2021高考前23天靜悟材料

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021高考前23天靜悟材料5.12日內(nèi)容一、小現(xiàn)代文閱讀方法梳理 “讀”上下功夫，“找”上動(dòng)腦筋，“比”上顯能耐。細(xì)“讀”原文，勾劃關(guān)鍵詞句；細(xì)“找”要點(diǎn)，嚴(yán)防答非所問；細(xì)“比”選項(xiàng)，選擇最佳選項(xiàng)。常見錯(cuò)誤類型 1、以偏概全 2、已然未然 3、無中生有 4、主次不分 5、答非所問 6、因果不當(dāng) 7、張冠李戴 8、歪曲事實(shí)考場(chǎng)信念 答案就在原文中參看材料 新浪潮新浪潮“直擊高考”207頁(yè)人生的四種境界“考點(diǎn)突破”211頁(yè)例題二友情提示：讀文章時(shí)注意勾畫文中的中心句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀題干時(shí)看清要求。新浪潮“模擬體驗(yàn)”213頁(yè)文化的多樣性與可持續(xù)發(fā)展友情提示：研究以前做

2、錯(cuò)的題目，重視原文信息和選項(xiàng)的對(duì)比（一）閱讀下面的文字，完成68題。江南文化的特性是在與北方文化(其典型代表是齊魯文化)以及與荊楚文化等的比較中顯現(xiàn)出來的。江南文化是一種詩(shī)性文化，主要體現(xiàn)在人的飽滿的感性審美，與放達(dá)沉穩(wěn)的現(xiàn)實(shí)訴求以及與清麗秀美的自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。江南文化在與主流的北方倫理文化相抗衡中。以柔克剛，“越名教而任自然”，從而自晉室南渡以來逐漸占據(jù)了中國(guó)文化的制高點(diǎn)。江南文化給予歷代文人以極大的審美愉悅和精神享受。陳望衡在江南文化的美學(xué)品格中認(rèn)為，“江南概念主要是審美的。江南文化從主調(diào)來看，是一種審美文化”。這真正抓住了江南文化的審美和詩(shī)性本色。美國(guó)學(xué)者費(fèi)正清認(rèn)為，中原體制文化的大

3、傳統(tǒng)和東南沿海地區(qū)相對(duì)自由的小傳統(tǒng)構(gòu)成了中國(guó)文化的某種張力，促進(jìn)了中國(guó)文化在互補(bǔ)中的發(fā)展。而江南文化就處于費(fèi)正清所說的東南沿海地區(qū)的核心地帶。這種相對(duì)自由的文化小傳統(tǒng)自宋代以來一直處在引領(lǐng)中國(guó)教育、文化和經(jīng)濟(jì)的地位到明清時(shí)期達(dá)到高峰。如有清一代，全國(guó)共產(chǎn)生(文)狀元115名，江南文化圈所屬三省(蘇、浙、皖)的狀元數(shù)為78名，占全國(guó)的6783。這些數(shù)據(jù)說明，到清代時(shí)，江南在文化教育方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他地方。這些狀元以及出身此地的進(jìn)士大多進(jìn)入中國(guó)的政治領(lǐng)域，同時(shí)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域亦叱咤風(fēng)云。這種重學(xué)崇文的傳統(tǒng)影響所及，到晚清和民國(guó)，蘇浙兩省的現(xiàn)代文學(xué)家可謂燦若群星。如魯迅、茅盾、郁達(dá)夫、周作人、徐志摩

4、等，均是一流的文學(xué)家。江南文化自古遭今所形成的底蘊(yùn)和特色也深刻地滲透進(jìn)了當(dāng)代中國(guó)先鋒文學(xué)家，尤其是那些出生在江南文化圈的先鋒作家的骨髓當(dāng)中。首先，江南文化培育出了中國(guó)獨(dú)特的文學(xué)信仰維度。這種信仰滲透進(jìn)先鋒文學(xué)家的血液中便引發(fā)了當(dāng)代先鋒文學(xué)的持續(xù)發(fā)展和深化。在20世紀(jì)80年代中后期，先鋒文學(xué)在全國(guó)有遍地開花之勢(shì)，各地不少作家都進(jìn)行過先鋒實(shí)驗(yàn)性寫作，但時(shí)至今日大多已偃旗息鼓。而成長(zhǎng)于江南文化圈的先鋒作家如蘇童、格非、葉兆言、余華、王安憶等，創(chuàng)作勢(shì)頭仍然不減。且先鋒性顯明。這是一種基于對(duì)文學(xué)的信仰所帶來的執(zhí)著，這種信仰來源于對(duì)江南詩(shī)性文化的深切記憶和感恩情懷。江南迷離的山水和氤氬的煙樹，溫和的氣候與

5、魚米之多，構(gòu)成了這種準(zhǔn)宗教氛圍的外在地理和風(fēng)物條件。在對(duì)文學(xué)的追求中，自古以來的江南文化漫透著不同于北方的灑脫和空靈。那些生息于此的當(dāng)代先鋒文學(xué)家們同樣承繼了這樣一份精神遺產(chǎn)。其次，先鋒文學(xué)在實(shí)驗(yàn)沖動(dòng)過后仍然富有活力地涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀作家和作品，這得力于江南文化在當(dāng)代的精神積淀。這種積淀體現(xiàn)在構(gòu)思、語(yǔ)言、意象、敘事等諸多方面，這些都折射出了江南文化的影子，都帶有鮮明的江南風(fēng)物特點(diǎn)。然而，這種風(fēng)物是以與傳統(tǒng)審美意象相反的反諷方式體現(xiàn)出來的。先鋒文學(xué)的中堅(jiān)力量正是那些至今堅(jiān)持先鋒寫作的文學(xué)家特別是小說家。他們大多棲居在江南的城市里面，以最新潮的姿態(tài)和話語(yǔ)方式傳達(dá)出江南傳統(tǒng)文化最深沉的品格。如此看來，

6、中國(guó)先鋒文學(xué)應(yīng)擁有更加奪目的未來。 (選自中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)201228)6關(guān)于“江南文化”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是A江南文化特性是在與以齊魯文化為代表的北方文化及荊楚文化的比較中顯現(xiàn)出來的。B作為一種詩(shī)性文化，在感性審美、現(xiàn)實(shí)訴求及與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一層面得以體現(xiàn)。C江南文化富有抗?fàn)幮?，以柔克剛，越名教而任自然，且逐漸占據(jù)中國(guó)文化的制高點(diǎn)。D江南文化是一種審美文化，它與中原體制文化共同促進(jìn)了中國(guó)文化在互補(bǔ)中的發(fā)展。7對(duì)“江南文化的影響”，下列表述正確的一項(xiàng)是A江南文化自明清時(shí)就引領(lǐng)中國(guó)教育、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)中國(guó)近代與實(shí)業(yè)作出重大貢獻(xiàn)。B江南文化特有的底蘊(yùn)和特色，孕育了蘇浙一帶燦若群星的現(xiàn)代

