大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方案建議書V4

1、.PAGE ：.；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方案建議書 V. 北京華普億方軟件科技Http：/hopefound ：- P.C. Fax：- 未經(jīng)授權(quán) 不得轉(zhuǎn)載目 錄 TOC o - u 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)價(jià)值分析 PAGEREF _Toc h . 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc h . 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新浪潮 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc h . 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的意義 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的培育目的 PAGEREF _Toc h 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總體規(guī)劃 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)功能架構(gòu) PAGEREF

2、_Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備參考 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D PAGEREF _Toc h 三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)整體方案 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)研討根底 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)功能描畫 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)前期預(yù)備 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng) PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)政策 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)論壇 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)才干塑造 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)我的企業(yè) PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)方案書 PAGEREF _Toc h .

3、創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn) PAGEREF _Toc h .運(yùn)營(yíng)我的企業(yè) PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn) PAGEREF _Toc h .企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn) PAGEREF _Toc h .中心管理實(shí)訓(xùn)軟件 PAGEREF _Toc h .全面管理實(shí)訓(xùn)軟件 PAGEREF _Toc h .行業(yè)全面管理實(shí)訓(xùn) PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新特征 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)價(jià)值 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)增值方案 PAGEREF _Toc h 四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立參考 PAGEREF

4、 _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立周期 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室預(yù)算參考 PAGEREF _Toc h 附件 華普億方公司引見(jiàn) PAGEREF _Toc h 附件 高教學(xué)會(huì)專家評(píng)審報(bào)告 PAGEREF _Toc h 附件 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)使意圖見(jiàn) PAGEREF _Toc h 附件 北京工商業(yè)大學(xué)試意圖見(jiàn) PAGEREF _Toc h 商業(yè)領(lǐng)袖系列一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)價(jià)值分析大學(xué)生就業(yè)不斷是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)期遭到國(guó)家及社會(huì)的注重。而受國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，年我國(guó)萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)情勢(shì)更加嚴(yán)峻。溫家寶總理在年初的任務(wù)報(bào)告中明確提出“高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，年月

5、日國(guó)務(wù)院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨諸多難題，特別是創(chuàng)業(yè)必需具備的知識(shí)和才干的缺乏。根據(jù)調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)最困難的還不是資金，知識(shí)、技藝和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)勝利需求的不僅僅是熱情，必需具備根本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是需求創(chuàng)業(yè)才干。創(chuàng)業(yè)才干包括決策才干、運(yùn)營(yíng)管理才干、專業(yè)技術(shù)才干、交往協(xié)調(diào)才干、創(chuàng)新才干等等。沒(méi)有做好創(chuàng)業(yè)預(yù)備的人，最終只是一場(chǎng)空。正由于如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的比例相當(dāng)高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者非常需求在創(chuàng)業(yè)前獲得創(chuàng)業(yè)所需各種技藝的全面培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育成為中國(guó)高等教育的一個(gè)重要方向和趨勢(shì)，我

6、國(guó)創(chuàng)業(yè)教育前景非常寬廣。創(chuàng)業(yè)教育課程具有突出的實(shí)際性、操作性，必需進(jìn)展一定的實(shí)訓(xùn)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)教育方面的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，熱點(diǎn)，更是創(chuàng)業(yè)教育中存在的難點(diǎn)。我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)比較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的是：完好的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，完好的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容，以及全方位創(chuàng)業(yè)才干的實(shí)際。因此，高校急需建立創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。. 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析大學(xué)生就業(yè)曾經(jīng)由“統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)，這運(yùn)用人單位有擇優(yōu)錄用大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)益，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生也有選擇用人單位的權(quán)益。這就拓寬了大學(xué)生的就業(yè)空間，但同時(shí)由于各種要素的綜協(xié)作用，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)方式日趨嚴(yán)

7、峻。首先，勞動(dòng)力總量供過(guò)于求。年勞動(dòng)力達(dá).億人，相當(dāng)于一切興隆國(guó)家勞動(dòng)力資源的總和。如此龐大的勞動(dòng)力規(guī)模將繼續(xù)年。據(jù)國(guó)家開(kāi)展與改革委員會(huì)官方網(wǎng)站音訊，年，我國(guó)勞動(dòng)力供應(yīng)增量到達(dá)峰值，供應(yīng)總量快速增長(zhǎng)，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性較低，勞動(dòng)力需求難以大幅增長(zhǎng)，勞動(dòng)力總量依然嚴(yán)重供過(guò)于求。以上根本國(guó)情決議我國(guó)將在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)存在較為嚴(yán)重的就業(yè)壓力。中國(guó)人力資源和社會(huì)保證部最新統(tǒng)計(jì)，年將有萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)，其中包括萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生和萬(wàn)近二年未就業(yè)的大學(xué)生。其次，隨著高等教育群眾化，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量驟增。年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率到達(dá)%，高校在校生人數(shù)已居世界首位。年大學(xué)畢業(yè)生約萬(wàn)人。在社會(huì)總需求與往年根本持平的情

8、況下，大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)大幅度添加，使供需矛盾日益突出，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)方式更加嚴(yán)峻。有超越的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)未找到任務(wù)。然而，我國(guó)大學(xué)生占總體人群比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于興隆國(guó)家和地域，甚至低于一些開(kāi)展中國(guó)家，每百萬(wàn)人口中科學(xué)家和工程師的數(shù)量?jī)H相當(dāng)于其他開(kāi)展中國(guó)家的%左右。因此，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難并不是由于我國(guó)大學(xué)生真的太多，而是一種“假象。從中長(zhǎng)期來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)仍將面臨宏大的挑戰(zhàn)，就業(yè)方式不容樂(lè)觀，主要緣由有以下六個(gè)方面：在我國(guó)的根本國(guó)情下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)程度決議大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求增長(zhǎng)有限。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊落后，亟待改動(dòng)。許多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)任務(wù)期望只愿到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或公有制企業(yè)任務(wù)，不情愿或不屑

