五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化ppt

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化ppt 往往對(duì)于（數(shù)學(xué)）教師來說，備課活動(dòng)一向被看成是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)!下面我整理了人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案以供大家閱讀。 （五年級(jí)數(shù)學(xué)）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù) (2)才能目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生查看、歸納、解決問題的才能。 (3)情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1) 教學(xué)重點(diǎn)：掌管分?jǐn)?shù)化小數(shù)的根本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的根本方法。

2、 (2) 教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問題。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 最近，和我們同一學(xué)年的明明和歡歡，遇到了一些關(guān)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的數(shù)學(xué)問題，你們?nèi)菰S扶助解決嗎?(容許)同學(xué)們分外樂于助人，要想扶助他們解決難題，并不是一件輕易的事，務(wù)必有確定的學(xué)識(shí)根基，老師先來考考大家，敢采納挑戰(zhàn)嗎? （復(fù)習(xí)）舊知，引出新知 1. 說出以下各分?jǐn)?shù)的意義。 (出示燈片) 2、填空 (1)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，35= (2) 0.9 表示( )分之( )。 0.07 表示( )分之( )。 0.013表示( )分之( )。 4.27 表示( )又( )分之( ) (設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)定舊知

3、，為新課做鋪墊 。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的（興趣）.) 二、自主探究，孕顯活力 探索察覺，理解題意 1.同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的這些學(xué)識(shí)掌管的真不錯(cuò)，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題? (出示燈片)學(xué)校（手工）課上教同學(xué)們編中國(guó)結(jié)，歡歡編的中國(guó)結(jié)用了0.6米紅繩，明明編的中國(guó)結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰(shuí)用得紅繩多?為什么?(指名讀題) 師：要想知道誰(shuí)用得紅繩多，實(shí)際就是求什么?生：對(duì)比分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小 怎樣對(duì)比分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢?，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的概括事例引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)以問題入手，喚起學(xué)生

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奇怪心和積極的探究態(tài)度。 師：老師相信同學(xué)們確定會(huì)用聰慧解決問題，有沒有信仰?讓我們一起看合作要求。 探究要求： 怎樣對(duì)比這兩個(gè)數(shù)的大小呢?先獨(dú)立斟酌，把方法記錄下來，再和小組同學(xué)交流。 2學(xué)生試做，指名板演匯報(bào)。 (3)由于3/5=35=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多 師：同學(xué)們你們可真聰明，用三種方法解決同一個(gè)問題 下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào) (1)根據(jù)小數(shù)的意義，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10 師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義，用畫圖的方法解決問題，實(shí)在是太棒了 (2)下面就請(qǐng)其次名同學(xué)匯報(bào) 生：由于0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說說理由

5、嗎?生1：利用小數(shù)的意義，由于0.6里有6個(gè)特別之一，表示特別之六，就是6/10，約分后是3/5。 師：他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再與分?jǐn)?shù)對(duì)比大小，他這種方法分外好，不僅解決了問題，而且掌管了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法， 三.合作交流，外顯活力 師：那老師再出幾道，1，2,3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎? 合作要求：1、把 0.3，0.15，0.543化成分?jǐn)?shù)， 你察覺了什么? 2、請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。 生1：一位小數(shù)特別之幾，兩位小數(shù)百分之幾，三位小數(shù)千分之幾 生2：把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。 3.師：誰(shuí)來總結(jié)

6、一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和留神點(diǎn)。(出示燈片) 生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，能約分的要 約分。 師：老師相信大家運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，在做小數(shù)化分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)做得更快，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法快速地做下面的題 (3)(出示燈片)練一練：把0.07，0.24，0.123,1.05化成分?jǐn)?shù)。用作業(yè)本試著做一做 師：方才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢? 下面就請(qǐng)第三名同學(xué)匯報(bào) (4)由于3/5=35=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多 師：他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的，同學(xué)們你們聽明白了嗎?誰(shuí)能說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法?(分子除以分母)，如遇

7、到除不盡的，怎么辦： 4.利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。 (1)出示燈片分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，可以用分子除以分母。除不盡的，可以根據(jù)需要按四舍五入法留存幾位小數(shù) (2)師：下面請(qǐng)同學(xué)們用方才分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法做下面一組題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快(出示燈片)練習(xí)題：把3/4，1/2，4/7化成小數(shù)。匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小數(shù)的意義，逐步把學(xué)生引入到學(xué)識(shí)的最近進(jìn)展區(qū)，讓學(xué)生在查看、議論、交流中自己找到解決問題的（手段），實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。 四.突破難點(diǎn)，外顯活力 師：方才我們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)，小數(shù)化分?jǐn)?shù)的一般方法，但有些分?jǐn)?shù)的分母對(duì)比特殊，用什么高明的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢? (燈片)交流議論：請(qǐng)查看下