7、文學(xué)家，促成了中國(guó)先鋒文學(xué)的誕生。C江南文化培育出的中國(guó)獨(dú)特的文學(xué)信仰維度，促使全國(guó)當(dāng)代先鋒文學(xué)由偃旗息鼓到先鋒性特征明顯。D江南文化浸透著不同于北方的灑脫和空靈，當(dāng)代先鋒文學(xué)家們承繼了這樣一份精神遺產(chǎn)。8下列表述符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是A江南文化圈先鋒作家對(duì)文學(xué)的信仰源于江南迷離的山水和氤氳的煙樹，溫和的氣候與魚米之鄉(xiāng)。B當(dāng)代江南優(yōu)秀作家的作品，受益于江南文化在當(dāng)代的精神積淀，且都折射出江南文化的影子。C先鋒作家的作品具有鮮明的江南風(fēng)物特點(diǎn)，且習(xí)慣用與傳統(tǒng)審美意象相同的反諷方式加以體現(xiàn)。D厚重而精致的江南文化精神，不僅造就了江南先鋒作家，也創(chuàng)造了中國(guó)文學(xué)更加奪目的未來。（二）閱讀下面的文字，完成

8、6-8題。古老國(guó)度里的“格”樣人生我們中國(guó)人和“格”是有著不解之緣的。小時(shí)候?qū)懽忠诜礁癖旧蠈懀嬗螒蛲娴囊彩翘褡?，長(zhǎng)大之后做事被告誡不要出格，升遷榮轉(zhuǎn)要講資格。但凡事都有兩面，對(duì)“格”的過于看重，也在一定程度上影響到人才的起用和創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)。應(yīng)該說，論資排輩，自古有之。北魏后期，針對(duì)官多人少的現(xiàn)狀，吏部尚書崔亮制定了“停年格”的選官制度，選人以年勞為制，由唯才是舉變?yōu)橘Y歷取勝。停年格的做法一直陪著北魏走向滅亡。而最終形成“格式化”卻是唐朝的事情。唐初的時(shí)候，主管人事的吏部選拔人才只看能力、不看資歷，引得英才輩出，讀書人都感到很有盼頭。合理的用人機(jī)制和對(duì)干部的大膽起用，在很大程度上營(yíng)造了盛

9、唐氣象。只是到了唐玄宗開元十八年（公元730年）才重新看重了用人之“格”，規(guī)定不論什么人，一律按年限、資歷和考績(jī)升遷。后來雖有反復(fù)，但到了五代，還是恢復(fù)了“格”的做法，并從宋朝開始延續(xù)下去，直到西方列強(qiáng)打上門來。崔瑞德在劍橋隋唐史中特別指出：“地方行政改革的成功與否歸根結(jié)蒂取決于被任命的人，他們的質(zhì)量又取決于任命官員的標(biāo)準(zhǔn)和方式?！贝奕鸬碌年U述切中了地方行政改革成功的關(guān)鍵?？梢哉f，唐乃至清康熙、雍正時(shí)期的盛世在很大程度上與合理的用人機(jī)制、大膽起用干部有著很大關(guān)系。西方管理學(xué)名著彼得原理，則深入剖析了橫亙古今的人類痼疾不稱職現(xiàn)象。彼得原理的核心內(nèi)容是，晉升可以發(fā)揮人的潛能，但也易使人達(dá)到不稱職的

10、位置，從而降低“產(chǎn)出”。隨著晉升的加劇，不稱職者的逐漸累積，機(jī)構(gòu)就會(huì)變得臃腫，效率也將變得低下，社會(huì)也終將停滯或倒退。所以，盲目地追求晉升，不僅會(huì)給個(gè)人帶來痛苦，引發(fā)“不稱職綜合癥”，而且也會(huì)給社會(huì)帶來危害，造成整體的“生存不稱職級(jí)”。在這種晉升體系中，最重要的是健康和少犯錯(cuò)誤，這也使得古代中國(guó)從來不缺乏養(yǎng)生之道，更使得明哲保身成為從政原則。賢才能士也不得不與歲月較量。由于大家都心照不宣地維護(hù)著保守的局面，與眾不同的人及其力求變革的主張便常常顯得不合時(shí)宜、不受歡迎，創(chuàng)新精神遭致系統(tǒng)性壓制。可以說，保守、無原則的寬容和不思進(jìn)取，在很大程度上是“格式化”這種晉升體制的產(chǎn)物。而更重要的是，那些杰出的

11、人才也有其不勝任的職級(jí)，他必須跳過那些不適合他的職級(jí)，以盡快到達(dá)能充分發(fā)揮其作用的位置。為此，西方通過文官制度和選舉制度來平衡和優(yōu)化個(gè)人的發(fā)展。它通過文官制度使適合亦步亦趨發(fā)展的人一步步地按制度升遷，并享受良好的退休待遇。而對(duì)于有個(gè)性、有抱負(fù)、不愿意按部就班的人，則給予諸多破格提升的機(jī)會(huì)。在美國(guó)，許多高官都是直接被總統(tǒng)從教授、律師、記者的崗位上選拔出來的。一個(gè)人穿的鞋過大和過小都會(huì)很別扭，古老的“格”不僅老化了中國(guó)，也奪走了許多個(gè)人的舒適與快樂。而若每個(gè)人都能滿足于自己稱職的位置，不一味好高騖遠(yuǎn)，則不僅自己勝任并感到愉快，而且也能為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。如此看來，“不拘一格降人才”實(shí)在是有著政治學(xué)

12、、管理學(xué)和心理學(xué)乃至保健學(xué)的多重意義。6.以下有關(guān)“格”的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.中國(guó)人對(duì)“格”的看重影響到了人才的起用和創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)。B.中國(guó)“格式化”體系極易產(chǎn)生彼得原理中剖析的不稱職現(xiàn)象。C.在“格”式的體系中，與眾不同的人及其力求變革的主張便常常顯得不合時(shí)宜。D.晉升體制的“格式化”很大程度上是由于保守、無原則的寬容和不思進(jìn)取。7.以下關(guān)于“格式化”在中國(guó)歷史上的表現(xiàn)，理解正確的一項(xiàng)是（ ）A. 北魏后期，吏部尚書崔亮制定的“停年格”的選官制度使北魏走向滅亡。B.唐玄宗時(shí)十分看重用人之“格”，不論什么人，一律按年限、資歷和考績(jī)升遷。C.晉升體系的“格式化”在唐朝形成并一直延續(xù)到宋

