七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教案3（新版）新人教版

1、七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教案3（新版）新人教版PAGE PAGE 9第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 一、教材分析 本節(jié)課是初中生物新教材第四單元生物圈中的人中的第三章人體的呼吸的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營(yíng)養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo)

2、1描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。 2運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。 3認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn) 通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)呼吸道作用的分析與總結(jié)。 五、課前準(zhǔn)備 呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組56人/組 六、誤時(shí)分配 1課時(shí) 七、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間 一、呼吸系統(tǒng)的組成由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管二、呼吸道作用資料分析討論題：1呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢2呼吸道除

3、了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？3有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？4痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰5北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？（1）保證氣體通暢（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）分析題：1.吞咽與呼吸的關(guān)系2.聲音的發(fā)出三、課后練習(xí)1在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”動(dòng)腦思考問題，自由發(fā)言 1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息2.觀察圖4-25呼

4、吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱3學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)有的學(xué)生會(huì)問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題各組選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對(duì)未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對(duì)付論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫2觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖3用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問題4談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法1

5、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示2敘述聲音的發(fā)出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識(shí)到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題 1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱2組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案教師對(duì)這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過

6、讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來回答引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)1提問：為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？2指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)指導(dǎo)看圖鼓勵(lì)發(fā)言提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 利用教材中信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性馬上利用所學(xué)的知識(shí)來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望對(duì)難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便