現(xiàn)代漢語-常見的語法錯(cuò)誤

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 常見的語法錯(cuò)誤我們?cè)趯懽髦谐霈F(xiàn)的語法錯(cuò)誤是各種各樣的。有些語病，如“詞類誤用”、“復(fù)句組織中的毛病”、“虛詞使用不當(dāng)”等，我們已經(jīng)在有關(guān)章節(jié)（分別在第二節(jié)、第八節(jié)、第九節(jié)）里談得比較集中，比較充分，在這一節(jié)里就不再談了。有些語病，如“搭配不當(dāng)”、“殘缺”、“詞語位置不當(dāng)”等，雖也已分別在前面幾節(jié)里談到過，但考慮到一般在寫作中犯這些方面的毛病比較多，前面又是分散著談的，這里有集中談一下的必要，所以這里將不避重復(fù)，再作進(jìn)一步的說明。此外，在這一節(jié)里我們還想談?wù)勗谥复蛿?shù)量

2、表達(dá)方面的問題，因?yàn)檫@方面的毛病也比較常見。一 句法成分搭配不當(dāng) 所謂句法成分搭配不當(dāng)，是指句子中密切相關(guān)的句法成分，如主語和謂語、述語和賓語、定語和中心語、狀語和中心語等，在組織句子時(shí)，由于沒有注意照顧它們之間的配合，結(jié)果造成了搭配不當(dāng)?shù)拿?。（一?主語和謂語搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)是常見的毛病。請(qǐng)看下面的例子： （1）*修建高速公路是很必要的，但是應(yīng)該看到，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還比較低， 還不能一下子省與省之間都通高速公路。（報(bào)） （2）*生活告訴人們：急躁的人，事情一旦辦不成，往往容易轉(zhuǎn)化為灰心喪氣。（刊）例（1）“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不能與“低”搭配。如果要保留“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，可以將“低”改為“薄弱”

3、；如果要保留“低”，可以將“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”改為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”。例（2）“人轉(zhuǎn)化為灰心喪氣”顯然不通?！稗D(zhuǎn)化為”三個(gè)字完全是多余的，應(yīng)刪去。有些主語與謂語搭配不當(dāng)?shù)拿”容^隱晦，需要作些分析才能發(fā)現(xiàn)。例如： （3）*你剛18歲，正值青春茂盛之時(shí)。（刊） （4）*這篇通訊的作者有很好的理論修養(yǎng)，所以立意很深。（書）例（3）“你正值之時(shí)”沒有錯(cuò)，但“之時(shí)”前一加上“青春茂盛”這個(gè)定語就使主語“你”與謂語“正值青春茂盛之時(shí)”就不搭配了。人怎么能像植物那樣“茂盛”呢？把“茂盛”刪去，句子當(dāng)然通了，但念著還是別扭。比較好的改法是，將“青春茂盛之時(shí)”改為“青春年華”。例（4）是個(gè)因果復(fù)句，單就每個(gè)分句看，似沒

4、有語法錯(cuò)誤；但讀者讀到后一個(gè)分句“立意很深”，總覺著別扭?！傲⒁夂苌睢笔顷愂瞿莻€(gè)成分的呀？從句子結(jié)構(gòu)上看，“立意很深”該是說明“作者”的，因?yàn)楹笠粋€(gè)分句是承前省略了主語，那省略的主語該是“通訊的作者”；但從意思上說，“立意很深”該是用來陳述“這篇通訊”，因?yàn)椤傲⒁夂苌睢敝荒苡脕硇稳葑髌穬?nèi)容，不能用來說明人。所以這個(gè)句子的毛病也屬于主謂搭配不當(dāng)?shù)恼Z法錯(cuò)誤。 下面的例子是主謂搭配不當(dāng)?shù)牧硪环N情況： （5）*理論正確是衡量文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。 （6）*汽車本身質(zhì)量的好壞，也是保證行車安全的一個(gè)很重要的條件。例（5）主語“內(nèi)容正確”是從一個(gè)方面說的，而謂語“是衡量文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)”則是從兩方面說的，

5、不搭配。宜將主語改成“內(nèi)容是否正確”或“內(nèi)容正確與否”。例（6）剛好相反，主語是從兩個(gè)方面說的，而謂語是從一個(gè)方面說的，也不搭配。宜將謂語改成“也是能否保證行車安全的一個(gè)很重要的條件”。 當(dāng)主語或謂語是聯(lián)合詞組時(shí)，更要注意主謂的配合。下面的句子都有問題： （7）*一年不見，她的身體，她的業(yè)務(wù)水平和思想水平都比先前提高了許多。（刊） （8）*由于該縣領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)重忽視安全生產(chǎn)，以致勞動(dòng)者生命和財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失的事 故屢屢發(fā)生。（報(bào)）例（7）“業(yè)務(wù)水平”和“思想水平”可以說“提高”，“身體”是不能說“提高”的?？蓪ⅰ吧眢w”改為“健康水平”，便兩項(xiàng)都照顧到了。當(dāng)然也可以這樣改： （9）一年不見，她的身體比

6、先前好多了，她的業(yè)務(wù)水平和思想水平也比先前提高了 許多。例（8）毛病出在作定語的主謂詞組“勞動(dòng)者生命和財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失”上?！柏?cái)產(chǎn)”可以“遭受巨大損失”，“生命”不可能說“遭受巨大損失”。宜分開來說，改為“勞動(dòng)者人身傷亡和財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失”。（二）述語和賓語搭配不當(dāng)述語和賓語搭配不當(dāng)，這有兩種情況，一種是語義上不搭配，例如： （1）*合伙人如嚴(yán)重違反合伙協(xié)議約定的義務(wù)，由此而造成的經(jīng)濟(jì)損失將由違反協(xié) 議者負(fù)責(zé)賠償。（刊） （2）*凡拒不執(zhí)行火場(chǎng)指揮員指揮的，必須給以嚴(yán)厲的行政處分，嚴(yán)重的要負(fù)刑事 責(zé)任。（報(bào)） （3）*為了防止這類交通事故不再發(fā)生，他們加強(qiáng)了安全教育與管理。例（1）“違反”和“

7、義務(wù)”在語義上不能搭配。宜改為“合伙人如嚴(yán)重違反協(xié)議，不履行合伙協(xié)議約定的義務(wù)，”。例（2）“執(zhí)行”跟“指揮”在語義上也不搭配。如要保留“執(zhí)行”，可將“指揮”改為“命令”或“指示”；如要保留“指揮”，可將“執(zhí)行”改為“服從”。例（3）我們只能說“防止發(fā)生”，不能說“防止不再發(fā)生”?！盀榱朔乐拱l(fā)生”就是“為了不再發(fā)生”的意思。如要保留“防止”，得把“不再”刪去；如要保留“不再發(fā)生”，可以將“防止”改為“使”。另一種是語法上不搭配。例如： （4）*經(jīng)過這一階段的整頓，見到了成效，初步改變了這一條街長(zhǎng)期來一直比較混 亂。（報(bào)） （5）*在焦作市發(fā)現(xiàn)的一組元代雜劇陶俑中，有奏樂、有吹口技、有跳舞等，個(gè)

8、個(gè) 姿態(tài)優(yōu)美，生動(dòng)逼真。（刊） （6）*你看完這個(gè)電影，會(huì)強(qiáng)烈地感到一個(gè)沒有出場(chǎng)的人，那就是電影故事的作者。 （報(bào)）例（4）動(dòng)詞“改變”要求后面所帶的賓語是名詞性的，而“這一條街長(zhǎng)期來一直比較混亂”是個(gè)主謂詞組，不屬于名詞性詞語。應(yīng)在“比較混亂”之后加上“的狀況”三個(gè)字。例（5）動(dòng)詞“有”也要求帶名詞性賓語，而現(xiàn)在“有”后面的詞語“奏樂”、“吹口技”、“跳舞”都是動(dòng)詞性詞語，顯然不合要求。可有兩種改法，一是改為“有的奏樂，有的吹口哨，有的跳舞”，一是改為“有奏樂的，有吹口哨的，有跳舞的”。例（6）是另一種情況，動(dòng)詞“感到”要求帶動(dòng)詞或形容詞性詞語，而現(xiàn)在“一個(gè)沒有出場(chǎng)的人”是個(gè)名詞性詞組，與要

