統(tǒng)編二年級下人文主題和語文要素

1、統(tǒng)編二年級下人文主題和語文要素單 元人文 主題要素具體安排一依朗讀 課文 注思 語氣 和重 音。課題要素呈現(xiàn)方 式教學建議注意問題第1課 古詩 一首朗讀課文，滲 透“注意說話 的語氣和重 音”的要求。 韻腳重讀。.范讀引路，感受 韻律。.自主練讀，整體 感知。.朗讀展示，升華 情感。.教師范讀時，輕重分 明，速度較慢，有明顯 停頓，帶給學生美的享 受，初步感受古詩的獨 特韻味。.朗讀時提示“天、煙、 鶯”韻腳要重讀。朗讀 節(jié)奏以“二二三”為宜。第2課 找春天讀卜面的句 子，試試怎樣 讀更好。小草從地下 探出頭來，那 是春天的眉 毛吧？春天來了!我 們看到了她， 我們聽到了 她，我們聞到 了她，

2、我們觸 到了她。.通過對比讀來感 受語句表達情感的 /、同。.突出重音的方法 除重音之外，還 有輕讀、拖長等。.通過動詞的排 比，感受急切的心 情。.換成陳述語氣讀一 讀。.“眉”的讀音拖長， “毛”讀音輕而短。尾音上揚，讀出美好，親 切的感受。.朗讀時動詞的排比， 重讀，讀出急切的心情。第3課開滿鮮 花的小路分角色朗讀 課文.本課角色眾多， 每個角色說話的語 氣/、同，可分角色 朗讀。.從提示語中“在 門口喊”、“驚奇的 說”、“奇怪地問” 等感受特點。1.注意指導學生通過調 整朗讀的語調和語速來 表現(xiàn)人物心情。第4課 鄧小平 爺爺植 樹朗讀課文.本課語言平實， 簡潔，朗讀基調應 該是平時自

3、然的。.抓中心詞，動詞 等重讀。. “難忘”是中心詞， 朗讀時可突出、強倜。.動詞如“精心地挑 選”、“小心的移入、 仔細看看”等體會鄧小 平爺爺植樹是的一絲不 茍。單 元人文 主題要素具體安排一關 愛讀句 子，想 象畫面課題要素呈現(xiàn)方式教學建議注意問題第5課：雷 鋒叔叔，你 在哪里1讀詞語，想想詞 語的意思：泥濘 年邁晶瑩尋覓 2讀句子，想想畫 面，再根據(jù)課文內 容用自己的話說 說：沿著長長的小 溪，目看豕豕的細 雨，雷鋒叔叔(2)順著彎彎的 小路，踏著路上的 荊棘，雷鋒叔叔1可以通過圖片輔 助、聯(lián)系生活實際猜 猜詞語的意思。2聯(lián)系生活經(jīng)歷或生 活體驗，想象畫面.3感情拼讀句子，想 象畫面。

4、利用對詞語、句子 的理解，想象雷鋒 抱著孩子，冒著細 雨，行走艱難的回 面。朗讀時語氣越來 越強，語速越來越 快，更顯急切。第6課： 千人糕1借助插圖，說說 米糕是經(jīng)過哪些 勞動才能做成 的？2我們穿的衣服、 用的文具等，都經(jīng) 過了很多人的勞 動。舉例子說說。1帶著好奇、疑惑的感 情讀課文，在文中畫 出來描寫制作米糕過 程的相關語句。2仔細看插圖的內容， 了解每項勞動的先后 順序。想象畫面。朗讀課文，抓住描 寫做米糕過程的 語句，了解米糕的 制作過程。第7課：一 匹出色的 馬1讀句子，體會妹 妹的變化，再說說 她為什么會有這 樣的變化？2讀句子，想象畫 面，再把句子抄下 來。1朗讀課文，抓住碧

5、綠 碧綠、蔥蔥綠綠等詞 語，感受郊外風景的 美麗。2朗讀時，重讀重疊 詞，語速要慢，想象“垂卜來的柳葉拂 過,頭發(fā)”時的樣子， 朗讀時表現(xiàn)出歡快有 趣。反復朗讀描寫爸 爸妹妹的語句，體 會爸爸的教導有 方和妹妹的天真 活潑，以及家人之 間的濃濃情義。單 元人文 主題要素具體安排四童心運用 學到 的詞 語把 想象 的內 容寫卜來課題要素呈現(xiàn)方式教學建議注意問題第8課彩色 的夢朗讀課文，邊 讀邊想象，讓 學生用自己的 話說出彩色鉛 筆畫出的夢； 并充分展開想 象，仿照課文 相關段落把自 己想畫的內容 與卜來。本文語言活潑、跳 躍，富后音樂美和 韻律美。文中有兩 處感嘆號，兩處破 折方和一處省略 號

