2022年九年級記敘文復(fù)習(xí)教案

1、單元（章節(jié)）教材分析表科目語文年級九主備人景艷梅課時課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)總數(shù)記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式,以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體,從廣義角度懂得,中學(xué)階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬 于記敘文范疇；對記敘文的考查,主要是課外整篇的記敘文,其考查點一般有以下幾點： 1 、整體感知,分清要素、線索、次序；2、劃分文章段落、層次,概括段意、層意,明確詳略,歸納中心；3、懂得重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用；4、懂得表達、描寫、說明、談?wù)摗⑹闱楸磉_方式的作用；5、分析文學(xué)作品中的人物形象、把握性格特點；教 學(xué) 內(nèi) 容 及 分6、體會象征、諷刺、對比、

2、襯托等表現(xiàn)手法及其作用；7、結(jié)合文章的內(nèi)容、情感、價值觀談看法,或引申出其他話題,考查同學(xué)質(zhì)疑、遷移和鑒 賞、創(chuàng)新才能；記敘文答題技巧及原就 1、四大意識：整體意識、對應(yīng)意識、原文意識、要點意識析 2、六大步驟：整體感知審清題意回扣原文上下聯(lián)系分析綜合組織表達 3、答題原就：肯定要有原文意識（答案在原文中肯定有依據(jù)）4、留意語言的精確表達：（1）學(xué)會摘關(guān)鍵詞（2）學(xué)會摘關(guān)鍵句（3）要用精確美麗的語言把內(nèi)容概括出來第一課時 記敘文文體學(xué)問系統(tǒng)歸納其次課時 內(nèi)容及中心的概括第三課時 詞語和句子的含義與作用第四課時 表達方式及作用課時安排第五課時表現(xiàn)手法及作用第六課時結(jié)構(gòu)層次分析第七課時語言的賞析備

3、課組長（簽名）簽審時間年月日子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí)目標(biāo) 2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；1、記敘線索、次序、詳略；中考 考點2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；5、分析表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧；6、景物描寫的作用；7、通過各種描寫方法,分析人物形象特點；8、閱讀中的體驗及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述,學(xué)會摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過程設(shè)計（師生活動、教法、學(xué)法）二次備課第一課時

4、一、學(xué)問清單（一）記敘文六要素：時間、地點、人物、大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；學(xué)（二）記敘次序及作用： 教1、順敘； 即按事情進展的先后次序過程作用：敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清晰,印象深刻；2、倒敘；（先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事）作用：造成懸念,吸引讀者,防止表達的平板單調(diào),增強文章的生動性；3、插敘；（敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富人物形象,突出文章中心；（三）記敘線索及作用：1、記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線,它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體；2、充當(dāng)線索的一般有：核心人物、核心事物、核心大事、時間、地點、作者

5、的情感、作者的見聞等；3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和大事有機地連在一起,使文章條理清晰,層次清晰；4、找線索一般要留意：標(biāo)題、開頭、文章中反復(fù)顯現(xiàn)的短語或句子；（四）記敘的人稱：1、第一人稱：以當(dāng)事人身份表達,寫來真實、親切自然、；2、其次人稱：像在和讀者進行對話,親切自然,便于抒發(fā)感情；學(xué) 教 過 程3、第三人稱：寫法不受任何限制,凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切 都能進行表達；（五）表達方式：1、記敘：主要交代事實,把人物和大事概括介紹給讀者并寫出人物活動、進展、變化的過程；2、描寫：指在表達過程中,用生動、形象的語言對人物、大事以及環(huán)境進行描寫,給人以鮮明、生動的印象；3、說

6、明：記敘的一種補充,它說明記敘文中需要加以說明的部分；4、談?wù)摚涸谟洈⒚鑼懙幕A(chǔ)上上直接發(fā)表作者的見解,起畫龍點睛的作用；5、抒情：在記敘的基礎(chǔ)上上采納直抒胸臆的手法,抒發(fā)作者的感情；（六）常見的修辭手法：1、比如：把 比作 ,生動形象地寫出了事物的 特點,給人以鮮明的印象；2、擬人：運用擬人,使 具有了人的特點（或靈性、情感等）生動形象,使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,感受到作者的劇烈情感,從而引起共鳴；3、排比：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相像、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方式；作用：運用排比,加強語勢,強調(diào)了 內(nèi)容,把 感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情劇烈） ；4、對偶：對偶是