9、于到民營(yíng)企業(yè)任職，更不要說(shuō)自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生缺乏職業(yè)指點(diǎn)，不擅長(zhǎng)推銷本人，擇業(yè)自主性不強(qiáng)，依托學(xué)校和父母的思想普遍存在。高等院校專業(yè)設(shè)置和培育方案與社會(huì)需求存在一定差距，畢業(yè)生不是企業(yè)想要和想用的人。目前世界金融海嘯的降臨，雖然有政府的宏觀調(diào)控，但國(guó)內(nèi)失業(yè)大軍加劇。就業(yè)渠道構(gòu)成妨礙。影響了大學(xué)生群體就業(yè)。國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較低教育部統(tǒng)計(jì)闡明，年自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的.%。北京在年.萬(wàn)名高校畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也僅有人，不到畢業(yè)生總數(shù)的.%在國(guó)際上，創(chuàng)業(yè)教育被結(jié)合國(guó)教科文組織賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的位置，興隆國(guó)家大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例普通占到%-%。如此嚴(yán)峻的就業(yè)方

10、式，和社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，畢業(yè)在即，擺在大學(xué)生面前的選擇：就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。取舍間對(duì)當(dāng)代大學(xué)生又提出了更高的要求。. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新浪潮創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)代已成為世界教育與開(kāi)展的新熱點(diǎn)。結(jié)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)，必需把培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技藝和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的根本目的，畢業(yè)生不僅僅是求職者，也應(yīng)該是任務(wù)崗位的發(fā)明者。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上，胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中明確提出實(shí)施擴(kuò)展就業(yè)的開(kāi)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。報(bào)告還進(jìn)一步指出，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。因

11、此，有必要在高校開(kāi)展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育。目前，全國(guó)高等院校都非常注重創(chuàng)業(yè)者教育，不僅把創(chuàng)業(yè)教育看成是創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的重要表達(dá)，同時(shí)上升到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、改革傳統(tǒng)人才培育方式的高度，將培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技藝、提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視為緩解社會(huì)就業(yè)壓力、處理社會(huì)矛盾和保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定開(kāi)展的艱苦戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)業(yè)教育也成為各高校轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、為畢業(yè)生發(fā)明新的就業(yè)時(shí)機(jī)和就業(yè)崗位、提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。教育部的最新信息顯示，年我國(guó)高校畢業(yè)生將到達(dá)創(chuàng)記錄的萬(wàn)人。由于年尚有萬(wàn)至萬(wàn)畢業(yè)生未能就業(yè)，因此年實(shí)踐需求就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)將超越萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情勢(shì)依然嚴(yán)峻。為緩解當(dāng)前

12、就業(yè)壓力，人力資源和社會(huì)保證部將采取一系列措施，其中之一就是全力推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的任務(wù)，構(gòu)成促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策體系，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系和創(chuàng)業(yè)效力體系，暢通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)渠道。第四次創(chuàng)業(yè)浪潮催生了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)曾經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定開(kāi)展，繼續(xù)昌盛的強(qiáng)大動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的資源特征為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)開(kāi)展為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。融資環(huán)境的改善為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)支持。政策法規(guī)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律保證。同時(shí)受世界金融海嘯的影響，就業(yè)的困難的加大為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了的要求。因此，當(dāng)前正是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大展宏圖、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)

13、理想的好時(shí)代。. 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的現(xiàn)狀美國(guó)在年開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育課程哈佛商學(xué)院的“新創(chuàng)企業(yè)管理課程。創(chuàng)業(yè)教育始于世紀(jì)年代的美國(guó)。創(chuàng)業(yè)教育的概念最早是由柯林博爾博士提出的。到世紀(jì)進(jìn)展成熟期，其創(chuàng)業(yè)教育課程體系比較完好，最典型的課程包括：“風(fēng)險(xiǎn)投資、“商業(yè)方案書撰寫、“創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、“時(shí)機(jī)識(shí)別、“創(chuàng)新評(píng)價(jià)、“法律知識(shí)、“發(fā)明性思想、“創(chuàng)業(yè)研討、“小企業(yè)管理等。但尚未有完好的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)課程。目前，創(chuàng)業(yè)教育在歐美日等興隆國(guó)家非常受注重，很多大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，而且頗具規(guī)模。美國(guó)硅谷奇觀的出現(xiàn)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)靡世界，倍受各國(guó)的關(guān)注和注重。根據(jù)教育部高教司的有關(guān)資料，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒(méi)有

14、構(gòu)成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際與培訓(xùn)體系。雖然在這一領(lǐng)域進(jìn)展探求的院校和專家不在少數(shù)，但并沒(méi)有構(gòu)成一套適宜中國(guó)國(guó)情與教育開(kāi)展現(xiàn)狀的行之有效的方案。我國(guó)在年由清華大學(xué)發(fā)起的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)方案大賽在全國(guó)學(xué)聯(lián)、共青團(tuán)中央、教育部等機(jī)構(gòu)的支持和配合下，逐漸開(kāi)展為國(guó)內(nèi)最具有影響力的商業(yè)方案大賽，創(chuàng)業(yè)教育才在全國(guó)高校中展開(kāi)。年，教育部確定中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)等所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。試點(diǎn)院校分別經(jīng)過(guò)各自不同的方式，在政府引導(dǎo)下對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展探求。其中有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的，有以創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技藝為偏重點(diǎn)的，有提供資金資助和咨詢效力的。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的方式主要以課堂講授為主，輔以社會(huì)實(shí)際企業(yè)實(shí)習(xí)

15、、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)方案大賽等第二課堂活動(dòng)，比較典型的課程有“創(chuàng)業(yè)管理、“商業(yè)方案書、“企業(yè)家精神、“科技創(chuàng)業(yè)。無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育更多的集中于實(shí)際、案例及商業(yè)方案方面教授，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)際性非常強(qiáng)的科學(xué)，最好的訓(xùn)練方式是可以在真實(shí)的環(huán)境中去操作和鍛煉，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程或者教學(xué)來(lái)說(shuō)，這本錢無(wú)疑是宏大的，學(xué)校甚至社會(huì)不能提供這樣的時(shí)機(jī)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處置技術(shù)的迅速開(kāi)展，為創(chuàng)業(yè)的模擬訪真訓(xùn)練提供能夠，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)模擬訪真虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、市場(chǎng)的猛烈競(jìng)爭(zhēng)、資源的配置和管理等，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)模擬仿真平臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、流程、管理和決策有很好的訓(xùn)練，提升學(xué)生的管理才干、創(chuàng)業(yè)思想才干和決策判別才干。創(chuàng)業(yè)教