6、，教師可以借助 標點來講解、引 導。朗讀是詩歌最有 效的表現(xiàn)形式，采 用教師范讀，同桌 互讀、賽讀、齊讀、 配樂讀等?？梢宰プ∈÷蕴栆龑W 生想象“我”的彩色夢 境里還用什么，用“有.有.還啟” 的句式說一說。學生之 間合作學習，交流想象 結果。第9課 楓樹上 的喜鵲默讀課文，用 自己的話說一 說“我”喜歡 的是什么。并 根據(jù)情境展開 想象，把自己 想到的內容寫 卜來。利用課文中的留 白，教師可以創(chuàng)設 情境，引導學生想 象補白。讓學生朗讀中體會“我 看到了什么，我聽到了 什么，想到了什么”第10課沙灘上的童話1.通過朗讀課 文，能讀好人 物對話，感受 兒童生活的快 樂。2.展開 想象，能根據(jù)

7、提示用上提供 的詞語編故 事。課文一 “沙灘上的 童話”為題，但并 不是童話故事，主 要記敘的是一群 孩子在沙灘上玩 壘成游戲、編童話 故事的兒童生活 場景，可以引導學 生借助插圖理解 課文的主要內容。借助課文插圖、關鍵詞、 聯(lián)系生活實際幫助學生 展開想象。第11課：我是 一只小 蟲子朗讀課文，能 就自己感興趣 的部分和同學 交流。讀好自問自答的 句子和過渡句“不 過”及長句子。幫助學生理解關鍵語 段，感受想象的獨特。單 元人 文 主 題語 文 要 素具體安排五辦 法根 據(jù) 課 文 內 容 談 談 簡 單 看 法課題要素呈現(xiàn)方式教學建議注意問題第12課寓百二則朗讀課文，能用自己的 話說出“亡羊

8、補牢”“搜 苗助長”的意思。體會 “趕緊、焦急”在句子 中的作用。.利用熟字 識記.結合語境 識記.利用形聲 字規(guī)律識記。 讀好人物對 話。.抓住重點詞句，理解 課文內容。.朗讀第四自然段“禾 苗都要枯死了” 一句中， “都”要讀的稍重，突出結果。第13課 畫楊桃1、朗讀課文，能讀出 對話的語氣。2、能說出看到“我” 畫的楊桃，老師和同學 們的做法有什么不同， 并說說自己受到了什 么啟小。1.充分運用 多種形式，加 強學生的朗 讀實踐，發(fā)展 學生語感。2.準備楊桃 的實物，讓學 生從止面、側 面觀察，親身 體驗觀察的 角度不同， 看到的結果 不一樣.注思書與要點。.指導朗讀，對于學生 的語氣，

9、老師的語氣要 準確的表達出來.老師說的一段話。是 理解全文的難點，教師 要引導學生反復朗讀， 弄懂每句話的意思。第14課小馬 過河1、分角色朗讀課文2、能用上提供的詞語 講故事3、根據(jù)課文內容、說 出自己的簡單看法.本課角色 眾多，每個 角色說話的 語氣不同， 可分角色朗 讀。.老馬說話 沉著，松鼠 說話急切， 小馬說話時 犯難。1.注意指導學生通過調 整朗讀的語調和語速來 表現(xiàn)人物心情?？谡Z交際1、能主動發(fā)表關于圖 書角管理辦法的意見。 2、交流時，能做到等 別人說完再發(fā)表自己 的意見。1.根據(jù)學生 的意見進行 梳理歸納，初 步整理問題，2做到主動 發(fā)言，做到學 會等待。.建議每個小組討論