7、用字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的一組短語或句子來表達兩個相對或意思相近的修辭方式；作用：形式整齊,結(jié)構(gòu)對稱,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,內(nèi)容凝煉概括,富有表現(xiàn)力；5、對比：將 和 對比,突出了 ；6、設(shè)問：設(shè)問是自問自答；作用：強調(diào)問題,以引起人們留意,啟示人們摸索 ；用在標(biāo)題處,能吸引讀者,啟示讀者摸索 ,更好地表達文章 中心用在一段的開頭或結(jié)尾處,除引起摸索外,仍有承上啟下的作用,使文章脈絡(luò)清晰；（要結(jié)合內(nèi)容寫詳細） ；7、反問：作用：加強語氣,增強表達成效；（要結(jié)合內(nèi)容寫詳細）8、夸張：夸張是為達到某種表達的需要,對事物的形象、特點、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式；作用：有利于突出事物

8、的 本質(zhì)（或特點）,鮮明地表現(xiàn)出作者對事物 的 感情（或態(tài)度） ,增加了語言的生動性；9、借代：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式；這種 修辭方式不直接說出要說的人或事物；作用：可以引起人的聯(lián)想,使表達具有形象突出、特點鮮明、詳細生動的成效；10、反復(fù)：起強調(diào)作用； （ 反復(fù),強調(diào)了 ）（七）描寫的類型及作用：1、人物描寫：外貌描寫（也叫肖像描寫）2、環(huán)境描寫：、心理描寫、動作描寫、語言描寫；（1）社會環(huán)境描寫：從狹義上說,社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說,是指肯定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總 和；（2）自然環(huán)境描寫（景物描寫）其作用主要有：是對人物活

9、動的自然景物進行的描寫；交代事情發(fā)生的時間、地點,揭示作品背景；渲染氣氛,襯托人物心情；展現(xiàn)人物的性格；推動故事情節(jié)的進展；留意不要堆砌其作用,應(yīng)結(jié)合詳細文章內(nèi)容去分析；3、描寫的角度：（1）正面描寫：又稱“ 直接描寫”；它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動及對大事、環(huán)境、氣氛的直接描畫；（2）側(cè)面描寫：又叫“ 間接描寫”；是作者通過對四周人物或環(huán)境的描畫來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫 描畫；（八）記敘文常用的表現(xiàn)手法：對比、襯托、鋪墊、伏筆與照料、過渡、象征、欲揚先抑、諷刺、聯(lián)想和 想象等；（九）語言特色：形象生動清爽美麗簡潔凝煉精確嚴(yán)密精辟深刻通俗易懂

10、音韻和諧節(jié)奏感強熱忱奔放幽默諷刺冷峻辛辣親切自然,口語化四、解題技巧或常用語（一）懂得文中重點語句的深層含義和特殊作用：1、第一,聯(lián)系主旨、作者意圖摸索；2、其次,不能局限于語句本身,要上牽下連,從四周語言環(huán)境中找答案,或開篇點題,扣住題目,或奇妙過渡,承上啟下,或前呼后應(yīng),鋪墊照料,或總結(jié)全文,點明題旨；3、對語句所涉及的對象,背景和相關(guān)情形有所明白；（二）開放性試題：1、要針對話題,選取適當(dāng)角度,詳細闡述,防止空泛,談的內(nèi)容要從原文生發(fā),要中心明確,要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感；2、要依據(jù)題意挑選適當(dāng)?shù)谋磉_方式,語言簡明扼要；（三）記敘文中談?wù)?、抒情的作用：引發(fā)讀者摸索,點明人物或大事的意