9、求不合?？蓪ⅰ耙粋€(gè)沒有出場(chǎng)的人”改為“有一個(gè)人沒有出場(chǎng)”。 當(dāng)述語或賓語為聯(lián)合詞組時(shí)，更要注意述語和賓語之間的配合。下面的例句在述賓配合上都犯有顧此失彼的毛?。?（7）*現(xiàn)在，我又看到了那從小住慣了的用山區(qū)特有的石板和茅草蓋成的小屋子， 那闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音，那膠東人特有的幽默而爽朗的笑聲。 （刊） （8）*這一年來，長(zhǎng)沙市教育局采取各種辦法，努力培養(yǎng)和提高中學(xué)中青年教師的 業(yè)務(wù)水平，收到了很好的效果。 （9）*先鋒廠這幾年來越來越認(rèn)識(shí)到，沒有先進(jìn)的技術(shù)，不可能帶來高效益，所以 他們不斷采用新技術(shù)，努力研制、開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝。（報(bào)）例（7）作述語的“看到了”不是聯(lián)合詞組，而作賓

10、語的“小屋子，鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)音，笑聲”是個(gè)聯(lián)合詞組?！翱吹搅诵∥葑樱l(xiāng)親”，是說得通的；“看到了鄉(xiāng)音，笑聲”，不合情理，聲音只能聽到，不能看到。這可能是寫到后面就忘了前面了，以致犯了顧此失彼的錯(cuò)誤。例（8）作述語的“培養(yǎng)和提高”是聯(lián)合詞組，作賓語的“業(yè)務(wù)水平”不是聯(lián)合詞組。賓語“業(yè)務(wù)水平”只能跟作述語的聯(lián)合詞組里的“提高”搭配，不能跟“培養(yǎng)”搭配“提高業(yè)務(wù)水平”說得通，“培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平”是說不通的。例（8）“努力”這一小句可改為“培養(yǎng)中學(xué)中青年教師，努力提高他們的業(yè)務(wù)水平”。例（9）述語“研制、開發(fā)”和賓語“新產(chǎn)品、新工藝”都分別是聯(lián)合詞組?！把兄?、開發(fā)”跟“新產(chǎn)品”都能搭配，“研制、開發(fā)新產(chǎn)品”是說

11、得通的；“研制、開發(fā)”跟“新工藝”在搭配上就有些問題，因?yàn)椤靶鹿に嚒笨梢蚤_發(fā)，但不能研制。 （三）修飾語和中心語搭配不當(dāng)修飾語，包括定語和狀語，是修飾、“打扮”中心語的。我們?cè)诒菊碌谄吖?jié)七小點(diǎn)里曾經(jīng)指出，“修飾語和中心語配合得好，就會(huì)收到很好的表達(dá)效果”。如果二者搭配不當(dāng)，不但起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)弄巧成拙。例如： （1）*在天安門廣場(chǎng)，在香港倒計(jì)時(shí)牌前，慶祝香港回歸的鼓樂聲、歡呼聲匯成了 一支動(dòng)人的歷史性歌聲。（報(bào)）例（1）“歌聲”前用了三個(gè)修飾成分“一支”、“動(dòng)人的”、“歷史性”，其中“一支”和“歷史性”就都不能跟“歌聲”搭配。再說，“歌聲”是比較實(shí)的，“鼓樂聲、歡呼聲匯成了歌聲”，這說

12、法也不貼切。例（1）宜改為： （2）在天安門廣場(chǎng)，在香港倒計(jì)時(shí)牌前，慶祝香港回歸的鼓樂聲、歡呼聲匯成了動(dòng) 人的歷史性樂章。下面是犯有同類毛病的實(shí)例： （3）*由于他試制成功了這項(xiàng)新的電子元件，從而彌補(bǔ)了我國(guó)電子工業(yè)上的一個(gè)空 白。（報(bào)） （4）*食品、酒類、化妝品的廣告，不得使用醫(yī)療用語或者易與藥品混淆的用語。 （法規(guī)） （5）*注意飲食、不忘運(yùn)動(dòng)、保證睡眠和規(guī)律地作息，可以說是健康長(zhǎng)壽的秘訣。 （刊） （6）*自從03諜報(bào)員被捕以后，孫長(zhǎng)林的處境一天一天地險(xiǎn)惡。（書） （7）*這篇作文在寫法上非常簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。（刊）例（3）、（4）定語跟中心語都搭配不當(dāng)。例（3）量詞“項(xiàng)”是用于抽象事物的計(jì)量

13、單位，如“一項(xiàng)任務(wù)”、“一項(xiàng)工作”、“一項(xiàng)主張”等，不用作具體事物的計(jì)量單位，因此“這項(xiàng)”不能與“電子元件”搭配。這里可以將“這項(xiàng)”改為“這種”。例（4）“易與藥品混淆的用語”這個(gè)偏正詞組，其定語和中心語搭配不當(dāng)?！坝谜Z”能與藥品混淆嗎？例（4）可改為： （8）食品、酒類、化妝品的廣告，不得使用醫(yī)療用語或者其它容易誤導(dǎo)人們將食品、 酒類、化妝品與藥品相混淆的用語。例（5）（7）是狀語跟中心語搭配不當(dāng)?shù)膶?shí)例。例（5）“規(guī)律”是名詞，不能作動(dòng)詞“作息”的狀語。可在“規(guī)律”前加個(gè)“有”，改成“有規(guī)律地作息”。關(guān)于例（6），須知“一天一天（地）”作狀語總是來說明某種變化的，所以中心語不能是單個(gè)兒形容詞

14、，都得帶有“起來”、“下去”這樣的趨向補(bǔ)語，或者帶個(gè)“了”。如“一天一天（地）好起來”、“一天一天（地）爛下去”、“一天一天地好了”等。現(xiàn)在例（6）受“一天一天地”修飾的是一個(gè)單個(gè)兒形容詞“險(xiǎn)惡”，這就不合要求。根據(jù)全句意思，后半句改為“孫長(zhǎng)林的處境越來越險(xiǎn)惡”似更好一些。例（7）作為狀語的介詞結(jié)構(gòu)“在寫法上”跟中心語“非常簡(jiǎn)潔、生動(dòng)”在意義上不搭配，“簡(jiǎn)潔、生動(dòng)”只能用來說明文章的內(nèi)容，不能用來說明文章的寫法。這里無需用“在上”這樣的介詞結(jié)構(gòu)，整個(gè)句子宜改為： （9）這篇作文寫得非常簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。在修飾語與中心語的搭配上，修飾語或中心語如果是個(gè)聯(lián)合詞組，也特別需要注意彼此的配合。如果不注意，也

15、很容易出現(xiàn)顧此失彼的毛病。例如： （10）*西城公安局由于能隨時(shí)注意研究并掌握流氓盜竊分子的活動(dòng)情況和活動(dòng)規(guī) 律，所以不管犯罪分子如何變換花樣，都能穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊這些社會(huì)渣 滓。（報(bào)） （11）*人們都以崇敬的目光傾聽著這位穿軍裝的找水英雄劉國(guó)柱的動(dòng)人報(bào)告。（報(bào)） （12）*我們尤其要注意聽取跟自己“合不來”、“看不慣”的同志的意見。（報(bào)） （13）*檢查人員檢查上市公司時(shí)，可以對(duì)有關(guān)情況和資料進(jìn)行記錄、錄像和復(fù)制。 （法律條文）例（10）在“穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊這些社會(huì)渣滓”這個(gè)“狀-中”偏正詞組里，狀語和中心語都是聯(lián)合詞組?！按驌羯鐣?huì)渣滓”可以做到“穩(wěn)準(zhǔn)狠”；“識(shí)別社會(huì)渣滓”可只能做到“