8、面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，你能找到更高明的方法把他們化成小數(shù)嗎?想好后組內(nèi)交流。 把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。 生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，可以直接化成小數(shù)。 生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000 的因數(shù)的，可以通分化成分母是10、100、1000 的分?jǐn)?shù)，再直接化成小數(shù)。 師：方才同學(xué)們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結(jié)的分?jǐn)?shù)化小數(shù)一般方法，一共有三種方法，誰(shuí)來說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的三種方法? 出示燈片：方法(齊讀) 夢(mèng)想大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)生動(dòng)的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣咦鲱}的速

9、度和切實(shí)率。 設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌管了分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，對(duì)于分母不是10、100、1000的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，不能直接化成小數(shù)，于是產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望，此時(shí)讓學(xué)生分組議論、研究，學(xué)生在合作交流中自己找到了解決問題的手段。 五.（拓展）延遲，豐富活力 師：同學(xué)們真了不起，不但扶助小摯友們解決了問題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會(huì)運(yùn)用這些學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題。 1.根本題型 (1)數(shù)學(xué)書99頁(yè)1題 學(xué)生查看圖，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義斟酌并獨(dú)立完成。完成后，分別請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。 (2

10、)數(shù)學(xué)書99頁(yè)3題 學(xué)生先獨(dú)立連線，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù)，然后與下面的分?jǐn)?shù)對(duì)比;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)對(duì)比。 2.生動(dòng)題型， 有三位同學(xué)舉行（登山）比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時(shí)，乙用了0.8時(shí)，丙用了3/25時(shí)，你能對(duì)比出哪位同學(xué)登得快嗎?先試著做，然后匯報(bào) 師：看來同學(xué)們做這道題都是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法來對(duì)比大小的?為什么不用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法呢? 生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能對(duì)比大小 小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)比大小時(shí)，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來對(duì)比大小簡(jiǎn)便。 3. 學(xué)識(shí)拓展，100頁(yè)，你知道嗎? 師：同學(xué)們，其實(shí)有些分?jǐn)?shù)能化成有

11、限小數(shù)，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎?請(qǐng)你（自學(xué)）教材第100 頁(yè)的你知道嗎，并回復(fù)下面兩個(gè)問題： (燈片)斟酌： (1)通過閱讀，你了解了什么? (2)7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,這些分?jǐn)?shù)哪些能化成有限小數(shù)?哪些不能化成有限小數(shù)?為什么? 生：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，假設(shè)分母中除了2 和5 以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);假設(shè)分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。(燈片) 師：同學(xué)們你們可真棒，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著大量奧秘，只要你們留心研究，就會(huì)有更多的收獲。 (設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、遵

12、循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的根基上，表達(dá)趣味性、根基性、層次性、生動(dòng)性、生活性。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生，又照管了學(xué)有余力的學(xué)生。讓學(xué)生合理運(yùn)用互化的方法生動(dòng)解決生活中的實(shí)際問題，在獲得學(xué)識(shí)、運(yùn)用學(xué)識(shí)解決問題過程中，體驗(yàn)（告成）的樂趣，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)識(shí)的穩(wěn)定和延遲) 六.總結(jié)升華，創(chuàng)造活力 今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，夢(mèng)想同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的學(xué)識(shí)去解決生活中更多的的實(shí)際問題。 (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到學(xué)識(shí)從生活中來，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān)，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是讓數(shù)

13、學(xué)學(xué)識(shí)更好地為生活服務(wù)。 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 小數(shù)化分?jǐn)?shù) (1) 0.6= 6/10= 3/5， 由于3/5=3/5 所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。 分?jǐn)?shù)化小數(shù) (2)3/5=35=0.6， 由于0.6=0.6 所以歡歡和明明用的紅繩一樣多 教學(xué)（反思）： 不管是青島版教材還是人教版教材中分母不是整十、整百、整千數(shù)的分?jǐn)?shù)能否轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)的探索規(guī)律，教材中都沒有展現(xiàn)，為了拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入探究，我讓學(xué)生在練習(xí)把分母不是整十、整百、整千數(shù)的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)按照能否轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)舉行分類，并探究其中的規(guī)律。 小學(xué)數(shù)學(xué)提分方法 1、不亂買輔導(dǎo)書。 關(guān)于數(shù)學(xué)，從發(fā)第一張卷子起到結(jié)

