艱辛探索中的曲折優(yōu)秀教案

1、艱辛探索中的曲折【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo).識記中共八大的主要內(nèi)容；.社會主義建設(shè)總路線的提出；. “大躍進(jìn)”和人民公社化運動、國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整、文化大革命、建設(shè)社會主義道路成 就的基本史實。（二）過程與方法目標(biāo).總結(jié)探索建設(shè)社會主義道路失誤的原因，認(rèn)識到探索中國式的社會主義建設(shè)道路，是 一個長期、曲折的過程；.小組探討、分析十年動亂的原因、危害、經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到“文化大革命”給中國社 會帶來的危害及中國共產(chǎn)黨有能力解決自己的問題；.列表歸納我國社會主義建設(shè)初期所取得的成就。說出在社會主義建設(shè)初期涌現(xiàn)出的勞動模范，及從他們身上體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻

2、、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料 實證、家國情懷的核心素養(yǎng)。【教學(xué)重點】總結(jié)探索建設(shè)社會主義道路失誤的原因， 認(rèn)識到探索中國式的社會主義建設(shè)道路， 是一個 長期、曲折的過程?！窘虒W(xué)難點】十年動亂的原因、危害、經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到“文化大革命”給中國社會帶來的危害及中國 共產(chǎn)黨有能力解決自己的問題。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入師：舊知回顧，提問。我國三大改造的內(nèi)容是什么，什么時候我國進(jìn)入社會主義初級階段？生：略。進(jìn)入社會主義初級階段后，國家領(lǐng)導(dǎo)人會采取什么措施建設(shè)社會主義國家呢？二、講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。(一)探索社會主義建設(shè)道路的良好開端.觀看視頻，說出當(dāng)時國內(nèi)的

3、主要矛盾及黨和人民的主要任務(wù)是什么并從中分析歸納中 共八大是探索建設(shè)社會主義道路的良好開端的原因？.閱讀教材，回答社會主義總路線的內(nèi)容是什么？這條總路線是否正確？.觀察圖片及閱讀材料，說出“大躍進(jìn)”和人民公社化運動的標(biāo)志。.分析總結(jié)“大躍進(jìn)”和人民公社化運動發(fā)起的原因及從這些錯誤的探索過程中有哪些 經(jīng)驗教訓(xùn)值得我們吸取？師：三大改造之后，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段，為了更好地建設(shè)社會主義，中國共產(chǎn)黨召開了一次會議，這是什么會議？PPT出示問題：(1)觀看視頻，說出當(dāng)時國內(nèi)的主要矛盾及黨和人民的主要任務(wù)是什么，并從中分析歸 納中共八大是探索建設(shè)社會主義道路的良好開端的原因。師播放：影音資料：中

4、共八大的召開。生1:主要矛盾：已經(jīng)是人民對于建立先進(jìn)的工業(yè)國的要求同落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾，已經(jīng)是人民對于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。生2:主要任務(wù)：集中力量把我國盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國。生3:中共八大對當(dāng)時中國的國情做出正確判斷，把主要力量用來發(fā)展社會生產(chǎn)力，符合 實際，有利于調(diào)動全國人民進(jìn)行社會主義建設(shè)的積極性。設(shè)計意圖：通過觀看視頻，帶學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時歷史情境，并從視頻中獲取歷史有效信息的能 力。師：八大以后，社會主義建設(shè)蓬勃發(fā)展，黨中央又制定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的總路線。PPT出示問題2:閱讀教材，回答社會主義總路線的內(nèi)容是什么？這條總路

5、線是否正確？生：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義。師：總路線中的“多快好省”四個方面中哪些方面容易被人們忽視？這條總路線是否正確？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析總路線的不足之處，為后面的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)左傾錯誤做鋪墊。生1: “鼓足干勁，力爭上游”易使人們過于重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“多”和“快”，而忽略了“好”和“省”。生2:這條總路線具有正確性，也有片面性。正確性：指明了黨的任務(wù)是進(jìn)行社會主義建設(shè)，反映了廣大人民群眾的愿望；片面性：片面強調(diào)“快”，忽視客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。（二）“大躍進(jìn)”與人民公社化運動展示材料：（在鋼產(chǎn)量等方面）赫魯曉夫同志告訴我們， 15年后，蘇聯(lián)可以超過美國。 我也可以講，15年后，我們