16、穩(wěn)準(zhǔn)”，不能做到“狠”。 可以有兩種改法：或者把狀語“穩(wěn)準(zhǔn)狠”改為“很好地”；或者分成兩句話，說成“西城公安局，都能很好地識(shí)別這些社會(huì)渣滓，并穩(wěn)準(zhǔn)狠地打擊他們”。例（11）“以崇敬的目光注視著”可以說，“以崇敬的目光傾聽著”就說不通。宜將介詞結(jié)構(gòu)“以崇敬的目光”里的“目光”改為“心情”。例（12）的毛病出在“跟自己合不來、看不慣”這個(gè)“狀-中偏正詞組”上?！案约汉喜粊怼闭f得通，“跟自己看不慣”說不通。全句可改為： （14）我們尤其要注意聽取自己“看不慣”或者跟自己“合不來”的同志的意見。例（13）對(duì)情況，可以記錄、錄像，不能復(fù)制；而對(duì)資料，可以錄像、復(fù)制，不能記錄。可以分為兩句話來說：“，可

17、以對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行記錄、錄像，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行錄像、復(fù)制。”上面所談的幾對(duì)句法成分之間搭配不當(dāng)?shù)拿?，需特別注意。除此之外，有時(shí)還需注意主語和賓語之間的配合問題。主語和賓語雖然在語法上并不發(fā)生直接的關(guān)系，但如果謂語動(dòng)詞為“是”、“成為”或“成”等，主語跟賓語在意義上就會(huì)有密切的聯(lián)系，就需要注意它們的配合。關(guān)于這一點(diǎn)，我們已經(jīng)在本章第五節(jié)里的“在主謂組合中要注意的問題”一小節(jié)中談到了，這里不妨再舉一例： （15）*在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影節(jié)以及下月即將在其它城市上映的五部 日本影片，都是獨(dú)具日本民族風(fēng)格與特色的好作品。（報(bào)）例（15）一緊縮，句子的基本框架是：“電影節(jié)以及影片都是好作品”?！?/p>

18、影片是好作品”，說得通；“電影節(jié)是好作品”，顯然不通，這里就沒注意主語和賓語在語義上的配合。例（15）可以改為：（16）在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影節(jié)所放映的電影，以及下月即將在其它 城市上映的五部日本影片，都是獨(dú)具日本民族風(fēng)格與特色的好作品。 二、句法成分殘缺句法成分殘缺是指句子里缺少了必不可少的句法成分。例如： *這幾年來，大家越來越認(rèn)識(shí)到，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，必須明確樹立起依靠科 學(xué)技術(shù)，加快開發(fā)新產(chǎn)品，這樣才能使企業(yè)不斷發(fā)展。（報(bào)）這個(gè)例子中的“樹立起”要求后面跟一個(gè)名詞性賓語，而現(xiàn)在后面所跟的“依靠科學(xué)技術(shù)，加快開發(fā)新產(chǎn)品”是個(gè)動(dòng)詞性詞語，顯然不合要求，原因就在于犯了殘缺的毛

19、病，缺少了賓語中心。應(yīng)在“新產(chǎn)品”后面加上“的觀念”三個(gè)字。 殘缺有多種類型，下面分別介紹。 （一）殘缺主語這是寫作中常見的語法錯(cuò)誤。這多半是濫用介詞和使動(dòng)句式造成的。像下面這種說法在目前的報(bào)章雜志上隨處可見： （1）*在老師和同學(xué)們的熱心幫助下，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。（刊）例（1）逗號(hào)前是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)“在老師和同學(xué)們的熱心幫助下”，逗號(hào)后是的使動(dòng)句式“使他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高”，整個(gè)句子沒有主語。從內(nèi)容上看，那主語可以是“老師和同學(xué)們的熱心幫助”，但由于濫用“在下”這類介詞結(jié)構(gòu)，這使“老師和同學(xué)們的熱心幫助”失去了作主語的資格；也可以讓“他的學(xué)習(xí)成績(jī)”作主語，但由于用了使動(dòng)句式，“他的學(xué)習(xí)成績(jī)

20、”也失去了作主語的資格?？梢杂袃煞N改法：一是將“在”和“下”刪去，保留使動(dòng)句式；一是保留“在下”的說法，把“使”字去掉。下面再舉些類似的病句： （2）*在數(shù)學(xué)界老前輩的熱情指導(dǎo)下，使楊樂在數(shù)學(xué)科學(xué)研究上邁出了可喜的一步。 （刊） （3）*從上述無可辯駁的事實(shí)中，充分證明案發(fā)時(shí)王永明并不在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。（刊） （4）*通過今年八月二十五日凌晨在哈爾濱鐵路局綏佳線上發(fā)生的“130重大交通 事故”，給了各列車段的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以深刻的教訓(xùn)：“層層不負(fù)責(zé)任，就沒有交通 安全保證！”（報(bào)）例（2）的毛病跟例（1）一樣。改法也是或刪去“在”和“下”，或刪去“使”。例（3）、（4）都是由于在句子頭上用了介詞“從”、“

21、通過”，句子就殘缺了主語。例（3）宜將“從”和“中”刪去；如要保留“從中”的說法，也可在“充分證明”前加上“我們可以”之類的詞語，不過這種改法從表達(dá)上看不如前一種改法好。例（4）也宜將介詞通過”去掉，這樣句子就沒有毛病了。下面是不注意使動(dòng)句式的運(yùn)用所造成的殘缺主語的病句。例如： （5）*聽了劉大媽的訴說，使他激起了對(duì)往日的回憶。（書） （6）*高老大看到了兒子的親筆信，才使他放下心來 。（書） （7）*每當(dāng)我看到江姐英勇就義的鏡頭時(shí)，免不了要使我流淚。（報(bào)）例（5）“使他激起了對(duì)往日的回憶”的是“劉大媽的訴說”，而不是“聽了劉大媽的訴說”這一行為。就全句意思看，宜將“聽了”刪去。例（6）、（7

22、）毛病跟例（6）類同。例（6）宜將“使”刪去，把“才”挪到“放下心來”的前面。例（7）宜將“使我”二字刪去。在復(fù)句組織中轉(zhuǎn)換句式或轉(zhuǎn)換話題之后，濫用省略，也會(huì)造成殘缺主語的毛病。例如： （8）*這幾年來，北京大學(xué)加強(qiáng)了教學(xué)管理，嚴(yán)格了教學(xué)秩序，一旦發(fā)現(xiàn)誰 考試時(shí)作弊，就會(huì)被通報(bào)批評(píng)或被記過處分，直到不發(fā)給學(xué)位證書。（校 刊） （9）*在1978年于美國(guó)召開的第三屆國(guó)際固氮學(xué)術(shù)會(huì)議上，他的論文受到了與會(huì)科 學(xué)家的高度重視，給予了很高的評(píng)價(jià)。（報(bào)） （10）*我們?cè)鴮⑦@些信轉(zhuǎn)給陶斯亮同志，因來信很多，不能一一復(fù)信，因此寫了這 篇文章，對(duì)廣大讀者表示謝意。（報(bào)） （11）*在周總理的親切關(guān)懷下，北京

23、的烤鴨技藝越來越精湛，一九七二年美國(guó)總統(tǒng) 尼克松訪華時(shí)，特地用烤鴨來宴請(qǐng)他的隨行人員。（報(bào)）例（8）、（9）是隨意轉(zhuǎn)換句式并濫用省略而造成主語殘缺的病例，例（10）、（11）是轉(zhuǎn)換話題并濫用省略而造成主語殘缺的病例。例（8）這個(gè)復(fù)句包含了五個(gè)分句，除第一個(gè)分句出現(xiàn)主語外，其余分句的主語都省略了。而在句式上，第一、第二、第三這三個(gè)分句都是主動(dòng)句式，這三個(gè)分句的話題相同，都是“北京大學(xué)”；第四個(gè)分句是被動(dòng)句式，而且改換了話題（從上下文看那話題該是作弊的學(xué)生）；最后一個(gè)分句又是主動(dòng)句式，并又換用了跟第一、第二、第三個(gè)分句相同的話題。所有改換的話題在分句中都給省略了，以致造成殘缺主語，結(jié)構(gòu)混亂的毛病。

