幼兒園中班社會《別說我小》說課稿

1、Word - 6 -幼兒園中班社會別說我小說課稿各位評委，各位教師大家好！ 今日我說課的題目是中班社會活動別說我小這個活動來自山東省編教材 中班上冊別說我小這一主題。 下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來舉行說課。 一 說教材1 教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒舉行創(chuàng)編活動。同時這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，臨近中班幼兒現(xiàn)階段的最近進展區(qū)，可以進展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時也可以對幼兒舉行良好的健康教導和社會教導。 三維教學目標學問目標：喜愛說兒歌

2、，理解兒歌的內(nèi)容，能按照自己的閱歷創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。 能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。 情感目標：利用創(chuàng)編兒歌讓幼兒體悟創(chuàng)編的歡樂與獲得勝利的喜悅。 重點難點重點：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設計為本次活動的重點難點：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。 活動預備： 請家長協(xié)助收集幼兒小時候的用品，照片等。 在發(fā)覺區(qū)布置我小時候的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。 幼兒用書掛圖別說我小一副二 說教法新綱要指出：老師要成為學習活動的支持，活動，引領者，活動中應力求形成合作式探索的師生互動，因此，本活動采納的教學辦法有： 直觀法：以多媒體課件直接激活幼兒的學習

3、愛好能使活動生動活潑。 采納提問法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，引發(fā)學習，有助于幼兒獲得新學問和進展智力。 溝通研究法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受愛好和需要的安排，利用直觀法讓幼兒溝通研究是個很好的時機。 嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有教導性，消遣性，制造性，本活動的最后一個環(huán)節(jié)，我就引領幼兒飾演故事中獨拘束家的孩子，共同體悟合作的歡樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的舉行表演，和表演以后舉行表揚。 三 說學法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力更升華了情感本活動采納的教學辦法有： 直觀法：讓幼兒利用觀察多媒體表演直接獲

4、得印象研究談話法：是讓幼兒在研究談話的過程中說出自己的理解和意見，充分體悟語言溝通的樂趣，同時也讓幼兒的語言表述能力得到進展。 嬉戲體悟法：心理學家指出，凡是人們樂觀參與體悟的的活動，人們的記憶效果會顯然提升，采納嬉戲體悟法是讓幼兒加深理解所學的學問。 我在活動過程中共設計了三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內(nèi)容；其次大環(huán)節(jié)，談話我會做的事，第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈便的貫通于囫圇活動過程中。 現(xiàn)在我就先說一說第一大環(huán)節(jié)：學習兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設計了三個步驟： 1. 活動開頭，我以木偶引入，激活孩子們的學習愛好，在這里老師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼

5、兒聽一聽木偶在家是怎么做的。 2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的辦法，一方面，是協(xié)助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容，另一方面，讓幼兒用我會XXX的句式表達，為后面的創(chuàng)編教學難點作為前期的閱歷預備。 3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內(nèi)容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。 接下來我就說一說其次大環(huán)節(jié)：談話：我會做的事，這一環(huán)節(jié)我共設計了兩個步驟： 1.利用談話，引領幼兒研究，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓舞幼兒大膽表述，讓幼兒學會用我會我會XXX的句式。 2.老師和幼兒一起研究：當自己在家時，家里

6、的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？鼓舞幼兒樂觀的回憶自己的經(jīng)受，當幼兒提到相關事情時，老師可以將圖片貼在黑板上或展示勞動工具，以增加孩子們對自己所做事情的理解和熟悉。 在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個寬裕的語言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激活出來，在幼兒自由研究問題的過程中，引領幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實生活閱歷中，同時，我會適時展示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。 接下來就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。 我引領幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的辦法，來突破教學難點。 首先，引領幼兒將自己做過的事情創(chuàng)編到兒歌當中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學會用句式媽媽你別說我小，我會XX創(chuàng)編。第二，當幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學會用句式XX你別說我小，我會XX創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過程中，我會將小圖片提供應他們，協(xié)助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓舞幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集風光前舉行朗誦。主要是為了讓幼兒取得勝利時，為幼兒提供出示和感觸勝利的機會。幼兒語言的進展是個循序慢慢的培養(yǎng)過程，為此，我鼓舞幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區(qū)，供其