6、可能趕上和超過英國。在 15年后，在我們陣營中間，蘇聯(lián)超過美 國，中國超過英國。毛澤東1957年11月18日在莫斯科設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生認(rèn)識總路線的片面性。師：總路線提出后，毛澤東和黨的一些領(lǐng)導(dǎo)人，片面追求社會主義建設(shè)的高速度同時，主 觀地認(rèn)為農(nóng)業(yè)合作化的規(guī)模越大、公有化程度越高，就越能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。因此， 1958年 黨又輕率地發(fā)動“大躍進(jìn)”和人民公社化運動。這就使“左”傾錯誤在全國各地嚴(yán)重泛濫開來， 主要標(biāo)志是高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。PPT出示問題3:觀察圖片及閱讀材料，說出“大躍進(jìn)”和人民公社化運動的標(biāo)志。設(shè)計意圖：通過圖片，材料，讓學(xué)生深入理解什么是“大躍進(jìn)”和人民公社化

7、運動。師出示材料：多煉鋼鐵多流汗，超過定額翻兩番。滾滾鋼水心中燃，一心要把英國趕！為 使鋼鐵產(chǎn)量翻一番，全國各地共組織 9000萬人上山找礦，建小鍋爐，用土法煉鋼。到年底， 產(chǎn)量指標(biāo)完成，但300萬噸鋼無法使用。生：這體現(xiàn)了高指標(biāo)、瞎指揮。師出示：大躍進(jìn)時期壁畫，大躍進(jìn)時期報紙各地紛紛以虛假的高指標(biāo)、高紀(jì)錄相夸耀。生：這體現(xiàn)了浮夸風(fēng)。師出示：人民公社圖片及材料。加入人民公社后，人們敞開肚皮享受著不花錢的飯菜，有 人說：“真是進(jìn)了共產(chǎn)主義了。”飯后上工，社員在地里拿著工具懶洋洋的什么都不干，鄰居大嬸還說：“別那么賣力了， 反正干多干少晚上食堂吃的都一樣。”生：這體現(xiàn)了共產(chǎn)風(fēng)。師：人民公社權(quán)力過分

8、集中，基層生產(chǎn)單位沒有自主權(quán)，生產(chǎn)中沒有責(zé)任制，分配上實行 平均主義，這極大地挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。從以上的學(xué)習(xí)中我們可以總結(jié)出，“大躍進(jìn)”指片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度地提高計劃指標(biāo)。人民公社化運動特點是“一大二公”。大：規(guī)模大。公：公有化程度高。因為并不是真正意義上的躍進(jìn)。躍進(jìn)本是褒義詞，但在這里說假話，浮夸風(fēng)。所以“大躍 進(jìn)”加上了引號。（三）國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整我們一起看下三年困難時期糧食生產(chǎn)狀況這個表格。年度糧食產(chǎn)量（億 斤）比上年減少19584000195934006001960287053019612950從中我們可以看出從1959年到1961年糧食的產(chǎn)量比著1958年都

9、有所減少，這就是因為“大躍進(jìn)”和人民公社化運動以及自然災(zāi)害導(dǎo)致了1958到1960年三年的經(jīng)濟(jì)困難。PPT出示問題4:分析總結(jié)“大躍進(jìn)”和人民公社化運動發(fā)起的原因及從這些錯誤的探索過程中有哪些經(jīng)驗 教訓(xùn)值得我們吸?。繉W(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)講解。失誤原因：沒有正確認(rèn)識國情。急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。缺乏建設(shè)社會主義的經(jīng)驗。經(jīng)驗教訓(xùn)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)要立足國情，從實際出發(fā)，實事求是。要按客觀規(guī)律辦事，不能急于求成。生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（四）文化大革命任務(wù)三：合作探究.閱讀教材、材料，分析毛澤東發(fā)動文化大革命的原因？.閱讀教材，說出“文化大革命”動亂的表現(xiàn)。.閱讀教材，說出面對全國動

10、亂，老一輩革命家的反抗有哪些典型事例？.閱讀教材，說出在“文化大革命”中，有哪些反革命集團(tuán)，他們的結(jié)局怎樣？.觀看視頻及結(jié)合教材歸納總結(jié)“文化大革命”帶來的危害及給我們的經(jīng)驗教訓(xùn)。PPT出示問題：閱讀教材、材料，分析毛澤東發(fā)動文化大革命的原因？材料一：毛澤東認(rèn)為整個社會主義時期都將存在并企圖復(fù)辟資本主義，這是黨內(nèi)產(chǎn)生修正主義的根 源。他要求全黨對階級斗爭問題要年年講、 月月講、天天講，號召“千萬不要忘記階級斗爭”。材料二：1964年，毛澤東在社會主義教育運動中進(jìn)一步提出：“這次運動的重點，是整黨內(nèi)那些 走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派。”學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)講解。原因1:毛澤東錯誤地認(rèn)為，黨中央

