基于音樂核心素養(yǎng)的初中音樂教學(xué)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)基于音樂核心素養(yǎng)的初中音樂教學(xué)作者：徐新宇來源：文理導(dǎo)航2018年第15期【摘 要】音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是音樂情感的體驗(yàn)和表達(dá)，同時(shí)要有一定的音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力和交流合作能力，這些都要求學(xué)生有較高的音樂綜合素質(zhì)。當(dāng)前初中音樂教學(xué)中的一些現(xiàn)象影響了中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，針對(duì)這些問題研究有效的解決方案，就能提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，使初中學(xué)生的音樂水平攀上新高。【關(guān)鍵詞】音樂核心素養(yǎng)；初中音樂教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)策略音樂核心素養(yǎng)是要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

2、，能夠結(jié)合音樂表現(xiàn)形式體驗(yàn)音樂情感，對(duì)音樂創(chuàng)作有豐富的想象力和激情，能夠應(yīng)付自如的參與各種音樂欣賞、音樂交流等活動(dòng)?；谝魳泛诵乃仞B(yǎng)的初中音樂教學(xué)，要抓住初中培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，以音樂核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，靈活的應(yīng)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行音樂教學(xué)，使學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到提升。一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)生參與音樂教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角，但在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與意識(shí)不強(qiáng)，參與教學(xué)非常的被動(dòng)。例如，音樂欣賞教學(xué)，老師應(yīng)用多媒體播放欣賞曲目，沒有幾個(gè)學(xué)生是認(rèn)真的、專心的聽音樂，大部分學(xué)生對(duì)于音樂的創(chuàng)作背景、表達(dá)情感等一無所知，在老師的

3、啟發(fā)、引導(dǎo)下依舊是一無所知，老師對(duì)曲目進(jìn)行分析、講解后，學(xué)生欣賞曲目的態(tài)度并沒有多大變化，依舊不能認(rèn)真的、用心的聆聽，在他們看來音樂就是讓學(xué)生放松的一種形式，沒什么好學(xué)的。在師生交流中，問到學(xué)生：你們喜歡什么樣的音樂課？大部分學(xué)生都認(rèn)為：沒什么喜歡不喜歡的，音樂就是唱歌，不會(huì)唱歌就不喜歡學(xué)，喜歡唱歌的就喜歡學(xué)?？梢妼W(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)有很大的局限性，他們?cè)谡n堂教學(xué)參與中如何能夠積極？又怎么能形成音樂的核心素養(yǎng)？2.教師音樂教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的分離在素質(zhì)教育改革的背景下，音樂教學(xué)理念也有很大發(fā)展，基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)未來?xiàng)澚?，就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力、音樂情感表現(xiàn)能力等，這點(diǎn)老師是非常明

4、白的。要提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)的主體就要是學(xué)生，要充分的發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的“主體地位”，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，思考音樂的內(nèi)涵和所表達(dá)的情感，在音樂教學(xué)中努力提高自己的音樂審美能力和音樂藝術(shù)理解、創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊說，在音樂的激發(fā)下，將自己的情感與音樂作品融為一體，通過語言表達(dá)自己的音樂體驗(yàn)，在聽和說的過程中提高自身的音樂素養(yǎng)?？梢魳方虒W(xué)的實(shí)踐并非如此，音樂教學(xué)理念無法與音樂教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂都很被動(dòng)，對(duì)音樂所表達(dá)的情感等缺乏體驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的音樂欣賞能力、審美能力很難提高，音樂交流、創(chuàng)造能力更是缺乏。3.音樂課堂內(nèi)容不夠扎實(shí)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容豐

5、富、精彩，特別是教學(xué)方式的多元化，使音樂課堂教學(xué)更為生動(dòng)、活潑。但教學(xué)方式方法的多樣化也帶來了新的問題，影響了音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，音樂欣賞教學(xué)，教學(xué)的目的是通過聽、唱等行為體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)。但是由于課堂內(nèi)容的多樣化，音樂教學(xué)過多的偏離了教材，學(xué)生聽的很熱鬧、唱的很熱鬧，就是沒有學(xué)會(huì)該學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)效率自然難提高。而且學(xué)生在教學(xué)參與中過多的“湊熱鬧”，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然表現(xiàn)出積極的參與性，但是教學(xué)參與中的思考意識(shí)、鉆研意識(shí)不強(qiáng)烈，對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用還是很被動(dòng)，這就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，影響對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)的策略1.培

