教師開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)教師開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)教師開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)周吉燕冰心老人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的，有愛(ài)便有了一切。”當(dāng)我懷揣教育夢(mèng)，踏上渝北這塊神圣的教育沃土?xí)r，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái)，就像一個(gè)大姐姐一樣關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓他們不斷地收獲希望、感受幸福。學(xué)習(xí)中，做孩子的良師尊重孩子的存在感，體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲感。每節(jié)課，我都會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂，站在孩子的角度去思考課堂，創(chuàng)造孩子感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如：在整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課時(shí)，一味地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不高

2、。我設(shè)計(jì)了“計(jì)算能手計(jì)算高手計(jì)算強(qiáng)手”闖關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們的學(xué)習(xí)激情高漲，練習(xí)效果甚好。一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，一（1）班的孩子學(xué)習(xí)積極性不高，上課舉手的孩子少之又少，加之低年級(jí)孩子的注意力時(shí)間太短，教學(xué)效果欠佳。這學(xué)期，我制定了“認(rèn)真的我”一周學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。根據(jù)孩子的得分情況，評(píng)選出每一天的“數(shù)學(xué)小達(dá)人”，推薦出每周的“模范小達(dá)人”。凡是被評(píng)為小達(dá)人的孩子獲得“錦繡星一顆，表?yè)P(yáng)信一封”，孩子們上課的興趣有了很大的提高。一直令我頭疼的王子杰小朋友的改變最為明顯，上課不需要老師提醒坐姿了，也不需要老師提醒該做練習(xí)了。很多時(shí)候，他還會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，回答問(wèn)題。這些改變，我看在眼里，甜在心底。專注孩子的同時(shí)，我不

3、會(huì)忘記提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。常學(xué)習(xí)：學(xué)名師、學(xué)模范。學(xué)李烈老師的我教小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)理念，觀名師的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)、引導(dǎo)孩子方面的技巧。常反思：每節(jié)課，我都會(huì)及時(shí)寫教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)效果欠佳的地方及時(shí)修改。用豐盈的知識(shí)羽翼和靈巧的育人技巧去教導(dǎo)孩子、熏陶孩子。成長(zhǎng)中，當(dāng)孩子的益友用躬親示范影響孩子，改變孩子。我所任教的一年級(jí)二班有部分孩子的行為習(xí)慣不是很好，沒(méi)有主動(dòng)和老師、同學(xué)打招呼的意識(shí)，也不愛(ài)護(hù)環(huán)境。我采取了如下方法去感化孩子、影響孩子。1.每碰上一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)主動(dòng)給孩子以微笑、打招呼。對(duì)他們說(shuō)一句：“你好！早上好，中午好！”都是我每天必做的事情。尤其是碰上一年級(jí)二班的

4、孩子時(shí)，我會(huì)大聲地給他們打招呼，直到他們對(duì)我說(shuō)一句：“周老師，您好”才罷休，慢慢地孩子有了主動(dòng)和別人問(wèn)好的意識(shí)。久而久之，我們班的孩子變得有禮貌了，大方了。還被評(píng)為學(xué)校的“文明禮儀示范中隊(duì)”。2.發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)和孩子一起撿垃圾。剛開(kāi)始的時(shí)候總有孩子用不解的眼神看著我，支吾地說(shuō)：老師，這個(gè)不是我扔的，為什么要我撿呢？我就給孩子打比方：寶貝兒，如果你的臉上不知什么時(shí)候弄得很臟，你想把臟東西留臉上嗎？不，我想把臉洗得干干凈凈的。那就對(duì)啦，地面也很愛(ài)干凈，咱們也幫他把臉洗洗吧，把垃圾撿起來(lái)，好嗎？好的！孩子很高興地拾起垃圾送到垃圾桶里。正是這些不起眼的細(xì)節(jié)，孩子們的行為習(xí)慣有了很大的改善，尤其是余拿云小朋友的變化真心地讓我感到欣慰。每次看到垃圾，總在我提醒他之前主動(dòng)地彎下腰，細(xì)心地拾起地面上的每一片垃圾，靜靜地將垃圾送到垃圾桶里。那一刻，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作真美！孩子是最純真的天使，當(dāng)你給了他無(wú)限的溫暖，他會(huì)于你更深情的表達(dá)。正是這些點(diǎn)點(diǎn)的付出，便有了離開(kāi)他們后的種種不舍與留念。才有了“老師，我們很想你，你能回來(lái)再給我們上一堂課嗎”這些予以溫暖的言語(yǔ)。才有了“老師，你是大周，我們可以叫你周周嗎？”這些溫暖的稱謂。才有了林慶俞小朋友每天早上必對(duì)我說(shuō)“老師，抱抱。”這一系列的親近行為。播種著細(xì)節(jié)，收獲著希望，感受著幸福。我的教育離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)，離不開(kāi)社會(huì)的監(jiān)督。我作