24、例（8）可以有兩種改法：一種改法是都采用主動(dòng)句式，全句改為： （12）這幾年來，北京大學(xué)加強(qiáng)了教學(xué)管理，嚴(yán)格了教學(xué)秩序，一旦發(fā)現(xiàn)誰考試時(shí) 作弊，就對(duì)他進(jìn)行通報(bào)批評(píng)或者給以記過處分，直至不發(fā)給學(xué)位證書。另一種改法是“一旦”后的分句都采用被動(dòng)句式，全句改為： （13）這幾年來，北京大學(xué)加強(qiáng)了教學(xué)管理，嚴(yán)格了教學(xué)秩序，如果誰被發(fā)現(xiàn)考試 時(shí)作弊，誰就會(huì)被通報(bào)批評(píng)或收到記過處分，直至不被授予學(xué)位。根據(jù)例（8）的內(nèi)容，前一種改法要好一些。例（9）這個(gè)復(fù)句的前一分句用的是被動(dòng)句式，后一分句用的是主動(dòng)句式，而且話題也變了，但變了的話題卻隨便省略了，致使殘缺主語。宜在“給予”前補(bǔ)出主語“大家”；另一種改法是將“

25、受到”改為“得到”。例（10）從文章內(nèi)容看，第三、第四、第五個(gè)分句的主語都該是“陶斯亮同志”，現(xiàn)在文章作者由于轉(zhuǎn)換話題后隨意省略，致使讓讀者搞不清“不能一一復(fù)信，”是“我們”呢，還是“陶斯亮同志”。宜在“不能一一復(fù)信”前補(bǔ)上主語“她”。例（11）誰“特地用烤鴨來宴請(qǐng)他的隨行人員”呢？按原句的寫法，是美國(guó)總統(tǒng)尼克松了。其實(shí)從報(bào)道看，是我國(guó)政府進(jìn)行宴請(qǐng)。應(yīng)在“特地”前補(bǔ)出主語“我國(guó)政府”或“周總理”。 有時(shí)，復(fù)句中各分句的主語雖然相同，但也不能隨便省略。例如： （12）*清華有數(shù)以千計(jì)的人，或者直接聆聽過周總理的教誨，或者同周總理親切座 談過，或者向周總理匯報(bào)過工作，受到了周總理細(xì)致入微的關(guān)懷。這

26、個(gè)復(fù)句一共包含五個(gè)分句，其中“或者，或者，或者”這三個(gè)分句是分述，最后那個(gè)“受到了”的分句是總說。那個(gè)總說的分句主語不能隨便省略，省略了就會(huì)使句子不通暢，意思也不清楚。按現(xiàn)在的寫法，讀者可能以為受到周總理細(xì)致入微關(guān)懷的只是“向周總理匯報(bào)過工作”的那部分同志。其實(shí)，作者的原意并不是這樣。宜在“受到”前加上“他們都”三個(gè)字。除此之外，在句子組織上也還可以進(jìn)一步推敲。 （二） 殘缺謂語殘缺謂語的毛病比起殘缺主語的毛病來要少得多，但是有，這多半是因?yàn)榧庇谕聦懀粫r(shí)疏忽所所造成的。這有兩種情況，一種是由于句子長(zhǎng)，寫到后面忘了前面，把整個(gè)謂語漏掉了。例如： （1）*唐總經(jīng)理一聽說國(guó)廠商不顧信義，單方面撕

27、毀合同，停止供應(yīng)汽車零件， 就怒火中燒。他由于按捺不住怒火而折斷了手中的鉛筆這個(gè)動(dòng)作，如果唐總經(jīng) 理不發(fā)火、不激動(dòng)，倒是不符合他的思想性格的，這絲毫談不上有什么魯莽之 處。（刊）例（1）這一段話是用來反駁別人意見的。顯然在第二個(gè)句子的“他這個(gè)動(dòng)作”之后落了謂語。宜補(bǔ)上“是合乎情理的”一類謂語。另一種殘缺謂語的情況是，指殘缺謂語中心動(dòng)詞。例如： （2）*對(duì)于縣委關(guān)于擴(kuò)種省里推廣的新的棉花品種的決定，反應(yīng)不一，有的甚至抵 觸情緒。（報(bào)）例（2）主語“有的”后的謂語不是整個(gè)兒都漏了，而是在名詞“抵觸情緒”前漏了個(gè)動(dòng)詞“有”。這個(gè)“有”是不能省的，省了句子就不通了。再如： （3）*你想想，經(jīng)過自己的努

28、力和奮斗，來成就一番事業(yè)，這不也是很自豪的嗎？ （報(bào)） （4）*此時(shí)，遠(yuǎn)在大洋彼岸的我，臨窗望著天穹上的一彎新月，千里共嬋娟的你， 我雙手合十，虔誠(chéng)地為你默默祝福。（報(bào)）例（3）殘缺了謂語中心動(dòng)詞“值得”?！白院馈敝荒苡脕碚f明人，不能用來說明事件；說明事件得用述賓結(jié)構(gòu)“值得自豪”。應(yīng)在“自豪”前補(bǔ)上動(dòng)詞“值得”。例（4）“遠(yuǎn)在大洋彼岸的我”是不可能“望著”“千里共嬋娟的你”的。在“千里共嬋娟的你”前宜補(bǔ)上動(dòng)詞性詞語“思念著”或“想著”。 （三） 殘缺賓語中心 漢語里的及物動(dòng)詞大部分要求帶名詞性賓語?？墒牵３Ｒ姷皆搸~性賓語的動(dòng)詞后面卻帶上了非名詞性賓語，這種毛病大多數(shù)表現(xiàn)為殘缺賓語中心。例

29、如： （1）*他又組織技術(shù)人員改裝了那條豆腐生產(chǎn)線，并把另一間空房改造成生產(chǎn)豆腐。 （報(bào)） （2）*這種創(chuàng)作思想，造成了我們的文藝作品千人一面，千部一腔。（刊） （3）*由于上述種種原因，不少售貨員不安心本職工作，更談不上樹立全心全意為 人民服務(wù)了。（報(bào)） （4）*張洪友站在被告席上，對(duì)犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，并放棄往上申訴。（報(bào)）例（1）宜在“生產(chǎn)豆腐”后補(bǔ)上“的車間”三個(gè)字；或者干脆把“生產(chǎn)豆腐”換成“豆腐房”。例（2）宜在句末加上“的局面”或“的現(xiàn)象”。例（3）可在“為人民服務(wù)”后添上“的思想”三個(gè)字；也可以刪去“樹立”，讓“全心全意為人民服務(wù)”直接作“談不上”的賓語（“談不上”后面可以帶動(dòng)詞

30、性賓語）；例（4）應(yīng)在“往上申訴”后補(bǔ)上“的權(quán)利”三個(gè)字。 （四） 殘缺必要的虛詞 在句子里缺少了必不可少的虛詞，是殘缺的另一種常見的毛病。這里只談下列兩種情況。 一種情況是少了助詞“的”。在漢語里，動(dòng)詞性成分和主謂詞組一般不能直接作名詞的定語，中間非要用“的”不可。少了“的”，實(shí)際表示出來的意思跟想要表示的意思會(huì)出入很大。例如，要是把“他要我吃的碗”中的“的”落了，說成“他要我吃碗”，就會(huì)鬧笑話；而如果把“我偏支持他反對(duì)的那個(gè)人”里的“的”丟了，說成“我偏支持他反對(duì)那個(gè)人”，則正好跟原意相反了。句子如果比較短，一般不容易犯這樣的錯(cuò)誤；句子一長(zhǎng)，前后照顧不周，就往往容易把“的”漏掉。例如： （

