高考語(yǔ)文備考之情節(jié)類題-三大題型三思維梳理手法作用明

1、高考命題點(diǎn)一情節(jié)類題 三大題型三思維，梳理手法作用明【知識(shí)導(dǎo)圖】必備知識(shí)情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或刻畫人物性格的一系列有組織的生活事件。這些生活事件要組織起來(lái)，就有一定的結(jié)構(gòu)模式，常用的有：1基本模式：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。開(kāi)端是小說(shuō)所反映的矛盾沖突的開(kāi)始(往往能夠看出作者的褒貶傾向)發(fā)展是小說(shuō)主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過(guò)程高潮是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段(最能表現(xiàn)人物思想品格的部分)結(jié)局是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果(往往是議論、抒情句段

2、)依據(jù)情節(jié)展開(kāi)的線索，又可分為單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)、三線結(jié)構(gòu)。單線結(jié)構(gòu)往往是一人一事一線貫穿到底，情節(jié)單純，其間間或有轉(zhuǎn)折、曲折、升降等，但無(wú)論怎樣變化、反復(fù)，情節(jié)線索總是單一的。雙線結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是情節(jié)交叉或平行。一般來(lái)說(shuō)，三條情節(jié)線索以上的結(jié)構(gòu)，比較復(fù)雜，高考時(shí)一般不考。不論幾條線索，通常都是以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。2搖擺式：即通常所說(shuō)的“一波三折”，大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。3“歐亨利”式：是指小說(shuō)的結(jié)尾既出乎意料又在情理之中。因

3、為美國(guó)小說(shuō)家歐亨利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，所以又習(xí)稱為“歐亨利”式。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。4“延遲”式：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。5抑揚(yáng)式：情節(jié)本欲“揚(yáng)”，卻先從“抑”著筆，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，歸在“揚(yáng)”?；蛘呦喾础?意識(shí)流式：是現(xiàn)代小說(shuō)一種新興的結(jié)構(gòu)方式。它不按事物的因果規(guī)律和時(shí)空關(guān)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)，而是按照人物心理活動(dòng)的流程來(lái)組織材料，通過(guò)人物的回憶、聯(lián)想、閃念、內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)、夢(mèng)境等內(nèi)心活動(dòng)連綴生活片段。在這種結(jié)構(gòu)里，傳統(tǒng)意義上的故事

4、情節(jié)看不到了，內(nèi)心秩序取代了事件秩序，心理時(shí)空代替了物理時(shí)空，生活場(chǎng)景、片段、細(xì)節(jié)將主要通過(guò)人物心靈屏幕來(lái)展現(xiàn)。而這種展現(xiàn)，有回旋，有倒流，有明暗，有跳躍，有時(shí)間的顛倒與空間的重疊，有時(shí)空的分解與重新組合。7蒙太奇式：蒙太奇是從電影里學(xué)來(lái)的手法，它和情節(jié)結(jié)構(gòu)有相似之處，往往有一定的情節(jié)線索，但表現(xiàn)情節(jié)的手法不同。它的情節(jié)，常常以畫面感很強(qiáng)的“分鏡頭”似的片段，跳躍性地向前推進(jìn)。片段與片段之間，干凈利索地省掉了過(guò)程性的交代。同時(shí)，它往往以時(shí)間為經(jīng)、空間為緯，交錯(cuò)地?cái)⑹霾煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段，通過(guò)一組組“鏡頭”的組接，顯示人物性格的形成、發(fā)展和情節(jié)的連貫、推進(jìn)。采用這種結(jié)構(gòu)可以突破時(shí)空局限，

5、閃現(xiàn)主要情節(jié)，省略煩瑣的交代過(guò)程，節(jié)奏明快，視覺(jué)形象感強(qiáng)，穿插自然，變而不亂。題型一梳理情節(jié)對(duì)小說(shuō)情節(jié)梳理的考查主要是從分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)形態(tài)來(lái)入手。這要求考生既要注意小說(shuō)的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。eq avs4al(一、怎樣判斷是情節(jié)梳理題)題干示例(2018全國(guó)卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(2015湖南卷)綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(2013重慶卷)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：(1)用一句話(或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句)概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。(3)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端