14、果一張我全部留著，厚厚的三打。這些卷子留好后，你從第一張看的時(shí)候和輔導(dǎo)書是一樣一樣的，由于復(fù)習(xí)的時(shí)候都是按章節(jié)來的，所以條目很明顯。當(dāng)然程度較差的建議挑揀一兩本適合自己的資料，做精做細(xì)。 2、每一張卷子不留題。 不留錯(cuò)題和不明白的題，把每一個(gè)題目都弄明白，不會(huì)的就去問別人問老師。我一開頭也不好意思去問老師，由于我根基太差了，可能我不會(huì)的題其實(shí)只是一個(gè)公式題，所以我都是問周邊的同學(xué)，所幸我周邊一圈學(xué)霸，每一個(gè)都被我問煩了要，在這里要感謝一下他們。 3、考綱里面要求的每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，從定理，推導(dǎo)，例題，課后習(xí)題，每一步，都要求你自己去做。 不要不耐煩，不要覺得猶如很無聊，你是菜鳥，你莫非還想著大鵬展

15、翅嗎? 實(shí)際一點(diǎn)。然后，每一次的研讀，你都會(huì)察覺不同的（心得體會(huì)），這接下來要做什么呢?接下來就是，寫下你的心得體會(huì)。然后，找到這個(gè)單元相關(guān)的習(xí)題，開掛，刷題。 在刷題的過程中，你會(huì)察覺，原來我對(duì)這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)并沒有我自己想的理解透徹了，我只是理解了外觀。這時(shí)候，你就進(jìn)入狀態(tài)了。 拿出你的筆記，開頭寫，你錯(cuò)的這道題，你為什么錯(cuò)，對(duì)應(yīng)的學(xué)識(shí)點(diǎn)是什么?還有不同的解法嗎?有時(shí)候，一道題可以花費(fèi)我1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，寫了逐漸兩張活頁(yè)，但這恰恰加深了你對(duì)這個(gè)學(xué)識(shí)原理的理解，相信我，是值得的。 然后，在未來的每個(gè)日子里面，你遇到一致的類型題的時(shí)候，就整理在一起，時(shí)間一久，你逐漸就會(huì)察覺，其實(shí)還真的錯(cuò)來錯(cuò)去就是那

16、么幾個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)。你理解透徹，你的分?jǐn)?shù)就上來了。 4、整理錯(cuò)題。 我一開頭也是錯(cuò)太多，尤其單元復(fù)習(xí)什么的，有的時(shí)候一張卷子就會(huì)一兩道，所以這種我就會(huì)把卷子留好，答題步驟寫在空白的地方或者便利貼上。我說過老師（初三）復(fù)習(xí)發(fā)的卷子我從第一章都留著，所以錯(cuò)題太多的卷子留好了也相當(dāng)于錯(cuò)題本的。周末的時(shí)候就翻一翻錯(cuò)的題(由于寫好了步驟，所以復(fù)習(xí)很輕易的。) 錯(cuò)題其實(shí)沒有什么依次，我就是做到一個(gè)錯(cuò)題覺得有價(jià)值就放在錯(cuò)題本上了，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不用管依次什么的，只是促使自己不重復(fù)犯錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)題本在考試前翻一翻做一做會(huì)很有扶助! 5、整理筆記。 關(guān)于數(shù)學(xué)的筆記我有兩本，一本是我們老師總結(jié)的一些方法和技巧，一些公式的記

17、憶以及法那么概念之類的(這個(gè)要好好記!做題的時(shí)候經(jīng)常用到!沒有公式做題簡(jiǎn)直是 )另一本是關(guān)于一些好題難題錯(cuò)題典型題，把這些題從紙上剪下來貼到本子上再做一遍，到考前我把這個(gè)錯(cuò)題本又全部重新做了一遍。 6、關(guān)于卷子。 由于筆記要剪下來(這年頭誰(shuí)還自己抄題快去給我站墻角!)貼到筆記上，所以我都是要兩張卷子(老師都是直接問誰(shuí)要兩張自己留下就行)，兩張卷子一張自己做，另一張用來剪題(有的時(shí)候正反面都有就很厭惡啦所以我有的時(shí)候拿三張) ps： 自己做的那張卷子，做完聽題的時(shí)候要做好標(biāo)記，我有一套晨光的彩色筆，還蠻好用，把不會(huì)的題在題號(hào)標(biāo)一種顏色，會(huì)但是典型的一種顏色。確定要把做題過程在卷子上寫領(lǐng)會(huì)!確定要

