高中地理2.2氣壓帶和風帶課件新人教版必修1

1、第二節(jié) 氣壓帶和風帶一、三維教學目標 1.知識與能力：（1）了解大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性；（2）理解三圈環(huán)流與氣壓帶和風帶形成的關(guān)系，理解氣壓帶和風帶位置的移動規(guī)律；（3）了解北半球冬夏海陸氣壓中心的形成和東亞季風形成的基本原理2.過程與方法：（1）通過繪制三圈環(huán)流的形成過程圖，培養(yǎng)學生的空間思維能力；（2）通過海陸分布對大氣環(huán)流影響的圖示分析，讓學生學會讀圖分析地理規(guī)律和地理成因。3.情感、態(tài)度與價值觀 ：使學生養(yǎng)成學以至用、理論聯(lián)系實際的學習習慣。運動是絕對的，靜止是相對的世界觀。二、教學重點： 近地面氣壓帶和風帶的成因、對氣候的影響。三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程；季風環(huán)流形成。三、教

2、學方法：教法設計1 .設問式教學提出假設條件 分析得出結(jié)論 （單圈環(huán)流） 否定其中條件之一 分析得出結(jié)論一 （三圈環(huán)流、七個氣壓帶六個風帶） 否定其中條件之二 分析得出結(jié)論二 （氣壓帶、風帶季節(jié)移動） 否定其中條件之三 分析得出結(jié)論三 （北半球冬、夏氣壓中心）2.探究式學習基本理論：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力科學的價值觀、科學方法?；舅枷耄褐匦掳l(fā)現(xiàn)和重新組合知識的過程中進行學習，強調(diào)自主學習。四、課時安排： 1課時具有全球性的有規(guī)律的大氣運動，通常稱為大氣環(huán)流 1.大氣環(huán)流的概念三圈環(huán)流和季風環(huán)流。 2.最具典型意義的兩種環(huán)流形式：影響大氣環(huán)流形成的因素地轉(zhuǎn)偏向力太陽直射

3、點的南北移動海陸熱力性質(zhì)差異-單圈環(huán)流高低緯間熱量差異030N60N90N(1)只考慮：高低緯間熱量差異-單圈環(huán)流假設地表均一（2）考慮-高低緯間熱量不均，地轉(zhuǎn)偏向力-三圈環(huán)流假設地表均一赤 道 低 壓 帶極地高壓帶副熱帶高壓帶24副極地低壓帶761358910東北 信風 帶中緯西風帶極地東風帶動手繪制三圈環(huán)流赤 道 低 壓 帶副熱帶高壓帶副熱帶高壓帶副極地低壓帶副極地低壓帶極地高壓帶極地高壓帶東北信風中緯西風極地東風東南信風中緯西風極 地 東 風地球上的氣壓帶和風帶變式拓展（通過變式圖使學生更進一步理解三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風帶的分布規(guī)律；培養(yǎng)學生的讀圖、用圖說明、分析的能力。）B B （

4、通過該練習，讓學生進一步理解氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并提高學生的空間思維能力。 “三圈環(huán)流”的變式圖應用鞏固A、B、C、D分別表示氣壓帶或風帶，請結(jié)合圖中信息(圖中箭頭表示風帶)判斷A、B、C、D分別可以表示什么？在圖中填寫名稱。（通過該練習，讓學生進一步理解氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并提高學生的空間思維能力。 CDAC B D 考慮到太陽直射點的移動應用鞏固讀圖并思考回答：A.B.C.D.。（1）該圖表示北半球季時的大氣環(huán)流狀況，試說明你 的 判斷理由。（2）說出圖中字母表示的氣壓帶或風帶的名稱。北半球冬、夏氣壓中心成因-海陸熱力性質(zhì)的差異海陸冬夏季增溫和冷卻的速度明顯不同,使帶狀分布的氣壓帶

5、被分裂成一個 個高、低氣壓中心.這主要是因為海水的比熱比陸地大的緣故。在同樣的太陽照射條件下，海水溫度變化比陸地要緩慢得多。夏季，大陸上的氣溫比海上氣溫高得多，形成熱低壓；冬季，大陸上的氣溫比海上氣溫低得多，形成冷高壓。讀圖思考先讀圖2.13“1月份海平面等壓線分布”和圖2.14“7月份海平面等壓線分布”，分析一下南、北半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的分布有何不同特點？從圖上可以看出，南半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶基本上沿緯向呈帶狀分布，特別是南緯30以南的地區(qū)，而北半球氣壓帶則斷裂成塊狀，特別是亞洲與太平洋地區(qū)氣壓帶被分裂為一個個范圍很大的高壓區(qū)和低壓區(qū)。為什么海平面等壓線分布

