《狀語(yǔ)后置句》微課設(shè)計(jì)教案-邢丹丹

1、高中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)內(nèi)容：講解狀語(yǔ)后置句授課教師：文昌華僑中學(xué) 語(yǔ)文教師 邢丹丹授課對(duì)象：高中生知識(shí)點(diǎn)來(lái)源：高中語(yǔ)文人教版必修1-5教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確判斷狀語(yǔ)后置句，并靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：了解并掌握狀語(yǔ)后置句的標(biāo)志及特點(diǎn)。教學(xué)初衷：高考考試大綱要求學(xué)生需“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”， 這無(wú)疑會(huì)有助于學(xué)生在閱讀文言文時(shí)正確斷句，理解和翻譯句子。因此，在教學(xué)中要格外注意文言特殊句式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)把握規(guī)律，靈活運(yùn)用。教學(xué)思路：首先從現(xiàn)代漢語(yǔ)句式入手，明確狀語(yǔ)的特點(diǎn)及作用，然后通過(guò)分析文言例句，了解和歸納狀語(yǔ)后置句的標(biāo)志及特點(diǎn)，最后通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別判斷、增進(jìn)理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

2、句型介紹所謂特殊句式，是相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)而言的。就是指文言文中那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)有所不同的句式。其中包含四大類，判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句，倒裝句中又包含四小類，主謂倒置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置。今天我們所要重點(diǎn)講解的是，狀語(yǔ)后置句，學(xué)會(huì)掌握它的句式標(biāo)志和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)區(qū)別判斷和靈活運(yùn)用。狀語(yǔ)的特點(diǎn)及作用師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分的掌握，劃分出以下例句的句子成分。我們 打 球。 主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)師：現(xiàn)在老師把這個(gè)句子描述得再具體點(diǎn)，后來(lái)所添加的這些修飾成分又該如何稱呼？我們?cè)诓賵?chǎng)打球。 我們和他們打球。（交代了打球的處所） （交代了打球的對(duì)象）我們認(rèn)真打球。 我們必須打

3、球。（交代了打球的狀態(tài)） （交代了打球的態(tài)度）【歸納1】：定義：句子中，在謂語(yǔ)前修飾謂語(yǔ)的成分，叫做狀語(yǔ)。作用：一般表明動(dòng)作的條件、對(duì)象、范圍、狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。現(xiàn)代漢語(yǔ)句式標(biāo)志：狀語(yǔ)+謂語(yǔ)師：接下來(lái)我們繼續(xù)分析，狀語(yǔ)中一般由什么詞性來(lái)充當(dāng)？我們?cè)诓賵?chǎng)打球。 我們和他們打球。 介詞+名詞介賓結(jié)構(gòu) 介詞+名詞介賓結(jié)構(gòu)我們認(rèn)真打球。 我們必須打球。 形容詞 副詞【歸納2】：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的狀語(yǔ)一般由形容詞、副詞或介賓結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)。狀語(yǔ)后置句的含義師：請(qǐng)同學(xué)們劃出以下文言例句中的謂語(yǔ)及修飾謂語(yǔ)的成分。拜送書(shū)于庭。 故燕王欲結(jié)于君。謂語(yǔ) 謂語(yǔ) 師：“于庭”表明了“拜送”的地點(diǎn)，“于君”表明了“

4、結(jié)”的對(duì)象，起到了修飾謂語(yǔ)的作用，但是它們又位于謂語(yǔ)后，請(qǐng)問(wèn)它們?cè)谖难跃渥又谐洚?dāng)?shù)氖鞘裁闯煞郑堪菟蜁?shū)于庭。 故燕王欲結(jié) 于君。謂語(yǔ)（交代“拜送”的地點(diǎn)） 謂語(yǔ)（交代“結(jié)”的對(duì)象）【歸納3】：現(xiàn)代漢語(yǔ)中，置于謂語(yǔ)前起修飾作用的成分叫“狀語(yǔ)”，若置于謂語(yǔ)之后便叫“補(bǔ)語(yǔ)”。但在文言文中，置于謂語(yǔ)后起修飾作用的成分，不叫“補(bǔ)語(yǔ)”，而是被看成一種特殊的句式現(xiàn)象，稱為“狀語(yǔ)后置”。 現(xiàn)代：狀語(yǔ)+謂語(yǔ) 特殊：謂語(yǔ)+狀語(yǔ)【狀語(yǔ)后置】狀語(yǔ)后置的特點(diǎn)及標(biāo)志師：為了能快速、準(zhǔn)確的判斷狀語(yǔ)后置句，現(xiàn)在我們結(jié)合課本中所學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，來(lái)歸納總結(jié)出狀語(yǔ)后置句的特點(diǎn)及標(biāo)志，請(qǐng)跟著老師一起劃出句子中的謂語(yǔ)和狀語(yǔ)?！?”表示謂語(yǔ)，