18、把做題過程在卷子上寫領(lǐng)會(huì)!確定要把做題過程在卷子上寫領(lǐng)會(huì)!重要的事說三遍!否那么你看卷子時(shí)說忘就忘哭都沒地方哭 7、每天限時(shí)訓(xùn)練一套試卷。 不是為了學(xué)識(shí)方面的，而是做多了之后，你每一題要用多少時(shí)間，怎么做才最適合你等方面你都會(huì)摸的很領(lǐng)會(huì)（自然）而然把速度加快了。由于考試的時(shí)候，最怕的就是摸不清卷子的底，趕時(shí)間的時(shí)候把題目都做錯(cuò)了。我是在考前三個(gè)月才開頭那么做的，更加有效，可是我一向在懊喪沒早點(diǎn)開頭，有才能就盡早開頭這種模式! 讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的訣竅 1、在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問題要生動(dòng)多樣，能激起孩子的斟酌。 好多家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子輕易厭煩，會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒有興趣。如3+

19、7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時(shí)你假設(shè)反過來編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10?這樣的算式共有幾個(gè)?如何判定你已經(jīng)寫完了?有規(guī)律嗎?讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11?這樣的式子共有幾個(gè)?然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的才能。有時(shí)，你做家務(wù)忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個(gè)幾何圖形，叫孩子說說這個(gè)像什么?譬如畫一個(gè)圓，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽美麗外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對(duì)，說得越多越好。這樣可以培養(yǎng)孩子的（想象力）及查看力。 2、在

20、日常生活中給孩子編的題， 能讓孩子體會(huì)生活，豐富生活學(xué)識(shí)。 養(yǎng)金魚是小孩子挺熱愛的事。為讓孩子做減法，可編制金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條?有過養(yǎng)金魚（閱歷）的孩子不確定就簡(jiǎn)樸的回復(fù)4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條。多斟酌這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣，在餐桌上，假設(shè)有一桌豐厚的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己（抉擇）。更加是孩子多的時(shí)候，他們的積極性會(huì)更高。分的方法好多：如按動(dòng)、（植物）分，或按海產(chǎn)類或非海水類分，也可按（炒菜）、湯菜分;冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子學(xué)一點(diǎn)分類思想，還豐富了生活學(xué)識(shí)。

21、3、能動(dòng)手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。 為考孩子的智力，（家長(zhǎng)會(huì)）給孩子提出：一張長(zhǎng)方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?孩子會(huì)脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長(zhǎng)不要報(bào)告孩子答案，要孩子親自去剪一剪。一剪才察覺有5個(gè)角。持續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)?孩子都看過能伸縮的活動(dòng)推拉門或防盜窗，這些門或窗的布局是四邊形的。問他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?叫孩子用竹棒圍一個(gè)四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個(gè)會(huì)變形。讓孩子領(lǐng)悟到三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。通過自己動(dòng)手，動(dòng)腦，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論，為創(chuàng)造研發(fā)打下根基。 總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來自家長(zhǎng)的熏陶。給孩子提問題，也

22、要講究方法，讓孩子積極地想，高興地做，能激發(fā)興趣，開發(fā)智力，達(dá)成培養(yǎng)才能的目的。 （兒童）學(xué)數(shù)學(xué)的（嬉戲）真是分外豐富多彩的，那么家長(zhǎng)該怎么選擇呢?下面推舉的幾種嬉戲，對(duì)于寶寶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有很大的扶助。 倒述數(shù)字 倒述數(shù)字要求兒童將大人口授的一串?dāng)?shù)字以相反的次序倒述出來，如口授123時(shí)倒述為321。在倒述數(shù)字時(shí)不容許看寫出來的數(shù)字，或自己用毛將口授的數(shù)字用筆寫下來。這要求兒童特別留神聽，連忙將數(shù)字記憶，同時(shí)要精心去想即是通過（逆向思維）將數(shù)字的次序倒著背出來。1987年調(diào)查中察覺有8.5%的4歲兒童和72.5%的5歲兒童中能倒述2位數(shù);有7.4%的5歲兒童，有74.5%的70個(gè)月兒童，有98.5%的76個(gè)月時(shí)能倒述3位數(shù)。1995年察覺4歲時(shí)有82%人能倒述2位數(shù)，有25%人能倒述3位數(shù)，還有10.2%人能倒述5位、3.4%能倒述6位數(shù)。比內(nèi)L-M量表要求7歲