中學生如何高效記單詞

1、中學生英語詞匯記憶方法中學生在學習英語的過程中， 最感頭疼的是記憶單詞。 有些 學生盡管花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不住，從而影響了他們學習外語的積極性，導致英語學習成績下降，甚至厭學。 所以，如何提高學生的單詞記憶能力，減少遺忘，已成為英語詞 匯教學中普遍的重點、難點問題。記單詞是學生學英語的一個薄 弱環(huán)節(jié)，如何幫助學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的 詞匯，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應該如何在 課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生詞匯記憶的能力呢？以下是本人 在這幾年的教學探索中總結(jié)的一些記憶方法，可供進行嘗試。 一、理解識記法。理解識記法是提高外語單詞記憶力的重要方法。理

2、解過程就是學生對學習材料分析、綜合、歸納，并與過去已掌握的知識發(fā) 生豐富聯(lián)想的過程，從而通過多種方式使新知識在頭腦中形成深 深的“印跡”，納入牢固的記憶系統(tǒng)。而機械識記在大腦皮層留 下的“印跡”是孤立的、膚淺的，所以很容易“抹去”O(jiān)因此，在詞匯教學時應首先抓單詞特征，根據(jù)詞義、詞性、詞音、詞形、 構(gòu)詞特點進行分類比較、辨析歸納、學新聯(lián)舊、全面擴展，同時 利用圖片、實物、音像、情景進行立體化教學，使抽象文字變成 具體形象，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮性，從而增強記憶效果。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在

3、短語、 句子或課文中教，想方設法將機械記 憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。二.發(fā)音規(guī)則記憶法。在幾年的英語學習中，有的學生還不能準確地利用音標拼讀 單詞。要牢記一個單詞，首先應把音讀準，要讀準單詞就必須認 真聆聽發(fā)音，然后反復模仿，同時還要注意積累讀音規(guī)則，學會 音節(jié)劃分，以及各字母在音節(jié)中的讀音，因為有了正確的發(fā)音， 才會有正確的拼寫。三、及時重復記憶法。及時重復記憶法是防止英語單詞被遺忘的最有效措施。英語單詞在短時間內(nèi)記住后很快就會忘掉。 學習英語最大的攔路虎就 是遺忘。遺忘是人們常見的心理現(xiàn)象。 著名德國心理學家艾賓洛 斯經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘規(guī)律：遺忘的進程是不均勻的，

4、在剛識 記后的短時間內(nèi)，遺忘就開始發(fā)生，而且遺忘得多，以后遺忘發(fā) 展的速度就變慢了。也就是說，遺忘的規(guī)律是“先快后慢，先多 后少”。因此，在學習了單詞之后，我們必須及時復習。按遺忘 規(guī)律，前邊復習的時間間隔要短，后邊復習的時間間隔較長。這 樣，記憶的效果會明顯提高。如：今天背的十個單詞，明天復習 一遍，第四天又復習一遍，到了第七天又復習一遍，第十五天又 復習一遍，到了第三十天再復習一遍。這樣及時重復地復習，就 可以戰(zhàn)勝遺忘，牢固地掌握所學單詞。四、標簽記憶法。單個的單詞不容易記住， 而且也容易忘記。 要經(jīng)常使用學過的單詞， 使它們和我們的生活和學習以及周圍環(huán)境聯(lián)系起來， 就能把單詞記得牢牢的。

5、 給自己家里的用品貼上英語標簽是個好方法。如：書架貼上 bookshelf/bookcase, 電腦貼上 computer, mouse, monitor 等照相機貼上 camera, 洗衣機貼上 washing machine,洗手間貝占上 washroom,衣柜貝占上 wardrobe/cupboard 等。家具用品標上英文，隨時隨地可以記憶。我們還要選擇記憶的最佳時間。如上午7:00-8:00, 下午 4:00 5:00, 晚上 8:00 10:00 。在這幾段時間內(nèi)，記憶效果較好。記憶單詞還要持之以恒， 切忌間斷， 要增強自控力， 培養(yǎng)學習毅力， 養(yǎng)成良好習慣。記憶單詞還要做到五到：眼

6、到、口到、耳到、心到、手到。即眼看單詞，口大聲讀，耳聽是否讀準，心想這個單詞的義、形、變化與其搭配關系，手要寫。這樣，眼、口、耳、心、手多種感覺器官同時運動記憶，單詞的記憶效果必然會更好。五、分類記憶法。把所學的單詞按詞性、 用途歸納分類， 使之條理化、 系統(tǒng)化，這樣就容易鞏固記憶。如：我們可以把單詞按顏色、學習用品、交通工具、動物名稱、職業(yè)名稱、國名、國人、語言、月份、星期、學科名稱、食品、等分類記憶。六、構(gòu)詞法記憶法。掌握英語構(gòu)詞知識有利于擴大學生的詞匯量。 英語詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)， 單詞的數(shù)量雖然龐大， 但構(gòu)成單詞的元素 -詞根、 前綴和后綴卻是有限的， 比如， 常見的詞根約有30

7、0 多個，常見的前綴、 后綴約有 100 多個。 由于大量的英語單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞， 為了使學生能更好地學好詞匯， 首先必須使學生掌握一定的英語構(gòu)詞法知識。 因此， 構(gòu)詞法對于學好英語詞匯乃至英語這門語言課程非常重要。 教師要在課堂教學中向同學們介紹比較常見的幾種前綴和后綴，如： “ over- ， pre-,post-,mini-,in-,un-,dis-， im- ” 等 前 綴 和 “ -ness,-tion,-ment ， -en ， -ist ， -hood ”等后綴。七、字母變化記憶法。英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調(diào)一個字母就成另一個新單詞可大大降低記憶單詞的難度。具體方法如下：前 面 加 字 母 。 例 如 ： light flight,ear near, hear,tear,wear, etc.后面加字母。例如： hear heart ， unit unite, plane planet etc.中間加字母。 例如： though through ， tree three ， for four etc.減字母。 例如：harmarm， close lose ， start staretc.5. 換字母。例如： bloodflood, bridgefridge etc.總之，單詞記憶在英語學習中起著舉足輕重的作用， 教師不 能