16、育必需求具備實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實(shí)際手段都存在一定的缺陷。模擬創(chuàng)業(yè)面臨場(chǎng)地、資金等等困難；企業(yè)實(shí)習(xí)那么有企業(yè)接納、崗位及任務(wù)安排等等問(wèn)題，很難到達(dá)實(shí)習(xí)效果；創(chuàng)業(yè)方案大賽由于學(xué)生缺乏商業(yè)實(shí)際，往往不真實(shí)踐、紙上談兵，對(duì)提供學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才干有限。目前，金蝶公司等一些企業(yè)推出了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的模擬軟件，但突出的問(wèn)題是模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)少，例如金蝶公司僅包括ERP沙盤和財(cái)務(wù)模擬，離創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)要求相差較大。此外， KAB創(chuàng)業(yè)教育和其它一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采用游戲和討論方式作為實(shí)際環(huán)節(jié)，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)商業(yè)環(huán)境，遠(yuǎn)未到達(dá)實(shí)訓(xùn)的效果。計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)將成為創(chuàng)業(yè)教育的最正確實(shí)際手段。計(jì)算機(jī)可以模擬真實(shí)的、復(fù)雜的、變化的市場(chǎng)

17、環(huán)境，可以模擬真實(shí)的企業(yè)組織環(huán)境，可以模擬企業(yè)中各個(gè)部門的業(yè)務(wù)虛踐，可以模擬同行業(yè)間、企業(yè)上下游間、企業(yè)與客戶間、企業(yè)與協(xié)作同伴間等的博弈競(jìng)爭(zhēng)，也就能很好的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求一套真正的實(shí)訓(xùn)軟件，能準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵的根底上的實(shí)際構(gòu)成完好的、系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)際，填補(bǔ)我國(guó)在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育中的空白。. 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的意義創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展靈魂創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的武器：美國(guó)上世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神密不可分，創(chuàng)業(yè)時(shí)代和創(chuàng)業(yè)相關(guān)支持政策，培育了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展。我國(guó)非常注重創(chuàng)業(yè)這方面政策支持，提出大力技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)政策，鼓勵(lì)進(jìn)展創(chuàng)業(yè)，為培育企業(yè)家和企業(yè)家精神建立好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

18、環(huán)境。嚴(yán)峻的就業(yè)方式把創(chuàng)業(yè)推到浪尖：大學(xué)生就業(yè)是個(gè)宏大的社會(huì)工程，社會(huì)無(wú)法提供足夠的就業(yè)崗位滿足大學(xué)生就業(yè)的需求，相對(duì)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提供-個(gè)就業(yè)崗位，國(guó)家、社會(huì)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需求大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)。全新的教育教學(xué)方式基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主題，基于問(wèn)題處理與發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際中去學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)本人特點(diǎn)有針對(duì)選擇性學(xué)習(xí)，提升對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的創(chuàng)新才干，以實(shí)際適用為導(dǎo)向?qū)⒏膭?dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。創(chuàng)新和競(jìng)賽平臺(tái)載體建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方式，為教師的科研工程、學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提供一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)新的、工程化的綜合教學(xué)體系，為未來(lái)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)、才干貯藏。未來(lái)企業(yè)家的搖籃經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)

19、訓(xùn)的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想才干和創(chuàng)新才干，并模擬現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，鍛煉決斷才干和整體把控才干，為未來(lái)真正的去創(chuàng)業(yè)做好預(yù)備。. 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的培育目的模擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的虛擬環(huán)境自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想，以處理問(wèn)題為系統(tǒng)的總驅(qū)動(dòng)力，互動(dòng)的教學(xué)方式，提供學(xué)生、教師方便的交流環(huán)境，在虛擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才干和組織才干，同時(shí)，教師方便對(duì)學(xué)生進(jìn)展分析、指點(diǎn)、評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和才干的集中培訓(xùn)營(yíng) 從創(chuàng)業(yè)才干要求的全過(guò)程的知識(shí)去培訓(xùn)學(xué)生，盡量減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能獲得創(chuàng)業(yè)中全面的知識(shí)，還可以從幾千個(gè)案例中分析、感悟長(zhǎng)輩創(chuàng)業(yè)的得與失。創(chuàng)業(yè)思想和商業(yè)方式的塑造基地 以創(chuàng)業(yè)實(shí)際為載體，以義

20、務(wù)虛訓(xùn)為手段，以學(xué)生為中心；案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)方案書的團(tuán)隊(duì)虛擬訓(xùn)練方式，協(xié)助 學(xué)生根據(jù)本人的特點(diǎn)發(fā)掘創(chuàng)業(yè)的念頭、點(diǎn)子，為未來(lái)真正的創(chuàng)業(yè)做好一份可行的商業(yè)方案書。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總體規(guī)劃. 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)功能架構(gòu). 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備參考. 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)整體方案. 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)研討根底北京華普億方軟件科技作為在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域計(jì)算機(jī)模擬實(shí)際教學(xué)的領(lǐng)先企業(yè)，承接了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際與開(kāi)展研討年度重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃課題，并勝利搭建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的框架體系。華普億方公司推出的是該項(xiàng)課題的研討成果。華普億方公司在前期充分調(diào)研了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求，汲取國(guó)內(nèi)外