6、圖上南北半球的氣壓分布有這樣的差異？ 對照1月和7月海平面等壓線分布圖，就可以看出這是因為南半球海洋面積占絕對優(yōu)勢，北半球的陸地面積顯著增大，而且海陸相間分布的緣故 .海陸性質(zhì)不一樣又是怎樣影響氣壓分布的？ 具體情況如何？冬季 大陸 : 蒙古、西伯利亞高壓 切斷了副極地低壓帶,使之成為等壓線閉合的低氣壓中心,殘留在海洋上.夏季 大陸 : 印度低壓 切斷了副熱帶高壓帶,使之成為等壓線閉合的高氣壓中心,殘留在海洋上.（4）考慮-高低緯間熱量不均；地轉(zhuǎn)偏向力；太陽直射點位置的移動；海陸熱力性質(zhì)差異-氣壓帶斷裂成單個的高、低氣壓中心冬、夏季海陸上的這些高、低氣壓中心，勢力強，范圍廣，稱為大氣活動中心。

7、它們隨季節(jié)而南北移動，對世界各地天氣、氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣和氣候的異常。季風環(huán)流也是大氣環(huán)流的重要組成部分。我國的氣候深受季風環(huán)流的影響.副極地低氣壓帶亞洲高壓阿留申低壓60N0赤道低壓帶亞歐大陸蒙古、西伯利亞高壓大西洋太平洋冰島低壓阿留申低壓東北季風西北季風1月份等壓線分布示意圖副熱帶高氣壓帶印度低壓夏威夷高壓30N0赤道低壓帶亞歐大陸印度低壓大西洋太平洋亞速爾高壓夏威夷高壓副熱帶高氣壓帶30S東 南 信 風 帶東南季風 西 南 季 風7月份等壓線分布示意圖東亞季風與南亞季風比較東亞季風南亞季風風向氣候氣候成因冬：西北風冬：東北風溫帶季風

8、氣候熱帶季風氣候冬寒冷干燥 （低溫少雨）全年高溫，海陸熱力氣壓帶、風帶移動方法突破海陸熱力性質(zhì)差異針對訓練2讀海平面等壓線分布圖，回答下列問題。(1)此圖為_(1或7)月氣壓分布狀況。(2)A氣壓中心的名稱是_，形成原因是_；被切斷的氣壓帶是_。(3)受A氣壓中心的影響，圖中C處盛行_風，D處盛行_風。(4)夏季，D處盛行_風，形成原因_，故季風氣候形成原因除_外，還有_。解析：分析等壓線分布，可知亞歐大陸被高壓控制，判斷出此圖所示的是北半球冬季，代表月份是1月。冬季，亞歐大陸降溫比海洋快，形成高壓，副極地低氣壓帶被大陸上的冷高壓切斷，僅保留在海洋上。C地位于亞洲東部，夏季盛行東南風，冬季盛行

9、西北風。D地位于亞洲南部，冬季盛行東北風，夏季盛行的西南風，主要是由于氣壓帶和風帶的季節(jié)移動形成的。夏季赤道低壓帶北移，南半球的東南信風向北越過赤道后，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下向右偏轉(zhuǎn)吹向氣壓更低的亞洲大陸。答案：(1)1(2)亞洲高壓冬季大陸降溫比海洋快副極地低氣壓帶(3)西北東北(4)西南夏季，隨著氣壓帶、風帶的北移，南半球的東南信風向北越過赤道后，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，向右偏轉(zhuǎn)成西南風海陸熱力性質(zhì)差異氣壓帶和風帶的季節(jié)移動問題探究在世界上北緯1530的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亞、北非。請利用所學氣壓帶風帶知識加以分析？我國處于這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，卻降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”，請利用所學知識加以分析？在世界上北緯1530的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亞、北非。主要受東北信風帶與副熱帶高氣壓帶控制，降水稀少。我國處于這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，所以成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”，主要是受惠于雨熱同期的季風氣候。季風對我國的影響受季風氣候影響，夏季，我國除高原、高山外，南北普遍高溫，而且比世界同緯度的許多地區(qū)氣溫偏高。夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。我國水稻、棉花的種植界之北，在世界上是數(shù)一數(shù)二的。在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部