5、“ ”表示狀語(yǔ)。（1）、 是故敗吳于囿。（勾踐滅吳） 狀語(yǔ)（2）、青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。（勸學(xué)） 狀語(yǔ) 狀語(yǔ)（3）、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（師說(shuō)） 狀語(yǔ) 狀語(yǔ)（4）、相與枕藉乎舟中。（赤壁賦） 狀語(yǔ)（5）、申之以孝悌之義。（寡人之于國(guó)也） 狀語(yǔ)（6）、具告以事。（鴻門宴） 狀語(yǔ)（7）、余音裊裊，不絕如縷。（赤壁賦） 狀語(yǔ)（8）、給貢職如郡縣。（荊軻現(xiàn)刺秦王） 狀語(yǔ)【歸納3】：狀語(yǔ)后置句的特點(diǎn)：1、文言文中，最常用介賓結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，并常把它置于謂語(yǔ)后。2、常見(jiàn)的介詞有:于、以、乎、如。因此，人們有時(shí)又把狀語(yǔ)后置稱為“介賓短語(yǔ)后置”或“介賓結(jié)構(gòu)后置”。 于狀語(yǔ)后置句的標(biāo)志：謂語(yǔ)+介賓

6、結(jié)構(gòu) 介 以 +名/代 乎 如小試身手：狀語(yǔ)后置句的判斷和運(yùn)用【練習(xí)1】師：通過(guò)理解并結(jié)合所掌握的句式標(biāo)志，判斷以下例句哪些屬于狀語(yǔ)后置句？（在分析例句時(shí)，首先明確謂語(yǔ)，再看謂語(yǔ)后所接的成分。）皆以美于徐公。斧斤以時(shí)入山林。驗(yàn)之以事必哭泣埋葬之如其子。為降虜于蠻夷。王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。于其身也，則恥師焉。將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。設(shè)九賓于廷。讀書(shū)軒中。揭曉答案：皆以美【于徐公】。謂語(yǔ)+于斧斤【以時(shí)】入山林。以+謂語(yǔ)驗(yàn)之【以事】。謂語(yǔ)+以必哭泣埋葬之【如其子】。謂語(yǔ) + 如為降虜【于蠻夷】。謂語(yǔ) + 于王好戰(zhàn)，請(qǐng)【以戰(zhàn)】喻。以+謂語(yǔ)【于其身】也，則恥師焉。于 + 謂語(yǔ)將軍戰(zhàn)【河北】，臣戰(zhàn)【河南】。謂語(yǔ)+（于）設(shè)九賓【于廷】。謂語(yǔ) + 于讀書(shū)【軒中】。謂語(yǔ)+（于）可見(jiàn)，例句中1、3、4、5、8、9、10句屬于狀語(yǔ)后置句?！練w納4】：1、例2、6、7，說(shuō)明了狀語(yǔ)后置不過(guò)是文言中習(xí)慣的表達(dá)方式，并不是所有的介賓結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)都會(huì)后置。2、例8、10，說(shuō)明了文言中有的狀語(yǔ)后置句因?yàn)槭÷粤私樵~而較難作出判斷，在閱讀翻譯時(shí)需補(bǔ)出省略的介詞。例8中，“戰(zhàn)”后省略了“于”，補(bǔ)出來(lái)，可譯為“將軍在黃河北面作戰(zhàn)，我在黃河南面作戰(zhàn)。例10中，“讀書(shū)”后省略了“于”，這句話可譯為“在軒中讀