社會心理學(xué)的研究方法知識點(diǎn)：社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原那么（識記）.客觀性原那么.系統(tǒng)性原那么.倫理結(jié)合

2、實(shí)際原那么要點(diǎn)：倫理原那么（識記）知識點(diǎn)：社會心理學(xué)研究的主要方法.觀察法（應(yīng)用）（領(lǐng)會）.調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）.檔案研究法.實(shí)驗(yàn)法要點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)計的原那么（識記）目的性原那么、全面性原那么、非岐義性原那么、非暗示性原那么第四單元 社會心理學(xué)的主要理論知識點(diǎn)：社會心理學(xué)的主要理論.社會學(xué)習(xí)論.社會交換論.符號互動論.社會認(rèn)知論及場論.精神分析論要點(diǎn)：社會學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會）、社會行為（識記）要點(diǎn)：社會交換論：（識記）、符號互動論（識記）、社會認(rèn)知論及場論：（識記）精神分析論：（識記）緊張與沖突（領(lǐng)會）：三個層次：本我、自我與超我（識記）測驗(yàn)根據(jù)因素 分析法編 制夫人 編制龔耀 先教 授于 1983

3、年修 訂88個項(xiàng) 目每個工程 只要求被試回答 “是”或 “不是”（或 “否）；一 定要做回答。為16 歲以 ;幼 兒為 7-15 歲個別 和團(tuán) 體施 測均 可質(zhì)（P）、內(nèi)外 向（E）、神經(jīng) 質(zhì)（N）、說謊（L）是。凡答案 與規(guī)定一致 的工程記1 分，不一致 的不記分。 根據(jù)被試者 在各量表上 獲得的總分（粗分），按 年齡和性別 常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分 （平均數(shù)為50,標(biāo)準(zhǔn)差 為 10）o積約為全體的 50%,Ml. 15SD 時約為全體的75%O因此規(guī)定 T分在：43.4-56. 7分 為中間型；在38,5-43.3 分或 56. 7-61.5 分為 傾向型；在38.5 分以下或61. 5分 以上

4、為典型型。心 理 與 行 為 問 題 評 估90項(xiàng)病癥 清單 （SCL-90）又名病癥 自評量表德假設(shè) 伽提 斯1975 年編 制。90個項(xiàng) 目10個因 子由受檢者 本人獨(dú)立 進(jìn)行自我 評定，用鉛 筆填寫。評定的時 間范圍是 “現(xiàn)在”或 “最近一 個星期”的 實(shí)際感受。是了 解求 助者 心理 衛(wèi)生 問題 的評 定工 具。包含廣泛 的精神癥 狀學(xué)內(nèi) 容：感覺、 情感、思 維、意識、 行為、生 活習(xí)慣、 人際關(guān)系、飲食 睡眠。10個因子 為：軀體 化（12項(xiàng)）、強(qiáng)迫 病癥（10項(xiàng)）、人際 關(guān)系敏感 （9 項(xiàng)）、 抑郁（13項(xiàng)）、焦慮 （10 項(xiàng)）、 敵對（6項(xiàng)）、恐怖 （7 項(xiàng)）、 偏執(zhí)（6項(xiàng)）、

5、精神 病性（10項(xiàng)）、其他采用五級評 分：沒有、 很輕、中度、 偏重、嚴(yán)重， 分別記分為（1-5）或（0-4） 記分可分總 分和因子分兩項(xiàng)； 總分包括： 總分、總均 分、陽性項(xiàng) 目數(shù)、陰性 工程數(shù)、陽性病癥均 分；因子分即按 10個因子記分。按全國常模結(jié) 果，總分超過160 分（或70分）、 或任一因子分超 過2分，可考慮篩選陽性。注：躁狂癥或精 神分裂癥的應(yīng)用 受到了一定限制；篩選陽性只能說 明可能患有心理 疾病，并不說明 一定患有心理疾 病。（7 項(xiàng)）。類別名稱及編 制方法編者題數(shù) 砥 求形式及 要求范圍及 用途內(nèi)容記分 及標(biāo) 準(zhǔn)分結(jié)果的 解釋心 理 與 行 為 問 題 評 估抑郁自 評量