31、1）*我會(huì)相信他散布謠言而跟我的女朋友分開嗎？ （2）*他身為商場(chǎng)總經(jīng)理，不但對(duì)多數(shù)售貨員堅(jiān)決反對(duì)出售偽劣產(chǎn)品的不良做法絲 毫不加制止，反而指責(zé)那些堅(jiān)持原則的售貨員是“拆商場(chǎng)的臺(tái)”，是“不顧大 局”。（報(bào)）例(1)應(yīng)在“他散布”和“謠言”之間加上“的”，變主謂詞組（“他散布謠言”）為偏正詞組（“他散布的謠言”），因?yàn)椤拔摇辈幌嘈诺牟皇恰八⒉贾{言”這件事，而是“他”所散布的“謠言”。例（2）作者的原意是批評(píng)那位商場(chǎng)總經(jīng)理對(duì)“出售偽劣產(chǎn)品的不良做法”不加制止，但由于在“多數(shù)售貨員堅(jiān)決反對(duì)”之后缺少了一個(gè)“的”，意思就全變了，變成批評(píng)那位商場(chǎng)總經(jīng)理不去制止“多數(shù)售貨員堅(jiān)決反對(duì)出售偽劣產(chǎn)品”的那種行

32、為。那個(gè)“的”一定得補(bǔ)上。另一種情況是，缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語。在漢語的復(fù)句里，有時(shí)可以不用關(guān)聯(lián)詞語。特別在口語里，常常是能不用就不用。下面是老舍作品全家福劇本里的一段對(duì)話： （3）唐大嫂由鄉(xiāng)下來看她愛人，把住址條子丟了，她只粗粗地記得唐大哥在南河沿 肥料廠，找了半天也找不著，急得直哭，交通警把她交給了我，我?guī)椭终伊?一陣子，也沒有用，我就把她領(lǐng)到這里來了。（老舍全家福）這段話一共包含九個(gè)分句，中間幾乎沒有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語（最后一貫分句里的“就”可以算一個(gè)），也不必給補(bǔ)上什么關(guān)聯(lián)詞語。但是，有時(shí)如果在前面的分句里根據(jù)表達(dá)的需要用了關(guān)聯(lián)詞語，那么往往要求在后面的分句里用上與之呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。如果不慎漏

33、用了，就會(huì)使句子脈絡(luò)不清，甚至使句子站不住。例如： （4）*近年來，隨著電子技術(shù)的發(fā)明，國(guó)外已出現(xiàn)了“電子手”，但因?yàn)闆]有感覺， 靈敏度差，不能作精細(xì)動(dòng)作，遠(yuǎn)不能滿足病人的要求。由連詞“因?yàn)椤睅鸬脑驈木涞侥膬簽橹?？就到“沒有感覺”這一分句為止，還是到“靈敏度差”這一分句為止，還是到“不能作精細(xì)動(dòng)作”這一分句為止？光就這個(gè)句子本身判斷不了，因?yàn)椤办`敏度差”和“不能作精細(xì)動(dòng)作”這兩個(gè)分句，既可以分別看作是前面分句的結(jié)果，也可以理解為后面分句的原因。從原文內(nèi)容看，得在“遠(yuǎn)不能”之前補(bǔ)上連詞“所以”。下面的句子毛病相同： （5）*美國(guó)的公共交通并不發(fā)達(dá)。我們到過的幾個(gè)城市，幾乎都沒有無軌或有軌電

34、車，公共汽車的線路和車輛也較少，等十多分鐘不見車來是常事。地下鐵道全 國(guó)只有很少幾個(gè)城市有。在這種情況下，除非你上班地點(diǎn)就在住宅附近，那就 只好自備汽車了。（報(bào)） （6）*吉林省磐石縣曾經(jīng)是多年無森林火災(zāi)的先進(jìn)縣，該縣縣委主要負(fù)責(zé)人無視國(guó) 家法令和合理的規(guī)章制度，縱容一些人進(jìn)入林區(qū)亂砍濫伐，毀林開荒、搞副業(yè)， 使一個(gè)好端端的林業(yè)先進(jìn)縣城變成山林火災(zāi)最多的一個(gè)縣。（刊）例（5）最后一個(gè)分句“那就只好自備汽車了”頭上要有連詞“否則”來和“除非”相呼應(yīng)?，F(xiàn)在缺少了這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不僅語氣脫節(jié)，而且意思也變得含混，叫人費(fèi)解。例（6）第一個(gè)分句的意思和后面分句的意思顯然是正好矛盾的，應(yīng)該在第二個(gè)分句“該縣縣

35、委主要負(fù)責(zé)人”前面加上表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“但是”或“可是”，這樣就使句子語氣連貫，意思清楚了。 三 詞語的位置擺得不是地方 句子里詞語的位置放得不當(dāng)，造成結(jié)構(gòu)混亂，會(huì)影響句子意思的表達(dá)。例如： （1）*為推進(jìn)國(guó)營(yíng)企業(yè)的改革，有人提出可考慮推行股份制。為慎重起見，許多領(lǐng) 導(dǎo)同志就該不該實(shí)行股份制的問題，深入各方面聽取了廣泛的意見。（報(bào)）例（1）作者本意是要說許多領(lǐng)導(dǎo)就該不該實(shí)行股份制問題廣泛、深入地聽取了各方面意見。但由于作者把“深入”、“廣泛”、“各方面”這些修飾成分放得不是地方，造成了句子結(jié)構(gòu)的混亂，使句子意思含混不清，甚至?xí)屓苏`解為“深入”是動(dòng)詞，“各方面”是作“深入”的賓語。 （一

36、） 修飾語位置不當(dāng) 修飾語位置不當(dāng)也是比較常見的毛病，如例（1），又例如： （2）*據(jù)美國(guó)報(bào)紙最近報(bào)道，多個(gè)病例表明，大量食用含有豐富維生素C的胡蘿卜、 西紅柿、青菜等，不失為一種好的治療癌癥的方法。（報(bào)） （3）*10歲的小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，每天晚上都還得由他母親半夜起來為他接尿。 （報(bào)） （4）*這個(gè)成人教育教材編寫會(huì)議是由教育部全國(guó)自學(xué)考試委員會(huì)和全國(guó)職工教育 管理委員會(huì)聯(lián)合于今年五月在蘇州舉辦的。（刊） （5）*老李吃力地托著被淹的孩子的身體，老林也奮力游去抓住孩子的手腕，他倆 合力將已處于昏迷狀態(tài)的孩子終于托出了水面。（報(bào)） （6）*你做了這么一件大的事情，怎么不跟你丈夫商量商量呢

37、？例（2）、（3）是名詞前幾個(gè)定語的順序有問題。例（2）“好的”和“治療癌癥的”這兩個(gè)定語應(yīng)互相換個(gè)位置。一般說，如果名詞前有一個(gè)由形容詞帶“的”的定語，有一個(gè)由動(dòng)詞性詞語帶“的”的定語，那么通常是動(dòng)詞性詞語帶“的”的定語放在前面。例（3）主語中心名詞“學(xué)生”前的幾個(gè)定語的順序很不合適，整個(gè)作句子主語的偏正詞組宜改為“一個(gè)十歲的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生”。例（4）、（5）是同時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)狀語的排列有問題。例（4）狀語“聯(lián)合”應(yīng)貼近動(dòng)詞“舉辦”，句子改為“于今年五月在蘇州聯(lián)合舉辦的”。例（5）在動(dòng)詞性詞語“托出水面”前有三個(gè)狀語“合力”、“終于”、“將孩子”，但全給作者放亂了。應(yīng)將最后一個(gè)分句改為“他倆