13、朝，直到西方列強(qiáng)打上門來。D.清康熙、雍正時(shí)期的盛世在很大程度上與用人的非“格式化”機(jī)制有著密切關(guān)系。8.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是( )A.“格式化”晉升體系催生的明哲保身的從政原則使很多賢才不得不與歲月較量。B.地方行政改革成功與否的關(guān)鍵在于任命官員的標(biāo)準(zhǔn)和方式是否得當(dāng)。C.西方通過選舉制度使適合亦步亦趨發(fā)展的人和不愿按部就班的人都能得到合理晉升。D.每個(gè)人都滿足于自己的位置，則不僅自己愉快，而且也能為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。參考答案：（一）6C(“富有抗?fàn)幮浴卞e(cuò)，于文無據(jù)，原文為“江南文化在與主流的北方倫理文化相抗衡中，以柔克剛”)7D(A項(xiàng)“自明清時(shí)就引領(lǐng)中國(guó)教育、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展”錯(cuò)，應(yīng)為

14、“自宋代以來”；B項(xiàng)“促成了中國(guó)先鋒文學(xué)的誕生”錯(cuò)，屬于曲解，原文為“深刻地滲透進(jìn)了當(dāng)代中國(guó)先鋒文學(xué)家”：C項(xiàng)“使其由偃旗息鼓到先鋒性明顯”錯(cuò)，原文為“在20世紀(jì)80年代中后期，先鋒文學(xué)在全國(guó)有遍地開花之勢(shì)偃旗息鼓”，“江南文化圈作家”則“先鋒性明顯”)8B(A項(xiàng)“源于江南迷離的山水和氤氳的煙樹，溫和的氣候與魚米之鄉(xiāng)”錯(cuò)，這只是“外在地理和風(fēng)物條件”，原文為“源于對(duì)江南詩(shī)性文化的深切記憶和感恩情懷”；C項(xiàng)“用傳統(tǒng)審美意象的反諷方式加以體現(xiàn)”錯(cuò)，原文為“與傳統(tǒng)審美意象相反的反諷方式”；D項(xiàng)“創(chuàng)造了中國(guó)文學(xué)更奪目的未來”錯(cuò)，屬于無限擴(kuò)大，原文為“中國(guó)先鋒文學(xué)應(yīng)擁有更奪目的未來”)（二）6. D（因

15、果倒置）7. D(A“陪著”而非“導(dǎo)致” B“唐玄宗時(shí)”范圍不當(dāng) C并非“一直延續(xù)”)8. A（ B 應(yīng)該是“晉升體系”使賢才與歲月較量 C亦步亦趨的人升遷靠的是文官制度 D 應(yīng)該是“滿足于自己稱職的位置”）二、文言文做題方法梳理 一、做題順序：閱讀完文章后先做最后一道選擇題（此題多為選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)，往往落足在對(duì)全文思想的把握上）,對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。 二、做題方法：帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀,以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層,理清文章思路。注意文段后的解釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等

16、要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,同時(shí)必須用“ ”或其他記號(hào)來提示自己此題未做,先讀下文,也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。常見問題 難以讀懂全文選擇項(xiàng)模糊性強(qiáng)，在兩個(gè)模糊項(xiàng)中猶豫不決。翻譯時(shí)關(guān)鍵詞譯不出，或譯完后發(fā)現(xiàn)句子不通順。考場(chǎng)自救 聯(lián)系舊知,根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備排除模糊項(xiàng)。堅(jiān)持詞不離句,句不離篇的翻譯原則。不會(huì)翻譯的關(guān)鍵詞可以根據(jù)上下文推斷,理順;不通順的要考慮特殊文言現(xiàn)象,或反思實(shí)虛詞詞義是否正確.答題技巧答題技巧 文言實(shí)詞題把意思帶入原句，看詞性和意思

17、是否解釋得通，如果還不能排除，再把它還原到原文，看具體語(yǔ)境。實(shí)詞詞義推斷方法分析字形，辨明字義;從字音相同推測(cè)通假字。文言文句子結(jié)構(gòu)整齊,講求對(duì)仗,可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義（相近或相反）。如:忠不必用兮,賢不必以.“以”對(duì)應(yīng)“用”，可以解釋成被“任用”。聯(lián)想該字熟悉的課文中的例子或成語(yǔ)中的用法。如：貸責(zé)無旁貸（推卸） 嚴(yán)懲不貸（寬恕、饒恕）把這兩個(gè)意思代入“雖親屬不貸”，可知“寬恕”更合適。把該字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中可組的詞代入解釋。如：“無所阿避”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有避免、回避、躲避等詞，代入句中比較可知“回避”更合適。根據(jù)詞在句中所處的位置和語(yǔ)法功能推斷。如：“自放驢,取樵飲爨”中“樵”前面有動(dòng)詞“

18、取”，可見它應(yīng)該是“取”的賓語(yǔ),詞義應(yīng)該是“木柴”。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。文言虛詞題先翻譯每組學(xué)過句的虛詞,再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上具體辨析。性格表現(xiàn)題對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是“直接”還是“間接”；二審“對(duì)象”，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。內(nèi)容歸納題找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)。 人物的事跡張冠李戴。事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位。 人物性格陳述不恰當(dāng)。憑空添加,無中生有。 強(qiáng)加因果關(guān)系。翻譯題方法

19、:做好“換.留.刪.補(bǔ).調(diào)”.直譯為主.意譯為輔.字字落實(shí).忠實(shí)原文.賦分點(diǎn)：譯準(zhǔn)詞義:實(shí)詞(含詞類活用.通假.偏義詞，修辭語(yǔ)句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu).譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）答題步驟：審:看清語(yǔ)法現(xiàn)象,如省略、倒裝、活用等。切:以詞為單位把句子切開,一一解釋。連:把解釋好的詞連綴成句。謄:翻譯完畢,帶回原文,仔細(xì)檢查,謄抄答案。經(jīng)典回顧 一.回歸教材，關(guān)注重點(diǎn)篇目。要求：熟讀課文，口頭翻譯全文。二.新浪潮 127144頁(yè) 149153頁(yè)157-159頁(yè)5.13日內(nèi)容 詩(shī)歌鑒賞靜悟材料一、友情提醒：唐詩(shī)宋詞

20、仍是首選，也要關(guān)注宋詞。二、如何快速突破一首詩(shī)歌1、從詩(shī)歌類別劃分入手。思鄉(xiāng)詩(shī)對(duì)家鄉(xiāng)、親人思念。如韋應(yīng)物的聞雁送別詩(shī)別時(shí)的依依不舍或別后思念。如李白的勞勞亭懷古詩(shī)憑吊古人古事，對(duì)人緬懷之情；對(duì)事表達(dá)昔盛今衰的感嘆。如李益的汴河曲邊塞詩(shī)英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)；但大多寫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。如柳中庸的征人怨閨怨詩(shī)對(duì)丈夫的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。如王昌齡“悔教夫婿覓封侯”羈旅詩(shī)對(duì)家鄉(xiāng)親人思念，離情別緒，憂愁傷感。2、從題目入手標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的奠定了的感情基調(diào)。如杜甫的倦夜：竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。垂露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里