6、表 （SDS）張 (W. K. Zung) 編制于1965年20 個 題 目 10艮”近一 ”實(shí)感填.，要評重評。 上據(jù)最一周的際覺寫不漏和復(fù)定有郁狀成利 具抑癥的年評定抑 郁病癥 的輕重 及在治 療中的 變化， 特別適 用于發(fā) 現(xiàn)抑郁 病人。 反映抑 郁狀態(tài) 的四組 特異性 病癥： 精神性四個評 定等級 為：沒 有或很 少時 間.少 局部時 間；相 當(dāng)多時 間；絕 大局部 或全部 時間。正向題 評為粗 分1、中國常 模：分 界值為 53分， 53-62 為輕度 抑郁， 63-72 為中度 抑郁， 72分以 上為重 度抑 郁。注：量 表總分 值僅作向10個反向人。情感癥 狀（2 條）;軀 體性

7、障 礙（8 條）；精 神運(yùn)動 性障礙 （2 條）； 抑郁的 心理障 礙（8 條）。2、3、4； 反向題 評為粗 分4、 3.2.Io 將總粗 分乘以為參考 而非絕 對標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng) 根據(jù)臨 床（要 害）癥 狀來劃 分；對 嚴(yán)重阻 滯病癥 的抑郁 病人， 萍定有 困難。5整就標(biāo)，分2取，到分百隊1后數(shù)得準(zhǔn)即多心 理 與 行 為 問 題 評 估焦慮自 評量表 （SAS）張 (W. K. Zung) 編制于1971年20 個 題 目根據(jù) “最近一 國外的實(shí) 際感 覺填有慮狀成人 具焦癥的年焦?fàn)钪丶爸蔚摹Ｓ眯?，?定癥輕度在中化要療估能曰( 評慮的程其療變主于評不于斷四個評 定等級 為:注 有或很 少時 間

8、；少 局部時 間；相 當(dāng)多時中國常 模：分 界值為 50分， 50-59 為輕度 焦慮； 60-69 為中度 焦慮；69分以向5個反向間；絕 大S分 或全部口r J o正向題上為重評為粗 分1、度焦 慮C名稱及編 制方法曾者題數(shù) 旗求咒/式及要 求范圍及 用途內(nèi)容記 標(biāo)務(wù)3妁 反向題用主零f 表康分生活事件 量表 （LES）用 多 月 第.本較,選 楊德 .、張48條1BQi先由填 :者將某 -時間范 ，內(nèi)（通 7為一年16歲以 上的正 常人、 神經(jīng)癥、身家庭生面（28工作學(xué)面（13社交及活方 條）， 習(xí)方 條）， 其他發(fā)生 過，1 發(fā)性長J 到、度為粗 琴：4 一 墳他血o 麻總粗 * 華酶

9、1整w 42L. . 2rL為那芳 映而詢 的精糖棒力95喋凄房自評量表叵林P*J）的3心疾方面（，條）。次，人徵癖用86年 i制的彳，記錄下 t；然后病、各 種軀體正 影口鬻標(biāo)向腳者分分梅迪0 分. 一卬1 777力:99加的不13據(jù)自身疾病以為5級糠影超過32分。的感受判 斷對本人 來說是好 事或是壞 事？影響 程度如 何？影響 持續(xù)的時 間多久？ 對于表上 已列但并 未經(jīng)歷的 事件要注 明“未經(jīng) 歷”,不留 空白。及自知 力恢復(fù) 的重性 精神病 求助者響、輕度、中 度、重度、極 重分別記0-4 分；影響持續(xù)時 間4級：三個 月、半年內(nèi)、 一年內(nèi)、一年 以上分別記1_4 分。某事件刺激 量

