部編版初一語文上冊《雨的四季》優(yōu)秀PPT7同課異構(gòu)精品4套

1、整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容雨 的 四 季 劉湛秋了解作者劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。 預(yù)習(xí)檢測讀 準(zhǔn) 字 音蟬 （ ） 花苞（ ）棱鏡（ ） 粗獷（ ）睫毛（ ） 衣裳（ ）鈴鐺（ ） （ ） 屋檐（ ）靜謐（ ） 蒞臨 （ ） 吝嗇（ ）（ ） 干澀 （ ） 咄咄逼人（ ） 淅瀝 （ ）（ ）草垛（ ） 綠茵 （ ）高邈（ ） 池畦 （ ）mllns dugung s chnbolngjishanglngdngyn dumioxlynq預(yù)習(xí)檢測解 釋 詞 語靜謐：

2、蒞臨：吝嗇：淅淅瀝瀝：咄咄逼人：粗獷：高邈：造訪： 安靜。謐，安寧、平靜。 來到、來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。 過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 粗野，粗魯。 高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。 拜訪。多用于書面。范讀欣賞整體感知 根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？一、（1）總寫我喜歡雨。二、（2-5）四季的雨。三、（6-7）抒發(fā)對雨的喜愛之情。總總分1. 首段在文章中的作用？開篇點題，引起下文。合作探究 合作探究 （1）思考并找出體現(xiàn)四季的雨不同性格的句子，分析四季的雨

3、各有什么特點。 （2）文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? （3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? （4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ （5）這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？1.欣賞第2-5自然段 ，思考以下問題合作探究 美麗而嬌媚 （1）思考并找出體現(xiàn)四季的雨不同性格的句子，分析四季的雨各有什么特點。熱烈而粗獷端莊而沉思自然而平靜冬雨秋雨春雨夏雨春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人

4、，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然平靜。（自然、平靜）（2）文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 間接描寫春雨給萬物帶來的變化 雨過天晴的春意盎然 間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情 （3） 文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。(4)凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏

5、，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。(5) 這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 2.品讀第六段：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？ 作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然3.第七段在文章中有什么作用？總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)

6、容上(1) 結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。4.體會文章主旨(2)朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ？ 作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。 1.充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。 (3)能否用四季的雨來替換原本的篇名？ 原先的標(biāo)題妙在何處？。 “四季的雨”:單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。 “雨的四季”： 2.文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。內(nèi)容歸納美麗喜歡春雨美麗、 嬌媚夏雨熱烈、粗獷秋

7、雨 端莊、沉靜冬雨 平靜、自然愛戀渴望總分總整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容句式:“ ”這句話運用了(修辭或感官）的方法描繪了 （景物）的 （特點等）。 作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點？（也就是你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？）明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等作者都描繪了哪些具體的景物？（寫什么？）合作探究 品 味 語 言春雨圖 樹： “樹睜開特別明亮的眼睛” “特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。 使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了。 每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，

8、而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。 將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。 將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。 使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！水珠子從花苞里滴下來比少女的眼淚還嬌媚。水珠：水霧： 半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。 描繪出水霧在陽光的映照下美麗的狀態(tài)。 這時，整個大地是美麗，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。 誰聽過

9、春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。小草：空氣： 呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴巴。 空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜 半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。 這時，整個大地是美麗，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。 呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴巴。 這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法

10、？ （1）運用了比喻、擬人、排比的修辭； （2）運用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪； （3）融情于景。 通過第一單元幾篇文章的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些寫作手法？抓住特征安排順序運用修辭情景交融總結(jié)反思仔細(xì)觀察能繪形用心揣摩能顯神情感投入能感人 劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)1、考試失利時；2、被表揚后；3、和朋友產(chǎn)生了誤會；4、想起了遠(yuǎn)方的老家；5、清明節(jié)祭掃親人的情景； 作 業(yè)寫作題目：行走在雨中提示：寫出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián)，突出“行走”時的感受（一場雨是凄清落寞

11、、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎 可能攸關(guān)那段故事、那份回憶），可從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等方面描寫，在描寫中層示新鮮感。情境創(chuàng)設(shè)：導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測學(xué)練優(yōu)七年級語文上（RJ） 教學(xué)課件 3 雨的四季知識目標(biāo)了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標(biāo)感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。情感目標(biāo)由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白

12、雨跳珠亂入船?！庇暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季。導(dǎo)入新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者 劉湛秋 1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。 講授新課初讀課文 整體感知 1.文章每個自然段分別寫了什么？第段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第段:寫春雨;第段:寫夏雨;第段:寫秋雨;第段:寫冬雨;兩段贊美雨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：理清文章思路講授新課 2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？

13、第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：把握雨的特點1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨 各有什么特點？春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊 而又沉思了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝， 它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）講授新課2.這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶āＪ纠唬捍河陥D中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把

14、水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動。講授新課示例二：春雨圖中“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。講授新課3.作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。講授新課整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會文章主旨1.朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