10、想要解決的“圖書借閱 問題”小組代表發(fā)言。.由于課堂有限，教師 可引導其他小組進行組 與組之間的匯報評價。單 元人 文 主 題語 文 要 素具體安排六自 然提取主要信息了解課文內容課題要素呈現(xiàn)方式教學建議注意問題第15課 古詩二首1、能正確的、流利的 朗讀占詩。2、初步了解詩句的意 思，說出詩句描繪的 畫面.范讀引路， 揣摩韻律，悟 出方法，感受.自主練讀， 整體感知。.朗讀展小， 升華情感。.教師范讀時，輕重分 明，速度較慢，有明顯 停頓，帶給學生美的享 受，初步感受古詩的獨 特韻味。.教學中不必對詩句 做過多分析和鑒賞，避 免逐字串講。第16課 雷雨1、正確、流利的朗 讀課文，2、能說出雷

11、雨前、 雷附中、雷附后景色 的變化，能在語境中 體會“壓” “垂” “掛” 等詞語運用的好處。1朗讀時.突 出重音的方 法除重音 之外，還用輕 讀、拖長等。2.調動學生 生活經(jīng)驗，聯(lián) 系語境體會。1、.朗讀時注意短語的 連續(xù)，如“漫天的烏云、 樹上的葉子、清新的空 氣”避免學生養(yǎng)成頓讀 的不良習慣。第17課 要是你 再野外 彌勒路1、聯(lián)系上卜文埋解 “稀稠”等詞語的意思。2、能說出課文里介紹 的幾種“天然的指南 針”是怎樣幫助人們 辨別方向的。1.文中運用 了比喻、擬人 的寫法，讀時 要表現(xiàn)出童 心童趣。2以“天然的 指南針”統(tǒng)領 對全文的理 解。本文關于食物名稱的 詞語較多，可以借助圖 片或

12、聯(lián)系生活來理解。第18課 太空生 活趣事多能說出太空中的趣事課題凸顯了 主題，可以從 課題的“趣 事”切入，抓 住開頭和結 尾像話照應 的幾個句子 明確文章的 主題。教學中不必提“首尾呼 應”設問反問 等概念，只需引導學生 在朗讀中體會即可。單 元人文 主題土具體安排七本 元 以改 變?yōu)?主題本單 元的 教學 重點 是“借助提 示講故事”課題要素呈現(xiàn)方式教學建議注意問題第1課：大 象的耳 朵.借助大象的 話，說說大象 的想法是怎么 樣改變的。.讀好文中的 問句。.理解“人家 是人家，我是 我”的意義1.在讀好問 句的基礎上， 分角色朗讀， 引導學生深 入感悟。2.抓住大象 這個主要角 色，了解

13、大象 的改變。3、抓住關鍵 詞講故事。.大象為什么要改變想 法？.大象是這樣改變的？.大象改變后的結果怎么 樣？第2課： 蜘蛛開 店.朗讀課文, 能根據(jù)示意圖 講故事。.能根據(jù)課文 內容展開想 象，續(xù)編故事。1抓住角色 語言，讀出對 話的語氣。2.結合朗讀 重點指導第 三至五自然 段的學習,；7八自 然段的學習 可以簡化處 理.蜘蛛會開什么店？.蜘蛛先后開了哪些店？ 來的顧客分別有誰？蜘蛛 開了三次店分別是怎樣想 的，怎么樣做的？3、蜘蛛為什么變來變去？ 4、你覺得蜘蛛是一個怎樣 的蜘蛛？第3課 青蛙賣 泥塘1、朗讀課文, 能分角色表演 故事。2.能說出青蛙 為賣泥塘做了 哪些事，最后 為什么

14、又/、賣 泥塘了。3.能結合課文 內容,展開想 象,說一說小 鳥、蝴蝶、小 兔等說了些什 么話。1.抓住角 色語后,讀 出對話的語 氣。2、重點指導 第三至五自 然段的學 習，理清青 蛙A次賣 泥塘的過 程;第六至 八自然段的 學習可以簡 化處理，引 導學生自主 梳理第二次 賣泥塘的過 程。1、青蛙賣了幾次泥？2、青蛙每次吆喝都引來了 哪些小動物？3.老牛和野鴨說話有幾層 意思？分別是什么意思？4、青蛙為什么最后/、想賣 泥了？1、朗讀課文， 能借助提示自 己講故事。1、本課語后 生動優(yōu)美， 容易激發(fā)學1、2、后感情地朗讀課文，讀 好內心獨白。小毛蟲在生長過程中都2、積累興致勃生的閱讀興經(jīng)歷了