6、、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。明辨題型(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過(guò)程”等字樣(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣eq avs4al(二、掌握技巧，找到解題鑰匙)梳理情節(jié)的方法：“理抓尋”。方法操作過(guò)程借鑒渠道答題模式理梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)?？梢韵冉o文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來(lái)劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說(shuō)的矛盾沖突祝福序幕：祝福景象與魯四老爺結(jié)局：祥林嫂凄然死去開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，淪為乞丐尾聲：祝福的歡樂(lè)景象與“我”的感受按照“何人何時(shí)何地做何事”(文

7、中沒(méi)有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”抓抓住場(chǎng)面。一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間里人物活動(dòng)的場(chǎng)所林教頭風(fēng)雪山神廟就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇尋尋找小說(shuō)的線索來(lái)梳理情節(jié)。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間項(xiàng)鏈按照女主人公“借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈”這一線索展開(kāi)情節(jié)邊練邊悟1(2018全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選) 劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一

8、的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信

9、號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置?！澳敲矗F(xiàn)在還有人活著嗎

10、？”先行者問(wèn)?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)?！爱?dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話嗚嗚”姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏?wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜](méi)興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖啊！”先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？” “照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！”先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開(kāi)始著陸。他戴著一副視

11、頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來(lái)： 啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢(mèng)人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元”先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué)：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開(kāi)面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)

12、的波紋形狀，地面雖已開(kāi)始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光。先行者又打開(kāi)了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎？”這話中有

13、一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜?，微紀(jì)元?dú)g迎您！”(有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(6分)解題思維我的答案：參考答案先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。題型二賞析情節(jié)手法情節(jié)手法是指小說(shuō)用來(lái)塑造形象

14、、表現(xiàn)主旨的原則、規(guī)律和方法。情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法，命題者常常從對(duì)小說(shuō)情節(jié)手法技巧的界定和分析其表達(dá)效果方面進(jìn)行考查。eq avs4al(一、怎樣判斷是賞析情節(jié)手法題)題干示例(2019浙江卷)分析本文敘述上的特征。(2017全國(guó)卷)小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2015全國(guó)卷)小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。其他常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：(1)部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。明辨題型題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展

15、開(kāi)”“構(gòu)思”“布局”等字樣eq avs4al(二、掌握技巧，找到解題鑰匙)第一，掌握各種情節(jié)手法的相關(guān)內(nèi)涵及其作用，找到思考的方向。(一)情節(jié)敘述手法小說(shuō)的敘述，包含小說(shuō)的敘事觀點(diǎn)，作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱，敘述線索，敘述時(shí)間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述基調(diào)，敘述距離，敘述語(yǔ)言等。高考?？夹≌f(shuō)的情節(jié)敘述手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的，包含小說(shuō)的敘事觀點(diǎn)(敘述視角)、敘述人稱和敘述方法。1敘事觀點(diǎn)(敘述視角)類別內(nèi)涵及作用借鑒渠道“作者隱藏”的敘事觀點(diǎn)(有限視角)在這種敘事觀點(diǎn)中，作者是隱藏于故事中的一個(gè)人物，甚至就是主人公。作者參與事件的發(fā)生、發(fā)展。用這種敘事觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)

16、作，容易使小說(shuō)具有真實(shí)性、親切性和說(shuō)服力，也容易表達(dá)作者的內(nèi)心感受。不過(guò)，由于參與者的視野有限，許多情節(jié)只能用“旁聽(tīng)”“猜測(cè)”等方式來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)愛(ài)這部小說(shuō)就是采取的這種敘事角度。無(wú)論是在寄宿學(xué)校、桑費(fèi)爾德還是主人公離開(kāi)后的教書生活中都有很多對(duì)她的自白的描寫，特別是在與羅切斯特先生的愛(ài)情波折中更是有大段大段的內(nèi)心獨(dú)白， 在這些描寫中我們已經(jīng)深深感受到作者的氣息。作品中的“我”已經(jīng)變成了作者自己，主人公的經(jīng)歷也成了作者的經(jīng)歷，整部作品有了“自傳體”的風(fēng)格“作者觀察”的敘事觀點(diǎn)(純敘述視角)敘事者不參與到情節(jié)中去，而是只寫他看到的、聽(tīng)到的事情，這樣的寫法近似白描。敘事者不能寫不可能旁觀到的東西，比如一個(gè)