21、，空悲清夜徂。注：此詩(shī)作于成都，當(dāng)時(shí)“安史之亂”剛剛平息，西北吐蕃兵又騷擾中原，并于廣德元年十月，直搗長(zhǎng)安，逼著代宗李豫一度逃往陜州避難。 徂：過去；逝這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的主旨和情感？我們可以從題目切入。題目“倦夜”，顧名思義，疲倦的夜，難眠的夜。為何難眠？為“萬事干戈”難眠。因?yàn)橥罗謹(jǐn)_中原，國(guó)破民亂，詩(shī)中流露出對(duì)國(guó)事民情的憂慮。同時(shí)，面對(duì)外夷入侵，當(dāng)時(shí)昏君庸臣當(dāng)政，有志之士橫遭賤視和摒棄，杜甫自己也是報(bào)國(guó)無門，因而徹夜空悲，報(bào)國(guó)無門之情溢于言表。3、從詩(shī)人入手：知人論世，聯(lián)系身世、生平、年代及人生經(jīng)歷突破。的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩(shī)作的思想感情。的風(fēng)格基本是相對(duì)穩(wěn)定的。如李白

22、：豪邁飄逸 ，杜甫：沉郁頓挫，李清照：前期、后期，陸游：悲壯愛國(guó)。4、從詩(shī)詞選取的意象、寫景的“冷”“暖”色調(diào)入手。古詩(shī)詞中許多物景都被賦予特定意義。如：韋應(yīng)物的聞雁：故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。這首詩(shī)表達(dá)怎樣的主旨情感？我們可以從“雁”這一意象（形象）入手。詩(shī)中“雁”是候鳥，春秋遷徙。每到秋天，大雁便奮力南飛回歸故巢，這一景象常常牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。故詩(shī)人常借雁抒懷，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。此詩(shī)只要將“雁”這一意象抓住，詩(shī)中濃濃的思鄉(xiāng)之情（秋思之情）便一目了然。一般說來：雁與思鄉(xiāng)有關(guān)；月與思家念人，盼望團(tuán)圓有關(guān)；（海上生明月，天涯共此時(shí)）；柳與送別留戀有關(guān)（新知折柳贈(zèng)，舊侶乘

23、籃送）；鴻雁與書信傳情思念牽掛友人親人有關(guān)（鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多）。5、從抓關(guān)鍵句（詩(shī)眼）入手。詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物。如果能捕捉到那些能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。杜甫的倦夜只要找出“萬事干戈里，空悲清夜徂”這一詩(shī)眼就行了。首句“竹涼侵臥，野月滿庭”表明時(shí)已入夜；月升中天，群星暗淡，若有若無，表明夜已深沉；夜暗螢火閃爍自照，表明時(shí)已黎明，暗乃黎明前之黑暗；水邊宿鳥相呼，表明天已破曉。前三聯(lián)向讀者暗示了一個(gè)從入夜到天明的時(shí)間推移過程，詩(shī)人何曾合眼？表明徹夜難眠，該是何等疲倦！為何在這清靜、涼爽的秋夜難于入眠？是什么事苦苦纏著他的心？最后兩句直吐胸臆，萬事都與“干戈”有

24、關(guān)，那就是吐蕃的入侵，在這漫漫清夜，叫他怎不關(guān)注國(guó)家和人民的命運(yùn)？“空悲”道出了詩(shī)人心中無限的感慨與憂憤。抓住了這一關(guān)鍵句，詩(shī)歌主旨和情感便迎刃而解。例如：李白的夢(mèng)游天姥吟留別中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”抒寫自己向往自由天地和反抗權(quán)貴的思想感情（政治上失意，抱負(fù)難成，內(nèi)心苦悶，為表示對(duì)權(quán)貴的鄙視，詩(shī)人借對(duì)非現(xiàn)實(shí)的美好的神仙世界的向往，把美好夢(mèng)境與丑惡現(xiàn)實(shí)對(duì)照）。辛棄疾的京口北固亭懷古的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”表現(xiàn)了想為國(guó)家建功立業(yè)的抱負(fù)（當(dāng)時(shí)由于南宋統(tǒng)治者的腐敗，恢復(fù)中原的抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，故借古表現(xiàn)內(nèi)心世界）。6、關(guān)注詩(shī)后解釋、題目中的題干要求的答題方向。7、總體思路讀懂詩(shī)

25、詞是關(guān)鍵，先分析結(jié)構(gòu)，理清全詩(shī)寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，全詩(shī)的層次怎樣；表面上寫了什么，實(shí)質(zhì)上寫了什么，抒發(fā)了什么；這首詩(shī)通過什么手法寫出了什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么情感，起到了什么作用。按題目要求條理清晰準(zhǔn)確表達(dá)，熟記各種類型的答題套路，結(jié)合內(nèi)容用簡(jiǎn)潔條理的語(yǔ)言作答，記得分條。三、幾種常見題型的答題技巧第一種模式：分析意境型模式分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可?；仡櫞痤}步驟：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。分析的思想感情。例題分析 漫 成 一 首

26、（杜甫）江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。此詩(shī)描繪了怎樣的景物 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第二種模式：分析技巧型表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法幾種。回顧答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法（是什么）(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用這種手法（為什么）(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情（怎么樣）例題分析 閩中秋思（杜荀鶴）雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是客居福建時(shí)所寫，后人評(píng)價(jià)極高，謂工于煉字。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法 有

27、何效果第三種模式：分析語(yǔ)言型模式分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)回顧答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（是什么）(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色（為什么）(3)指出表現(xiàn)了怎樣的感情（怎么樣）例題分析 江村（杜甫）清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。多病所需惟藥物，微軀此外更何求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。第四種模式：煉字型模式分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是

28、要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析?；仡櫞痤}步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。例題分析 十五夜望月寄杜郎中（王建）中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？請(qǐng)分析第二句中的“冷”字，用得好在什么地方第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型（詩(shī)眼型）模式分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想。抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出你對(duì)全詩(shī)的把握程度?；仡櫞痤}步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用

29、。(2)從該詞在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。例題分析 宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞（李商隱）竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。 許多人說“留得枯荷聽雨聲”是全篇的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)說說你的理解。第六種模式：鑒賞思想內(nèi)容型回顧答題步驟： 描寫了什么形象 構(gòu)成了什么意境 抒發(fā)了什么情感 表現(xiàn)了什么人格例題分析 送杜十四之江南 （孟浩然）荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。1、“渺茫 ” 一詞在詩(shī)中有什么含義？（包含著怎樣的心情？）2、詩(shī)歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？答案：1、“渺?！币辉~包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙

