【優(yōu)品】六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題年小升初專題訓(xùn)練：議論文閱讀(一)人教統(tǒng)編版(含答案)

1、2020年小升初語(yǔ)文專題訓(xùn)練：議論文閱讀（一）1.閱讀理解 “成”與“功”失敗者對(duì)于成功，一方面是羨（慕 幕）不已，另一方面是急（噪 燥）不安，恨不得一口吃個(gè)胖子，殊不知成功是由“功”與“成”兩字組成的，成是功的積累，俗話說(shuō)“功到自然成”。晉代大書(shū)法家王羲之，20年臨池學(xué)書(shū)，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書(shū)法上爐火純青的造詣?！肮Α笔恰俺伞钡幕A(chǔ)，一個(gè)人要想取得成，必須經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程就是“功”的積累（li li）過(guò)程。一滴水從檐楣上掉下來(lái)，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵小花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過(guò)一年，兩年堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無(wú)須奮斗就會(huì)

2、達(dá)到的話，如果成功不需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變的廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀眼的色澤，那我們還要成功干嗎？李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)世著本草綱目的問(wèn)世；司馬遷游歷名山萬(wàn)川，博覽經(jīng)典秘（籍 藉），遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。在邁向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒(méi)有寶葫蘆。所以與其坐著羨慕別人的“成”，倒不如站起來(lái)積累自己的“功”。須知，任何一朵花朵的盛開(kāi)，都需要花苞長(zhǎng)期孕育；任何一枚勛章 都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它（絕 決）不會(huì)將輝煌施舍給懶漢；成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮

3、斗者身上。（1）劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖只蜃x音。 （2）組詞。 豪_ 擇_ 博_ 慕_毫_ 澤_ 搏_ 幕_（3）根據(jù)文章內(nèi)容填空。 “成”和“功”有著密切的關(guān)系。“成”是“功”的_，“功”是“成”的_。成功對(duì)懶漢來(lái)說(shuō)是_。對(duì)奮斗者來(lái)說(shuō)又是_。（4）文中列舉了那幾個(gè)事例說(shuō)明功到自然成？ （5）請(qǐng)結(jié)合你學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，談?wù)勛x完文章后你得到什么啟示？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。 2.閱讀下文，回答問(wèn)題。 孔子論水孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水

4、，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子?。　保?）這段話中的省略號(hào)表示什么意思？你能仿照文中的寫(xiě)法再補(bǔ)充一點(diǎn)水的特點(diǎn)嗎？ （2）聯(lián)系上下文，“奔流不息”的“息”可以解釋為_(kāi)；“或方或長(zhǎng)”的“或”可以解釋為_(kāi)。 （3）孔子說(shuō)“水是真君子”的理由有四點(diǎn)，分別是哪些？ （4）這段從孔子對(duì)水的論述中，可以看出孔子是一位_的老師（從文中找一個(gè)詞填在橫線上）。 （5）孔子講到水的德行，我自然想到一句廣告語(yǔ)_；孔子講水有志向，我會(huì)自然地聯(lián)想到一句成語(yǔ)：_。 孔子講水“流必向下”，我又會(huì)自然想到一句諺語(yǔ)_。3.閱讀短文，完成后面的練習(xí)。蘆葦贊古往今來(lái)，鮮花、芳草、青松、翠竹，都曾得到詩(shī)人和畫(huà)家的青

5、睞（li）。而蘆葦，往往很少被注意和重視。其實(shí)，這平平凡凡、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦，是很值得人們贊美的。盛夏時(shí)節(jié)，每根蘆葦從稈到葉都是鮮綠的，綠得閃閃發(fā)亮，嫩得每片葉子都要滴出水來(lái)，臨風(fēng)搖曳，婀娜多姿，顯示出一種生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象。一根蘆葦，應(yīng)該說(shuō)是微不足道的，也是脆弱的，無(wú)力的，只要大風(fēng)一吹，就很容易折斷，也許蘆葦深知自身這個(gè)弱點(diǎn)吧，它從來(lái)不會(huì)單獨(dú)存在，總是集群而生，聚眾而長(zhǎng)。只要有蘆葦?shù)牡胤?，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林成海，風(fēng)吹不斷，浪打不倒。這時(shí)候，你一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得蘆葦弱小，它給人留下的是眾志成城、氣勢(shì)磅礴的壯觀。蘆葦易生易長(zhǎng)。每年冬天被全部砍光，第二年春天一陣春風(fēng)，幾場(chǎng)