10、等于該事 件上述3項(xiàng)記 分的乘積。 生活事件總 刺激量是一 段時間內(nèi)全 部事件（包括 好事和壞事） 刺激量之和。應(yīng)激與相關(guān)問題評估社會支持 評定量表肖水源 于 1986 年編制10個 條目三個 維度按問題的 具體要 求，根據(jù) 實(shí)際情況 填寫。了解其 社會支 持的特 點(diǎn)及其 與心理 健康水 平、精 神疾病 和各種 軀體疾 病的關(guān) 系客觀支持 （2. 6.7 3條）； 韌支持（1.3 4.5 四； 對社會支持 的利用度 （8. 9. 10 三條）第 1-4 8-10 條：每條只選 一項(xiàng),選擇1、 2、3、4項(xiàng)分 別記1-4分； 第5條分五項(xiàng) 記分，每項(xiàng)從 無到全力支持分別記1-4 分；第6、7條有

11、 幾個來源記 幾分。10個條目評 分之和為總 分；各維度分 為其所包含 的條目評分之和。評定的時間 范圍應(yīng)考慮 每個條目的 具體要求， 一般應(yīng)根據(jù) 受檢者本人 慣用的方式 和情況進(jìn)行 評定。類別一名稱及編 制萬法編者題數(shù) 想求形式及要范圍及 用途內(nèi)容記分及 標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的 解釋應(yīng)激與相關(guān)問題評估應(yīng)對方式 問卷肖計劃1996 年編制62個條 目6個分 量表為自陳式 個體應(yīng)對 行為評定 量表。逐條回答， 假設(shè)答“是”， 那么繼續(xù)對后面的“有 效”、“比擬 有效”、“無 效”作出評 估；假設(shè)答 “否”，那么 請繼續(xù)下 一個條目。初中以 上、14 歲以 上，癡 呆和重 性精神 病除 外。6個量表 為：解

12、決問題 自責(zé) 求助 幻想 退避 合理化每個條目答 案只有“是” 和“否”兩個選項(xiàng)；每個分量表 分為各條目分相加； 各量表因子 分二分量表分 /分量表?xiàng)l目數(shù)。注：六因子關(guān) 系序列圖： 退避一幻想 f自責(zé)f求 助f合理化 一解決問題“解決問題-求助”，成 熟型；“退避-自責(zé)”，不成熟 型；“合理化”，混合型。心理與行為問題評估漢密爾頓 抑郁量表 （HAMD） （屬他評 量表）漢密爾 頓于1960 年 編制有17 項(xiàng)、21 項(xiàng)、24 項(xiàng)3種 版本。 選用24 項(xiàng)的。 歸納為 7個因子。采用交談 和觀察5-8-11 的 方式，由兩 名評定員 對被評定 者聯(lián)合檢 查，然后獨(dú) 立評分，最 后得分為 兩者得

13、分 相加或算 術(shù)平均數(shù)。15-20 分 鐘。是臨床上 評定抑郁 狀態(tài)時應(yīng) 用最為普 遍的量表。有抑郁 病癥的 成年病 人?？?用于抑 郁癥、 躁郁癥、神 經(jīng)癥等 多種疾 病的抑 郁病癥 的評 定。7個因子 為： 焦慮/身體 化（6項(xiàng)）體重（1 項(xiàng)） 認(rèn)知障礙 （6項(xiàng)） 日夜變化 （1項(xiàng)） 緩慢（4 項(xiàng)） 睡眠障礙 （3項(xiàng)） 絕望感（3 項(xiàng)）大局部工程 采用0-4分的 5級評分，少 數(shù)工程評分 為0-2分的3 級評分。記總分和因 子分?？偡旨此?工程得分之 和；因子分為每 個因子各項(xiàng) 目得分的算 術(shù)和?？偡帜茌^好 地反映病情 的嚴(yán)重程 度；超過35 分可能為嚴(yán) 重抑郁；超 過20分可能 是輕或