17、人的內(nèi)心世界、密室里無(wú)第三者的會(huì)談等。由于這種敘事觀點(diǎn)突出了一種冷峻的客觀性，一些特定的題材適合使用這種敘事觀點(diǎn)池莉的小說(shuō)煩惱人生對(duì)印家厚一天生活的描述就如同拿著攝像機(jī)進(jìn)行實(shí)境拍攝一樣，對(duì)生活中的各種瑣碎事情都進(jìn)行了細(xì)致的描繪“作者全知”的敘事觀點(diǎn)(全知視角)在這里，作者像上帝一樣天上地下無(wú)所不知，既能寫客觀存在的東西，又能寫一個(gè)人的主觀世界，還能同時(shí)寫不同時(shí)空中發(fā)生的事情。用作者全知的視角去寫，可以突破時(shí)空障礙，最大限度地方便敘述。不過(guò)，它的最大問(wèn)題便是可信度不足林黛玉進(jìn)賈府一文中，作者主要從全知角度展開(kāi)敘述，記述了林黛玉的行蹤，展示了林黛玉的內(nèi)心世界，通過(guò)黛玉的眼睛去觀察，通過(guò)黛玉的內(nèi)心去

18、體會(huì)、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物與環(huán)境展現(xiàn)在讀者面前2.敘述人稱高考選文常見(jiàn)的敘述人稱是第一人稱和第三人稱，因?yàn)檫@兩種敘述手法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。類別內(nèi)涵及作用借鑒渠道第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情祝福中寫“我”的部分第二人稱嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，

19、第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流多是書信體小說(shuō)第三人稱第三人稱不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者； 還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情祝福中敘述祥林嫂的部分3.敘述方法類別內(nèi)涵及作用借鑒渠道順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰林黛玉進(jìn)賈府就是按照林黛玉進(jìn)賈府的時(shí)間和路線來(lái)行文的，是典型的順敘倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序的方法敘述下去?？梢灾圃鞈夷?，引人入勝祝福先寫故事結(jié)局祥林嫂的死，而

20、后按時(shí)間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接著原來(lái)的主要事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性林教頭風(fēng)雪山神廟開(kāi)篇以林沖與李小二異地邂逅相逢引出故事，著重寫二人的關(guān)系。先通過(guò)一段插敘，交代了林沖與李小二的老交情補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前面說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。對(duì)

21、上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末；插敘只能在篇中，不能在篇末水滸傳第十六回智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥岡松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱。同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法，當(dāng)面吃酒，以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見(jiàn)，補(bǔ)敘實(shí)際上

22、是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?。使文章條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈水滸傳第四十九回，三打祝家莊和“解珍解寶雙越獄，孫立孫新大劫牢”就是同時(shí)發(fā)生的兩件事，用的是“花開(kāi)兩朵，各表一枝”(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的各種技巧，具體如下：手法概念分析及作用闡釋借鑒渠道懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處

23、理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝林教頭風(fēng)雪山神廟的懸念在“管營(yíng)、差撥先去了，次后那兩個(gè)低著也去了”。這是陸虞候、富安、管營(yíng)、差撥四人在店中密謀后各自鬼鬼祟祟離去的情形。它是從李小二的視角來(lái)敘述的，實(shí)為第一人稱有限視角，對(duì)陸等人陰謀的敘述在此告一段落。在此分段，還有一個(gè)重要原因，陸等一伙的密謀與實(shí)施這一情節(jié)在此被有意擱置，形成懸念，留下疑問(wèn)續(xù)表手法概念分析及作用闡釋借鑒渠道抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)

24、生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性林黛玉進(jìn)賈府先借王夫人等人之口，把賈寶玉貶得一文不值，“混世魔王”“孽根禍胎”“瘋瘋傻傻”的惡名一股腦兒往他頭上扣，給人一個(gè)極壞的印象；待寶玉出場(chǎng)時(shí)，給人的感覺(jué)又全然不同：寶玉才華橫溢，英俊飄逸，十分討人喜歡。這里作者運(yùn)用的是欲揚(yáng)先抑的手法，造成了一個(gè)波瀾，這樣文章就不是一覽無(wú)余，而是曲折生動(dòng)，妙趣橫生照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊林教頭風(fēng)雪山神廟中后文林沖用尖刀殺死陸虞候照應(yīng)前文林沖買把解腕尖刀伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合