30、，其實(shí)是寫詩(shī)人心中的茫然，寫出詩(shī)人送別友人時(shí)的悵然若失。2、第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，為下句抒情做準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長(zhǎng)，言有盡而意無窮。第七種模式 鑒賞形象型四、自主回扣：舊題回顧+筆記五、達(dá)成目標(biāo)：明確讀懂詩(shī)歌需要關(guān)注的要素在頭腦中清晰展現(xiàn)各類題型相關(guān)知識(shí)注意答題技巧，如分條作答、將所問要點(diǎn)放在開頭、用簡(jiǎn)練語(yǔ)言答出要點(diǎn)等。六、靜悟自測(cè)（一）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。（8分）水村閑望 （宋）俞紫芝畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華。注：橈，船槳，指代船。賒，語(yǔ)助詞。翡翠

31、，翡翠鳥。別業(yè)，原意為別墅，此指白鷺棲息的地方。旆，旗。1.詩(shī)歌描寫了一幅什么樣的畫面？表現(xiàn)了什么樣的情感？（4分）2.結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌景物描寫的手法。（4分）（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。(8分)游終南山 唐孟 郊南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明。山中人自正，路險(xiǎn)心亦平。長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清。即此悔讀書，朝朝近浮名。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析開頭兩句中塞和生兩字的妙處。(4分)(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)（三）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問題。(8分)行舟憶永和兄弟 周必大一掛吳帆不計(jì)程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風(fēng)浪自生。數(shù)點(diǎn)家山常

32、在眼，一聲寒雁正關(guān)情。長(zhǎng)年忽得南來鯉，恐有音書作急烹!注：長(zhǎng)年：古時(shí)對(duì)船工的稱呼。(1)簡(jiǎn)析頷聯(lián)中“猶”“自”兩字的表達(dá)效果。(4分)(2)詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的思想感情 又是如何表達(dá)的 (4分)參考答案：（一）1、詩(shī)歌繪出一幅恬淡靜謐的深秋水村圖：船泊煙岸、鳥閑云淡、屋迷旗展，顯出一派沉寂安寧朦朧的意境，（2分）從而表現(xiàn)了悠然閑適的心緒和寄情山水，與世無爭(zhēng)的情懷。（2分）2、遠(yuǎn)近結(jié)合。翠鳥閑眠，白鷺棲息為近觀，溪云淡淡，酒旗招展為遠(yuǎn)望，極富層次感。動(dòng)靜結(jié)合，化動(dòng)為靜。溪云、酒旗為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。翠鳥、白鷺本為動(dòng)景，動(dòng)物不動(dòng)，從而靜物更靜，閑適之情蕩漾其間。（

33、其他角度，言之成理也可）（二）(1)“塞”，充塞，用夸張的手法寫出了終南山充滿天地之間的磅磁氣勢(shì)。(2分) 生，升起，生動(dòng)形象地描繪了日月從終南山的山顛冉冉升起的景象。(2分)(意思對(duì)即可)(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)終南山美景的喜愛和對(duì)世俗的厭倦之情。(2分。每個(gè)要點(diǎn)1分) 終南山環(huán)境優(yōu)美，清幽宜人，讓詩(shī)人流連陶醉。置身山中，使人正心平，產(chǎn)生遠(yuǎn)離塵世、超然物外之感。(2分。意思對(duì)即可)（三）(1)“猶”“自”分別是“仍然、尚且”和“依然、依舊”的意思(1分)，“云猶凍”突出了天氣的寒冷和天色的陰沉(1分)，“浪自生”顯示了水勢(shì)洶涌、旅途艱辛(1分)，共同襯托出詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行時(shí)黯淡、凄涼的心境(2分

34、)。(2)此處用了鯉魚傳書的典故(1分)，通過敘述船工捕得鯉魚，詩(shī)人期盼發(fā)現(xiàn)家書急令 烹魚一事(2分)，表現(xiàn)了對(duì)兄弟、家鄉(xiāng)難以排遣的思念之情(1分)。5.14日內(nèi)容語(yǔ)言運(yùn)用（一）擴(kuò)展語(yǔ)句1、添枝加葉式對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過加修飾成分，或通過加修辭手法、表現(xiàn)手法使之具體生動(dòng)起來以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。 添加修飾成分（定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)）如：（那曲折的）柱廊，（淡雅的）色調(diào)，（以及四周層次繁多的）建筑立面組成了（一幅靜謐而和諧的）畫面。 添加修辭（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問和反問。）如：用三個(gè)比喻從不同側(cè)面描寫野花的情狀，字?jǐn)?shù)35個(gè)以內(nèi)。溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，像滿

35、天的星星那么繁密，像滿天的星星那么繁密，像綿延的織錦那么華麗。要求：修辭性擴(kuò)展要抓住事物的特征，恰當(dāng)運(yùn)用修辭格，使得描寫對(duì)象生動(dòng)具體。答題關(guān)鍵是想象充分，修辭恰當(dāng)。 添加表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、托物言志、借景抒情、心理刻畫、寓莊于諧、聯(lián)想和想象，等等。如：“她笑了”她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?、情景演繹式給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來。情景：考試前夕 我 歌聲要求：以“歌聲”為重點(diǎn)擴(kuò)展句子?？?/p>

36、試前夕，我獨(dú)坐窗前，靜聽著街頭傳來的歌聲，那歌聲，嘹亮動(dòng)人，似一聲聲進(jìn)軍的號(hào)角，令我精神振奮，催我勇赴前程。友情提醒：突出重點(diǎn)（保持原意）符合規(guī)定的情境。構(gòu)思新穎，語(yǔ)言形象生動(dòng)，沒有語(yǔ)病。不要誤將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。突出重點(diǎn)的方法： 一定要以“重點(diǎn)詞”為主語(yǔ)造句 “重點(diǎn)詞”盡量多次出現(xiàn) 保險(xiǎn)法：重點(diǎn)詞為主語(yǔ)造排比句3、續(xù)寫補(bǔ)寫式在一句話或一段話的空白處，根據(jù)要求，結(jié)合語(yǔ)境，填上一句話或幾句話，使句子（或語(yǔ)段）變得充實(shí)、完整?？此茝娜莸慕?，一路上承接了多少人類隨手棄置的污濁。 ，一路上負(fù)載了多少人類加之于它的苦痛。看似無情的江水， 。“看似平靜（柔靜、沉穩(wěn)、淡漠）的江水”