14、中度 抑郁；小于8 分沒有抑郁 病癥。在17項(xiàng)版本 中那么分別為 24分、17分 和7分。因子分可以 反映抑郁癥 狀的特點(diǎn)。心理與行為問題評估漢密爾頓 焦慮量表 （HAMA） （屬他評 量表）漢密爾 頓于1959 年 編制14個項(xiàng) 目分為2 大類因 子采用交談 和觀察的 方式，由兩 名評定員 對被評定 者聯(lián)合檢 查，然后獨(dú) 立評分。評定神 經(jīng)癥及 其他病 人的焦 慮病癥 的嚴(yán)重 程度。2個因子 為：軀體性焦 慮因子 （7 項(xiàng)）；精神性焦 慮因子所有工程采 用0-4分的5級評分法。 記為總分和因子分?？偡旨此?工程的算術(shù) 和,為0-56 分；每個因子 所有工程的總分能較好 地反映焦慮 病癥的嚴(yán)

15、重 程度；超過 29分可能為 嚴(yán)重焦慮； 超過21分肯 定有明顯焦 慮；超過14 分肯定有焦 慮，具有臨15-30分鐘（7項(xiàng)）得分總和即 為因子分。類別 心理與行為名稱及編制方法簡明精神病評定量表題數(shù)求用的量慈Overall和Gorham 于1962年編選用18項(xiàng)版本， 我國M病的察病通對人觀和是走神性狀重評精病癥嚴(yán)程5慮乏維 焦缺思類因子為：憂郁（4項(xiàng)） 活力（4項(xiàng)） 障礙（4項(xiàng)）激活性（3項(xiàng)）敵對1猜疑（3項(xiàng)）所有項(xiàng)目采用1-7分的7級評分法。床意義的焦 慮病癥；超 過7分可能 病集展熊 于7軟沒看 焦慮病癥。鰥勵酶 衲融障礴 的裨潼理學(xué)相 分加狀稀璃 越潼療鞋躺敵問題評估（BPRS）（屬

16、他評 量表）制。協(xié)作 組增 加了 2個項(xiàng) 目。 歸納 為5 類因 子。人的 口述， 依據(jù) 病癥 定義 和評 定人 員的 臨床 經(jīng)驗(yàn)， 對量 表中 的項(xiàng) 目進(jìn) 行評 分。 評定 病人 近一 周的 病癥 情況。 20-30 分鐘。是精 神科 用的 最廣 泛的 量表 之一。度的 量-精病癥的多重精病慧，適于神裂患。 ，有神性狀大數(shù)性神原者尤用精分癥者采用評定會談躁狂倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）（屬他評Becht 和 Rafaelsen 于1978年 編制11個 項(xiàng)目， 量表 協(xié)作 組增 添了 2個項(xiàng) 目。 共13 個項(xiàng)目和觀 察相 結(jié)合 的方 式，結(jié) 合親 屬提 供的 資料狀態(tài) 的嚴(yán) 重程 度，

17、 用于 情感 性精 神病 和分量表）進(jìn)行裂情評定。 一般 評定 時間感性 精神 病躁 狂發(fā)為最作的近1成年我國增加的2個工程： 自知力障礙； 工作不能。（觀察評分項(xiàng)：3-6-7-13-14-16-17）記總分、 因子分 和單項(xiàng)分。總分是 所有項(xiàng) 目得分 的算術(shù) 和,在 18-126 分之間； 因子分 為所包 含工程 得分的 算術(shù)均 數(shù)，在 0-7之問.單項(xiàng)分 在0-7 之間。地反映心理 或藥物干預(yù) 的療效。病人入組標(biāo) 準(zhǔn)分35分。因子分反映 精神病性障 礙的臨床特 占C單項(xiàng)分反映 不同精神病 性障礙的癥 狀分布特點(diǎn)。13個工程為：動作、 言語、意念飄忽、言語 /喧鬧程度、敵意/破壞 行為、情緒

18、、自我評價、 接觸、睡眠、性興趣、 工作、幻覺、妄想。采用0-4分 的5級 評分法。主要統(tǒng) 計指標(biāo) 為總分?？偡址从臣?病嚴(yán)重性，總 分越高，病情 越重。0-5分為無明 顯躁狂病癥； 6-10分為肯 定躁狂病癥； 22分以上為 嚴(yán)重躁狂癥 狀。國外的標(biāo)準(zhǔn) 為：低于15 分輕躁狂，20 分左右中等 程度躁狂，28 分左右重度 躁狂。周。假設(shè) 再次 評定 間隔 2-6 周。20分 鐘?；颊摺Ｌ厥庑睦碓u估的實(shí)施一韋氏兒童 智力量表韋克斯勒 于1949年 編制。修訂：林傳鼎和 張厚粲主 持10個 分測 驗(yàn)，2 個替代（補(bǔ) 充）測 驗(yàn)。 農(nóng)村 和城 市共 用一 套試 題。班主 任提 供被 試者 上學(xué) 期