38、終于將已處于昏迷狀態(tài)的孩子合力托出了水面”。例（6）是把該作狀語的成分錯(cuò)放到了定語的位置上，應(yīng)把“這么”放在“大”之前作狀語。 （二） 前后互相對(duì)應(yīng)的詞語對(duì)不上號(hào) 前后互相對(duì)應(yīng)的詞語，次序不一致，彼此對(duì)不上號(hào)，這也是比較常見的一種詞語位置不當(dāng)?shù)拿　＠纾?（1）*飾演這男女主人公的是人們熟悉的陳沖和高飛。（刊） （2）*鄭敏之是同林慧卿作了長(zhǎng)時(shí)間的“對(duì)磨”后才以23敗北的，第五局的比分 是23:21。（報(bào)） （3）*這篇文章系統(tǒng)地總結(jié)了勞動(dòng)教養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，從理論上、政策上對(duì)勞動(dòng)教養(yǎng) 工作中的各個(gè)基本問題作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的闡明。（報(bào)）例（1）不熟悉陳沖和高飛這兩位演員的人，看了這句話會(huì)以為

39、陳沖是男的，高飛是女的，其實(shí)正相反。應(yīng)把他們倆的名字倒換個(gè)位置，說成“高飛和陳沖”。例（2）包含兩個(gè)分句，前一分句是從鄭敏之的角度說的，說鄭敏之跟林慧卿打了五局才以23敗北，那么后一分句在說明她們的關(guān)鍵性的第五局的比分時(shí)，應(yīng)將鄭敏之的得分?jǐn)?shù)排在前面，林慧卿的得分?jǐn)?shù)排在后面?？墒?，作者擺錯(cuò)了她們兩個(gè)人得分?jǐn)?shù)的位置，說成了“第五局比分是2321”，似乎第五局是鄭敏之贏了。這就造成了前后語義矛盾。應(yīng)將“23:21”改成“21:23”。例（3）應(yīng)該把“深刻的闡明”放到“詳細(xì)的規(guī)定”前面，使“從理論上”這一個(gè)狀語跟“深刻的闡明”相對(duì)應(yīng)，“從政策上”這一個(gè)狀語跟“詳細(xì)的規(guī)定”相對(duì)應(yīng)。 （三） 某些詞語的位

40、置跟介詞的要求不合 有些介詞在使用上對(duì)某些詞語的位置有特殊要求，譬如在前面我們講過，使用介詞“把”，要求否定詞放在“把”之前。我們只能說“他沒把信交給我”，不能說“*他把信沒交給我”。不注意這一點(diǎn)，也容易犯詞語位置不當(dāng)?shù)恼Z法錯(cuò)誤。例如： （1）*我們年青人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，把自己的一切應(yīng)該無私地獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人 民。（報(bào)）例（1）助動(dòng)詞“應(yīng)該”要放在“把”字之前。上面說的是使用介詞“把”中出現(xiàn)的位置問題。 使用介詞“對(duì)”或“對(duì)于”時(shí)，必須注意主、客的位置問題，否則也會(huì)出錯(cuò)。例如： （2）*古人云“逆水行舟，不進(jìn)則退”，這個(gè)道理對(duì)我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 （3）*龍須溝的巨大變化，對(duì)于我們這些“老北

41、京”都是非常了解的。 （4）*趙丹是中國(guó)最著名的電影演員之一，他的名字無論對(duì)中國(guó)人民和世界人民都 是非常熟悉的。使用介詞“對(duì)”和“對(duì)于”時(shí)，行為動(dòng)作的主體要放在主語的位置上，客體要放在“對(duì)”或“對(duì)于”的后邊。以上三例都犯了主客倒置的毛病。一種改法，干脆將“對(duì)”或“對(duì)于”刪去；另一種改法，保留“對(duì)”或“對(duì)于”，調(diào)整主、客位置例（2）宜改為“對(duì)這個(gè)道理我現(xiàn)在有了更深刻的認(rèn)識(shí)”；例（3）宜改為“我們這些老北京，對(duì)于龍須溝的巨大變化都是非常了解的”。例（4）宜改為“無論中國(guó)人民和世界人民，對(duì)于趙丹這個(gè)名字都是非常熟悉的”。 使用其它介詞時(shí)，也需注意位置問題。例如： （5）*聽說他的棋藝很不錯(cuò)，跟他你不

42、妨比試比試。（習(xí)作） （6）*他是有名的“往里扒”，跟這種人你別打交道。（書） （7）*昨天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚世界的空難事件都在顯著位置作了詳細(xì)的 報(bào)道。（報(bào)）由介紹“跟（和、同、與）”組成的介詞結(jié)構(gòu)不能放在主語前面。例（5）“跟他”要放在“他不妨”之后；例（6）“跟這種人”要放在“你別”之后。由介詞“關(guān)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，不能放在主語后面。例（7）“關(guān)于這起震驚世界的空難事件”這一介詞結(jié)構(gòu)不能放在主語的后面。如果要保留介詞“關(guān)于”，那就得把“關(guān)于這起震驚世界的空難事件”移至主語“世界各大報(bào)紙”的前面。也可以有另一種改法，那就是把“關(guān)于”換成“對(duì)于”。 （四） 詞語位置不當(dāng)破壞句式的對(duì)

43、稱 有的情況，詞語位置不當(dāng)，從句法上說不好說有什么問題；但是漢語在表達(dá)上常常要求句式整齊對(duì)稱，詞語位置不當(dāng)有時(shí)會(huì)破壞句式的對(duì)稱，讓人讀著感到很別扭，因此也需要注意避免。請(qǐng)先看實(shí)例： （1）*他們嘗到了公路建設(shè)的甜頭，大家覺得，一旦實(shí)現(xiàn)了村村通公路，就會(huì)使山 區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步搞活，使山區(qū)的土特產(chǎn)就能暢通地往大城市運(yùn)，就會(huì)使山區(qū)老百 姓的生活水平有更大幅度的提高。（報(bào)） （2）*在浦東十天的考察中，浦東今天嶄新的發(fā)展面貌，上海人觀念上的深刻變化， 既使我們驚嘆，使我們又感動(dòng)，也使我們領(lǐng)悟到了趕超世界先進(jìn)水平的 真正含義。（報(bào)） （3）*當(dāng)時(shí)班上王敏玟、張瑩玉和我是大家公認(rèn)的尖子，我們?nèi)齻€(gè)，誰都想趕在最

44、 前面，可是不知怎么的，我這個(gè)男子漢怎么趕，總不能跑在她倆前頭，幾何考 分不是比王敏玟差一兩分，就是物理考分比張瑩玉差兩三分。（刊） （4）*論學(xué)習(xí)，小燕比她哥要強(qiáng)多了，不僅比她哥學(xué)得扎實(shí)，而且學(xué)得比她哥活。（書）例（1）（4）孤立地一個(gè)分句一個(gè)分句看，語法上都沒有錯(cuò)，但整個(gè)句子一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)毛病都出在句中某些成分放得不是位置這上面。例（1）第一個(gè)“就會(huì)”放在“使”的頭上，第二個(gè)“就能”放到“使”后邊去了，第三個(gè)“就會(huì)”又放在“使”頭上，這就破壞了表達(dá)上句法格式的對(duì)稱性，讓人讀著不順。應(yīng)該把第二個(gè)“就能”放在“使山區(qū)土特產(chǎn)”的頭上，使“就會(huì)”、“就能”、“就會(huì)”這三個(gè)成分所處的位置一致起來。例（

45、2）的毛病與例（1）類似。改法有二，或者把“既”、“又”、“也”都分別放在“使我們”前邊，或者把“既”、“又”、“也”都分別放在“使我們”后邊。如果采用后一種改法，干脆把中間那個(gè)“使我們”刪去，改成“使我們既驚嘆，又感動(dòng)，而且使我們也領(lǐng)悟到了趕超世界先進(jìn)水平的真正含義”。例（3）“不是，就是”要求處于對(duì)稱的位置上，宜改為“不是幾何考分比王敏玟差一兩分，就是物理考分比張瑩玉差兩三分”。例（4）宜將最后一個(gè)分句里的“比他哥”挪到“學(xué)得”的前面。 四 句法成分雜糅 句法成分雜糅也是一種常見的語病。這主要有以下三種情況： （一） 兩種格式各取一半攙雜糅合 要表示一個(gè)意思，往往可以采用不同的說法，使用不