11、義,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛的作用；抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強大感染力；（四）賞析語言角度：1、修辭；（最常用的角度）2、從該句在文中的作用（如點明中心、深化主題、前后照料、畫龍點睛等）；3、語言風(fēng)格；4、從遣詞造句傳神奇妙角度；5、從包蘊哲理、給自己的啟示角度；6、從作者描寫角度（聽、視、味、嗅、觸覺,顏色搭配,動靜結(jié)合等）；7、四字成語、引用古詩文、化用詩句（突出特點,增強趣味性、生動性,更有文學(xué)顏色） ；8、從表現(xiàn)手法角度（如對比、欲揚先抑、襯托等）；（五）為文章擬標(biāo)題：依據(jù)文章的線索或中心,或用核心人物、核心大事、核心事物、作者情感作為題目；課堂

12、小結(jié)課后 作業(yè)板書 設(shè)計作業(yè) 反饋教后 反思子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；中考 考點5、分析表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧；6、景物描寫的作用；7、通過各種描寫方法,分析人物形象特點；8、閱讀中的體驗及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述,學(xué)會摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過程設(shè)計（師生活動、教法、學(xué)法）

13、二次備課其次節(jié) 內(nèi)容及中心的概括一、考點剖析本考點主要考查精確感知并概括文章（段落）的內(nèi)容,精確感受知、理 解文章（段落）的主題；新課標(biāo)要求“ 在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,懂得主要內(nèi)容”,本考點重點考查領(lǐng)悟和概括才能；學(xué)教 過 程二、答題技巧解答上述題型的基本方法是：先快速瀏覽,獲得整體印象,同時,可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后快速閱讀題干,有針對性地鎖定答題范疇,并快速 提煉出相關(guān)信息；需要說明的是明的可以直接借用中心句來概括,有的 仍需要將提煉的信息整合,并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達出來；概括 要點時,盡量摘引原文詞句來概括歸納,并

14、留意答題的全面完整；常見考點一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容答題技巧：可按以下方式組織語言：誰（在何時何地）+干什么 +結(jié)果怎么樣,或：什么（事物）+怎么樣；留意表達的精確和簡潔；常見考點二：概括層意（段意）答題技巧： 1、摘句法：找段落中心句作為段意（有時要對中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改）；2、概括法： 記敘了誰 （在何時何地） +干什么 +結(jié)果怎么樣, 或：什么（事物） +怎么樣（抒發(fā)了什么感情）；3、疊加法：有些文段有兩面三刀個以上的主要內(nèi)容,把要表達的這些內(nèi)容組合成句就行；總的要求：完整、簡潔、明確；常見考點三：概括文章主旨答題技巧： 1、把握概括方法：題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議學(xué) 論的句子往

15、往與中心有親密的關(guān)系,可依據(jù)這些詞句來領(lǐng)悟和概括文章教 主旨；過 2、留意格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了） 的故事（事跡、經(jīng)程 過等）,表現(xiàn)了（贊揚了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神）+怎么樣（抒發(fā)了什么感情）；三、試題舉例：,抒發(fā)了作者 的感情；見零距離 P134直到觀察香味為止中第一題,請簡要概括本文的 主要內(nèi)容；四、專題訓(xùn)練見零距離第 131 頁-145 頁課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書 設(shè)計作業(yè) 反饋教后 反思子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基

16、本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；中考 考點5、分析表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧；6、景物描寫的作用；7、通過各種描寫方法,分析人物形象特點；8、閱讀中的體驗及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述,學(xué)會摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過程設(shè)計（師生活動、教法、學(xué)法）二次備課第三節(jié) 詞語和句子的含義與作用一、考點分析本考點考查的主要題型有：1、以辨析為方式的挑選題；要求同學(xué)能認(rèn)真辨析詞語和句子的微小差別,學(xué) 教 過 程作出恰當(dāng)?shù)奶暨x；2、以表述為主的解

17、說題；要求同學(xué)在透徹懂得的基礎(chǔ)上,能精確地解說詞語和句子的含義和作用；本考點主要考查依據(jù)文章的語言環(huán)境,懂得詞語和句子的意義及作用,這也是課標(biāo)“ 品嘗和推敲重要詞句在詳細語言環(huán)境中的意義和作用” 的基本要求；要求考生能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心,結(jié)合上下文、上下句以及句子本身內(nèi)在聯(lián)系,懂得詞語和句子的表層意思、深層含義、言外之義,并能評判其表情達意的成效；（一）詞語的含義及作用詞語的在文章中的含義包括以下四個方面：1、修辭義：修辭義涉及到比如義、借代義、移覺義、比擬義、諷刺義等,懂得含有修辭格的詞語應(yīng)從修辭本身的特點動身,如比如的相像性,借代 的相關(guān)性,比擬的形象性,反語的諷刺性等；如：自然湖

