開放教育本科會計模擬實驗存在的問題及建議

1、.PAGE ：.；PAGE 10開放教育本科會計模擬實驗存在的問題及建議李靜萍摘 要：開放教育會計學本科的教學目的是培育高級運用型的會計專門人才，而實際性教學環(huán)節(jié)又是培育學生的動手才干和實踐任務技藝的重要途徑。因此如何抓好這一重要的實際環(huán)節(jié)，使學生經過這一過程到達應有的效果,并探求出開放教育集中實際教學環(huán)節(jié)會計模擬實驗教學方式的規(guī)律。關鍵詞：開放教育 會計 模擬實驗 根據(jù)“中央廣播電視大學人才培育方式改革和開放教育試點工程會計專業(yè)教學方案的要求，在完成必修課和選修課的同時，必需參與實際環(huán)節(jié)。會計模擬實驗是全面落實中央廣播電視大學“人才培育方式改革和開放教育試點管理學科工商管理類本科會計學專業(yè)教

2、學方案中的重要實際性教學環(huán)節(jié)之一，是培育和訓練學生認識和掌握會計技藝的重要教學手段。它不僅要求學生可以按照財政部公布的和對會計循環(huán)全過程全部知識和技藝進展綜合運用，而且要求學生能經過模擬實驗進一步提高其分析問題和處理問題的才干。其在會計專業(yè)教學中的位置非同普通。因此，如何抓好這一重要的實際環(huán)節(jié)，使學生經過操作到達應有的效果是一個值得仔細研討的問題。我校自試點以來，曾經招收了會計學專業(yè)本科學員近千人，這些學員四面八方，各行各業(yè)，閱歷不同，程度參差不齊。有大部分學生不是財務、會計任務者，接觸的財務會計知識有限；有部分學員是從會計專業(yè)專科畢業(yè)后進入本科階段學習的，有一定的根本實際積累，但是由于沒有從

3、事財務會計任務，實踐操作才干較低；也有一些學員如今從事兼職會計任務，但屬于半路出家，沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)實際和實踐超做才干的培訓，還無法勝任現(xiàn)有的任務；只需少數(shù)學員會計一線任務，具有豐富的實際閱歷。本人作為會計專業(yè)的擔任人，親身主持參與了會計模擬實驗，對發(fā)現(xiàn)的問題進展了思索和研討，對改良這項任務構成了本人的思緒，并且將其賦助于教學實際。一、會計模擬實驗的方式根據(jù)“中央廣播電視大學人才培育方式改革和開放教育試點工程會計專業(yè)教學方案的要求，會計模擬實驗采用中央電大提供的一致模擬實驗軟件。該軟件構建了一個樣本企業(yè)的動態(tài)會計模擬平臺，由學生對企業(yè)發(fā)生的各項經濟活動進展會計處置和編制會計報表。本軟件由八大

4、模塊組成，分為“企業(yè)背景闡明、“記賬流程闡明、“期初余額閱讀、“憑證處置、“記賬處置、“報表處置、“原始憑證例如、“考試成果管理。二、會計模擬實驗的目的會計模擬實驗的教學目的包括會計知識教學目的和實踐動手才干培育目的兩部分內容。即模擬實驗使學生到達可以系統(tǒng)、全面地掌握國家公布的新會計制度和企業(yè)會計核算的根本程序和詳細方法，加強學生對會計根本實際的了解、對會計根本方法的運用和對會計根本技藝的訓練，將會計專業(yè)知識和會計實務有機的結合在一同。使之可以針對各種業(yè)務，準確地填寫原始憑證和記賬憑證、熟練進展賬簿登記和本錢核算以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處置特殊及較復雜的制造業(yè)所發(fā)生的經濟業(yè)務。

5、三、會計模擬實驗流程會計模擬實驗包括三個階段，第一階段是預備階段，首先由指點教師制定實驗一體化方案，包括實驗的時間、人員、地點內容及要求，然后由指點教師對實驗學員進展發(fā)動和培訓，并進展分組，由技術人員安裝軟件，調試機器。第二階段是分組實施階段，在教師的指點下進展各部分內容的練習，時間不少于三周。第三階段是考試階段，首先學員本人抽題進展模擬考試，然后有教師組題進展正式考試，由軟件自動判卷并自動記錄成果。然后由指點教師向教務處上報考試學員成果，由指定人員輸入學生管理系統(tǒng)，最后上傳到中央電大。其流程圖如下：預備階段實施階段考試階段制定實施方案發(fā)動培訓本錢核算人員分組填制憑證登記帳簿編制報表模擬考試正

