職業(yè)學(xué)校課程改革實(shí)施方案

1、職業(yè)學(xué)校課程改革實(shí)施方案金華市一中等職業(yè)學(xué)校課程改革實(shí)施方案（初稿）為積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多樣化但才成長通道，增強(qiáng)中職教育吸引力和競爭力，根據(jù)浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案，學(xué)校積極主 動(dòng)開展課程改革，全校教師能力協(xié)作、刻苦鉆研，通過廣泛深入的調(diào)研和論證，初 步制訂了金華市第一中等職業(yè)學(xué)校課程改革實(shí)施方案。一、推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)思想以浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案為指導(dǎo)，以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校 實(shí)際為基礎(chǔ)，以增加職業(yè)教育的選擇性為主旨，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、優(yōu)勢專業(yè)設(shè) 置、細(xì)分培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多樣化的選擇性課程體系，探索建設(shè)“模塊化課程”的選 擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“

2、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建 設(shè)、完善校企合作機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式等配套改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快 推進(jìn)我校職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。二、推進(jìn)課程改革的基本思路根據(jù)根據(jù)浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案的要求，結(jié)合我校實(shí)際，以旅 游管理、電子商務(wù)、模具制造三個(gè)省級(jí)示范專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)其他專業(yè)積極參與， 形成同步實(shí)施、逐步推進(jìn)的課改格局，通過三年努力，深化課改理論研究，夯實(shí)全 面推廣的實(shí)踐基礎(chǔ)，在五年內(nèi)初步構(gòu)建起適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和受教育者多 元化成才需要的課程體系，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、課程改革的推進(jìn)措施1.大類招生學(xué)生對(duì)專業(yè)、專業(yè)方向及升學(xué)和就業(yè)的選擇應(yīng)建立在對(duì)專業(yè)有充分認(rèn)識(shí)、

3、對(duì)相 應(yīng)職業(yè)工種有全面了解、對(duì)個(gè)人成長方向有理性思考的基礎(chǔ)上，避免盲目選擇專業(yè)、過早定位發(fā)展方向，三個(gè)省示范專業(yè)從 2015年秋季起實(shí)行按專業(yè)大類招生同時(shí)梳理、設(shè)計(jì)招生專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向等配套宣傳材料，便于提升學(xué)生、 家長對(duì)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在第一學(xué)期適度增加專業(yè)課的開出比例，開展下企業(yè)見習(xí)活 動(dòng)，組織優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦生涯發(fā)展報(bào)告會(huì)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)職業(yè)體驗(yàn)中 心，更多地給予學(xué)生關(guān)于專業(yè)情況、職業(yè)崗位、就業(yè)方向的體驗(yàn)和感受。2,兩次選擇在按大類招生并作適應(yīng)性專業(yè)學(xué)習(xí)及體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極挖掘潛在的教育 資源，以生為本建立選擇機(jī)制，賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)。

4、在校學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期適應(yīng) 性學(xué)習(xí)后安排首次選擇，側(cè)重于選擇具體的專業(yè) ；經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)后組織第二次選 擇，側(cè)重于選擇發(fā)展方向（直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)），同時(shí)允許一部分學(xué)生根據(jù)實(shí)際再 次作出專業(yè)調(diào)整；第三學(xué)期后側(cè)重于選擇專業(yè)方向，同時(shí)允許一部分在升學(xué)與就業(yè) 之間作出調(diào)整。在動(dòng)態(tài)選擇和調(diào)整過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精 神，幫助學(xué)生尋找最適合自身的發(fā)展方向。學(xué)校在建立選擇機(jī)制的同時(shí)，通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織職業(yè)生涯體驗(yàn) 活動(dòng)、設(shè)置“生涯教育咨詢室”、配備職業(yè)生涯指導(dǎo)師等系列教育指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)，合理定位、合理分 流，兼顧教育資源配置與學(xué)生個(gè)體實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最