25、理，前因后果更分明林教頭風(fēng)雪山神廟中林沖用廟門旁邊的一塊大石頭靠了門為下文陸虞候三人用手推門卻推不開(kāi)做了伏筆對(duì)比指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛，表現(xiàn)人物或突出主題林教頭風(fēng)雪山神廟中李小二與陸虞候同為林沖的朋友，卻一忠一奸，對(duì)比鮮明襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明祝福中，祥林嫂是一個(gè)受封建迫害的命運(yùn)悲慘的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，是作者重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。而在祥林嫂的四周，卻站立著無(wú)數(shù)個(gè)有悲劇命運(yùn)的女性，祥林嫂的悲慘命運(yùn)正是在這些人的襯托之下，才更顯其悲了鋪墊

26、也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊手法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨林教頭風(fēng)雪山神廟中的“風(fēng)雪”就起到鋪墊作用：沒(méi)有刺骨寒風(fēng)、漫天大雪，就沒(méi)有林沖出去沽酒，就沒(méi)有沽酒途中見(jiàn)到山神廟，就沒(méi)有草屋倒塌后而夜宿山神廟。夜宿山神廟，林沖才得以聽(tīng)清楚陸虞候、富安和差撥謀害自己的真相，才使情節(jié)一下子就進(jìn)入刀光劍影、血肉橫飛的高潮，層層鋪墊突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用歐亨利警察與贊美詩(shī)中，蘇比曾幾次惹是

27、生非，想進(jìn)監(jiān)獄得以安身，可他總是“背運(yùn)”。當(dāng)蘇比受到贊美詩(shī)的感化，欲改邪歸正時(shí)，警察卻以“莫須有”的罪名將他投入了監(jiān)獄。在所有人都認(rèn)為蘇比將要平安度過(guò)一生之時(shí)警察出現(xiàn)了，并將他帶上了法庭線索小說(shuō)的線索就是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。1.小說(shuō)中常見(jiàn)的線索(1)人物線索；(2)事物線索；(3)事件線索；(4)以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一般是圍繞作品中的兩個(gè)主要人物(事件)的發(fā)展變化分別進(jìn)行的，可分為明線和暗線：(1)明線：人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索；(2)暗線：未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的

28、線索。3.線索的作用(1)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。(2)巧妙安排小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題(1)人物線索，如祝福就是以“我”的所見(jiàn)所聞所感為線索的；(2)事物線索，如項(xiàng)鏈就是以“項(xiàng)鏈”為線索的；(3)事件線索，如變色龍就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的；(4)以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索，如林教頭風(fēng)雪山神廟既有時(shí)間、空間的變化(明線)，也有林沖心理、情感的變化(暗線)，采用的就是雙線續(xù)表手法概念分析及作用闡釋借鑒渠道虛構(gòu)“虛構(gòu)”就是作者在寫作的過(guò)程中，根據(jù)行文的需要，憑借自己的聯(lián)想、想象合理地虛構(gòu)出一些故事、情節(jié)或有關(guān)細(xì)節(jié)，從而有

29、效地表情達(dá)意或凸現(xiàn)主旨。虛構(gòu)的材料也可以表達(dá)作者對(duì)生活真切的感受。虛構(gòu)可以有更為廣闊的視角，可以彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)的典型性。具體方法：1.移花接木。即在情節(jié)的處理上，采用張冠李戴的手段，把一個(gè)人的事轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上，使讀者渾然不覺(jué)。2.雜取種種。指在廣泛集中概括大量生活形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造典型。3.添枝加葉。在文章中描寫某一真實(shí)事件，事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或者只是一個(gè)輪廓、梗概，這就要發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，使之曲折、生動(dòng)、豐富、深刻。4.偷梁換柱。即將真人真事加以改造更換，使之更有利于表達(dá)主題魯迅祝福中的祥林嫂，就是所說(shuō)的“雜取種種，合成一個(gè)”“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山