37、?！耙宦飞蠈捜荩▽捤?、忍受、默允）了多少人類無理的索?。ㄐU橫的要求，強(qiáng)行的搶拿、肆意的掠?。?。（二）壓縮語(yǔ)段1、摘引導(dǎo)語(yǔ)法。如：新華社北京時(shí)間10月16日電，16日6時(shí)23分，“神舟”五號(hào)載人飛船成功降落在內(nèi)蒙古四子王旗主著陸場(chǎng)，我國(guó)首位航天員楊利偉神情自若地走出返回艙，沸騰的人們用鮮花和掌聲迎接楊利偉，將這位航天勇士高高抬起?！吧裰邸蔽逄?hào)飛船成功著陸。2、提取五要素法。消息一般包括五個(gè)要素：何時(shí)(when) 、何地(where) 、何故(why) 、何人(who) 、何事(what) ，即通常所說的5個(gè)“W”。如：把下面的消息縮寫成一句話新聞。(不超過20個(gè)字)荷蘭克勞斯親王基金會(huì)獎(jiǎng)10月1

38、8日下午在荷蘭駐華大使館舉行頒獎(jiǎng)儀式。清華大學(xué)建筑學(xué)院院士吳良鏞因其在建筑與文化領(lǐng)域所作出的杰出貢獻(xiàn)，成為本年度這一獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者?？藙谒褂H王基金會(huì)獎(jiǎng)是在荷蘭享有極高聲望的文化獎(jiǎng)項(xiàng)，它的設(shè)立旨在獎(jiǎng)勵(lì)全球，特別是非洲、亞洲、拉丁美洲和加勒比地區(qū)，在文化和發(fā)展領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人士和組織，由此鼓勵(lì)全球的藝術(shù)家、思想家進(jìn)行交流，并通過授予獎(jiǎng)項(xiàng)、資助出版、促進(jìn)宣傳和資助藝術(shù)作品的制作等途徑鼓勵(lì)文化和發(fā)展領(lǐng)域的各種活動(dòng)?？藙谒够饡?huì)認(rèn)為，吳良鏞不僅了解到傳統(tǒng)建筑及現(xiàn)代建筑的價(jià)值，還幫助人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的重要意義，他以其無可估量的貢獻(xiàn)而成為對(duì)中國(guó)現(xiàn)代建筑師產(chǎn)生影響和鼓舞的源泉。今年80歲的吳良鏞，

39、1944年畢業(yè)于國(guó)立重慶中央大學(xué)建筑系，1946年協(xié)助梁思成教授籌辦清華大學(xué)建筑系，1948年赴美深造。他曾任國(guó)際建筑協(xié)會(huì)副主席，世界人類居聚學(xué)會(huì)副主席，主席等職。析：這則消息的本身包含著五個(gè)要素：時(shí)間10月18日，地點(diǎn)荷蘭駐華大使館；原因貢獻(xiàn)杰出；人物吳良鏞；事件受到荷蘭獎(jiǎng)勵(lì)。采取提取要素法，將其壓縮為：(1)10月18日，荷蘭重獎(jiǎng)清華教授吳良鏞。(2)10月18日，清華教授吳良鏞獲荷蘭重獎(jiǎng)。3、剔除次要信息法次要信息包括：背景類、數(shù)字論據(jù)類、進(jìn)一步闡釋類、解釋說明類、意義展望類。4、特別注意“下定義”這一題型格式：被定義概念=種差+屬（屬是被定義物所屬的類別；種差是被定義物區(qū)別于其他事物的

40、若干特點(diǎn)，特別提醒注意多層定語(yǔ)的排列順序。）（三）選用、仿用、變換句式1、句子仿寫：形似+意諧句子仿寫基本要求“形似”形式的同一性句式，結(jié)構(gòu)，修辭“意諧”內(nèi)容的統(tǒng)一性材料選擇，語(yǔ)意指向，情感基調(diào)，文采風(fēng)格2、句式變換明確常見句式變換的類型：主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換長(zhǎng)句與短句的變換常式句與變式句的變換整句與散句的變換肯定句與否定句的變換句子重組理解句式變換要滿足四個(gè)要求：要掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的句式類型，改變后的句式要符合規(guī)定；改變后的句子必須通順，不能出現(xiàn)新的語(yǔ)?。槐仨氈矣谠?，原句的信息不能有絲毫的改變或增刪；把握各種句式之間變換的原則及規(guī)律。（一）長(zhǎng)句變短句找出句子主干使其單獨(dú)成句。抽出修飾、限

41、制成分，借助復(fù)指，使之獨(dú)立成句。操作方法：分解同類項(xiàng)，將并列短語(yǔ)拆開，分別與短語(yǔ)的連帶成分發(fā)生關(guān)聯(lián)組成排比句；由多個(gè)主謂短語(yǔ)層層套裝而成的主謂短語(yǔ)，分層找出主語(yǔ)和謂語(yǔ)，每一個(gè)層次重新構(gòu)成一個(gè)主謂句。最后將分解出的句子合理排序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（二）整句和散句的變換讀懂原句，弄清句間關(guān)系，找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)；不變?cè)?，改變結(jié)構(gòu)，使句子整齊對(duì)稱。（三）重組句子前提：認(rèn)真研讀原句以至弄懂其含意。根據(jù)題目要求確定某些詞、句的位置，然后，將所有詞、句各歸其位。弄清原句內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系（因果、條件、主次等）進(jìn)行合理顛倒。從兩方面敘事、說理的，合理歸并。單句、長(zhǎng)句化整為零。結(jié)束：回頭看看是否符合題干

42、要求，有無遺漏，是否貫通順暢。（四）簡(jiǎn)明、連貫、得體1、簡(jiǎn)明所謂“簡(jiǎn)”，指刪除多余的詞語(yǔ)（以免重復(fù)羅嗦），排除冗余信息（以去主題、話題之外的內(nèi)容）；所謂“明”，指消除歧義，避免費(fèi)解。2、連貫所謂“連貫”，指語(yǔ)言單位的組合合理，能較好地表達(dá)特定的意思。題型：（1）詞序、句序的確定；（2）詞語(yǔ)、句子的組合；（3）句子復(fù)位嵌入；（4）串臺(tái)詞；（5）新聞銜接語(yǔ)。句序確定的要領(lǐng)：（1）有共同的中心；（2）前后敘述的角度一致，前后文意相承；（3）語(yǔ)言的呼應(yīng)、銜接。句序確定迷津指要要求事理通達(dá)敘事的常理性：行文要符合生活常理。情境的一致性：前后情境要和諧一致。要求文理順暢話題的一致性：前后陳述對(duì)象一致。內(nèi)容