19、語 文和 數(shù)學(xué) 的成 績。言語 測驗(yàn) 和操 作測 驗(yàn)交 叉進(jìn) 行。填圖、 排列、 算術(shù)、 積木、 拼圖、 譯碼、 以及 備用 測驗(yàn) 迷津 有時 間限 制。適用 于6-16 歲的 少年 兒 童。 個別施 測。言語測驗(yàn)：常識（30）、 類同（17）、算術(shù)（19）、 詞匯（32）、理解（17）、 背數(shù)（8）（補(bǔ)充） 操作測驗(yàn):填圖（26）、 排列（12）、積木（11）、 拼圖（4）、譯碼（一組）、 迷津（9）（補(bǔ)充）按實(shí)足 年齡記 分（每月 按30天 計）。 原始分 按記分 規(guī)那么所 得（即粗 分）。 按手冊 上相應(yīng) 用表可 轉(zhuǎn)化成 標(biāo)準(zhǔn)二 十分（平 均數(shù)為 10,標(biāo)準(zhǔn) 差為 3）。再查 表換算 成

20、言語 智商、操 作智商 和總智 商。同“韋氏成人 智力測驗(yàn) （WAIS-RC）”第二節(jié)社會化與自我第一單元社會化知識點(diǎn)：社會化概念（識記）、再社會化（識記）、社會化的內(nèi)容（識記）、社會化的條件（識 記）知識點(diǎn)：社會化的載體（識記）知識點(diǎn)：政治社會化知識點(diǎn)：道德社會化（領(lǐng)會）第二單元 社會角色及其理論知識點(diǎn)：性別角色社會化（識記）知識點(diǎn)：語言社會化（識記）知識點(diǎn)：社會角色的概念（識記）知識點(diǎn)：社會角色的分類知識點(diǎn)：角色扮演過程（識記）角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐知識點(diǎn)：角色失調(diào)（領(lǐng)會）第三單元自我、身份和自尊知識點(diǎn)：自我.自我的概念；.自我的結(jié)構(gòu)；.自我概念的功能；.自我概念的形成與開展；.自我

21、概念的測量；自我的概念（識記）、鏡我（領(lǐng)會）自我的結(jié)構(gòu)（識記）物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、理想自我、反思自我知識點(diǎn)：身份、身份的特點(diǎn)（識記）客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性知識點(diǎn)：自尊、自尊的概念（識記）、影響自尊的因素（識記）第三節(jié)社會知覺與歸因第一單元社會知覺知識點(diǎn)：基本概念（識記）知識點(diǎn)：社會知覺的原因知識點(diǎn)：影響社會知覺的主觀因素要點(diǎn)：圖式（識記）、圖式的作用第二單元印象形成與整飾知識點(diǎn)：印象及其形成的概念知識點(diǎn)：印象形成的效應(yīng)要點(diǎn)：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)（識記）、光環(huán)效應(yīng)（識記）、刻版印象與定型（識記）印象形成中的信息整合模式,加法模式.平均模式.加權(quán)平均模式知識點(diǎn)：印象整飾（領(lǐng)

22、會）類別名稱及編 制方法編者題數(shù) 期求形式及 要求范圍 及用 途內(nèi)容記 分 及 標(biāo)準(zhǔn) 分結(jié)果 的解 釋特殊心理評估的實(shí)施一兒童行為 量表 (CBCL) 又稱兒童 行為清單Achenbach 于1970年 編制 1983年出 版了手冊。第二局部 歸納為3個 因子7類， 15個工程。第三局部 即行為問 題包括113 個工程。有四種 表格： 家長用 (分為 2-3歲和 4-18 歲兩 種)、老 師用、 年長兒 童自評 用。選用我 國修訂 的 4-16 歲家長 用表。依據(jù)最 近6個 月的情 況評 定。用于 篩查 兒童 的社 會能 力和 行為 問題， 適用于 4-16 歲兒 童。分為三個局部： 一般情況

