橋墩小學(xué)王芬：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蒼南縣橋墩小學(xué) 王芬【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文二年級上冊第29課【教學(xué)目標(biāo)】 1借助語境，自主識記“濃、喃、味、蒙”等生字 ；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“霧蒙蒙、焐、熱騰騰、望了又望、聞了又聞”等詞語的意思；能把“味、喜、重”寫勻稱寫美觀。2有感情地朗讀課文。會(huì)分角色讀課文，讀出人物的不同語氣。通過層層的朗讀，體會(huì)“父親”的知鳥愛鳥之情。重點(diǎn)：讀懂課文，積累“霧蒙蒙、熱騰騰”等詞語。難點(diǎn)：體會(huì)父親的知鳥愛鳥，把“喜、重”等字寫均勻。【設(shè)計(jì)理念】低段閱讀教學(xué)應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，在閱讀的過程中識字，不對課文的內(nèi)容作過多的分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句

2、的意思，在閱讀中積累詞句。而識字教學(xué)應(yīng)采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，通過觀察發(fā)現(xiàn)、字理教學(xué)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)借助一定的途徑，讓學(xué)生能夠更直觀地把握間架結(jié)構(gòu)，寫好漢字。教學(xué)用具：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程課前談話：初次見面，老師給同學(xué)們帶來了一組圖片，看，我們倆很配吧！有趣嗎？一、導(dǎo)入新課1揭題，讀課題（正音：父親在這里要讀輕聲）。二、初讀課文，集中識字 1出示閱讀要求：請翻開書135頁，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求把課文讀正確讀通順，不認(rèn)識的字可以請教樹葉中的拼音寶寶。2檢查字詞：自由打招呼。小老師帶大家讀一讀。去掉帽子開列小火車讀。喃喃地 濃濃的 氣味兒 獵人霧蒙蒙 熱騰騰

3、 黎明 瞬間仔細(xì)看“喃”“濃”“味”三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 以后我們可以通過這種方法認(rèn)識更多的字。瞧，這個(gè)“味”還是我們要寫的字呢！師范寫，生書寫。三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)，隨文識字1你們真能干，只讀了一兩遍課文，就收獲這么多生字寶寶。我們把生字寶寶放回課文，再讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。2故事發(fā)生在童年的時(shí)候。一天清晨，父親帶著我從一片樹林邊走過。父親突然站定到底怎么了？3出示課文第3小節(jié)：父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！边@段話里藏著兩個(gè)生字寶寶，老師把它們請出來。（請生讀讀）提醒蒙是后鼻音，喃是前鼻音小篆中的蒙是這樣寫的，原本是指

4、草本植物名，現(xiàn)在指遮蓋起來。上面的草字頭像兩叢青青的小草把下面遮蓋起來。文中是什么把樹林遮蓋起來？原來是大霧呀！這就叫霧蒙蒙的樹林，一起讀，再出示：霧蒙蒙的樹林我們來看看霧蒙蒙的樹林是什么樣子的？（出示圖片）什么感覺？看，這是霧蒙蒙的什么？這又是霧蒙蒙的什么？（拓展圖片：霧蒙蒙的 ）還可以說（2）我們接著學(xué)習(xí)生字：出示詞卡“喃喃地說”讀詞卡。正音。喃喃地說是怎樣地說？別急，聽老師來讀一讀，師范讀。你來學(xué)著父親的語氣，讀讀這句話。（對，像這樣小聲地、反復(fù)地說，就是喃喃地說。）一起來讀一讀。（3）父親怎么知道林子里有不少鳥？板書：望了又望 聞了又聞“望了又望、聞了又聞” 什么意思？ 像這樣的詞還能

5、說幾個(gè)嗎？引導(dǎo)說。（訓(xùn)練把話說完整。） 讓我們把這兩個(gè)詞送到這段話中再來讀一讀。四、研讀48小節(jié)，體會(huì)父親愛鳥。1指板書：那父親到底望到了什么？又聞到了什么呢？我們來關(guān)注48小節(jié)，出示課文4-8小節(jié)。（1）同桌一人讀藍(lán)色的字，一人讀黑色的字。（2）指名一組展示讀。（3）同學(xué)們讀藍(lán)色的字，老師讀黑色的字。2同桌間討論下：父親望到了什么？聞到了什么？把相關(guān)的句子畫出來?！绢A(yù)設(shè)“望”】你來說說父親望到了什么？出示“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”（1）預(yù)設(shè)1：是這句吧？你說說看 預(yù)設(shè)2：生：父親望到葉子在動(dòng)。師問：你畫的是哪句？（2）奇了怪了，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？用上因?yàn)樗詠碚f一說。（3）你

6、說的這么好，獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這句。你為什么讀得這么輕？你能聯(lián)系上下文來幫助你朗讀，真了不起。（4）我們輕輕地把整段話讀一讀吧 【預(yù)設(shè)“聞”】（那么父親又聞到了什么？）出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！鳖A(yù)設(shè)1：聞到鳥味 （畫的是哪一句？還有嗎？）預(yù)設(shè)2：有（父親聞到了什么？）（1）一起讀。（2）這句話中也藏著一個(gè)生字寶寶（3）這句話中說熱騰騰的什么？ （4）這是熱騰騰的（出示圖片）還可以說幾個(gè)么嗎？（5）鳥兒的羽毛怎么會(huì)變得熱騰騰的？（6）“焐”指用熱的東西接觸涼的東西使變暖。如冬天到了，把手放到咯吱窩底下焐焐暖吧。（7）看，鳥兒是這樣焐暖的（出示圖片）請兩個(gè)學(xué)生像鳥兒一

7、樣焐一焐（生上臺演一演）。我們再來讀好這句話。（8）我沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻能望到鳥動(dòng)，聞出鳥味。這樣的父親，誰想來夸一夸？課件出示：父親，_。（板書：知鳥、愛鳥）。五、兒歌鞏固，指導(dǎo)寫字1多好的父親啊，聽著聽著，兒子不禁寫了一首小詩來贊美他的父親。我有一個(gè)好爸爸，喜歡鳥兒是專家。大樹林中霧蒙蒙，爸爸知道鳥藏哪。又望又聞喃喃語，過夜鳥兒緊緊擠。羽毛焐得熱騰騰，清晨唱歌最快活。2小詩歌里藏著我們今天要寫的字，我們把它請出來。一起讀。大家看，這個(gè)喜字哪一筆特別多？想要寫好它，我們要用上秘密武器瞧，魔術(shù)棒來了。他們之間的間距基本均等。3看老師來寫一寫。注意，上面是個(gè)士，這橫特別長，就像長長的腰帶，下面的口稍大，橫折略向內(nèi)傾斜。4引出“重”，并范寫。重字也有一橫特別長，就像一根長長的扁擔(dān)，挑著重重的東西走了一千里。5生練寫6講評：這個(gè)字寫正確了，一顆星