15、哪些階段？勃，竭心盡力趣。重點要3、根據(jù)提示用自己的話說第四課 小毛蟲等詞語。指導讀好小 毛蟲變化過 程中3個階 段的/、同語 氣和，f青感, 引導學生讀 悟結合，并 積累語百。2、課文語百 豐富，生字 新詞較多， 要引導學生 聯(lián)系上卜文 理解詞語意 思，同時以 詞語的學習 為突破口， 引導學生與 文本對話， 帶動課文內 容的理解。 另外，教師 還可相機滲 透通。說課文的主要內容。1、識字加油1.引導學生1.這些工作都是用來做什上 二，發(fā)現(xiàn)兩組詞么用的？1.認識“帚、語的特點：一2.聯(lián)系生活實際想想還有語文園抹等9個生字，讀準多音字“掃”。組表示清潔 工具。組表示清潔 活動。哪些掃除工具？地七

16、2.能認讀有關二、讓學生結1、你都是用什么方法來猜清潔工具和清合語境和形讀這些字的？潔活動的詞聲字的構字2、三個比喻句各是把什么規(guī)律推測字比作什么？二、字詞字的的讀音和意3、“好像” “像似的運用1.用多種方法 猜思,可米取多 種方法猜讀， 并將方法運像一樣”說話。字的讀音和意用到日常閱思，并查字典讀中。1、如果養(yǎng)一只小動物，你驗證2.學習含打算養(yǎng)什么？它有什么有“好像”三、要引導學特點？可愛在哪里？用“像-似的生打開思路，自己的話說一說。像一樣”鼓勵學生充2、了解大致意思，并且背的比喻句。分說出自己誦。三、寫話的理由。能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的四、1.學生簡理由。單了解“節(jié)有感情的朗讀課文。思

17、四、日積月累氣”考：這篇短文主要講了能背誦（二十五、故事通過一件什么事？四節(jié)氣歌.豐富的想象，五、我愛閱讀將月亮的變讀月亮姑娘化過程通過做“WOT衣裳，能發(fā)揮的故事形象想象理解故事地展現(xiàn)出來，容，感受故事語言淺白，充的有趣.滿童趣。1、教學中要1、正確、流利讓學生充分“根地朗讀課文，能地想象情境，1、為什么說祖先的搖籃真本單據(jù)課1.祖先讀好第二、三通過想象理后思思？元以文內的搖籃小節(jié)中的問解內容，讀出2、祖先在搖籃里做些什“世容展句。自己的感受。么？八界之開想2、教師要引3、從哪里看出森林很大？初”象”2、能展開想象,導學生抓住4、為什么把原始森林比作為主仿照第二、三重點詞句，展祖先的搖籃？題

18、小節(jié)說出人們開想象，讓詩還會在祖先的句內容變?yōu)閾u籃里做些什鮮活生動的么?；叵?在反復朗讀中領悟內容，體驗情 感。1.本課語言1、從哪些詞語能看出世界輕松活潑，朗還小的時候非常的脆1.朗讀課文，感讀時應像講弱、嬌嫩？2.當世受課文奇妙的述童話故事2、月亮學會什么？它是怎界年紀想象，讀好自己一樣，讀出兒么樣學會的？還小的喜歡的部分。童內心的天3、太陽這個可愛的孩子還時候2.能根據(jù)提示真和自由，讀可能學會了什么？展開想象。用出趣味。4、很久很久以前，在世界自己的話續(xù)編2.“能根據(jù)課年紀還小的時候，世界故事文內容展開究竟是怎么開始的呢？想象”是本單5、局山一開始就售歡這么元的語文學安靜地待著的嗎？會不

19、習要素。會是跑累了的巨人？學習本文，要6、太陽、月亮是哪里來的結合關鍵詞呢？是從一個巨大的蛋句的品讀，讓里孵出來的嗎？學生在讀懂課文的基礎上，從中感受想象的奇1.根據(jù)表格妙，并利用課3.羿射提示的內文的留白，引1、羿為什么要射日？九日容講故事.發(fā)學生的想2、羿是怎樣射日的？2.默讀課文,象.做到不指1.教學中，應讀。能就自將朗讀指導己覺得神與領會課文奇的內容內容相結合，和同學交為學生講好流。這個故事作鋪墊。2、默讀是本課的教學重1.能把自己感點之一，教學興趣的內容說時注意強調1、你看過哪些動畫片？清楚。默讀的要求，2、你最喜歡哪一部？片中2.能注意說話做到不出聲，都有誰？口語的速度，讓別人不指讀。應結3、喜歡的理由是什么？交際聽清楚講的內合內容理解4、把