23、； 社會能力； 行為問題。其中，第三局部是重 點(diǎn)。第一 局部 不記 分； 第二 局部 大部 分項(xiàng) 目記 分； 第三 局部按0-2 三級評分。 第三 局部 可轉(zhuǎn)換成T 分?jǐn)?shù)。第二部 分分越 高社會 能力越 強(qiáng)。第三部 分可按 總粗分 分析， 分?jǐn)?shù)越 高，問 題行為 越大。T分在 55-70 分之間 為正常 范圍， 在70分 以上即 認(rèn)為可 能異 常，應(yīng) 予復(fù) 查。主要識 別和評 價行為 和情緒 問題高 危兒 童，但 并不能 給出心 理障礙 的診 斷。特殊心理評估的實(shí)明尼蘇達(dá) 多項(xiàng)人格 調(diào)查表第 二版 (MMPI-2)編制于1989 年。包括567年 自我報告 形式的題 目。為了精神 病臨床診測驗(yàn)

24、形 式為手 冊式。適用于 18-70 歲，文 化程 度在分基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量 表和附加量表三大 類。其中基礎(chǔ)量表包括10 個臨床量表和7個效 度量表用T分 數(shù)(平 均數(shù) 50分、標(biāo)準(zhǔn) 差為美國常 模65 分、中 國常模 60分以 上便具施斷可做前370 個。小學(xué) 畢業(yè) 以上。(2-3-4-6-8-9-0 )o10分） 作為 標(biāo)準(zhǔn) 分?jǐn)?shù)。采用 “一致性” T分計 算法。有了臨 床意 義。(MMPI 566399)第三單元?dú)w因知識點(diǎn)：歸因（領(lǐng)會）、行為原因的分類（識記）、控制點(diǎn)理論（識記，領(lǐng)會）歸因原那么（識記）、不變性原那么（識記）、折扣原那么（識記）、協(xié)變原那么（識記） 歸因理論也稱作三維理論、

25、影響歸因的因素第四節(jié)社會動機(jī)第一單元概述知識點(diǎn)：社會動機(jī)的概念（識記）（領(lǐng)會）、動機(jī)過程（識記）、動機(jī)的功能、動機(jī)的分類 動機(jī)強(qiáng)度與活動效率的關(guān)系（識記）第二單元社會動機(jī)與社會行為知識點(diǎn)：親合動機(jī)（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素（識記）、成就動機(jī)（領(lǐng) 會）抱負(fù)水平（領(lǐng)會）、培養(yǎng)成就動機(jī)應(yīng)注意的問題（識記）侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）、侵犯的原因（識記）要點(diǎn)：挫折一一侵犯學(xué)說（識記）知識點(diǎn)：利他、利他（領(lǐng)會）第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識點(diǎn)：態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從-認(rèn)同-內(nèi)化三個階段 （識記）

26、第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變知識點(diǎn)：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論（二）認(rèn)知失調(diào)論（三）社會交換論（識記）第三單元態(tài)度測量第六節(jié)人際關(guān)系第一單元人際關(guān)系的類型知識點(diǎn)：人際關(guān)系的概念（識記，領(lǐng)會）個體性、直接性、情感性知識點(diǎn)：人際關(guān)系的建立與開展（識記）（-）建立與開展的階段人際關(guān)系的建立與開展經(jīng)過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個階段。（二）人際關(guān)系的原那么.相互性原那么.交換性原那么.自我價值保護(hù)原那么知識點(diǎn)：人際關(guān)系類型知識點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論（識記、領(lǐng)會）.包容需要.支配需要.感情需要第二單元人際吸引知識點(diǎn)：人際吸引的概念（領(lǐng)會）影響喜歡的因素（識記）相似性、互補(bǔ)、外貌吸引