21、著名商學(xué)院、管理咨詢中心、高校創(chuàng)業(yè)研討中心、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程的精華而設(shè)計(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，符合我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐需求。同時(shí)，華普億方公司與已開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校擔(dān)任人進(jìn)展了多次研討和交流，了解高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐情況，掌握高校創(chuàng)業(yè)教育的需求，以高校的實(shí)踐需求作為研發(fā)的根底。將全新的教育理念貫穿其中，所表達(dá)的“自主學(xué)習(xí)和“體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念獲得了教師和大學(xué)生的熱烈歡迎，為學(xué)生提供一個(gè)可以根據(jù)本人的創(chuàng)業(yè)需求而針對(duì)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺(tái)，使學(xué)生可以把原有所學(xué)的各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)浸透到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)之后的一種全新的培訓(xùn)教學(xué)方式，從而可以全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合才干和

22、素質(zhì)。將讓大學(xué)生得到所需的各種創(chuàng)業(yè)才干的系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好充分的預(yù)備，使當(dāng)代大學(xué)生成為有智慧、有才干的創(chuàng)業(yè)者。將創(chuàng)業(yè)教育課程分成四大部分：“創(chuàng)業(yè)前期預(yù)備、“創(chuàng)業(yè)才干塑造、“創(chuàng)建我的企業(yè)、“運(yùn)營(yíng)我的企業(yè)。平臺(tái)從了解創(chuàng)業(yè)、培育創(chuàng)業(yè)才干、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)，涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需求的各種知識(shí)和才干，并配以大量的模擬實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過(guò)程中及創(chuàng)業(yè)后的運(yùn)營(yíng)管理才干，培育大學(xué)生具備勝利創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。建立了新的創(chuàng)業(yè)教育理念，新的創(chuàng)業(yè)教育手段，構(gòu)成完好的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。并與年月日，順利經(jīng)過(guò)由高等教育學(xué)會(huì)組織的評(píng)審，得到清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師

23、范大學(xué)、北京工商大學(xué)、黑龍江大學(xué)、武漢理工大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研討專家、教授的一致認(rèn)可，正式向國(guó)內(nèi)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)展產(chǎn)品推行。. 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)功能描畫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際與開(kāi)展研討年度重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃課題的研討成果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)表達(dá)的“自主學(xué)習(xí)和“體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生提供一個(gè)可以根據(jù)本人的創(chuàng)業(yè)需求而針對(duì)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺(tái)，使學(xué)生可以把原有所學(xué)的各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)浸透到創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)之后的一種全新的培訓(xùn)教學(xué)方式，從而可以全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合才干和素質(zhì)。平臺(tái)能全面培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好充分的預(yù)備，使

24、當(dāng)代大學(xué)生成為有智慧、有才干的創(chuàng)業(yè)者。分為四大板塊：創(chuàng)業(yè)前期預(yù)備、創(chuàng)業(yè)才干塑造、創(chuàng)建我的企業(yè)、運(yùn)營(yíng)我的企業(yè)。從了解創(chuàng)業(yè)、培育創(chuàng)業(yè)才干、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)，涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需求的各種知識(shí)和才干，并經(jīng)過(guò)大量實(shí)訓(xùn)讓大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過(guò)程中及創(chuàng)業(yè)后的運(yùn)營(yíng)管理才干，培育大學(xué)生具備勝利創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。.創(chuàng)業(yè)前期預(yù)備創(chuàng)業(yè)前期預(yù)備板塊包括創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)論壇。.創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)是國(guó)內(nèi)第一套綜合性的創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，包含了職業(yè)性格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)性向檢驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)試、管理才干測(cè)試、營(yíng)銷才干測(cè)試、心思穩(wěn)定測(cè)試、創(chuàng)業(yè)傾向測(cè)試、創(chuàng)業(yè)才干測(cè)試和創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)測(cè)試九項(xiàng)測(cè)評(píng)，內(nèi)含多道測(cè)評(píng)標(biāo)題，測(cè)試后系統(tǒng)將自動(dòng)

25、給出測(cè)評(píng)結(jié)果。創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)準(zhǔn)確地對(duì)受試者本身的興趣、性格、氣質(zhì)、行為取向和才干等特征進(jìn)展分析，全面反映被測(cè)者的才干、素質(zhì)和專長(zhǎng)，并為創(chuàng)業(yè)者指出學(xué)習(xí)和努力的方向。測(cè)試標(biāo)題以文字、圖片、多媒體方式實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)測(cè)試的權(quán)威性和興趣性；除非教師特別授權(quán)，學(xué)生只能做一次測(cè)試，測(cè)試結(jié)果教師可見(jiàn)，并可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)展分析評(píng)價(jià)，提供相關(guān)的指點(diǎn)。 職業(yè)興趣測(cè)試部分：采用多媒體的方式，在高興的測(cè)試氣氛中，了解本人的一些特點(diǎn)，同時(shí)這部分的測(cè)試結(jié)果教師不可以看到，教師也可以進(jìn)展類似相關(guān)測(cè)試，一切測(cè)試結(jié)果不保管，可以無(wú)限次進(jìn)展測(cè)試。.創(chuàng)業(yè)政策內(nèi)含的創(chuàng)業(yè)政策欄目按照國(guó)家、地方、教育部、人力資源和社會(huì)保證部政策進(jìn)展分類

26、顯示，聚集最新的政策信息，協(xié)助 大學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)惠政策。系統(tǒng)包含近年內(nèi)的多條相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，最新的創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策教師可以在后隨時(shí)補(bǔ)充。.創(chuàng)業(yè)論壇創(chuàng)業(yè)論壇給大學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)業(yè)閱歷、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)會(huì)的交流平臺(tái)，教師也在平臺(tái)中給出學(xué)生指點(diǎn)。.創(chuàng)業(yè)才干塑造創(chuàng)業(yè)才干塑造板塊包含兩大部分，創(chuàng)業(yè)學(xué)堂和創(chuàng)業(yè)案例分析。創(chuàng)業(yè)學(xué)堂提供各種勝利人士的書籍、視頻、音頻等資料，學(xué)生可以在線或者離線進(jìn)展學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)案例分析是從典型的案例分析出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)商業(yè)活動(dòng)中遇到的戰(zhàn)略、生長(zhǎng)、開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)展分析，從而提升學(xué)生的商業(yè)決策才干，培育學(xué)生的商業(yè)思想，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練塑造學(xué)生的商業(yè)才干，為學(xué)生未來(lái)在真正的創(chuàng)業(yè)中