30、西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。祥林嫂的形象，是魯迅以他的一位遠(yuǎn)房伯母的事跡作為原型的第二，根據(jù)題干要求，回歸文本，在腦海中搜索情節(jié)手法相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷出運(yùn)用的手法。第三，規(guī)范答題，力爭(zhēng)滿分。邊練邊悟2(2019浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。呼蘭河傳(節(jié)選) 蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃

31、眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開(kāi)花了。再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子

32、，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開(kāi)花的開(kāi)花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔了一張窗子，

33、就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮歪嘴子還說(shuō)：“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖

34、父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來(lái)了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡

35、覺(jué)了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊

36、說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒(méi)有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：“要吃一片嗎？”而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。

37、馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。(選自呼蘭河傳第七章，有刪改)分析本文敘述上的特征。(6分)解題思維我的答案：參考答案用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。題型三分析情節(jié)作用eq avs4al(一、怎樣判斷是分析情節(jié)作用題)題干示例(2019全國(guó)卷)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(2017全國(guó)卷)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(2017山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇

38、，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2017浙江卷)小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？其他設(shè)問(wèn)方式：(1)文中的情景在小說(shuō)中起到什么作用？(2)段寫的事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？(3)情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明這樣寫有什么效果。明辨題型(1)題干中有“情節(jié)(情景、段、開(kāi)頭、結(jié)尾)”等字樣(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣 eq avs4al(二、掌握技巧，找到解題鑰匙)1思考角度解答情節(jié)作用題，可從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容方面，二是結(jié)構(gòu)方面。(1)內(nèi)容方面內(nèi)容上是指情節(jié)對(duì)環(huán)境、人物、主題、讀者的作用。答案角度解題思路答題要點(diǎn)借鑒渠道(祝福中寫祥林嫂問(wèn)“我”靈魂有無(wú)

39、的問(wèn)題的情節(jié))人物思考該情節(jié)是否表現(xiàn)了人物間的矛盾關(guān)系；結(jié)合寫作技巧，思考該情節(jié)為人物的活動(dòng)提供了什么依據(jù)，使人物的性格和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變；思考該情節(jié)是否表現(xiàn)了人物的身份、心理、性格等表現(xiàn)了人物之間的關(guān)系分析；為下文的言行提供了依據(jù)，使的命運(yùn)(性格)發(fā)生轉(zhuǎn)變分析；表現(xiàn)了的形象分析(身份、心理、性格等)揭示出祥林嫂愚昧而對(duì)生活充滿希望的狀態(tài)。在長(zhǎng)期痛苦的思索中，她所產(chǎn)生的對(duì)靈魂的懷疑給她帶來(lái)了希望，以免除死后更大更深的苦痛與恐怖。也反映出她死前的恐懼和矛盾害怕有魂靈，這樣她就會(huì)被鋸成兩半；又希望有魂靈，可以在死后和阿毛團(tuán)聚環(huán)境這一情節(jié)是否是自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境；是否交代了情節(jié)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

40、環(huán)境、氛圍等這一情節(jié)表現(xiàn)了環(huán)境的特點(diǎn)或社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)；烘托、交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等反映出魯鎮(zhèn)是一個(gè)閉塞的、黑暗的、毫無(wú)民主和科學(xué)可言的社會(huì)，祥林嫂就生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中主題從社會(huì)環(huán)境或社會(huì)話題等方面思考這一情節(jié)對(duì)歷史或現(xiàn)實(shí)的折射與反映狀況；從寫作技巧的角度來(lái)思考作者安排這一情節(jié)來(lái)揭示人物形象的典型意義，也就是人物身上折射出的人性；從作者寫作意圖的角度思考這一情節(jié)對(duì)人物形象的普遍意義，也就是人物形象的社會(huì)意義反映了的社會(huì)環(huán)境或社會(huì)話題分析；展現(xiàn)了的人物形象寫作手法分析；凸顯了的主題分析祥林嫂是一個(gè)舊社會(huì)的受害者，她在受害的過(guò)程中，還進(jìn)行著抗?fàn)幒头此?，這樣的反思最后使她成了一個(gè)向