5、優(yōu)發(fā)展區(qū)。3.兩大模塊圍繞學(xué)生的多元選擇，構(gòu)建相配套的多樣化、選擇性課程體系是實(shí)施本輪中職 課改的關(guān)鍵。根據(jù)浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案的要求，學(xué)校吸取前一輪 專業(yè)課改的成果，立足學(xué)校、學(xué)生實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，打造切實(shí)可行的包含“核心課 程模塊”和“自選課程模塊”在內(nèi)的選擇性課程體系。“核心課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不超過總時(shí)數(shù)的50%由公共必修課程和專業(yè)必修課程組成，按1:1比例分年段設(shè)置，主要安排在第一學(xué)年。公共必修課程主 要包括職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生等德育課程，語文、數(shù)學(xué)、 英語等文化課程，及體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課程。專業(yè)必修課程主要 是學(xué)生初次所選的專業(yè)大類

6、的基礎(chǔ)知識(shí)和技能課程?！白赃x課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不能低于總時(shí)數(shù)的50%分“限定選修”兩種，原則上按二選一比例向?qū)W生提供選修課程科目，主要安排在第二和第三學(xué)年。 選擇直接就業(yè)方向（含校企合作訂單班）學(xué)生的限定選修課程主要是分專業(yè)方向的拓 展和延伸，以及安排教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)；選擇繼續(xù)升學(xué)方向?qū)W生的限定選修課程 主要是分職業(yè)技能考試方向的專業(yè)理論和技能課程、教學(xué)實(shí)習(xí)課程，以及升學(xué)文化 考試所需的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的補(bǔ)育、拓展知識(shí)；學(xué)樣還將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、質(zhì)量素質(zhì)教育、心理健康教育等課程納入限定選修 課程體系中。自由選修課程是供學(xué)生自主選擇的通識(shí)課程、公共藝術(shù)課程、知識(shí)拓 展課程

7、、技能拓展課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，可能涵蓋較廣泛的內(nèi)容，但要有 利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。4.兩大深化學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)一步探索深化今飛冠名班的工學(xué)交替和世貿(mào)訂單班的“現(xiàn)代學(xué) 徒制”等教學(xué)組織方式，逐步推進(jìn)和實(shí)行“走班制”、“學(xué)分制”，加強(qiáng)適合中職 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教育、工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式， 實(shí)施“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教 學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)專 業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。5.三大系統(tǒng)課改的啟動(dòng)實(shí)施對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)提出了新的要求，濘交站在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提升人

8、才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度，進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的 投入，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，更新設(shè)備設(shè)施，開發(fā)數(shù)字化辦公系統(tǒng)，建設(shè)網(wǎng)上選課系 統(tǒng)和選修課考勤系統(tǒng)，服務(wù)課改要求。浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程改革方案一、指導(dǎo)思想以浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案為依據(jù)，以打造多樣化的選擇性課程體系 為切入點(diǎn)，探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做 中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育更加符合地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì) 人才的需求，更加符合學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)中等職業(yè)教育內(nèi)在吸引力和活 力。二、主要改革任務(wù)和措施（一）建立學(xué)生多次選擇機(jī)制.選擇總體要求：根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，我校的學(xué)生

9、專業(yè)選擇分兩種形式進(jìn) 行。第一類是以升學(xué)目標(biāo)明確工美專業(yè)、學(xué)前專業(yè)等專業(yè)，安排兩次選擇?？紤]到 便利教師一切協(xié)調(diào)配置的因素，安排在 2015年秋季試點(diǎn)。第二類是以就業(yè)為主專 業(yè)安排2-3次選擇機(jī)會(huì)，安排在2015年春季開始試點(diǎn)。.選擇時(shí)間安排（1）第一次選擇為專業(yè)。安排在學(xué)生開學(xué)報(bào)到時(shí)選專業(yè)，或及一個(gè)月的軍訓(xùn)、職業(yè)生涯教育及企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)后的專業(yè)調(diào)整選擇。（2）第二次選擇:選專業(yè)方向，時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束前。讓學(xué)生參加高考方向或就業(yè)方向。就業(yè)可按專業(yè)分不同方向。如電子商務(wù)專業(yè)可分為四個(gè)方向，單考單招方向；網(wǎng)店美工設(shè)計(jì)方向；物流與客服方向；網(wǎng)店運(yùn)行方向。又如汽車修理專業(yè)，可分為單考單招方 向；汽