11、出了修正主義，黨和國家面臨著資本主義復(fù)辟的危險。原因2:個人崇拜現(xiàn)象滋長，黨中央未能及時糾正錯誤。原因3:林彪、江青等人別有用心的利用毛澤東的錯誤，煽動“打倒一切，全面內(nèi)戰(zhàn)”。原因4:黨內(nèi)“左”傾錯誤的嚴(yán)重發(fā)展。毛澤東認(rèn)為蘇聯(lián)的黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)被以赫魯曉夫為首的修正主義者篡奪了，據(jù)此毛澤東提出的所謂“四個存在”理論一一即“社會主義社會是一個相當(dāng)長的歷史階段，在這個歷史階段 中始終存在著階級，階級矛盾和階級斗爭，存在著社會主義同資本主義兩條道路的斗爭， 存在 著資本主義復(fù)辟的危險性，存在著帝國主義和社會帝國主義進(jìn)行顛覆和侵略的威脅。”“修正”的含義是“修改、重新審查”。修正主義，是在共產(chǎn)主義運動之

12、中歪曲、篡改、 否定馬克思主義的一類資產(chǎn)階級思潮和政治勢力， 是國際工人運動中打著馬克思主義旗號反對 馬克思主義的機會主義思潮。PPT出示問題：閱讀教材，說出“文化大革命”動亂的表現(xiàn)，結(jié)果如何。生1:陳伯達(dá)、江青、康生、張春橋等人組織中央文革小組，他們煽動“打倒一切，全面 內(nèi)戰(zhàn)”。生2:各地出現(xiàn)打砸搶事件，學(xué)校停課，工廠停工。師：什么是紅衛(wèi)兵？紅衛(wèi)兵指的是以保衛(wèi)毛主席，保衛(wèi)紅色江山為己任的青年學(xué)生。 是文化大革命中沖擊原政 權(quán)機構(gòu)的重要力量，對文化大革命在全國的發(fā)展起了 “推波助瀾”的作用。生3: 一些黨政機關(guān)受到?jīng)_擊，大批各級領(lǐng)導(dǎo)干部和知識分子遭到批判和揪斗，民主與法制受到踐踏。師出示：批判

13、彭德懷、紅衛(wèi)兵批斗大學(xué)校長、大字報滿天飛、各地紛紛召開所謂“批判劉 少奇大會”圖片。劉少奇被污蔑為“叛徒、內(nèi)奸、工賊”。從這些圖片中可看出民主與法制遭到破壞。PPT出示問題：閱讀教材，說出面對全國動亂，老一輩革命家的反抗有哪些典型事例？生：二月抗?fàn)帯煟?967年2月，周恩來在北京中南海懷仁堂主持召開中共中央政治局碰頭會。會上譚 震林、陳毅、葉劍英、李富春、李先念、徐向前、聶榮臻等中央政治局委員和中央軍委領(lǐng)導(dǎo)人， 對“文革”的錯誤做法提出尖銳的批評。圍繞“文革”要不要黨的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)不應(yīng)將老干部統(tǒng)統(tǒng) 打倒，要不要穩(wěn)定軍隊等重大問題，同康生、陳伯達(dá)、張春橋等反對派展開針鋒相對的斗爭。 具體事件有“大

14、鬧京西賓館”、“大鬧懷仁堂”，抵制“文化大革命”的錯誤和林彪、江青等 人的倒行逆施，特別是2月的“大鬧懷仁堂”影響最大，故稱“二月抗?fàn)帯保ń嗟确锤锩?子稱之為“二月逆流”）。二月抗?fàn)幍膶嵸|(zhì)：老革命家對“文革”的抵制。PPT出示問題：閱讀教材，說出在“文化大革命”中，有哪些反革命集團(tuán)，他們的結(jié)局怎樣？設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，培養(yǎng)概括，表述歷史問題的能力。生：林彪反革命集團(tuán)；江青反革命集團(tuán)（四人幫）師：注意：四人幫與中央文革小組的四個人不同。四人幫：江青、王洪文、張春橋、姚文 元。黨內(nèi)對文革的反思：對“文革”的重新定性：“文化大革命”，是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和全國各族 人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。關(guān)于建國以來黨的重大歷史問題的決議PPT出示問題：觀看視頻及結(jié)合教材歸納總結(jié)“文化大革命”帶來的危害及給我們的經(jīng)驗教訓(xùn)。師播放視頻：“文革”失控的局勢。學(xué)生小組討論回答后，教師講解總結(jié)。危害：政治：民主法制被肆意踐踏。經(jīng)濟(jì)：國民經(jīng)濟(jì)遭受到破壞，造成巨大損失。文教：教育事業(yè)遭到嚴(yán)重摧殘。經(jīng)驗教訓(xùn)：(1)要健全社會主