46、同的句法格式。下筆的時(shí)候，想用某種說法，寫著寫著卻換用了另一種說法，結(jié)果把兩種說法、兩種句法格式攙雜糅合在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。例如： （1）*這種款式的女大衣一上市，就受到廣大女青年所歡迎。（報(bào)）這個(gè)句子就是把“受到的歡迎”和“為所歡迎”這兩種說法混雜在一起了?？梢詫ⅰ八备臑椤暗摹?，也可以將“受到”改為“為”。下面的例句犯的是同樣的毛?。?（2）*難道這不都是說的我又是說誰呢？（書） （3）*工作再重再忙，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。（刊） （4）*他為了說明加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)工作的重要性時(shí)，特意舉了國(guó)內(nèi)外許多由于破壞生 態(tài)平衡而造成災(zāi)難的實(shí)例。（報(bào)）例（2）可以在“難道這不都是說的我嗎？”和“這

47、不都是說的我又是說的誰呢？”這兩種說法中任選一種。例（3）或者將“再”改為“越”，采用“越越”的說法；或者把“越”改為“也”，采用“再也”的說法。例（4）把“為了”和“在時(shí)”這兩種句法格式混在一起了。改法有二，或?qū)ⅰ盀榱恕备臑椤霸凇保捎谩霸跁r(shí)”的說法；或?qū)ⅰ皶r(shí)”刪去，采用“為了”的說法。為幫助大家防止出現(xiàn)這類雜糅的毛病，這里不妨列舉一些我們所搜集的比較常見的雜糅格式： 1 關(guān)鍵在于 起決定作用 *關(guān)鍵在于起決定作用 2 目的是 以為目的的 *目的是為目的的 3 是為了 是以為目的的 *是為了為目的的 4 他的死是為了 他是為了而死的 *他的死是為了而死的 5 以為宜 即可 *以即可 6 是由

48、決定的 是出于 *是出于決定的 7 是由造成的 是因?yàn)?*是因?yàn)樵斐傻?8 與去年同期相比，增加/減少了 比去年同期增加/減少了 *比去年同期相比，增加/減少了 9 本著原則 以為原則 *本著為原則 10 的特點(diǎn)是 有獨(dú)到之處 *的特點(diǎn)是獨(dú)到之處 11 深受的歡迎 深為所歡迎 *深受所歡迎 12 聽到噩耗 噩耗傳來 *聽到噩耗傳來 13 奔向 向奔去 *奔向奔去 14 以為幌子 打著的幌子 *打著為幌子 15 以為名 借口 *借口為名 16 經(jīng)過 在下 *經(jīng)過下 17 對(duì)于（關(guān)于）問題， 在問題上， *對(duì)于（關(guān)于）問題上， 18 由于的領(lǐng)導(dǎo)（幫助） 在的領(lǐng)導(dǎo)（幫助）下 *由于的領(lǐng)導(dǎo)（幫助）下

49、19 舉了一個(gè)例子來說明 以為例來說明 *舉了一個(gè)為例來說明 20 為所歡迎 受到的歡迎 *受到所歡迎 （二） 本應(yīng)分開說的兩句話人為地糅在一起 這是雜糅的另一種情況。例如： （1）*作為一個(gè)翻譯工作者，一方面要學(xué)好外語，一方面要學(xué)好本民族語言也是非 常重要的。（報(bào)） （2）*當(dāng)上級(jí)決定把12月19日夜里在天安門“澳門回歸倒計(jì)時(shí)牌”前舞龍的任務(wù) 交給我們時(shí)，我們立刻產(chǎn)生那種非常光榮的感覺真是難以形容。（報(bào)）這兩個(gè)例子是把本來應(yīng)該分開說的兩句話“焊接”在一起，硬湊成一句。例（1）宜在“要學(xué)好本民族語言”之后點(diǎn)斷，并在后半句話“也是非常重要的”前加一個(gè)代詞“這”，使另立為一個(gè)分句。即全句改為： （

50、3）作為一個(gè)翻譯工作者，一方面要學(xué)好外語，一方面要學(xué)好本民族語言，這也是 非常重要的。例（2）也應(yīng)分成兩句話：“當(dāng)時(shí)，我們立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺。這種感覺真是難以形容?！?寫作中不留神，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)丟了，也會(huì)造成類似的雜揉毛病。例如： （4）*他的名字叫張慧芳在牡丹電視機(jī)廠工作。（報(bào)） （5）*堂屋的左邊是書房大約有十平方米。（書）例（4）應(yīng)在“張慧芳”后面加上一個(gè)逗號(hào)；例（5）應(yīng)在“書房”后面加上一個(gè)逗號(hào)，這樣便都沒有毛病了。 （三） 前后該用同一種句式而雜用不同句式前后兩個(gè)分句該用同一種句式而雜用了兩種不同的句式，我們也把它歸到雜糅的語法錯(cuò)誤里。例如： （1）*現(xiàn)在我們研究所有PC電腦1

51、8臺(tái)、打印機(jī)2臺(tái)、復(fù)印機(jī)2臺(tái)，以及兩臺(tái)掃描 機(jī)、一臺(tái)刻盤機(jī)等。例（1）是在一個(gè)聯(lián)合詞組中把不同的格式雜糅在一起了。在列舉事物時(shí)，既可以采用“有名詞數(shù)量詞”說法，也可以采用“有數(shù)量詞名詞”的說法，但不能在同一個(gè)聯(lián)合詞組中混著用。修改時(shí)，如采用前一種說法，宜將頓號(hào)改為逗號(hào)，并將句末的“等”刪去，全句改為： （2）現(xiàn)在我們研究所有PC電腦18臺(tái)，打印機(jī)2臺(tái)，復(fù)印機(jī)2臺(tái)，以及掃描機(jī)兩臺(tái)， 刻盤機(jī)一臺(tái)。如采用后一種說法，全句可改為： （3）現(xiàn)在我們研究所有18臺(tái)PC電腦、2臺(tái)打印機(jī)、2臺(tái)復(fù)印機(jī)，以及兩臺(tái)掃描機(jī)、 一臺(tái)刻盤機(jī)等。下面是犯同樣毛病的例句： （4）*我去采訪的時(shí)候，學(xué)校正進(jìn)行大掃除，同學(xué)們有的

52、掃地，有的刷墻，有的擦 玻璃窗，也有在操場(chǎng)上拔草的。（報(bào)） （5）*在漢語里，作主語的成分可以是名詞，動(dòng)詞、形容詞也能充任。（書）例（4）“有的，有的”是對(duì)一個(gè)群體里的個(gè)體逐一分述的一種句式，“有的，有的”是另一種分述的句式。現(xiàn)在這句話把這兩種分述句式混用在一個(gè)復(fù)句里了，造成雜揉的毛病。宜將最后的那個(gè)分句改為“還有的在操場(chǎng)上拔草”。例（5）孤立地看，前后兩個(gè)分句都沒毛?。磺昂舐?lián)系起來看，就不妥了。既然前一句說“作主語的成分可以是名詞”，那么后一句應(yīng)順著上文，說“也可以是動(dòng)詞、形容詞”，可是作者忽然改換說法，致使句子語氣脫節(jié)，讓人讀著感到別扭。此句可改為： （6）在漢語里，作主語的成分可以是名詞