6、式考試成果認定四、會計模擬實驗的內容會計模擬實驗的內容包括兩大部分： 一模擬企業(yè)資料1模擬企業(yè)概略及核算方法：模擬企業(yè)的根本情況、詳細的核算方法。2模擬企業(yè)消費流程：模擬企業(yè)的消費流程。3模擬企業(yè)記賬流程：企業(yè)記賬流程4模擬企業(yè)前期會計資料二會計業(yè)務處置 1原始憑證例如2記賬憑證的填制3登記會計賬薄4財務報告的編制5本錢核算每部分內容詳細又包括闡明、練習和考試三個方面。五、會計模擬實驗存在的問題會計模擬實驗進展幾年來，得到了總校和分校的高度注重，分校專業(yè)教師也積極參與，獲得了一些效果，但也存在許多缺乏。實驗手段存在的缺乏首先，指點不夠注重，許多分校并沒有把模擬實驗看成和專業(yè)教學方案中的其他課程

7、同等重要，甚至在會計專業(yè)教學中更重要的位置，在教學過程中安排課時缺乏，將會計模擬實驗方式化。其次，可以用于實驗的設備嚴重缺乏。銜接局域網(wǎng)的計算機是會計模擬實驗必備的實驗手段，除總校建立專業(yè)的模擬實驗室外并配備了專業(yè)的技術效力人員外，分校的實驗設備明顯缺乏。突出的表現(xiàn)是沒有和學員人數(shù)相當?shù)挠嬎銠C，甚至有的單位只需少量能用的計算機。最后，是不能處理實驗中出現(xiàn)的技術問題。特別是在軟件安裝過程中由于技術人員技術不過關，在機器安裝中浪費大量的時間，影響了實驗的順利進展。實驗學員存在的問題首先，是學員對模擬實驗注重程度不夠。由于模擬實驗是在機器上進展，考試也在機上進展，不象其他課程要參與閉卷考試，在加上實

8、驗內容較多，沒有安排足夠的練習，因此學員在實驗過程中對會計憑證編制練習較多，而對其他內容一帶而過，沒有安排足夠的時間，因此考試中出現(xiàn)了靠憑證得分的景象。部分學員沒有完成平常練習義務，出現(xiàn)了直接抄答案的景象。其次，學員個體差別大，程度參差不齊。開放教育的學習者是學習背景比較復雜、學習差別性比較大的教育對象，由于其專業(yè)根底、任務閱歷的限制，學習呈現(xiàn)兩極分化的特征。有些學員本來就具有豐富的實際閱歷，如單位的會計主管、會計師、會計師事務所的注冊會計師等，他們經過系統(tǒng)的大學教育后，實際程度便得到了明顯提高，實際教學僅僅是對其綜合素質的一次檢驗和驗證；而有些學員本身不是從事會計任務，大專也不是學財會專業(yè)的

9、，不僅實際程度低，實際才干也很差，其教學難度超乎普通人的想象。因此在同樣的時間內，用一樣的方法，很難獲得一樣的效果。最后，由于軟件的限制，學員不能在緊張的任務之余安排更多的時間來安排大量的、足以保證應付考試的平常練習，激化了工學矛盾。三實驗軟件存在的問題首先，會計模擬軟件的內容雖然很豐富，卻依然是模擬手任務賬。模擬手任務賬確實能讓學生對賬務處置的流程有著比較明晰的認識，但是會計電算化軟件能節(jié)省實驗時間，提高實驗效率的優(yōu)勢在會計模擬實驗軟件中并沒有得到表達。特別是隨著我國會計電算化的普及，企業(yè)紛紛采用先進的會計軟件，從教學的角度出發(fā)，教學和實踐任務更需求手工與會計電算化相結合的軟件。其次，軟件的

10、網(wǎng)絡化問題。雖然會計模擬實驗軟件是網(wǎng)絡版，但只是適用于局域網(wǎng)，實踐上還是一種封鎖式教學環(huán)境，并沒有真正表達出開放教育的特點。學員只能在學校練習，不能將該軟件拷貝回去在家或單位練習，這樣就激化了一些學員的工學矛盾。最后，軟件內容問題。實際教學內容要表達技術先進性、內容適用性以及運用的可操作性，同時作為專業(yè)教學方案的一部分，還要彌補教材陳舊、課程設置等薄弱環(huán)節(jié)的缺乏。而目前該軟件的內容根本上是中級財務會計知識，對于高級財務會計中的企業(yè)合并會計處置、融資租賃等涉及很少。另外隨著會計制度的不斷修訂，一些會計處置方法也在不斷更新，因此軟件也存在晉級的問題。六、改良會計模擬實驗的建議總結幾年來的會計模擬實