27、獲得勝利提供良好的實(shí)訓(xùn)工具。創(chuàng)業(yè)案例板塊包括思想才干訓(xùn)練、案例分析訓(xùn)練、商業(yè)方式案例、市場(chǎng)營(yíng)銷案例、團(tuán)隊(duì)管理案例、財(cái)務(wù)分析案例、創(chuàng)業(yè)融資案例及綜合案例分析，涵蓋了最主要的創(chuàng)業(yè)才干和商業(yè)才干訓(xùn)練。案例訓(xùn)練即有客觀答題，經(jīng)過(guò)規(guī)范答案鍛煉學(xué)生正確進(jìn)展思想，又可在案例分析中進(jìn)展研討，經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴開(kāi)辟學(xué)生的思緒，鍛煉人際溝通才干。.創(chuàng)業(yè)我的企業(yè)創(chuàng)建我的企業(yè)包括創(chuàng)業(yè)方案書和創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)模塊，實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的前期過(guò)程。.創(chuàng)業(yè)方案書學(xué)生先進(jìn)入創(chuàng)業(yè)方案書訓(xùn)練題，了解創(chuàng)業(yè)方案書的概念和重點(diǎn)知識(shí)，訓(xùn)練題考核經(jīng)過(guò)后，才干進(jìn)入創(chuàng)業(yè)方案書的撰寫。學(xué)生先完成創(chuàng)業(yè)方案書各部分的概要，經(jīng)過(guò)與教師同窗的互評(píng)和學(xué)習(xí)，掌握商業(yè)方案

28、書的要點(diǎn)。之后學(xué)生撰寫完好的創(chuàng)業(yè)方案書，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組和教師的在線互評(píng)，完成一個(gè)專業(yè)化的商業(yè)方案書。教師可挑選學(xué)生作品中的優(yōu)秀代表供其他學(xué)生在線學(xué)習(xí)自創(chuàng)。創(chuàng)業(yè)方案書流程圖.創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的仿真，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)企業(yè)創(chuàng)建初期活動(dòng)的仿真訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生經(jīng)過(guò)模擬，了解企業(yè)創(chuàng)建過(guò)程和其中的關(guān)鍵要素，為未來(lái)興辦企業(yè)做好充分的預(yù)備。在創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生可體驗(yàn)四種類型企業(yè)包括有限責(zé)任公司、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、個(gè)體工商戶的創(chuàng)建過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)比較能了解不同類型企業(yè)創(chuàng)建過(guò)程的一樣和差別。軟件模擬了企業(yè)設(shè)立、分支構(gòu)造設(shè)立、國(guó)內(nèi)商標(biāo)注冊(cè)種企業(yè)行為，讓學(xué)生全面了解企業(yè)創(chuàng)建初期的主要活

29、動(dòng)。創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的每個(gè)訓(xùn)練模塊流程詳細(xì)完好，為學(xué)生劃分了明晰的步驟，教師也可對(duì)創(chuàng)建流程進(jìn)展控制和選擇。模擬懇求過(guò)程以最新政策為根底，并且進(jìn)展了真實(shí)懇求資料的填寫模擬，讓學(xué)生不僅僅了解創(chuàng)建公司的程序，更能掌握關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，給予學(xué)生一個(gè)很好的體驗(yàn)平臺(tái)。.運(yùn)營(yíng)我的企業(yè)運(yùn)營(yíng)我的企業(yè)是創(chuàng)業(yè)后企業(yè)管理的模擬實(shí)際板塊，經(jīng)過(guò)仿真軟件，體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，探求創(chuàng)業(yè)后企業(yè)如何生長(zhǎng)，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。在仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生可以零風(fēng)險(xiǎn)、零本錢的體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)。軟件是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐為根據(jù)，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際建立的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模型，來(lái)仿真企業(yè)所處的外部環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)

30、營(yíng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)展模擬運(yùn)營(yíng)活動(dòng)后，系統(tǒng)將模型自動(dòng)計(jì)算生成的結(jié)果反響給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)運(yùn)營(yíng)結(jié)果了解本人對(duì)知識(shí)掌握的情況和實(shí)際運(yùn)用才干，在反復(fù)訓(xùn)練中讓本身的運(yùn)營(yíng)管理才干和素質(zhì)得以不斷提升?？砂凑崭咝５膶?shí)踐需求，配置“初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、“中心管理實(shí)訓(xùn)、“全面管理實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊。.初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)本實(shí)訓(xùn)是初創(chuàng)型小企業(yè)的模擬運(yùn)營(yíng)訓(xùn)練，學(xué)生模擬運(yùn)營(yíng)一個(gè)新創(chuàng)建的企業(yè)，屬于加工效力行業(yè)。電腦控制一家模擬的同行業(yè)企業(yè)與之競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)員作為虛擬企業(yè)的老板，在每個(gè)階段做出一系列運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)，在市場(chǎng)環(huán)境的影響下和同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取生存和開(kāi)展。初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)將企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的關(guān)鍵要素全面囊括在內(nèi)，包括了選址、人力資源

31、管理、產(chǎn)品加工制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、采購(gòu)供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析等運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，融會(huì)貫穿運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用才干，培育全局觀念，提高學(xué)生的規(guī)劃才干、分析和處理問(wèn)題的才干及應(yīng)變才干，讓學(xué)生得到全面的訓(xùn)練。初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)有十大訓(xùn)練重點(diǎn)： 市場(chǎng)調(diào)查與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查 選址及管理人員選聘 采購(gòu)供應(yīng) 消費(fèi)加工 產(chǎn)品生命周期與開(kāi)發(fā) 市場(chǎng)營(yíng)銷 人力資源 財(cái)務(wù)管理 財(cái)務(wù)分析 企業(yè)開(kāi)展與擴(kuò)張軟件仿真程度高，并向教師開(kāi)放了參數(shù)的設(shè)置，教師可自在設(shè)定多種經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)情況，方便教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。軟件有良好的協(xié)助 和提示系統(tǒng)，便于學(xué)生的訓(xùn)練。模擬軟件的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果以圖表方式表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)營(yíng)結(jié)果有非常