6、養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣音樂是一種反應(yīng)人類真實(shí)生活的藝術(shù)，是對(duì)人類情感的描述和傳遞，在音樂學(xué)習(xí)中，我們不僅要用耳朵，還要用心、用腦，這就要求在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，帶著一種快樂、認(rèn)真的心態(tài)去學(xué)習(xí)、聆聽、吟唱音樂作品，從中體會(huì)音樂的情感、思想，使自己能夠達(dá)到更高的音樂欣賞水平，提高學(xué)生自身的音樂審美能力，使學(xué)生在音樂體驗(yàn)中能夠積極的進(jìn)行音樂交流、音樂創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，要從學(xué)生的興趣入手。例如，美麗的草原我的家教學(xué)時(shí)，選擇草原上升起不落的太陽這首歌曲一起進(jìn)行欣賞，兩首樂曲表達(dá)的情感接近，在課堂上進(jìn)行比較教學(xué)，將流行音樂與教學(xué)音樂結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能使

7、學(xué)生在比較中思考音樂表達(dá)的情感效果，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平和審美能力。但要注意，選擇的曲目宜精不宜多，不能讓課外音樂素材喧賓奪主，音樂教學(xué)的根本還是要抓住教材，以教材為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。2.音樂教學(xué)理念的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)理念和音樂教學(xué)實(shí)踐的分離使學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位難以發(fā)揚(yáng)，要改變這一現(xiàn)象，首先，老師要認(rèn)真反思音樂教學(xué)的意義和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)過，在思考中尋找培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的路徑。這樣可以將音樂教學(xué)的理念和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論，在實(shí)踐中發(fā)展理論，完善教學(xué)理念，避免了紙上談兵的教學(xué)方式，使教學(xué)理念能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。其次，音樂老師要多接觸教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，關(guān)

8、注教學(xué)方式、方法的發(fā)展，在與其他老師或?qū)W生的交流中不斷思考、研究?jī)?yōu)化音樂教學(xué)理念的方案，并將其用于實(shí)踐，使音樂教學(xué)的水平有所提高，也使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。例如，七子之歌章節(jié)的教學(xué)，大海啊，故鄉(xiāng)我的中國心等歌曲都是比較深情、激昂的，在教學(xué)中可以選擇一些比較歡快的、流行的歌曲，也可挖掘一些歌曲背后的故事，使教學(xué)變得豐富有趣，以激發(fā)學(xué)生興趣，例如將七子之歌澳門創(chuàng)作的過程融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而使學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)、聆聽這首歌。總之，將將音樂教學(xué)的理論應(yīng)用落到實(shí)處，使音樂教學(xué)實(shí)踐更接近音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，使音樂教學(xué)的目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)。此外，要注重將音樂學(xué)習(xí)的邊界拉寬、擴(kuò)大，學(xué)生在聽的同時(shí)要學(xué)會(huì)

9、思考，在聽的同時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)，通過思考和表達(dá)理解音樂所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟音樂創(chuàng)作的意圖，同時(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞水平和交流合作能力，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升。3.做好音樂教學(xué)的細(xì)節(jié)注重音樂教學(xué)的細(xì)節(jié)能夠使音樂課堂內(nèi)容更扎實(shí)，音樂教學(xué)的目標(biāo)也更容易達(dá)到。在音樂欣賞前，先讓學(xué)生了解音樂的寫作背景，再結(jié)合音樂寫作的背景體驗(yàn)作者的情感，然后再在音樂欣賞中體驗(yàn)這種情感。這種方法可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生逐漸的領(lǐng)會(huì)音樂表達(dá)的思想，能夠有效的提高學(xué)生的音樂欣賞水平和審美能力。例如，同樣是快旋律的樂曲，有時(shí)表示一種歡快、喜悅的情緒，如鳥兒入林嘰嘰喳喳，如魚兒搶食自在悠然，給人一種輕松、愉悅之感，如藍(lán)色的探戈。但有時(shí)候快

10、旋律也能表達(dá)出一種急切的感情，如暴風(fēng)驟雨、如萬馬奔騰，給人一種渾厚、震撼的感覺，如萬馬奔騰。在教學(xué)中，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)選擇的教學(xué)樂曲進(jìn)行更為細(xì)致的歸類，使其在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮更好的效果，使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提高。怎樣做好音樂教學(xué)的細(xì)節(jié)？第一，以教材為主引導(dǎo)學(xué)生選擇教學(xué)樂曲，讓學(xué)生在選擇樂曲的同時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考教材中樂曲的表現(xiàn)形式及情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)樂曲的理解，也使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中，選擇流行音樂與教材樂曲結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)途徑，但要注意選擇曲目的適量性，避免課外教學(xué)喧賓奪主。同時(shí)，要注意多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用的科學(xué)性，在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。第三，老師要精心策劃，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入樂曲欣賞之中，讓學(xué)生在樂曲欣賞、練唱中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂旋律、音調(diào)等音樂元素，體會(huì)音樂元素所表達(dá)的情感，從而提高自身的音樂欣賞水平和審美能力，并能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中豐富自身的想象能力，為音樂創(chuàng)造、音樂交流等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為更優(yōu)秀的音樂人才。三、結(jié)語音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在音樂教學(xué)參與、音樂學(xué)習(xí)等活動(dòng)中不斷的積累音樂知識(shí)，提高自身的