11、驗過程，本人以為應從以下幾個方面進展改良：一采用靈敏的學習方式，調動學員的學習自動性目前運用的模擬軟件，由于思索涵蓋內容的范圍，因此題量比較大，加上學員任務比較忙，有的學員平常從事會計任務，天天反復這項任務，對模擬實驗方式比較膩煩；也有的學員不做會計任務，對實驗內容不感興趣，也有注重程度不夠等緣由，學員為應付考試被動學習，不求甚解，沒有積極性和自動性，因此學習成果不理想。為了調動學員的學習積極性，可采用靈敏多樣的學習方式，例如，采用分段競賽式的學習方式，將學習內容化整為零，促使學員相互比著學，學員可以根據(jù)本人的實踐情況合理安排時間，為在競賽中取勝可以安排更多的時間。并將競賽成果計入課程的考核成

12、果。由競賽帶動學習，提高了學習興趣，也就有了學習的自動性。二科學、合理安排模擬實驗的內容及課時目前運用的模擬軟件共有8個模塊，包括實驗目的、模擬企業(yè)前期資料、原始憑證的填制、本錢核算、記帳憑證的填制涉及的業(yè)務有185筆、登記帳簿帳簿初始化、登日記帳、總帳、明細帳，科目匯總表的編制等、財務報告的編制資產負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、應交增值稅明細表等，業(yè)務量非常大，對于原來根本沒有接觸過會計實務的學員來說很難在短時間內全部完成。經過對多次會計模擬實驗的過程的總結，反復研討該企業(yè)的業(yè)務，選出重點內容進展有針對性的重點輔導和練習。這些重點內容包括具有代表性的本錢核算業(yè)務如種類法等，以及比較難以了解的債

13、務重租、非貨幣性買賣、減值預備的計提等業(yè)務。整個實驗教學內容和課時安排如下： 教學模塊教學內容輔導學時實驗目的、模擬企業(yè)前期資料了解實驗的目的、課程性質以及企業(yè)根本情況、企業(yè)的帳務處置流程和處置方法1原始憑證例如結合實例講解原始憑證的內容、填制要求及本卷須知進展講解。2記賬憑證的填制結合實例對于記帳憑證的內容、填制要求及本卷須知進展講解，重點講解一些典型業(yè)務8本錢核算講解種類法、交互分配法的核算要求。并最少講兩個本錢核算題2登記會計賬簿結合實例講解登帳本卷須知、舉例闡明帳簿初始化、登日記帳、明細帳、總帳的格式及科目匯總表的編制方法。要求學員將日記帳、明細帳、總分類帳各填制兩張。2財務報告的編制

14、重點講解編制資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表當期資料的編制方法，簡單的講解資產減值預備表、一切者權益變動表、應交增值稅明細表等附表的編制方法3合計18同時電大要對會計模擬實驗課程的教學及考核要求進展了一致部署，各分校正于會計學本科的實際性環(huán)節(jié)要抓落實，抓教學質量，特別強調考試的嚴肅性。三提高效力認識，搞好助學效力由于實驗軟件是單機版，而非網(wǎng)絡版，學員只能在同一時間、同一地點進展練習，和開放學員的學習時間不固定、學習地點不固定發(fā)生矛盾。因此，在現(xiàn)有條件下，可將軟件中的學習內容下載，以文本文件的方式在網(wǎng)上公布，作為配套的輔導教材。要安排教師補修財務會計課程，以根滿足不同窗員的需求。四劃小學習單位，采

15、用小組互助學習方式雖然開放教育會計本科的學員大多都來至于會計或相關任務崗位，對會計處置流程比較熟習，但由于任務分工，能夠對不同的業(yè)務熟練程度不同，為了提高學員對不熟練業(yè)務的熟練程度，就要強化該業(yè)務的練習，我覺得采取小組學習方式是一種行之有效的學習方式?？梢阅M單位財務處的設置，把學員分成假設干學習小組，學習小組即為模擬財務處，小組的成員即為財務出的任務人員，每個人擔當不同的崗位，但要避開原來從事的崗位，在小組里既能學習平常沒有接觸的任務，同時小組學員相互協(xié)助 ，不但學到了專業(yè)知識，還在學習過程中培育了與人協(xié)作的品格。五進展軟件晉級，實現(xiàn)真正的網(wǎng)絡化模擬實驗軟件的質量是衡量模擬實驗質量的的重要標標志，也是模擬實驗高質高效的保證，針對目前模擬實驗軟件存在的一系列問題，模擬實驗軟件的晉級和網(wǎng)絡化是亟待處理的問題。建議中央電大盡快處理睬計模擬實驗軟件的晉級和網(wǎng)絡化問題，從事開放教育會計模擬實驗輔導任務的教師和會計學員將拭目以待。六教育學員的來源比較復雜，會計程度也參差不齊。一致教學不能兼顧不同窗員的實踐需求，因此必需根據(jù)不同窗員的不同情況，實事求是，區(qū)別對待，因材施教。對于程度稍差的學員可單獨輔導，添加輔導時間，對于已獲得會計師資歷的學員可聘為助理教師，教授學習閱歷，并輔導其他學員。七、對開放教育會計學本科社會實際課程性質的思索雖然會計模