18、泊也在被迫精簡機構(gòu)；由于地下水位的快速降低,由于污染,由于填灘蓋療養(yǎng)院,瀑布都有了管教,平常野性全無,被引去耕地發(fā)電；試題：文中“ 精簡機構(gòu)” 和“ 管教” 兩個詞語的意思分別是什么？答案： 文中采納了擬人的修辭方法,“ 精簡機構(gòu)”指湖泊水位下降,面積縮減；“ 有了管教” 是指瀑布被人為地掌握,推動了自然之態(tài)；2、隱含義：隱含義即詞語的深層含義,就是常說的“ 弦外之音”、“ 言外 之意” ,它是相對于字面義而言的；懂得隱含義應(yīng)留意象征義；如：我的父親是一個極一般的農(nóng)夫,勞動一生,悄悄死去,像一把黃土；黃土長了莊稼,卻并不為太多的人留意；全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)夫都是學(xué)這樣；教 過 程 他現(xiàn)在去了

19、！黃土上勞動一生,最終回到黃土里去；黃土是博大寬容的,無論善與惡,最終收容了全部的人；試題：這篇散文題為黃土象征意義；,時刻表結(jié)合閱讀材料,簡要分析“ 黃土” 的答案：象征了“ 我” 的父親；象征了辛勤一生、悄悄無聞的中國老一輩農(nóng)夫； 象征了博大寬容； （此題的解答方法是：局部關(guān)鍵語句概括要點； ）在懂得全文的基礎(chǔ)上抓3、暫時義：暫時義是相對于詞語的固定意思而言的,它是指詞語在特定 的語境中派生出來的意思,離開了這個語境,這個詞語的暫時義也就消逝了；如：貝多芬之謎的第 2 題： 懂了這個,你就從 18 世紀(jì)前進了一步,也從舊式的跳舞音樂前進了 一步,不僅懂得貝多芬的音樂,而且也能懂得貝多芬以后

20、最有深度的音樂 了；試題：最終一段中,作者說的“ 最有深度的音樂” 指什么音樂？；答案：題目考查詞語的指代義；文中說“ 不僅懂得貝多芬的音樂,而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了”,這說明 “ 最有深度的音樂”指和貝多芬的音樂具有相同的特點,它就是文中一再強調(diào)的貝多芬留意用音樂表 達劇烈的感情,也就是激情；文中對它表述最詳細全面的就是“ 他給它們 注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于肯定思想、信念的那種最高的激情”,整理概括這句話可以得到“ 最有深度的音樂” 是具有產(chǎn)生思想、信念的最高激情的音樂；（指代對象的判定一般是往前找,放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合；）找到之后, 將找到的內(nèi)容4、情

21、感義：作者從情味、感情顏色等方面給詞語附加的含義；詞語是有 感情顏色的,詞語中按感情顏色分為褒義詞、貶義詞、中性詞；但是某些褒義詞、貶義詞、中性詞,在某種特定的語境中,他們的感情顏色不是一成不變的,甚至仍會發(fā)生很大的變化；（二）句子的含義及作用懂得句子含義及作用可以從以下三個方面來分析：1、從內(nèi)容上看思想感情：句子在文章內(nèi)容上所起的作用,做此類題時最 重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來懂得句子在文章中所起的作用；2、從結(jié)構(gòu)上看作用：句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用；一般情形下,統(tǒng)領(lǐng) 句起總起全文的作用,結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用,轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用,仍需留意的是有的情形下,尾句仍會