41、往著新生活的開(kāi)拓者。更能揭示文章的主旨讀者就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)給讀者帶來(lái)的閱讀感受根據(jù)情節(jié)的不同位置回答：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力；引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考；給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果等祥林嫂的這一問(wèn)，引起了讀者的關(guān)注與好奇，也使讀者思考祥林嫂的狀態(tài)與命運(yùn)(2)結(jié)構(gòu)方面結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，以及與其他情節(jié)之間的作用。這就需要考慮情節(jié)本身在文章中所處的位置開(kāi)頭、中間、結(jié)尾?？紤]全面后，對(duì)號(hào)入座，解決問(wèn)題。情節(jié)位置作用分析借鑒渠道開(kāi)頭小說(shuō)開(kāi)頭常用的三種方式：開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。懸念式。在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文的過(guò)程中或在結(jié)尾

42、回答疑問(wèn)。作用是制造懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去。寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)祝福開(kāi)頭第一段中景物描寫的作用： 渲染了一種沉悶壓抑的氛圍 (氣氛)；暗示了社會(huì)環(huán)境的黑暗與沉悶；奠定了作品的感情基調(diào)續(xù)表情節(jié)位置作用分析借鑒渠道中間考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆，這兩者的使用可使情節(jié)結(jié)構(gòu)緊密，前后呼應(yīng)。補(bǔ)充敘事，揭示矛盾；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折林教頭風(fēng)雪山神廟“林沖大怒林沖也自心下慢了?！边@一段內(nèi)容上反映了林沖性情暴烈的性格。林沖在得知陸虞候要加害于他時(shí)，便買刀連續(xù)幾日尋仇。結(jié)構(gòu)上承接上文中李小二告知林沖消息的情節(jié)

43、。也為下文陸虞候殺害林沖的情節(jié)的展開(kāi)張本蓄勢(shì)結(jié)尾出人意料式(歐亨利式結(jié)尾)：這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，形成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，出人意料，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中；豐富人物形象；突出小說(shuō)主題(后兩點(diǎn)屬于內(nèi)容方面，需結(jié)合文本分析)高考選文報(bào)復(fù)的結(jié)尾：“看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過(guò)那張紙條。只見(jiàn)上面寫道：親愛(ài)的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?！蔽恼陆Y(jié)尾讓人聯(lián)想到歐亨利的小說(shuō)結(jié)尾，情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮，發(fā)人深省，令人

44、久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題結(jié)尾戛然而止、留下空白式：這種結(jié)尾增加神秘感，能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造；有限視角，給人以真實(shí)感；豐富人物形象；突出小說(shuō)主題(后兩點(diǎn)屬于內(nèi)容方面，需結(jié)合文本分析)書法家的結(jié)尾：“書法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。寫什么呢？高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。寫什么都行。寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧。那我就獻(xiàn)丑了。高局長(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：同意。人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)。高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：”分析：“書法家”在省略號(hào)中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的

45、書法家，文章諷刺了當(dāng)今官場(chǎng)的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造結(jié)尾寫景式：營(yíng)造意境，感染讀者；烘托人物形象；運(yùn)用象征手法，含蓄地表達(dá)小說(shuō)主題祝福結(jié)尾段景物描寫與開(kāi)頭的場(chǎng)景描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡臍夥?，形成鮮明的對(duì)照，深化了對(duì)封建禮教殺人本質(zhì)的揭露，同時(shí)在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善的作用悲劇式：這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表達(dá)效果上看，令人感動(dòng)，讓人回味，引人思考魯迅藥：華小栓、夏瑜

46、的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。寫華小栓吃了人血饅頭后的死，表現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧性格。這種結(jié)局令人回味，引人思考結(jié)尾大團(tuán)圓式：從表達(dá)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿形成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求亮亮的家講述了亮亮走失后，他的父母不消極沉淪，最終迎來(lái)事業(yè)的成功和親人的團(tuán)聚。大團(tuán)圓式的結(jié)尾體現(xiàn)了傳統(tǒng)審美取向，給讀者帶來(lái)愉悅的審美體驗(yàn)2.答題模式規(guī)范答題模式一般為：作用點(diǎn)體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)

47、出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。常用答題模式：情節(jié)(事物)在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了邊練邊悟3(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。到梨花屯去 何士光這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干

48、部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)?！鞍?，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。“是老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ?duì)嗎？”“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！”“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”“實(shí)事

49、求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛！”謝

50、主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾](méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣

51、息看不見(jiàn)那條溝。謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽(tīng)不清。老趙大聲說(shuō)：“溝挖過(guò)一條溝啊！”“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后”謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰

52、到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)解題思維我的答案

53、：參考答案第一問(wèn)：兩個(gè)乘客沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 跟蹤訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面的題目。(18分)失蹤 周海亮男人隨很多人撲出戰(zhàn)壕，然后便不見(jiàn)了。活著的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。那次他們打了勝仗，兵的失蹤于是變得蹊蹺，幾近離奇。幾天以后隊(duì)伍打到兵的家鄉(xiāng)，營(yíng)長(zhǎng)將兵失蹤的消息告訴了兵的女人，女人聽(tīng)了，表情即刻變得不安。他失蹤了？找不到了。怎么可能？部隊(duì)里常有這種事情。營(yíng)

54、長(zhǎng)說(shuō)，他可能戰(zhàn)死了，死在非常隱蔽的地方，我們找不到他；他可能被俘了，雖然我們打了勝仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因?yàn)樘^(guò)恐懼，不敢面對(duì)敵人。他回來(lái)過(guò)嗎？沒(méi)有。女人說(shuō)，你們弄丟了我丈夫，你們不該這樣問(wèn)我。不是我們把他弄丟的。營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)，是他失蹤了。我猜他戰(zhàn)死了。女人說(shuō)，先與隊(duì)伍走散，然后戰(zhàn)死。他既不會(huì)逃走也不會(huì)被俘，他那么強(qiáng)壯，那么勇敢。他戰(zhàn)死了，你們有責(zé)任的。當(dāng)然。營(yíng)長(zhǎng)笑笑說(shuō)，不管他戰(zhàn)死，逃走，或者被俘，這點(diǎn)兒錢都是對(duì)你的補(bǔ)償?，F(xiàn)在我得走了，你知道，我們的任務(wù)就是打光。我先把所有的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去女人不愿相信她的丈夫已經(jīng)死去，但是現(xiàn)在，她不得不相信。她被自己虛構(gòu)的故事

55、說(shuō)服，然后在夢(mèng)里，一遍又一遍地重復(fù)：丈夫只知沖鋒，終與隊(duì)伍走散。他遇到敵人的散兵，他被敵兵打死然后扔進(jìn)河里丈夫是戰(zhàn)死的，他不可能成為俘虜。兩年以后，隊(duì)伍再一次打回來(lái)，女人再一次見(jiàn)到營(yíng)長(zhǎng)。營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)我的五百多人，只打剩不足五十人。營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)仍然沒(méi)有你丈夫的消息。營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的機(jī)會(huì)。女人不相信丈夫會(huì)成為俘虜，但現(xiàn)在，女人突然非常希望她的丈夫成為俘虜。只有成為俘虜才可能與部隊(duì)失去聯(lián)系，才可能徹底失蹤，才可能有活著的機(jī)會(huì)?？墒钦煞虺闪朔?，將會(huì)受到怎樣非人的折磨？每一天夜晚，女人都會(huì)被睡夢(mèng)里丈夫撕心裂肺的慘叫聲驚醒。幾年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。在部隊(duì)，女人再一次遇到營(yíng)長(zhǎng)。營(yíng)長(zhǎng)不再是當(dāng)年

56、的營(yíng)長(zhǎng)，他現(xiàn)在的任務(wù)，是負(fù)責(zé)核實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中失蹤士兵的名單。他坐在一張桌子后面，兩個(gè)裸露的胳膊上，整齊地排列著十幾個(gè)彈痕。我來(lái)找我丈夫。女人說(shuō)，你們是否找到了他？當(dāng)然沒(méi)有。營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)，但幾乎可以肯定的是，他沒(méi)有被俘。我們拿到了所有的戰(zhàn)俘名單，包括死去的戰(zhàn)俘，可是沒(méi)有你的丈夫。他應(yīng)該逃走了。他肯定逃走了。也許他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墻壁的隔層里。不過(guò)這已經(jīng)不歸我管了。再說(shuō)能活著有什么不好呢，我整整一個(gè)營(yíng)的兄弟啊，現(xiàn)在只剩下我了。女人不相信丈夫會(huì)逃。當(dāng)初他主動(dòng)提出要去打仗，他怎么會(huì)逃呢？他的膽子大得像狼，他怎么會(huì)逃呢？他一直沒(méi)有在自己面前出現(xiàn)，他怎么會(huì)逃呢？女人不相信，可是突然，女人希望他真的逃了