27、力、人格品質(zhì)、熟悉性和鄰近性第三單元人際互動知識點(diǎn)：人際互動的概念知識點(diǎn)：人際互動的形式：合作與競爭要點(diǎn)：合作及其基本條件（領(lǐng)會）目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ㄗR記）第七節(jié)人際溝通第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能知識點(diǎn)：溝通的概念（領(lǐng)會）知識點(diǎn)：溝通的結(jié)構(gòu)（識記）知識點(diǎn)：溝通的功能知識點(diǎn)：人際溝通的分類知識點(diǎn)：溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）知識點(diǎn)：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式知識點(diǎn)：非正式溝通網(wǎng)絡(luò)第二單元體語溝通知識點(diǎn)：體語（領(lǐng)會）、目光與面部表情（識記）、身體運(yùn)動和觸摸、姿勢、人際距離（識記, 領(lǐng)會）第八節(jié)社會影響第一單元從眾知識點(diǎn)：從眾的概念（識記，領(lǐng)會）、從眾的功能、從眾行為的原因（識記）、

28、影響從眾的因 素第二單元社會促進(jìn)與社會惰化知識點(diǎn)：社會促進(jìn)的概念（領(lǐng)會）、社會惰化的概念（領(lǐng)會）優(yōu)勢反響強(qiáng)化一一對社會促進(jìn)和惰化的理論解釋第三單元模仿、暗示和社會感染知識點(diǎn)：模仿、模仿的概念（識記，領(lǐng)會）、暗示、暗示的概念（識記，領(lǐng)會）社會感染、社會感染的概念（識記，領(lǐng)會）社會感染的特點(diǎn)（識記，領(lǐng)會）第九節(jié)愛情、婚姻與家庭第一單元愛情知識點(diǎn)：愛情的概念（領(lǐng)會）、愛情開展的階段（識記）社會交換論者將愛情開展大致經(jīng)歷四個階段。取樣與評估、互惠、承諾、制度化知識點(diǎn)：愛情的形式、愛情三角形第二單元婚姻知識點(diǎn)：婚姻的概念（領(lǐng)會）、夫妻關(guān)系的類型第三單元離婚知識點(diǎn)：夫妻之間的心理沖突（識記）、離婚的原因（

29、識記）第四單元家庭類別名稱 及編制 方法編者題數(shù) 1求m范圍及用途記原始分標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的 解釋知識點(diǎn)：家庭的概念（領(lǐng)會）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能家庭的功能（識記）經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能 教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能知識點(diǎn)：家庭生命周期（識記）智 韋克斯11個量言語量16歲對于標(biāo)忙十智力等級 1Q力 測 驗(yàn)勒（D. Wechsler） 于1955年編制修訂：表可一次或分次完成表（6 個）：知 識、領(lǐng) 悟、算 術(shù)、相似以 上。分農(nóng) 村和 城市有時 間限 制的 工程，以反 應(yīng)的 速度 和正分（平蹴 10,標(biāo)準(zhǔn)M3）.原始分 轉(zhuǎn)化成 平均數(shù)為10,標(biāo) 準(zhǔn)差為3的范圍(占%) 極

30、超常N130(2.2) 超常 120-129(6. 7) 高于平常 110-119(16. 1) 平常 90-109(50. 0) 低于平常 80-89(16. 1) 邊界 70-79 (6. 7) 智力缺陷 W69(2.2) (輕度) 50-69 (85. 0) (中度) 35-49(10. 0) (重度) 20-34(3. 0) (極重度) 0-19(2.0)訂：龔耀先性、數(shù)字兩種韋氏成人智 力測驗(yàn)廣度、詞 匯 操作量 表（5 個）：數(shù) 字符號、 圖畫填充、木塊 圖、圖片 排列、 圖形拼湊版式 個別 實(shí)測確性 作為 評分 的依 據(jù)。不 限時 間的 工程，那么按 反響 的質(zhì) 量給 予不 同的