22、起到揭示主題、點明中心的作用,留意依據(jù)不憐憫形來區(qū)分；3、從藝術(shù)手法上看表達成效：句子在文章中所起的藝術(shù)成效（表現(xiàn)手法及成效）；這類題有這么幾類,如運用修辭手法、設(shè)懸生疑、對比襯托、烘 托渲染、欲揚先抑、情形交融、小中見大等,有的升華深化,有的象征寓 意；這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法,做到心中有數(shù),有備無患；句子含義一般有基本義、特定義、深層義；句子的基本義即表層意義,往 往不難懂得；有些句子的特定含義往往是指句子的警策意義,這樣的句子 須在總攬全篇整體把握的基礎(chǔ)上去懂得；新聞記者文章時,仍會遇到一些 含義深刻、耐人尋味的句子,這樣的句子又往往起重要作用；這樣的句子 往往具有隱含意義（象征、

23、比如）和附加意義（雙關(guān)、言外之意、語法意 義）；二、答題技巧：解答這類題目,最主要的是要聯(lián)系詳細語言環(huán)境,借助上下文去估計,判 斷詞語或句子的特殊含義；常見考點： 1、詞語的語境義和作用；考點剖析：2、句子或語段的意義和作用1、含義：解答詞語或句子的含義這類題目,要聯(lián)系詳細語言環(huán)境,借助 上下文去估計、判定詞語或句子的特殊含義、言外之義、深層含義；2、作用：（1）從內(nèi)容上,常有：開篇點題設(shè)伏筆、作鋪墊；深化中心；點明主旨；表達感情；表現(xiàn)人物的特點等作用；（2）從結(jié)構(gòu)上,常起：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文的作用；答題模式：1、“ XX” 一詞原指 文中指的是 ,起到了 的作用；2、句子的意思是

24、,在文中起到了 的作用（內(nèi)容 +結(jié)構(gòu)）三、試題舉例零距離 P125核桃壓枝低 （2022 年.陜西）第一題,結(jié)合語境,懂得下面句子的含義的含義；四、專題訓(xùn)練見零距離第 131 頁-145 頁課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書 設(shè)計作業(yè) 反饋教后 反思子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；中考 考點5、分

25、析表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧；6、景物描寫的作用；7、通過各種描寫方法,分析人物形象特點；8、閱讀中的體驗及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述,學(xué)會摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過程設(shè)計（師生活動、教法、學(xué)法）二次備課第四節(jié) 表達方式及作用一、考點分析“ 在閱讀中明白表達、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達方式；” 這是新課標(biāo)的要求；本考點主要考查在閱讀中識別表達、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達方式,能在閱讀中分析品嘗不同表達方式的作用和成效；學(xué)教 過 程表述特定的內(nèi)容所使用的特定語言方法、手段就叫表達方式；它是文章構(gòu) 成的一種形式要素；1、記敘；記敘是最基本、最常見的一種表達方式,它是作者對人物的經(jīng)歷和大事的進展

26、變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代；2、描寫；描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描畫出來,再現(xiàn)給讀者的一種表達方式；它是記敘文,特殊是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一；3、抒情；抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情；4、談?wù)?；談?wù)摼褪亲髡邔δ硞€談?wù)搶ο蟀l(fā)表見解,以說明自己的觀點和態(tài)度；在談?wù)撐闹?它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作 品中,也常被當(dāng)作幫助表達手段；5、說明；說明是用簡明扼要的文字,把事物的外形、性質(zhì)、特點、成因、關(guān)系、功用等解說清晰的表達方二、答題技巧常見題型： 1、能判定識別相關(guān)語句屬何種表達方式；方式的運用成效；2、會分析各種表達解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達方式

27、的特點和運用成效是關(guān)鍵；只有抓住了不同表達方式的特點,才能順當(dāng)?shù)乇鎰e出相關(guān)語言所用的表達 方式；至于不同表達方式在文中的作用,要依據(jù)其詳細內(nèi)容和語言環(huán)境去 分析；常見考點一：記敘、談?wù)摗⒄f明、抒情、描寫 學(xué) 教 答題模式：本段（本句）運用了 表達方式；過 記敘中談?wù)摰淖饔茫阂l(fā)讀者摸索,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛 程 的作用；記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者 的感情,引發(fā)讀者共鳴,使文章更 具感染力；常見考點二：描寫及作用1、肖像、神態(tài)描寫及作用答題模式：交代了人物的 身份、 位置、 境況、經(jīng)受以及 心理狀態(tài)、 思想性格等；2、語言、行動描寫及作用答題模式：形象生動地表現(xiàn)出人物的 心理（心