10、車電路維修方向；汽車美容裝潢方向等。（3）第三次選擇，為專業(yè)微調(diào)及選頂 崗實(shí)習(xí)鹽業(yè)。具體安排在高三第三學(xué)年內(nèi)，對(duì)單考單招不適應(yīng)的學(xué)生轉(zhuǎn)為就業(yè)方向，就業(yè)方向?qū)W生選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)。3.建立學(xué)生成長機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的專業(yè)指導(dǎo)，全面實(shí)施學(xué)生“成長導(dǎo)師制”。重視生涯規(guī)劃教育，在教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長 方向，樹立發(fā)展目標(biāo)。（二）選擇性課程體系的構(gòu)建1.課程總體要求：選擇性課程體系的構(gòu)建，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，著眼于提升專 業(yè)和提高學(xué)生質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神和素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)， 加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.選擇性課程體系省方案規(guī)定。中職課程改革

11、的課程由“核心課程模塊”和“自選課程模塊”組成。“核心課程模塊” 屬于必修課程，公共必修課程與專業(yè)必修課程按 1:1比例分年級(jí)設(shè)置，教學(xué)時(shí)數(shù)原 則上不超過總學(xué)時(shí)的50% “自選課程模塊”由“限定選修”和“自由選修”組 成，屬于選修課程，教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的 50% 3.模塊化的課程計(jì)劃：第一 學(xué)年，核心課程模塊，按專業(yè)區(qū)別確定；或按單考單招要求的第一學(xué)年教學(xué)要求開 課。自選課程中“限定選修”完成職業(yè)生涯指導(dǎo)和法律常規(guī)教育及相關(guān)專業(yè)的自 選，按二選一比例。而“自由選修”中的課程，與社團(tuán)、興趣結(jié)合，按素質(zhì)類、興 趣類、技能類、文體類和社會(huì)實(shí)踐、專題講座等形式進(jìn)行。第二學(xué)年：就業(yè)為主的按專業(yè)方向設(shè)

12、置專業(yè)必修課程，按就業(yè)設(shè)置的專業(yè)方向，其專業(yè)的“核心課程模 塊”分為兩部分，一是專業(yè)必修核心課程。這睦課程的確定依據(jù)是現(xiàn)行專業(yè)核心課 程安排，與企業(yè)、行業(yè)共同確定的核心技能以及學(xué)校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際而形成。二是 公共必修課程，按“夠用、實(shí)用和素質(zhì)”的原則，按學(xué)校規(guī)定適當(dāng)調(diào)整，減少課時(shí)、 內(nèi)容、難度等，增加專業(yè)必修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！白赃x課程模塊”中的限定選修部分， 重點(diǎn)是針對(duì)核心技能設(shè)置，更加重視實(shí)訓(xùn)I,理實(shí)一體。第三學(xué)年：就業(yè)方向班按專業(yè)方向、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及教學(xué)，校外頂崗實(shí)習(xí)及7s規(guī)范和中級(jí)、高級(jí)工技能考證。4.基于單考單招為主要升學(xué)方向模塊課程。高一學(xué)年按專業(yè)要求的核心課程 模塊的學(xué)習(xí)，增加必要的技能訓(xùn)

13、練。高二學(xué)年，公共文化課、專業(yè)核心理論和技能實(shí)訓(xùn)并重。嚴(yán)格按照省單考單招的考試大綱要求開展教學(xué)，立足文化課程，強(qiáng)化專業(yè)理論和實(shí)踐操作、技能等級(jí)課程，”自選模塊課程”的限定等候如：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課，初、中考證及實(shí)踐技能要求；自由選擇課程，按學(xué)生的個(gè)性要求，通過走班的 形式完成。5.合理選編教材：專業(yè)方向的“專業(yè)核心課程模塊”依據(jù)現(xiàn)行專業(yè)核 心課程安排來確定，或與企業(yè)、行業(yè)共同確定的核心技能以及學(xué)校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際 而形成?！肮埠诵恼n程模塊”教材，結(jié)合素養(yǎng)與專業(yè)要求，從選擇現(xiàn)到選編。自 選限定課程中的專業(yè)課教材，由教師與企業(yè)結(jié)合選編 ；自選限定課程中的文化類課 程由教師為主選編；自由選擇課程，由教師開發(fā)