53、，也可以是動(dòng)詞、形容詞。或改為： （7）在漢語里，名詞可以充任主語，動(dòng)詞、形容詞也能充任主語。 上面第四小節(jié)曾講到“詞語位置不當(dāng)破壞句式的對(duì)稱”的問題，其中所舉的病例，如“不僅比她哥學(xué)得扎實(shí)，而且學(xué)得比她哥活”，從某個(gè)角度說，也可以看作這里所講的“前后該用同一種句式而雜用不同句式”的雜揉毛病。這里不妨再舉一例： （8）*他是一個(gè)典型的“說話的巨人，行動(dòng)的矮子”。干起事來，他比誰都說得動(dòng)聽， 可是做得比誰都差。例（8）前面用“比誰都說得動(dòng)聽”，后面用“做得比誰都差”，前后不相稱。如保留前面的說法，后一分句應(yīng)改為“可是比誰都做得差”；如保留后面的說法，前一分句應(yīng)改為“說得比誰都動(dòng)聽”。 五 代詞指

54、代不明在說話寫作中，運(yùn)用代詞可以避免重復(fù)羅嗦，同時(shí)能保證語言的連貫性。但是使用代詞一定要做到指代明確無誤。可是不少人在寫作中常常犯指代不明的毛病。在分析這種語法錯(cuò)誤前，有必要先交待一個(gè)概念，那就是“前詞語”?！扒霸~語”是指“代詞所替代的詞語”。當(dāng)句子里要用到除第一、第二人稱代詞（如“我、我們”和“你、你們”等）以外的代詞時(shí)，一般必須先出現(xiàn)“前詞語”。例如： （1）女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說話也有些 氣喘。（孫犁荷花淀） （2） 不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在五柳先生傳這篇短文中寫道：“好 讀書，不求甚解；每有會(huì)意便欣然忘食?！保R南邨雜文四則）例（1）“

55、女人”是代詞“她”的前詞語，“丈夫”是代詞“他”的前詞語。例（2）“陶淵明”是代詞“他”的前詞語。 在指代不明的語法錯(cuò)誤中最常見的一種情況是，在同一個(gè)句子或同一段話里，用幾個(gè)相同的代詞來指代不同的前詞語，即指代不同的對(duì)象。下面是這方面的兩個(gè)典型病例： （1）*陳剛心里明白，如果徐鵬飛真正知道了他們地下工作者的的名單，就不會(huì)跟 他1這么費(fèi)事了，正因?yàn)樗?不知道，所以他3說“知道了”。（刊） （2）*徐書記推門進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，李教授也正好要推門出實(shí)驗(yàn)室，他1立刻把買實(shí)驗(yàn) 儀器的事告訴了他2。（刊）例（1）根據(jù)句子的內(nèi)容我們大概可以知道“他1”是指代陳剛，“ 他2”、“ 他3”都是指代徐鵬飛的，但都用“他

56、”來指代，會(huì)讓人讀著一時(shí)搞不清“他1”、“ 他2”、“ 他3”都分別是指代誰的。宜將“他1”改為“自己”。例（2）根據(jù)句子的內(nèi)容也沒法搞清楚“他1”和“ 他2”是分別指代誰的。從小說內(nèi)容看，是徐書記把買實(shí)驗(yàn)儀器的事告訴李教授，因此應(yīng)將“他1”改為“徐書記”。下面例子里先后用了七個(gè)“他”，每個(gè)“他”指代誰，更讓人弄不清了： （3）*梅廠長(zhǎng)不知道怎樣答復(fù)好，他1不敢讓韓云程發(fā)言，萬一他2說出原棉的秘密， 那不是全被揭穿了嗎？徐總經(jīng)理看出他3難于應(yīng)付，他4知道他5被于靜將了軍。 這時(shí)候除了冒險(xiǎn)沒有第二個(gè)辦法了。因?yàn)槿绻蛔岉n工程師發(fā)言，本身就暴露 了其中必有問題，只有鼓勵(lì)他6說話，才有可能挽回這難堪

57、的局面。他7給韓 工程師做好了答案。例（3）一共用了七個(gè)“他”，分別交叉指代梅廠長(zhǎng)、韓云程和徐總經(jīng)理。讀者讀著感到費(fèi)勁，要來回細(xì)細(xì)捉摸，才能搞清每個(gè)“他”之所指。這樣的文字是很要不得的?！八?”可刪去，“他3”宜改用“梅廠長(zhǎng)”，“他4”也宜刪去，最后一個(gè)“他7”宜改用“徐總經(jīng)理”。全句改為： （4）梅廠長(zhǎng)不知道怎樣答復(fù)好，他1不敢讓韓云程發(fā)言，萬一說出原棉的秘密，那 不是全被揭穿了嗎？徐總經(jīng)理看出梅廠長(zhǎng)難于應(yīng)付，知道他2被于靜將了軍。 這時(shí)候除了冒險(xiǎn)沒有第二個(gè)辦法了。因?yàn)槿绻蛔岉n工程師發(fā)言，反倒會(huì)暴露 其中的問題，只有鼓勵(lì)他3說話，才有可能挽回這難堪的局面。徐總經(jīng)理給韓 工程師做好了答案。

58、還有種情況，代詞雖只有一個(gè)，但可以被看作前詞語的名詞不止一個(gè)，這樣，也可以造成指代不明。這種毛病也較為普遍。例如： （5）*天剛拂曉，聯(lián)軍部隊(duì)急行軍趕到了卡薩布萊橋，守在橋東頭的兩個(gè)團(tuán)的敵人 驚恐萬狀，他們立即搶修工事，組織好隊(duì)伍，準(zhǔn)備強(qiáng)奪卡薩布萊橋。（書） （6）*林虹那天獨(dú)自一人去美術(shù)館看展覽，正好遇到初中同學(xué)顧曉瑩跟她學(xué)畫的胡 絜青老師。（刊）例（1）“他們”是指代“聯(lián)軍部隊(duì)”呢，還是指代“敵人”？要讀到最后一個(gè)分句，才知道是指代“聯(lián)軍部隊(duì)”。這里的“他們”宜改為“聯(lián)軍指戰(zhàn)員”。例（2）里的“她”是指代“林虹”，還是指代“顧曉瑩”，還是指代胡絜青老師？林虹到底遇見了兩個(gè)人，還是一個(gè)人？都

59、不清楚。要搞清楚，還將涉及到“她”前面的“跟”該理解為連詞還是介詞的問題。如果要讓讀者理解“她”指代“林虹”，“林虹”遇見的是“顧曉瑩”和“胡絜青老師”兩個(gè)人，那么宜將“跟”理解為連詞（這種情況，“跟”最好改為“和”），將“她”改為“自己”，而且最好在“學(xué)畫”后加個(gè)“時(shí)”字，這樣意思就清楚了。即全句改為： （7）林虹那天獨(dú)自一人去美術(shù)館看展覽，正好遇到初中同學(xué)顧曉瑩和自己學(xué)畫時(shí)的 胡絜青老師。如果要讓讀者理解“她”指代“胡絜青老師”，“林虹”遇見的只是“胡絜青老師”一個(gè)人，“跟”得理解為介詞，那么干脆將介詞“跟”和“她”都刪去，而且最好將“胡絜青老師”改為“老師胡絜青老人家”，這樣意思就清楚了

60、。即全句改為： （8）林虹那天獨(dú)自一人去美術(shù)館看展覽，正好遇到初中同學(xué)顧曉瑩學(xué)畫的老師胡絜 青老人家。如果要讓讀者理解“她”指代“顧曉瑩”，“林虹”遇見的是“顧曉瑩”和“顧曉瑩學(xué)畫的胡絜青老師”兩個(gè)人，“跟”得理解為連詞，那么宜將連詞“跟”改為連詞“和”，將“她”改為“顧曉瑩”，這樣意思就清楚了。即全句改為： （9）林虹那天獨(dú)自一人去美術(shù)館看展覽，正好遇到初中同學(xué)顧曉瑩和顧曉瑩學(xué)畫的 老師胡絜青老人家。 有時(shí)，前詞語和代詞的位置擺得不當(dāng)，也會(huì)造成指代不明的毛病。例如： （10）*一天，她在火車站里被沙皇暗探發(fā)覺了，母親在被捕之前，迅速打開皮箱， 把所有傳單散發(fā)給了大家。（刊）例（10）會(huì)讓讀者