32、直觀的了解和分析，也有利于教師進(jìn)展分析和講授。.中心管理實(shí)訓(xùn)軟件中心管理模塊可選配市場(chǎng)營(yíng)銷管理、人力資源管理等實(shí)訓(xùn)模擬軟件，分別對(duì)應(yīng)企業(yè)各重要職能部門。細(xì)致模擬各重要職能部門的管理活動(dòng)，掌握各項(xiàng)管理的方法、技藝。經(jīng)過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，未來(lái)可以在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中發(fā)揚(yáng)重要的作用。.生長(zhǎng)型企業(yè)全面管理實(shí)訓(xùn)本實(shí)訓(xùn)模擬了一個(gè)大型制造業(yè)企業(yè)，采用學(xué)生組隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)展，學(xué)員可以扮演虛擬企業(yè)的總經(jīng)理以及消費(fèi)、供應(yīng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力資源等部門的高級(jí)管理人員。學(xué)員運(yùn)營(yíng)的虛擬企業(yè)要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中生存和開(kāi)展，并超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成為行業(yè)中的領(lǐng)先者。參與者經(jīng)過(guò)分析各種信息，規(guī)劃及執(zhí)行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，制定各類職能部門的決策，在不斷變

33、化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中逐漸獲得全面的企業(yè)運(yùn)營(yíng)決策的技藝。生長(zhǎng)型企業(yè)全面管理實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)包括：企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的全面模擬在軟件里面，模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)三種產(chǎn)品，行銷于國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)，五大職能部門的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)和相互聯(lián)絡(luò)均得以全面展現(xiàn)。涉及知識(shí)廣泛在華普億方公司的軟件中，企業(yè)戰(zhàn)略、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、金融、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等眾多經(jīng)管類知識(shí)都可在決策過(guò)程中得以運(yùn)用。有利于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技藝，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫穿。可扮演多種角色，培育團(tuán)隊(duì)精神和溝通才干是目前少有的可多人角色扮演的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬軟件，組成同一虛擬公司的參與者既可分工協(xié)助，又可獨(dú)立完成整體決策。多角色的協(xié)作有利于鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及指點(diǎn)、溝通等在實(shí)踐任務(wù)中非

34、常重要的技藝。模型科學(xué)仿真，表達(dá)中國(guó)特征軟件的經(jīng)濟(jì)模型運(yùn)用了大量的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，數(shù)據(jù)采集真實(shí)國(guó)內(nèi)企業(yè)，仿真程度高，模擬運(yùn)營(yíng)具有中國(guó)特點(diǎn)。創(chuàng)新的企業(yè)評(píng)價(jià)目的一些同類軟件評(píng)價(jià)企業(yè)運(yùn)營(yíng)業(yè)績(jī)的目的都不甚理想，本軟件創(chuàng)新性的提出和運(yùn)用了全面績(jī)效分的企業(yè)評(píng)價(jià)新體系，旨在協(xié)助 學(xué)生領(lǐng)會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵要素，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有更深層次的了解。同時(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)數(shù)不受限制 在同一市場(chǎng)環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)的虛擬企業(yè)數(shù)量不受限制，可以開(kāi)展大規(guī)模的教學(xué)和競(jìng)賽，同時(shí)使競(jìng)爭(zhēng)變得更加猛烈?？煞奖阍O(shè)定多種企業(yè)環(huán)境和企業(yè)初始條件不少同類軟件不易開(kāi)展教學(xué)，一個(gè)重要緣由是對(duì)運(yùn)用者的開(kāi)放程度低，教師在教學(xué)中無(wú)法自在發(fā)明所需的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。本軟件向教師開(kāi)

35、放了參數(shù)的設(shè)置，教師可自在設(shè)定多種經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)情況，方便教學(xué)及競(jìng)賽任務(wù)的開(kāi)展。全方位的訓(xùn)練協(xié)助 系統(tǒng)模擬軟件的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果同時(shí)以圖表方式表達(dá)，直觀明了，籠統(tǒng)生動(dòng)，便于參與者對(duì)運(yùn)營(yíng)結(jié)果的分析，有利于教師教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。同時(shí)，軟件中內(nèi)置模擬規(guī)那么電子書、隨時(shí)的秘書協(xié)助 和針對(duì)性的決策提示，協(xié)助 學(xué)生快速進(jìn)入角色，減輕教師的任務(wù)。. 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系為了讓高校勝利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，華普億方公司和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)以課題為根底，共同開(kāi)發(fā)了中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程參考方案。該課程參考方案以中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十五教育科學(xué)研討規(guī)劃重點(diǎn)課題資助工程為主要參考，交融，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系與創(chuàng)

36、業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)嚴(yán)密結(jié)合，建立了全新的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。華普億方公司將與該書編者協(xié)作修訂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的配套教材，補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，成為具備創(chuàng)新性、適用性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程用書。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程參考方案中，教學(xué)分為十個(gè)單元，每個(gè)單元針對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)才干訓(xùn)練的重點(diǎn)，并按照創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和才干培育的循序漸進(jìn)過(guò)程進(jìn)展課程次序的編排。各?？筛鶕?jù)本人的課時(shí)安排和課程體系進(jìn)展調(diào)整，到達(dá)最稱心的教學(xué)效果。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排設(shè)計(jì)方案如下：第一單元：創(chuàng)業(yè)概述教師講授：創(chuàng)業(yè)概念及創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn).小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)學(xué)時(shí)第二單元：創(chuàng)業(yè)才干教師講授：商業(yè)時(shí)機(jī)識(shí)別學(xué)時(shí)、建立中心團(tuán)隊(duì)學(xué)時(shí)、制