14、，學(xué)校審定。(三)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)機(jī)制探索1.教與學(xué)組織方式改革。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下，加強(qiáng)適合中職學(xué)生 學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的 教學(xué)方法，努力促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。積極引導(dǎo)、組織中職學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有的放矢 地開展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學(xué)案”等學(xué)習(xí)方式的探索，構(gòu)建諸如產(chǎn)學(xué)研一體化、小發(fā) 明小創(chuàng)造活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐平臺(tái)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷增強(qiáng)不學(xué)生的自 主意識(shí)與自主能力。2. “多學(xué)期制”要求。根據(jù)推廣工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制” 的需要，鼓勵(lì)學(xué)校將學(xué)年按不同的教學(xué)功能分成若干個(gè)“交替式”的長短學(xué)期3勵(lì)學(xué)校

15、組織高一新生到企業(yè)實(shí)地檢驗(yàn)，感知專業(yè)國鼓勵(lì)學(xué)校在高二年級(jí)安排實(shí)施“學(xué)徒見習(xí)”，加深專業(yè)體驗(yàn)。3.學(xué)?！岸鄬W(xué)期制”的嘗試。雖然學(xué)期的調(diào)整不是根本性的，但能更好的與 企業(yè)實(shí)踐、服務(wù)結(jié)合，有利于工學(xué)交替的落實(shí)。一個(gè)學(xué)年可分為三個(gè)或四個(gè)學(xué)期， 可長短結(jié)合。(1)第一學(xué)年，可設(shè)置兩個(gè)短學(xué)期，短學(xué)期可以是半個(gè)月到一個(gè)月。第一個(gè)短 學(xué)期為新生入學(xué)后的軍訓(xùn)和企業(yè)體驗(yàn)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期主要解決兩個(gè)問題：一是軍訓(xùn)，落實(shí)學(xué)校的禮儀和規(guī)范；二是職業(yè)生涯教育和企業(yè)體驗(yàn)，感知企業(yè)，明確專業(yè)方向，鞏固專業(yè)思想，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，第二個(gè)短學(xué)期學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí) 一定時(shí)間后，也可插一個(gè)短學(xué)期，主要是體驗(yàn)企業(yè)文化。(2)第二學(xué)年

16、，以“企業(yè)見習(xí)”為主，可設(shè)置 3個(gè)學(xué)期，即頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期、校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)期和中高級(jí)考證學(xué)期。把頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與技能考評(píng)相結(jié)合，學(xué)生循 環(huán)輪換工作，把為企業(yè)服務(wù)，真刀真槍實(shí)踐與教師管理有機(jī)結(jié)合，達(dá)到真正的校企 對(duì)接。(四)以學(xué)分制為主體的教學(xué)評(píng)體系。.學(xué)校根據(jù)每門課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、設(shè)立規(guī)定的“學(xué)分”，“學(xué)分”規(guī)定為課程學(xué)分、軍訓(xùn)學(xué)分、企業(yè)體驗(yàn)和頂崗學(xué)分，以及獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)分：如技能等級(jí)、技能大賽成績學(xué)分、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)分等。課程學(xué)分包括公共 必修課程學(xué)分、專業(yè)必修課程學(xué)分、限定選修課程學(xué)分和自由選擇課程學(xué)分。學(xué)生 把完成不同課程的要求，按不同“學(xué)分”認(rèn)定辦法給予學(xué)分，達(dá)到專業(yè)畢業(yè)學(xué)分， 則予以畢業(yè)。.合理地構(gòu)建學(xué)分體制，是確保專業(yè)發(fā)展的專業(yè)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量保證。 課程學(xué)分必須控制在規(guī)定要求以上：獎(jiǎng)勵(lì)性學(xué)分設(shè)置既要體現(xiàn)發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特 長，但限定在一定范圍之內(nèi)，不能把替代學(xué)分功能擴(kuò)大化。軍訓(xùn)和企業(yè)體驗(yàn)與頂崗 學(xué)分必須達(dá)到一定的數(shù)量規(guī)定。三、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，先行先試，力出成效。.試行安排。學(xué)校根據(jù)浙江省中職課程改革方案，從 2014年開始制定方案， 在學(xué)校內(nèi)已經(jīng)開展討論，統(tǒng)一思想，明確實(shí)施的重要性和急迫性。2015年春季開始在機(jī)電學(xué)部和電子商務(wù)