57、。他逃了，保一條命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)現(xiàn)自己早已老去。清晨，出門喂雞的女人看到一個(gè)男人從她面前走過(guò)去。男人掃她一眼，目光在她的臉上沒(méi)有絲毫停留。女人心里猛一哆嗦男人太像她的丈夫了相貌像，身材像，表情也像?？墒撬撬恼煞騿幔颗私┰陂T口，任一群嘰嘰喳喳的雞崽兒焦急地啄著她的腳背。女人終喊出一聲“天?。　比拥魬牙锏幕j筐。她至少追出五里地，可是沒(méi)有男人的影子既沒(méi)有像她丈夫的男人的影子，也沒(méi)有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走，想，他是她的丈夫嗎？他不是她的丈夫嗎？丈夫真的死去了嗎？丈夫真的沒(méi)有死去嗎？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐在屋

58、子里，藏在墻壁的隔層里。女人找了很久，仍然只有孤零零的她。女人嘆一口氣，拾起籮筐。女人想，不管如何，丈夫給了她等待和希望丈夫有可能活著，有可能死去，丈夫的結(jié)果不是唯一的，對(duì)她來(lái)說(shuō)，便夠了。(有刪改)1(情節(jié)手法題)如何理解“我先把所有的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去”這句話的含意？文中哪些內(nèi)容照應(yīng)了這句話？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。(6分)答：解析：此題兩問(wèn)，第一問(wèn)考查體會(huì)文章重要語(yǔ)句的豐富含意；第二問(wèn)，“照應(yīng)”已經(jīng)明確本題考查分析文章的情節(jié)照應(yīng)手法的能力。要分析文章重要語(yǔ)句的內(nèi)涵，需要對(duì)整篇文章有一個(gè)清楚的了解。營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)女人時(shí)說(shuō)的話，表明了一種態(tài)度，一種在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的態(tài)度，既是一種決心，又是一種無(wú)奈

59、。在具體分析時(shí)，可以聯(lián)系營(yíng)長(zhǎng)的身份和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境合理組織答案。第二問(wèn)，要找出這句話在文中的照應(yīng)點(diǎn)，也需要在理解這句話內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從文中逐個(gè)找出來(lái)。答案：(1)這句話是說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。戰(zhàn)爭(zhēng)就是把戰(zhàn)士送上戰(zhàn)場(chǎng)，用他們的生命換取勝利，戰(zhàn)士犧牲是很正常的。(2)文中照應(yīng)這句話的內(nèi)容有：營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)我的五百多人，只打剩不足五十人；我整整一個(gè)營(yíng)的兄弟啊，現(xiàn)在只剩下我了。2(情節(jié)梳理題)對(duì)于自己丈夫的下落，女人的心理期望有什么樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：解析：此題是“情節(jié)梳理題”。解答此題，可以在閱讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理，按照時(shí)間順序?qū)π≌f(shuō)情節(jié)進(jìn)行層次劃分，注意把握不同階段女人的不同心理。在具體

60、分析時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握女人的語(yǔ)言、動(dòng)作等，挖掘出文中與之相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而理解女人豐富細(xì)膩的心理。答案：女人先是認(rèn)為丈夫戰(zhàn)死了，她認(rèn)為丈夫是強(qiáng)壯而勇敢的，肯定不會(huì)被俘也不會(huì)逃走；后來(lái)她非常希望丈夫成為俘虜，因?yàn)檫@樣才有活著的希望；接下來(lái)，她又希望丈夫逃走了，因?yàn)檫@樣才會(huì)保住一條命，有了命才會(huì)什么都有；最后，她認(rèn)為不管丈夫是死了還是活著，給她希望就好。3(情節(jié)作用題)小說(shuō)最后安排了一個(gè)男人從女人面前走過(guò)的情節(jié)，這樣的安排是否多余？請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：解析：從題干字面上看本題是“探究題”，但從“情節(jié)”“是否多余”看，不管是“多余”，還是“不多余”，都要談“為什么”，因此本題屬于“情節(jié)作用題”