七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案1（新版）新人教版

1、七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案1（新版）新人教版PAGE PAGE 14第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換使用時間0308課型新授課（第一課時）總課時數(shù)13教學(xué)目標(biāo)1通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體交換過程。2通過觀察課件和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ攸c(diǎn)外界的氣體如何進(jìn)出肺難點(diǎn)壓力與體積的關(guān)系(胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大)教法實(shí)驗(yàn)法、討論、推理相結(jié)合教具課件 模擬隔肌的運(yùn)動的模型教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動調(diào)整意見導(dǎo)入3目標(biāo)探索過程10結(jié)論目標(biāo)探索過程10結(jié)論目標(biāo)探索過程10結(jié)論目

2、標(biāo)探索過程7結(jié)論整合5陶行知老先生曾經(jīng)說過這樣一句話“雙手和大腦是我們的兩大寶”，這節(jié)課我們就用我們的大腦和雙手來探究這樣一個問題“經(jīng)過呼吸道處理的空氣到達(dá)肺以后是如何進(jìn)行氣體交換的”分析引入新課聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對照掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述 肺的功能。一肺與外界的氣體交換（ 一）體驗(yàn)呼吸時胸廓的變化我們是如何進(jìn)行呼吸的呢？氣體究竟是怎樣進(jìn)出肺的？想不想知道？1指導(dǎo)學(xué)生讀書P47：4人小組合作提出道題。2教師指導(dǎo)學(xué)生把手放在胸前和胸的兩側(cè)，感知吸氣時和呼氣時，胸廓的變化。僅憑感覺到的現(xiàn)象不一定是科學(xué)的事實(shí)，我們用什么方法來驗(yàn) 正這個問題呢？ 測量胸圍差：，指導(dǎo)學(xué)生讀書，受測者采取什么

3、姿勢？兩位受測者怎樣配合？測量幾次為好？ 同學(xué)演示得結(jié)論，教師適時鼓勵、評價學(xué)生配合情況。吸氣時，胸廓擴(kuò)大 結(jié)論 呼氣時，胸廓縮小 （二）胸廓的變化和呼吸肌的關(guān)系 1教師出示動態(tài)畫面讓同學(xué)觀察、思考： 吸氣時，胸廓的擴(kuò)大既有橫向的也有縱向的，這種擴(kuò)大與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 2 出示圖：引起胸廓變化的肌肉有那些？ 在吸氣時和呼氣時，肋間外肌與膈肌時是怎樣配合的？教師出示動態(tài)圖讓學(xué)生觀察得結(jié)論：肋間外肌 收縮時 胸廓擴(kuò)大膈肌 舒張時 胸廓縮?。ㄈ┬乩淖兓头蔚年P(guān)系進(jìn)一步探究：在胸廓容積變大和變小時，肺有變化嗎？教師演示實(shí)驗(yàn)：“模擬膈肌的運(yùn)動” 胸廓擴(kuò)大肺擴(kuò)大學(xué)生觀察得結(jié)論 胸廓縮小肺縮小(四)胸廓變

4、化和呼吸的關(guān)系討論：胸廓擴(kuò)大或縮小時，肺內(nèi)的氣體究竟怎樣變化的？是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大？教師用注射器演示實(shí)驗(yàn)說明壓力和體積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低難度從而得出胸廓變化和呼吸的關(guān)系。胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 用所學(xué)的知識解釋生活現(xiàn)象？等讓學(xué)生各抒己見，明白道理，進(jìn)行自我保健。討論: 經(jīng)過學(xué)習(xí)，你明白了什么？想到了什么？舉例：遠(yuǎn)望平行的鐵軌，似乎相交。知識點(diǎn)較抽象利用演示實(shí)驗(yàn)，直觀學(xué)生易理解。板 書設(shè) 計(jì)一肺與外界的氣體交換肋間肌 收縮時 胸闊擴(kuò)大 肺舒張 肺內(nèi)氣壓下降 吸氣 膈肌 舒張時 胸闊縮小 肺縮小 肺內(nèi)氣壓上升 呼氣教 學(xué)札 記本節(jié)課比較抽象，教師利用課件，演示實(shí)驗(yàn)

5、等直觀教具觀察，討論得結(jié)論。練習(xí)緊扣知識點(diǎn)加以鞏固?？諝赓|(zhì)量與健康教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。2. 能力目標(biāo)：嘗試通過不同方式了解南京及各地的空氣質(zhì)量。3. 情感目標(biāo)：關(guān)注空氣污染的問題，養(yǎng)成從小參與環(huán)保的習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。 主題教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示不同的環(huán)保漫畫，設(shè)問：1、你從漫畫上看到了什么？2、通過此漫畫，你明白了什么？回答問題，得到空氣質(zhì)量與健康密切相關(guān)的啟示。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景第一主題 ：空氣質(zhì)量與健康今天我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)知識的探究，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會如何對有效信息進(jìn)行提煉、處理及加工。講解網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求、操作方法和注意事項(xiàng)。一、明