37、定財(cái)務(wù)方案學(xué)時(shí)、創(chuàng)業(yè)融資學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：商業(yè)時(shí)機(jī)案例訓(xùn)練學(xué)時(shí)、團(tuán)隊(duì)管理案例訓(xùn)練學(xué)時(shí)、融資實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)第三單元：創(chuàng)業(yè)方案書教師講授：創(chuàng)業(yè)方案書的撰寫學(xué)時(shí)，創(chuàng)業(yè)方案書評(píng)價(jià)學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)方案書實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)第四單元：創(chuàng)建企業(yè)教師講授：工商企業(yè)注冊(cè)登記學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)第五單元：企業(yè)財(cái)務(wù)管理教師講授：現(xiàn)金流學(xué)時(shí)、財(cái)務(wù)管理學(xué)時(shí)、財(cái)務(wù)分析學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn).小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：融資案例訓(xùn)練學(xué)時(shí)、財(cái)務(wù)分析案例訓(xùn)練學(xué)時(shí)第六單元：企業(yè)人力資源管理教師講授：人力資源管理學(xué)時(shí), 實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：企業(yè)人力資源管理實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)第七單元：企業(yè)營(yíng)銷管理與電子商務(wù)教師講授：市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)

38、時(shí)、電子商務(wù)學(xué)時(shí), 實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：市場(chǎng)營(yíng)銷管理實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，電子商務(wù)虛訓(xùn)學(xué)時(shí)第八單元：商務(wù)談判教師講授：商務(wù)談判學(xué)時(shí)、商業(yè)合同學(xué)時(shí), 實(shí)訓(xùn)指點(diǎn).小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：國(guó)際貿(mào)易洽談與合同實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)第九單元：政策與法律教師講授：創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策學(xué)時(shí)、創(chuàng)業(yè)中的法律問(wèn)題學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn).小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)政策學(xué)時(shí)、商標(biāo)注冊(cè)實(shí)訓(xùn)小時(shí)第十單元：企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略與企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教師講授：企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)時(shí), 實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)小時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)：企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)小時(shí)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)參考方案總覽：教學(xué)單元內(nèi)容授課學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)總課時(shí)創(chuàng)業(yè)概念與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì).創(chuàng)業(yè)才干創(chuàng)業(yè)方案書創(chuàng)建企業(yè)財(cái)務(wù)管理.人力資源管理營(yíng)銷管理及電子商務(wù)商務(wù)談判.政策與法律.企

39、業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)合計(jì)教師講授知識(shí)總計(jì)約為小時(shí)，還需求對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)訓(xùn)操作的闡明和指點(diǎn)，每個(gè)單元平均大約小時(shí)，合計(jì)約個(gè)小時(shí)的實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)。其中，教師授課時(shí)間總計(jì)大約為小時(shí)。學(xué)生在中實(shí)訓(xùn)鍛煉的時(shí)間大約為小時(shí)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)部分可以在課堂完成，也可以在課后練習(xí)。建議在校園局域網(wǎng)內(nèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展實(shí)訓(xùn)練習(xí)，充分發(fā)揚(yáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的自學(xué)功能。. 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新特征、創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)際支撐作為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際與開(kāi)展研討年度重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃課題的課題成果，有堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)際根底框架做支撐，更適宜中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)。、權(quán)威專家評(píng)審經(jīng)過(guò)經(jīng)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)組織專家評(píng)審經(jīng)

40、過(guò)，平臺(tái)經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育專家的廣泛認(rèn)可。由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)面向全國(guó)高校推行并開(kāi)展師資培訓(xùn)，頒發(fā)相關(guān)師資培訓(xùn)證書，更有利于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的推行和拓展。、國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)測(cè)試經(jīng)過(guò)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)近半年的試用，并經(jīng)過(guò)國(guó)家權(quán)威測(cè)試部門嚴(yán)厲的測(cè)試。具有很強(qiáng)的實(shí)際性和操作性，是國(guó)內(nèi)最早的針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)體系，也是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)獨(dú)一經(jīng)過(guò)高校、專家認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)體系。、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材指點(diǎn)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，與上海交通大學(xué)、高等教育學(xué)會(huì)專家共同編寫，并配備創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系參考方案，協(xié)助 學(xué)生更好的進(jìn)展創(chuàng)業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)際。、最新教學(xué)設(shè)計(jì)理念以“自主學(xué)習(xí)和“體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念為中心，為學(xué)生提供一

41、個(gè)可以根據(jù)本人的創(chuàng)業(yè)需求而針對(duì)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺(tái)，使學(xué)生可以把原有所學(xué)的各種專業(yè)知識(shí)浸透到創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之中，成為繼傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)之后的一種全新的培訓(xùn)教學(xué)方式，從而可以到達(dá)全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與才干的教學(xué)目的。、掛牌創(chuàng)業(yè)基地，免費(fèi)師資培訓(xùn)掛牌可掛高等教育學(xué)會(huì)授權(quán)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。免費(fèi)參與高等教育學(xué)會(huì)或與高等院校、華普億方等結(jié)合舉行的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，發(fā)教育學(xué)會(huì)證書。懇求國(guó)家創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立基金。、節(jié)省購(gòu)置費(fèi)用，減輕教師負(fù)擔(dān)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)采用最先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，系統(tǒng)有較強(qiáng)的擴(kuò)展性，可以方便的進(jìn)展產(chǎn)品晉級(jí)。平臺(tái)可擴(kuò)展本公司或其他同類的教學(xué)模擬系統(tǒng)，納入一致的管理平臺(tái)，減少管理費(fèi)用，減輕教師負(fù)擔(dān)。

42、、“中心管理、“全面管理、“行業(yè)實(shí)訓(xùn)，整體模擬實(shí)訓(xùn)體系創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以擴(kuò)展配置“中心管理、“全面管理、“行業(yè)實(shí)訓(xùn)三類模擬運(yùn)營(yíng)管理軟件，進(jìn)而構(gòu)成針對(duì)創(chuàng)業(yè)專業(yè)的整體模擬實(shí)訓(xùn)體系。減少采購(gòu)本錢，提升教學(xué)管理效率。、案例數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)添加，實(shí)訓(xùn)流程靈敏控制針對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的任何模塊，教師后臺(tái)提供在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中添加新的案例，并可進(jìn)展嚴(yán)厲的教學(xué)控制，包括行業(yè)選擇、案例選擇、訓(xùn)練選擇、測(cè)試選擇和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可隨時(shí)得到教師的協(xié)助 ，可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、廣播式的多種答疑方式。 、強(qiáng)大教學(xué)管理功能，與其他軟件完美整和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有完好的教學(xué)管理功能，包括院系、班級(jí)、學(xué)生管理、教學(xué)時(shí)間、成果管理功能，創(chuàng)