28、情）,并反映了人物的 性格特點或 精神品質(zhì),有時仍失去了情節(jié)的進展；3、心理描寫及作用答題模式：形象生動地反映出人物的 思想,揭示了人物的 性格 或 品質(zhì)；4、環(huán)境描寫及作用答題模式：自然環(huán)境,交代時間、背景,渲染 氣氛,烘托人物的 情感,預(yù)示人物的 命運,推動故事情節(jié)的進展；社會環(huán)境,交代故事 發(fā)生的 時代背景,渲染 環(huán)境氣氛；襯托人物心情,推動故事情節(jié) 的進展；5、細節(jié)描寫及作用答題模式：形象生動地表現(xiàn)出人物的 心理 性格特點或 精神品質(zhì)；常見考點三：其他描寫作用（心情）,并反映了人物的 1、描寫角度：正面（直接）描寫、側(cè)面（間接）描寫答題模式：襯托、突出 特點2、描寫人物的方法：語言、動

29、作、神態(tài)、心理、外貌答題模式：寫出了人物 的性格特點3、描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺答題模式：生動形象,使人身臨其境4、描寫景物的方法：動靜結(jié)合答題模式：以動寫靜,生動形象,較好地寫出了 的特點；三、試題舉例見零距離 P137爸爸教我讀中國詩 （2022 年.上海）第一題劃線部分環(huán)境描寫的作用是什么？孩子爺與老雪狼中第三題四、專題訓(xùn)練見零距離第 131 頁-145 頁課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書 設(shè)計作業(yè) 反饋教后 反思子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問

30、點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；中考 1、記敘線索、次序、詳略；考點2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；5、分析表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧；6、景物描寫的作用；7、通過各種描寫方法,分析人物形象特點；8、閱讀中的體驗及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述,學(xué)會摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過程設(shè)計（師生活動、教法、學(xué)法）二次備課第五節(jié) 表現(xiàn)手法及作用一、考點分析常見的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、伏筆、鋪墊、以小見大、虛實結(jié)合、 借景抒情、 前后照料、 抑揚結(jié)合 （欲揚先抑） 、巧設(shè)懸念、諷刺手法等；學(xué) 教1、象征：通

31、過詠物來抒情,經(jīng)常借助于某些詳細植物、動物、物品等的 一些特性,委婉曲折地將作者的感情表達出來；過程 作用：第一是它把抽象的事理表現(xiàn)為詳細的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些,運用眼前之物寄托深遠之意；2、襯托：以他體從正面、反而兩個角度陪襯本體；作用：突出本體的 特點；3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對的兩個方面作比較；作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的 特點；4、借景抒情：通過描寫詳細生動的自然景象或生活場景,表達作者某種真摯的思想感情；作用：做到情形交融,使文章布滿詩情畫意；5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象,然后深化挖掘事物特點及內(nèi)在意義,再對事物予以確定、褒揚；作

32、用：突出強調(diào)了事物（人物）的特點；6、側(cè)面（間接）描寫：是指對描寫的對象,不作下面的描畫,而從其他人物、事物的描畫、渲染中,烘托描寫的對象；從而獲得特殊藝術(shù)成效的方法；作用：側(cè)面烘托出該人物的 性格、品德和技能,使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,表達更為簡潔精練；學(xué) 7、伏筆和鋪墊：伏筆是指在文章或文藝作品中,前文為后文所作的揭示教 或示意；鋪墊是對行將來臨的事物的襯托；是為了突出后面要出場的主要過 人物、事物或要發(fā)生的大事,先對次要人物、事物、大事進行鋪陳描述來程 烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法；作用：為下文作鋪墊（埋下伏筆）,內(nèi)容前后照料,情節(jié)嚴(yán)絲合縫；8、照料：一篇文章中,前面寫到的,

