2022下半年四川瀘州合江縣教師招聘考試加分政策

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3、ist2022下半年四川教師公招考試資訊：2022下半年四川教師公招考試公告匯總2022四川教師公招考試輔導(dǎo)資料2022四川教師公招考試真題題庫(kù)2022下半年四川瀘州合江縣教師招聘考試加分政策政策性加分：1.加分條件：(1)“一村一大加分規(guī)定：大學(xué)生村(社區(qū))干部按?關(guān)于大學(xué)生村(社區(qū))干部報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員享受加分政策有關(guān)問題的通知?(川組通20224號(hào))規(guī)定加分。其中效勞期限或工作年限必須滿周年(從簽訂合同或協(xié)議時(shí)計(jì)算至本次網(wǎng)絡(luò)報(bào)名截止之日，天對(duì)天)，大學(xué)生村(社區(qū))干部獲獎(jiǎng)加分必須是被縣級(jí)以上黨委、政府或組織人社部門評(píng)為“優(yōu)秀大學(xué)生村干部，不包括年度考核優(yōu)秀。(2)退役大學(xué)生士

4、兵加分規(guī)定：退役大學(xué)生士兵按?關(guān)于退役大學(xué)生士兵報(bào)考事業(yè)單位享受基層效勞工程效勞期滿大學(xué)生同等待遇問題的通知?(川人社辦發(fā)2022406號(hào))規(guī)定加分。(3)其他基層工程加分規(guī)定：參加“大學(xué)生志愿效勞西部方案、“三支一扶方案、“社工人才百人方案以及“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位方案按照?關(guān)于進(jìn)一步完善“三支一扶方案志愿者有關(guān)政策的通知?(川人發(fā)202216號(hào))等文件規(guī)定加分。6.申請(qǐng)加分材料。申請(qǐng)加分的報(bào)考者請(qǐng)于2022年11月11日至11月17日18:00前在工作時(shí)間將以下材料交合江縣人社局事業(yè)單位人事管理股(地址：合江縣黨政大樓六樓)。(1)“大學(xué)生志愿效勞西部方案、“三支一扶方案、“社

5、工人才百人方案以及“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位方案和大學(xué)生村(社區(qū))干部，須提供效勞所在地縣區(qū)工程主管部門出具的證明、考核材料、效勞合同(協(xié)議)和效勞證書、加分申請(qǐng)、身份證、報(bào)名信息表等材料原件及復(fù)印件。(2)申請(qǐng)加分的退役大學(xué)生士兵，須提供本人有效的?退出現(xiàn)役證?、?優(yōu)秀士兵證?、有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)證書(證章)和相關(guān)學(xué)歷證書、加分申請(qǐng)、身份證、報(bào)名信息表等材料原件及復(fù)印件。材料不齊備或逾期未交材料的，不予受理、責(zé)任自負(fù)。2022年11月21日合江縣人力資源和社會(huì)保障局通過合江縣人民政府公眾信息網(wǎng)(人事招錄版塊)公示初審后的擬加分人員名單，公示至2022年11月25日，公示期滿且無異議的人員可按規(guī)

6、定加分。上述加分工程不累加，符合兩個(gè)及以上加分規(guī)定的，按最高加分規(guī)定加分。已享受加分政策進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位的考生，報(bào)考本次事業(yè)單位不再享受政策加分。崗位表及附件：1.合江縣2022年下半年事業(yè)單位公開考試招聘工作人員崗位要求表2.五工程人員加分申請(qǐng)及證明表3.退役大學(xué)生士兵加分申請(qǐng)表4.同意報(bào)考證明詳情請(qǐng)參考公告：2022下半年瀘州教師公招招聘公告匯總四川教師公招備考之面試：?背影?教學(xué)案例分析一、案例背景1、教材分析：本單元都是敘事性作品，描寫的對(duì)象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛的主題，訴說人與人之間(尤其是對(duì)于普通人、弱者)的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛這種博大的感情，

7、從而陶冶美的情操。朱自清的?背影?是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來?在于作者用純樸真摯的語(yǔ)言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關(guān)心遠(yuǎn)行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的襯托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親的慈祥和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間別離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實(shí)感的美文。2、學(xué)生分析：我班一半以上的學(xué)生的父母外出打工，因而對(duì)親情的渴望非常

8、強(qiáng)烈，但談及父親，除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。因而我覺得在上學(xué)期開展的?母愛如山?的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底上，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父愛課，很有必要。讓學(xué)生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)：(1)、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的父子之情。(2)、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。(3)、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。4、教學(xué)思路：?背影?是一篇為人稱道的美文，

9、字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進(jìn)入情境、“整體感知，理清思路、“合作探究，細(xì)節(jié)賞析、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行賞析。5.教學(xué)手段：(1)朗讀：本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。(2)研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒，出現(xiàn)的“四次背影，“三處情感的跌宕，兩個(gè)“聰明，“一聲長(zhǎng)嘆。選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體

10、會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。二.教學(xué)步驟(一)了解背景，進(jìn)入情境以文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集?蹤跡?、?歐旅雜記?,以及一些文藝論著，收在?朱自清文集?里。1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時(shí)的情景，寫下了記實(shí)散文名篇?背影?。作者曾說：“我寫?背影?，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是?背影?里所表達(dá)的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)(二)整體感知，理清思路師：范讀課文，學(xué)生聽讀，把握

11、文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對(duì)兒子疼愛、不舍。師：從朱自清先生的寫作背景來看，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描述當(dāng)年“我寫?背影?時(shí)的真實(shí)心緒嗎?生：本文寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)“我正在清華大學(xué)任教。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使“我多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我為走投無路而絕望。生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見面的痛苦困擾著“我。(此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基

12、調(diào)的理解。)(三)、合作探究，細(xì)節(jié)賞析引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時(shí)，兒子心目中父親的“背影。接著扣緊父親說的“五句話兒，出現(xiàn)的“四次背影，“三處情感的跌宕，兩個(gè)“聰明來組織課堂教學(xué)。重點(diǎn)要閱讀文章第二局部，找出文中哪些地方能夠表達(dá)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會(huì)通過語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)做人。師：(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影)文中一共寫

13、了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用?聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。(學(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比擬)師：(第二環(huán)節(jié)解讀眼淚)見到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚?分別表達(dá)了什么樣的感情?師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎?生：“我到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個(gè)熟識(shí)的茶房敷衍“我，不放心就又來車站送兒子了。生：這里動(dòng)詞“躊躇使用了兩次?！邦H躊躇了一會(huì)，時(shí)間較長(zhǎng);“躊躇了一會(huì)，時(shí)間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關(guān)愛兒子勝過關(guān)愛自己。生：這里也兩次使用了副詞“終于

14、，更表示作出“送的決定的艱難思考過程。師：走與不走是第二處跌宕。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎?生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我走，但“我還不想走，還想跟兒子多待一會(huì)兒，去買桔子給他路上解渴吧!師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎?生：“我少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐!家庭瑣屑讓“我發(fā)怒。唉，“我的身體又不好，在北平的孫兒現(xiàn)在多高了?不知兒子現(xiàn)在過得好不好?咋不來封信呢?師：文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明的?生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了!生：我覺得第二個(gè)“聰明使用了程度副詞“太，還加了“!，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)!感情是層層推進(jìn)的!師：文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉!，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎?生：前一個(gè)“唉用的是逗號(hào)，表示短嘆;后一個(gè)“唉用的是感慨號(hào)，這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對(duì)健康欠佳的父親無限的思念，也表達(dá)了對(duì)辛苦