43、業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不但能根據(jù)學(xué)生各板塊訓(xùn)練情況自動(dòng)生成實(shí)訓(xùn)成果，還可以把其他實(shí)訓(xùn)軟件的成果經(jīng)過(guò)相關(guān)接口提取到創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中，進(jìn)展學(xué)生綜合成果的分析匯總。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)綜合平臺(tái)可以直接調(diào)用其他運(yùn)用軟件，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)相關(guān)接口，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)的共享。. 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)價(jià)值及課程體系表達(dá)了教育理念創(chuàng)新與教學(xué)方法及工具創(chuàng)新，采用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)建模技術(shù)，獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)建了教師“教練式教授與學(xué)生“自主學(xué)習(xí)和“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)體系，對(duì)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量及培育創(chuàng)新型人才，具有重要的實(shí)際價(jià)值與實(shí)際價(jià)值。及課程體系的研發(fā)成果滿足了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求和當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)業(yè)要求，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系的空

44、白，為創(chuàng)業(yè)教育提供了最適用的教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)工具，不僅有利于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也有利于社會(huì)開(kāi)展專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。課程體系可以廣泛運(yùn)用于高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化園和社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使各類創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)以較低本錢來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的綜合創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。的推出，將為高校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育提供了優(yōu)秀的教育工具和處理方案，經(jīng)過(guò)與全國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，完善高校的創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，在高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揚(yáng)宏大的作用。的推出，將更好的落實(shí)國(guó)家針對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)支持政策，為社會(huì)培育更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，并助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)業(yè)夢(mèng)想，開(kāi)啟愉快的未來(lái)。. 創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)

45、訓(xùn)增值方案校企共建基地根據(jù)學(xué)校的需求，可以掛牌與華普億方結(jié)合共建的針對(duì)某詳細(xì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地。授權(quán)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)學(xué)校的需求，可以掛牌高等教育學(xué)會(huì)、商業(yè)計(jì)師協(xié)會(huì)、中國(guó)教育實(shí)際協(xié)會(huì)授權(quán)的針對(duì)某詳細(xì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地。免費(fèi)師資培訓(xùn)師資培訓(xùn)定期與高等教育學(xué)會(huì)、知名大中專院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，用戶方的教師可以懇求免費(fèi)培訓(xùn)，并頒發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)證書。免費(fèi)全國(guó)大賽華普億方定期與國(guó)內(nèi)教育管理機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織，共同舉行全國(guó)類的創(chuàng)業(yè)、管理技藝等大賽，用戶學(xué)校可以懇求免費(fèi)參與。區(qū)域大賽支持根據(jù)用戶的需求，在用戶所在的學(xué)?；蛘叩赜蜷_(kāi)展相關(guān)大賽，如由用戶方主導(dǎo)，華普億方可以提供人員

46、指點(diǎn)、環(huán)境搭建以及評(píng)審專家等免費(fèi)效力。用戶需求效力他們根據(jù)用戶實(shí)踐需求，三年內(nèi)免費(fèi)對(duì)軟件進(jìn)展必要的修正或晉級(jí)效力；并在每季度對(duì)客戶進(jìn)展至少一次回訪，了解用戶新的需求和對(duì)產(chǎn)品開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的功能想象。每年至少兩次集中整理用戶的需求意見(jiàn)，并與用戶進(jìn)展溝通，構(gòu)成針對(duì)本產(chǎn)品或新產(chǎn)品需求的產(chǎn)品功能提升列表，完成產(chǎn)品功能技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲測(cè)試后，免費(fèi)為用戶進(jìn)展產(chǎn)品的晉級(jí)。他們堅(jiān)信：用戶對(duì)產(chǎn)品的需求或意見(jiàn)是他們提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品最大的推進(jìn)力量。四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立參考. 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立周期 、新建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室序號(hào)實(shí)施工程內(nèi)容時(shí) 間申報(bào)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室方案費(fèi)用-萬(wàn)看情況，普通-個(gè)月審批勝利，簽署相關(guān)合同-周創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)

47、境設(shè)計(jì)-周軟硬件供貨周期-周系統(tǒng)運(yùn)用培訓(xùn)-周創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方案安排周開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施總周期周、在原有根底上建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以直接利用原有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，直接購(gòu)置軟件就可以，實(shí)施周期控制在周內(nèi)。. 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室預(yù)算參考創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)未來(lái)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)校根據(jù)本身情況建立相應(yīng)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)，下面提供了供同時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)配置和預(yù)算，作為學(xué)校建立的預(yù)算參考。、新建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件預(yù)算參考創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備配置一覽表人實(shí)驗(yàn)室為例系統(tǒng)/設(shè)備/軟件單位數(shù)量單價(jià)(元)金額(元)、軟硬件設(shè)備學(xué)生用計(jì)算機(jī)臺(tái)效力器臺(tái)交換機(jī)臺(tái)空調(diào)臺(tái)飲水機(jī)臺(tái)文件柜套白板臺(tái)投影機(jī)+幕布套學(xué)生電腦桌椅套教師電腦桌椅套教師講臺(tái)臺(tái)多媒體教室音響系統(tǒng)套多媒體控制臺(tái)套、裝修和其他費(fèi)用實(shí)驗(yàn)室裝修、布線費(fèi)不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)合 計(jì) ￥、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)預(yù)算序號(hào)平臺(tái)模塊價(jià)錢商業(yè)領(lǐng)袖系列-創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 創(chuàng)業(yè)才干測(cè)評(píng)模塊(