33、中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的,前面要有所鋪墊,這種支配設(shè)計叫做“ 照料” ；常見的照料方法有三種：首尾照料、前后照料、文題照料；作用：記敘文：使文章渾然一體,使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出；議論文：強化 論點；散文：反復(fù)地抒發(fā) 情感,增加情感的深度；9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程；作用：豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動感人；10 想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,制造新形象的心理過程；作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)；使讀者接受美的陶冶；二、答題技巧常見題型：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用；計策： 1、明白象征等常見的表現(xiàn)手法；及答題模式；三、試題

34、舉例2、把握幾種重要表現(xiàn)手法的作用1、壺口,壺口 （2022 年 .陜西?。┍疚倪\用了什么表現(xiàn)手法？請簡要說明；四、專題訓(xùn)練見零距離第 131 頁-145 頁課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書 設(shè)計作業(yè)反饋教后反思子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí)目標(biāo) 2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；中考 考點5、分析表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧；6、

35、景物描寫的作用；7、通過各種描寫方法,分析人物形象特點；8、閱讀中的體驗及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述,學(xué)會摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過程設(shè)計（師生活動、教法、學(xué)法）二次備課第六節(jié) 結(jié)構(gòu)層次分析一、考點分析1、記敘次序：所謂記敘的次序是指敘事前后支配的次序,主要包括順敘、倒敘、插敘；學(xué) 教 過 程2、文章線索：線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò),表達材料之間的內(nèi)在聯(lián) 系,它把全部材料聯(lián)結(jié)成一個有機體；線索是文章的綱,抓住了這個綱,就能理順文章的內(nèi)容,把握文章的結(jié)構(gòu),懂得文章的中心思想；可以作線索的事物是多種多樣的,大致有人物線索、物品線索、 感情線索、大事線索、時間線索；3、結(jié)構(gòu)層次：劃分層次的方法有（1

36、）以寫事為主的文章：按時間先后；按地點轉(zhuǎn)換；按進展階段；（2）以寫人為主的文章：按成長階段；按地點變換；按性格特點變化；按感情變化；（3）以寫景狀物為主的文章：按空間變化；按時間變化二、答題技巧查找線索的幾種技巧：1、留意題目； 2、留意文中多次顯現(xiàn)的字眼、反復(fù)顯現(xiàn)的事物； 3、留意談?wù)撌闱榈木渥?；劃分層次的技巧：簡潔說就是合并同類項,把相同內(nèi)容的合為一層,把不同的分開來；找中心句,留意段首句、段尾句；三、答題模式（一）記敘次序（順敘、倒敘、插敘）：1、文章按事情進展先后次序,敘事完整,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻；2、文章采納倒敘的手法,先表達 ,后表達 ,造成懸念,吸引讀者,防止表達

37、的平板單調(diào),增強文章的生動性；3、文章穿插表達了 ,對情節(jié)起補充、襯托學(xué)作用,豐富形象,突出中心；教過（二）文章線索：文章以 為線索,把文中的人物和大事有機地連在一程 起,使文章條理清晰、層次清晰；（三）劃分層次：劃分段落、層次：要留意文章的線索,可按時間或空間轉(zhuǎn)換、大事的發(fā)生經(jīng)過、表達方式變換或感情的變化、規(guī)律關(guān)系（總分式、層進式、凍死式）來劃分的過渡性的段落、句子和詞語,表時間變化的語句,表地點轉(zhuǎn)換的語句,仍要留意人物出場的先后次序；其中小說仍可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端 聲）；、進展、高潮、結(jié)局（尾（四）過渡照料：句子（或段落）在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對上文：照料上文、首尾

38、呼應(yīng)、總結(jié)上文；2、對下文：引起下文、打下伏筆、作鋪墊； 3、對上下文：承上啟下（過渡）；最終都要加上“ 使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)”；四、試題舉例見零距離 P132童年雜憶第一題五、專題訓(xùn)練見零距離第 131 頁-145 頁課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書 設(shè)計作業(yè) 反饋教后 反思子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文主備人景艷梅授課班級授課老師課題記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)授課時間1、明確記敘文閱讀中考考點；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問點；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用；中考 考點5、分析表達方式