43、的完整性：前后行文要對(duì)應(yīng)。主題的統(tǒng)一性：前后只有一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)的順適性：前后結(jié)構(gòu)要一致。語(yǔ)句的緊密性：前后語(yǔ)句不可脫節(jié)（注意起始句和關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)）。音節(jié)的和諧性：不拗口。3、得體語(yǔ)言得體的要領(lǐng)：（1）語(yǔ)體不同，用語(yǔ)不同。 如廣播稿中“積極參加賑災(zāi)活動(dòng)”中“賑災(zāi)”應(yīng)該為“救災(zāi)”。（2）交際場(chǎng)合（說話的場(chǎng)所、時(shí)間、環(huán)境氣氛）不同，用語(yǔ)不同。如法院公告“該犯與兩個(gè)哥們兒合計(jì)好行動(dòng)步驟”中劃線詞語(yǔ)應(yīng)改為“同犯、商議”。（3）交際對(duì)象不同，用語(yǔ)不同。說話要看對(duì)象，弄清其身份、地位、職業(yè)、文化層次、性格、需求，彼此上下、尊卑、親疏的關(guān)系。如“外交部發(fā)言人說，中國(guó)政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾沖突不能兩句話說不到

44、一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”中劃線句改為“輕易訴諸武力”。（4）交際目的不同，用語(yǔ)不同。宣傳、溝通、說服、教育、批評(píng)、勉勵(lì)、抒情、諷刺、辯駁、告誡、求助時(shí)，語(yǔ)言不同。一、友情提醒：題型求穩(wěn)，把各種傳統(tǒng)題型弄懂、弄透。此外，“根據(jù)要求寫一段話”及“語(yǔ)言得體”希望同學(xué)們重點(diǎn)掌握。二、自主回扣：專題學(xué)案+筆記本+錯(cuò)題整理本。三、靜悟自測(cè)：新浪潮上選擇對(duì)應(yīng)的試題。5.19日內(nèi)容一、文學(xué)類文本閱讀之散文一、綜述 縱觀11年高考試卷考查到散文的試卷有：大綱全國(guó)卷、四川卷、北京卷、天津卷、福建卷、湖南卷共6套，可見，高考語(yǔ)文試卷雖不斷變化，散文這種文體仍受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的

45、散文佳作都成了命題者的首選材料。從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；二是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。二.悟一悟 （一）常見問題：1、沒有整體閱讀的習(xí)慣，審題不準(zhǔn)2、不能言簡(jiǎn)意賅地概括信息3、答題思路不明晰，答案不規(guī)范4、探究題、論述題答題思路不太熟練此外：答題常出現(xiàn)四個(gè)“忽視”： 忽視文體特征（散文可分為寫人寫事類、寫景狀物類、文化散文類、議論明理類），忽視答題角度，忽視句子內(nèi)涵，忽視分值的設(shè)置。（二）解決策略（方法梳理）散文閱讀方法梳理1、理解文中

46、重要詞語(yǔ)的含義（1）結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義。（2）理解臨時(shí)意義。 （3）準(zhǔn)確把握指示代詞的含義。2、理解重要句子的含義（1）從句子中的重要詞語(yǔ)入手（2）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手（3）從分析句子在文中的位置入手特別提醒：理解文中重要語(yǔ)句的含義，這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。 語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示句子的雙關(guān)意；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思。 3、段落作用類題目（1）開頭段落的作用：點(diǎn)題（點(diǎn)明中心） 引出下文或文章要寫的對(duì)象 統(tǒng)攝全篇 交代下文要寫的內(nèi)容作鋪墊 設(shè)置懸念 渲染氛圍 對(duì)比（襯托、）、

47、欲揚(yáng)先抑奠定感情基調(diào) 聯(lián)系主旨談（2）文章中間部分的內(nèi)容，其作用往往是：過渡 為下文作鋪墊照應(yīng)前文 對(duì)比、反襯豐富文章的內(nèi)容，更好的表達(dá)文章的主旨。（3）文章的結(jié)尾作用往往是：照應(yīng)題目、開頭 總結(jié)全文 卒章顯志畫龍點(diǎn)晴、點(diǎn)明主旨深化主題、強(qiáng)化感情4、篩選并整合文中信息 先判斷題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。 再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清句與句間或段落間的關(guān)系。 然后提取關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合。 在原文中找不到直接的答題信息的，要透過文意用自己的話對(duì)有關(guān)內(nèi)容作出概括。另外，答案要簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確到位。5、鑒賞文章的表達(dá)技巧明確文學(xué)作品常用的表達(dá)技巧從表達(dá)方式角度：記

48、敘、說明、議論、抒情、描寫。 從表現(xiàn)手法角度：象征、對(duì)比、反襯、想象、聯(lián)想、類比、烘托、渲染等。修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、夸張等。 立意構(gòu)思：視角的獨(dú)特，內(nèi)容的層層遞進(jìn)、拓展深化，結(jié)構(gòu)上的承上啟下,懸念、照應(yīng)、鋪墊、線索，敘述方式上的倒敘、插敘，敘述人稱的變化等。選材（取材）剪裁：取材的特點(diǎn)，選材是否典型、生動(dòng)、真實(shí)、新穎；剪裁的主次、詳略、繁簡(jiǎn)。6、鑒賞語(yǔ)言的答題方法（1）具體語(yǔ)句的賞析，注意抓住語(yǔ)句運(yùn)用的修辭格、句式特點(diǎn)及其作用等， 結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容加以鑒賞。（2） 鑒賞某一段落的語(yǔ)言，注意整個(gè)段落所運(yùn)用的修辭格，句式特點(diǎn)及其作用等，結(jié)合段落的具體內(nèi)容加以賞析；（3）鑒賞整篇文章

49、的語(yǔ)言，注意整篇文章的風(fēng)格，文章所運(yùn)用的修辭格、句式特點(diǎn)及其作用等，結(jié)合文章的內(nèi)容加以賞析。7、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度 首先要明確是肯定和否定某觀點(diǎn)態(tài)度，然后結(jié)合的主旨談自己的看法。（三）友情提示葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的是決不亂走的?！?總建議：先讀懂全文再答題，一般說來散文的思路都是“緣起描述（對(duì)象）聯(lián)想或回憶感悟深化”具體答題步驟：1、縱觀全篇，把握主旨2、理清脈絡(luò)劃分層次3、檢索范圍準(zhǔn)確摘取4、理清要點(diǎn)，寫全寫順其他、做題時(shí)，一定要審好題。、答題時(shí)除了注意上面所講的方法外，一定要注意結(jié)合文章的題目、內(nèi)容、上下文、的情感、文章的主旨

50、等具體回答。3、要參考分值標(biāo)好要點(diǎn)，答案盡量簡(jiǎn)潔明了。重做一摸后出錯(cuò)率高的題目（錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤原因、解決方法）。新浪潮：237頁(yè)二月，闕也二、文學(xué)類文本閱讀之小說一.綜述 2011年普通高等學(xué)校招生新課標(biāo)全國(guó)卷、山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江卷、遼寧卷、江西卷現(xiàn)代文閱讀的文學(xué)類文本考查中都考了小說，其中，山東去年也考查到小說。所以，我們備戰(zhàn)2012年高考時(shí)，要特別留意小說的閱讀。二.悟一悟 小說閱讀方法梳理人物形象分析（1）把握小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。（2）通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。（3）小