6、確任務(wù) ，分工合作 請學(xué)生鏈接以下內(nèi)容：“吸煙與健康”、“空氣質(zhì)量與健康”、“空氣污染的原因”，里面有相關(guān)素材，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，回答學(xué)生問題。查閱學(xué)生上傳的文章。二、 引導(dǎo)學(xué)生討論交流 三、 教師歸納：空氣質(zhì)量的好壞影響健康；空氣污染的原因。 學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組討論，把選中的內(nèi)容和得出的結(jié)論上傳教師機(jī)，并派代表交流。 在輕松、悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，知識探索，提取感興趣的有效信息學(xué)習(xí)主體間信息交互傳遞 形成相關(guān)知識點(diǎn)第二主題：網(wǎng)上查詢，分析空氣質(zhì)量情況一、通過設(shè)問引入第二主題1. 在生活中你是否對空氣

7、污染有親身的體驗(yàn)？2. 在生活中你通過哪些途徑了解空氣質(zhì)量情況？二、今天我們學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)，查詢空氣質(zhì)量。讓我們進(jìn)入“國家環(huán)保總局”的網(wǎng)站。帶領(lǐng)學(xué)生查閱各大城市的空氣質(zhì)量報(bào)告，進(jìn)行比較分析。 三、進(jìn)行環(huán)保教育，提出 “心動不如行動，埋怨不如苦干”。四、南京市的監(jiān)測中心又是怎樣來監(jiān)測空氣質(zhì)量的呢？播放學(xué)生參觀的圖片資料，請有關(guān)學(xué)生介紹活動的過程和所獲得的有關(guān)資料。 回答問題后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，上網(wǎng)查詢。進(jìn)行“我為環(huán)保做什么”的討論，并提出環(huán)保倡議。達(dá)成共識：環(huán)保是長期的社會行為，環(huán)保應(yīng)從自身做起，從現(xiàn)在做起。學(xué)生介紹活動的過程和所獲得的有關(guān)資料。 利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸學(xué)習(xí)。 激勵學(xué)生關(guān)愛自然的情懷

8、，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會的責(zé)任感。加強(qiáng)對空氣監(jiān)測過程的感性認(rèn)識。 第三主題：綠色鏈接提供有關(guān)環(huán)保的網(wǎng)址 學(xué)生瀏覽從小樹立環(huán)保意識。為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步搜集、分析資料打下基礎(chǔ)。第四主題：教師小結(jié)，情感升華 一、老師歸納小結(jié)二、出示環(huán)保紀(jì)念日學(xué)生知識梳理 通過網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識重組，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。 通過“環(huán)保紀(jì)念日”的宣傳，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生環(huán)保意識，使本節(jié)課的主題得到進(jìn)一步的升華。第五主題：提出新問題 提供問題版和教師個人信箱提出新問題發(fā)出自己收集的更新、更豐富的資料進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的能力與意識教學(xué)反思我感覺網(wǎng)絡(luò)課與傳統(tǒng)課堂比較，區(qū)別很大，課容量大大增加，學(xué)生獲取資料的途徑和

9、內(nèi)容都是多方面的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用就顯得更加重要。那么怎樣才能組織好課堂，使學(xué)生既圍繞主題，又充分發(fā)揮自主性，始終是我備課時思考的一個重要問題。所以在課堂上充分體現(xiàn)新課程的新思路，組織學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵學(xué)生去了解新的科學(xué)動向，還注重聯(lián)系生活實(shí)際（如查詢南京空氣質(zhì)量，生活中如何感受空氣質(zhì)量的好壞），讓學(xué)生覺得自己學(xué)的知識并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課雖上過了，但對于網(wǎng)絡(luò)課這一新的教學(xué)方式，我仍在思考這樣一些問題，在這里，與大家共同探討：（1）給學(xué)生瀏覽的內(nèi)容，教師是否進(jìn)行篩選和限定，若不做限制，學(xué)生的思路可能很散，甚至遠(yuǎn)離主題；如果加以限制，似乎又沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的自由空間。（2）課堂時間是有限的，學(xué)生要查找資料、分析資料，又要在討論版上發(fā)表意見，師生相互交流，這在時間上