31、 分?jǐn)?shù)。有的 工程 通過 記1 分，未通過 記。分；有 的項(xiàng) 目按 回答 的質(zhì) 量分 別記0、1、 2分。的量表 分。分別 將言語 測驗(yàn)和 操作測 驗(yàn)的量 表分相 力口，便可 得到言 語量表 分和操 作量表 分。再將 二者相 加，便可 得到全 量表分。根據(jù)相 應(yīng)用表 換算成 言語智 商、操作 智商和 總智商。(WATS-RC)智 力 測 驗(yàn)合型瑞文測 驗(yàn)（CRT）痹力的二因 耀論為基砒 非文舞棚 驗(yàn)瑞文（J. C.Raven） 修訂：李丹、 王棟等（1989 年）72個測 題。40分鐘 交卷。在 20 和 30 分鐘完 成的答 案下做 記號。 幼兒及 弱智個分六個 單元（A、 Ab、B、C、

32、D、E）,每單元 12題, 前三單 元為彩 色，后三單元為5至 75歲。 團(tuán)體施 測： 三年 級以 上， 65歲以本測 驗(yàn)題 一律 為二 級評 分，即答對量表分 數(shù)是先 將被試 的原始 分?jǐn)?shù)換 算為相 應(yīng)的百極優(yōu) 2130(2.2)優(yōu)秀 120-129(6. 7) 中上(聰明) 110-119(16. 1) 中等(一般) 90-109(50. 0) 中下(遲鈍) 80-89(16. 1)邊緣別施測 另有要黑白。要求按下， 以不給1分.您分等級，再將百70-79 (6. 7)弱智輕度二二_公。/己已攵口P163)4二原始：為0分等級結(jié)果的 解釋1 J 0/7/ L分 0轉(zhuǎn)化為弱智重度1, 幼兒、

33、 弱智、 書寫 困難 的老 人個 別測 驗(yàn)。被試 在這 個測 驗(yàn)上 的總 得分 就是 他通 過的 題數(shù)，即測 驗(yàn)的 原始 分?jǐn)?shù)。IQ分?jǐn)?shù)。，卜 J 曰 AI25-392,2)弱智極重 W24智 力 測 驗(yàn)比內(nèi)測驗(yàn)吳天敏教授1982年完成的中文版第三次 修訂本51個試 題各題有 時限要 求。51個項(xiàng) 目。詳見 三級技 能教材 P171o 農(nóng)村和 城市共 用一套 試題。2-5歲從 第1題 答；6-7歲從 第7題 答。連續(xù)5 題不通 過，停止 測驗(yàn)。2-18 歲個別 實(shí)測， 主試 與被 試面 對面1題1分 測驗(yàn) 的總 分二答 對的 題數(shù)十 補(bǔ)加 分?jǐn)?shù) 根據(jù) 被試 者的 實(shí)足 年齡 和總 分，查 表得

34、 智商采用離 差智商 的計算 法,平均 數(shù)為100,標(biāo) 準(zhǔn)差為16o非常優(yōu)秀 2140 (1.6)優(yōu)秀 120-139(11.3)中上110-119(18. 1) 中等90-109 (46. 5) 中下80-89 (14.5)邊緣狀態(tài).70-79 (5. 6)智力缺陷W69 (2.9) 愚魯50-69 癡愚25-49 白癡25常用測量一覽表名稱及編 制方法編者題數(shù) 怎求形式及 要求范圍及 用途內(nèi)容記分及標(biāo) 準(zhǔn)分結(jié)果的 解釋明尼蘇達(dá)明尼 蘇達(dá)566個卡片 式：用年滿16歲，10個臨床量 表：1、按14個量表分 別記分；主要考慮各人格測驗(yàn)多項(xiàng)個性 調(diào)查表 （MMPI）根據(jù)經(jīng)驗(yàn) 效標(biāo)法編大學(xué) 的哈 特衛(wèi) 和麥 金利。宋維 真教授 1989題目， 其中 有16 個為 重復(fù) 題。于個別 施測。手冊 式：個 別和團(tuán) 體施測 均可。 還有錄 音帶形 式和人小學(xué)畢 業(yè)以上 文化。13-16 歲能讀 懂問題 者也可 使用Hs（疑 ?。 （抑郁）、HY （痣?。?、Pd （精神病 態(tài)）、Mf （男子 氣、女子