51、說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。（4）注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。2、情節(jié)分析找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。要特別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。 見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。3、環(huán)境分析首先找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句在文章中的位置，處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用是不同的；然后概括所描寫的環(huán)境，分析環(huán)境描寫作用。4、主題思想（1）

52、從小說的情節(jié)和人物形象入手；（2）聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，以達(dá)到揭示小說主題的目的；（3）從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。4、表達(dá)技巧（1）人稱運(yùn)用的妙處第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 （2）不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 倒敘：造成懸念，引人入勝。 插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完

53、整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 （3）明確各種描寫的特點(diǎn)和作用。人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 人物語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（4）表現(xiàn)手法：烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng) （5）結(jié)構(gòu)構(gòu)思：前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題。5、品味語(yǔ)言特色（1）注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性

54、特色，以語(yǔ)言分析人物性格。（2）抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。（3）鑒賞的語(yǔ)言風(fēng)格。（三）友情提示答題基本步驟：1、縱觀全篇，把握主旨2、理清脈絡(luò)劃分層次3、檢索范圍準(zhǔn)確摘取4、理清要點(diǎn)，寫全寫順閱讀小說，應(yīng)和閱讀其他文體的文章一樣，強(qiáng)調(diào)整體閱讀，全面、準(zhǔn)確地把握小說的內(nèi)容。要立足小說原文，實(shí)事求是地分析人物形象，歸納 小說的主題思想，評(píng)價(jià)小說的寫作技巧。解題時(shí)要注意：1分析人物形象時(shí)，不要過分拔高人物的思想品質(zhì)。應(yīng)立足原文，全面分析評(píng)價(jià)人物。2把握主題時(shí)，從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激。認(rèn)真閱讀原文，不要拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品要有針對(duì)性。3鑒賞評(píng)價(jià)小說

55、思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)時(shí)，不要過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理，避免偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗。 其他、做題時(shí)，一定要審好題。、答題時(shí)除了注意上面所講的方法外，一定要注意結(jié)合文章的題目、內(nèi)容、上下文、的情感、文章的主旨等具體回答。3、要參考分值標(biāo)好要點(diǎn)，答案盡量簡(jiǎn)潔明了。重做一摸后出錯(cuò)率高的題目（錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤原因、解決方法）。新浪潮課時(shí)訓(xùn)練卷專題十六（第一節(jié)）三被騙三、實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )靜悟提綱一、綜述 從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是自己撰寫的，如愛恩斯坦寫的我的回顧；后者是他人撰寫的，如華羅庚。從表達(dá)方式看，一

56、般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如卞毓方的留取丹心照汗青二、悟一悟 （一）特點(diǎn)：傳記具有真實(shí)性、文學(xué)性和概括性。傳記寫的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。同時(shí)，傳記還包含著傳主的情感、觀點(diǎn)，的情感、觀點(diǎn)以及讀者的評(píng)價(jià)，具有一定的文學(xué)性。短篇幅的傳記往往通過典型事例，以小見大，來表現(xiàn)人物性格，一般要求選材精當(dāng)、高度概括。（二）、表達(dá)技巧：傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾呼應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，例如引用傳主在

57、書信、日記中的表白，既可以印證的觀點(diǎn)。也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。不管選擇什么樣的表現(xiàn)手法，都是為了更好地傳達(dá)傳主的經(jīng)歷和精神品質(zhì)。（三）閱讀建議：閱讀傳記作品要“知世論人、知人論事、事中見人”：必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，全面認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程，還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。結(jié)構(gòu)：高考選取的文章結(jié)構(gòu)清晰、渾然一體，能讓考生迅速把握文意，傳記文本更是如此。要注意文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)、連接性詞語(yǔ)和標(biāo)志性詞語(yǔ)。思考：勾畫出體現(xiàn)思路的句子，把文章簡(jiǎn)要概括成一段話。2. 選材：傳記一般不要求詳盡的寫出人物的一生，但也要讀者了解其大致經(jīng)歷，要比較充分

58、地展示其精神風(fēng)貌和思想性格。這就決定了傳記的結(jié)構(gòu)一般是按照人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷去安排，但也可以寫一個(gè)側(cè)面或者幾個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)人物的魅力。思考：本文主要突出了熊十力哪種性格？選取了哪些事例來表現(xiàn)的？3.主旨：傳記既詳盡描寫人物，介紹人物經(jīng)歷，還會(huì)通過恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論，表達(dá)出人物的思想、感情、意見和愛憎。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含傳記的立場(chǎng)，讀者在閱讀過程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。 考試時(shí)要求分析傳主性格精神，要注意文章題目和抒情議論的詞語(yǔ)或句子。傳記中的“評(píng)”往往是解題的要害所在 考試時(shí)可能問你對(duì)觀點(diǎn)的看法，要結(jié)合文章回答，表明態(tài)度，舉例說明。重做一摸后出錯(cuò)率高的題目（錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤原因、解決方法）。高

59、考新浪潮248頁(yè)：錢學(xué)森的遺產(chǎn)、馬丁.路德.金之夢(mèng)四、實(shí)用類文本閱讀之新聞一.綜述 新聞是能引起多數(shù)受眾注意或興趣的最近事實(shí)的信息。廣義的 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 )新聞包括消息、通訊、特寫、新聞訪談等。狹義的 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 )新聞專指消息。從高考文本閱讀考察角度看，因?yàn)橄⒈容^短小，受篇幅影響，一般不會(huì)超過千字，所以考察重點(diǎn)應(yīng)是消息以外的其他新聞形式，特別是新聞通訊和訪談等形式。二.悟一悟 1、新聞的特點(diǎn)：及時(shí)性，報(bào)道必須迅速及時(shí)。 真實(shí)性，所報(bào)道的事件必須是真實(shí)的，不允許任何虛構(gòu)和夸大。 簡(jiǎn)明性，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要的報(bào)道出事實(shí)。2

60、、新聞標(biāo)題的作用：標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。多行引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景等。正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。一是導(dǎo)聽作用；二是集納傳播作用；三是“點(diǎn)睛”作用；四是導(dǎo)向作用。3、新聞內(nèi)容六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4、新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確是指所敘述的完全符合實(shí)際，這自然要用詞確切、恰當(dāng)；簡(jiǎn)明是指敘述的事件要簡(jiǎn)單、扼要、明白、易懂。5、新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，有時(shí)省略。（1）新聞導(dǎo)