6、春雨，又長(zhǎng)出新的蘆葦，一年又一年，總是生機(jī)勃勃。蘆葦_雖然不能在高樓大廈中作柱作梁_但在廣大農(nóng)村卻是必不可少的建筑材料_它雖然不名貴_但人們卻可用它編織出日常生活中的各種各樣的用具_(dá)它雖然不像金石那樣堅(jiān)硬_萬(wàn)古不朽_但它卻可以變作紙漿_造出潔白柔美的紙來(lái)_就連那些葦梢碎葉_也可以用來(lái)驅(qū)寒取暖_燒火做飯_這就是蘆葦，值得贊美并應(yīng)該得到贊美的蘆葦。（1）給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 蘆葦_雖然不能在高樓大廈中作柱作梁_但在廣大農(nóng)村卻是必不可少的建筑材料_它雖然不名貴_但人們卻可用它編織出日常生活中的各種各樣的用具_(dá)它雖然不像金石那樣堅(jiān)硬_萬(wàn)古不朽_但它卻可以變作紙漿_造出潔白柔美的紙來(lái)_就連那些葦梢

7、碎葉_也可以用來(lái)驅(qū)寒取暖_燒火做飯_（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：名貴_ 脆弱_反義詞：弱小_（3）蘆葦知道自身有什么弱點(diǎn)？它又是怎樣克服自身的弱點(diǎn)的？ （4）由白居易的詩(shī)句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！笨梢月?lián)想起短文的第幾自然段，從中你想到了什么？ （5）蘆葦對(duì)我們有什么用處？ 4.閱讀下文，回答問(wèn)題。 以勤奮為起點(diǎn)我在少年時(shí)代，曾看見(jiàn)過(guò)不少天資聰明、敏捷過(guò)人的學(xué)生?？墒怯行┤俗砸詾椴湃A超群，忽視勤奮努力，結(jié)果他們的天才一天天地暗淡下去，落得一事無(wú)成。這就應(yīng)驗(yàn)了中國(guó)一句古話：“聰明反被聰明誤”，而相反的例子也不少見(jiàn)，有的人并無(wú)“天才”，但很有自知之明，終日勤奮努力，遇事尋根究底，

8、終于在攀登科學(xué)高峰的道路上，作出了優(yōu)異的成績(jī)。這些事例說(shuō)明了一個(gè)共同的道理：“天才”并不可靠，只有勤奮才靠得住。因此_我要告訴全國(guó)少年朋友一句心里話_你們?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中_與其相信“天才”，不如相信勤奮_只有這樣，你們才能看到掌握科學(xué)文化知識(shí)的艱巨性，只有這樣，才會(huì)愿意付出艱苦的努力，去攻克學(xué)習(xí)和工作的難關(guān)，鍛煉成攀登科學(xué)高峰的勇士。在向四個(gè)現(xiàn)代化的雄偉目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)代，少年兒童是我們未來(lái)的希望所在。然而，我們現(xiàn)在希望的，卻是要求你們?cè)趧倓傔~步的時(shí)候，就要以勤奮作為自己的起點(diǎn)。（1）給第二自然段中橫線上填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 因此_我要告訴全國(guó)少年朋友一句心里話_你們?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中

9、_與其相信“天才”，不如相信勤奮_（2）“朋友”的反義詞是_。 （3）用“勤奮”造一個(gè)句子。 （4）“只有這樣，你們才能看到掌握科學(xué)文化知識(shí)的艱巨性，”這句話中的“這樣”指的是（ ） A.相信天才 B.相信勤奮 C.相信聰明（5）文章的最后一句在全文中起什么作用？（ ） A.照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文 B.點(diǎn)明題意，突出中心 C.強(qiáng)調(diào)抒情，感染讀者5.閱讀下文，回答問(wèn)題。 每個(gè)人都是天才劉墉在一本福利基金會(huì)出版的書(shū)上，看到一張動(dòng)人的照片一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許是那年輕人的

10、母親吧，居然也是位盲人。看那標(biāo)題為心靈的璀璨與光華的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。家里窮苦，還沒(méi)上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開(kāi)始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒(méi)想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為

11、一個(gè)專業(yè)攝影家。看這篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記上寫(xiě)了一篇短文總有一天我要站在彩虹上，短文的內(nèi)容很狂傲，說(shuō)：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫(xiě)詩(shī)、我要作畫(huà)、我要的是什么都不在乎！”跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒(méi)想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在?？?。由于我由投稿人成為編輯人，愈寫(xiě)愈多，愈寫(xiě)愈勤，一路寫(xiě)到了今天。我后來(lái)常想，如果高二時(shí)沒(méi)有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒(méi)有今天這個(gè)散文家的我。同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書(shū)。有一天，改學(xué)生

12、的書(shū)法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”，他的字實(shí)在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。最后，我批了“甲下”。書(shū)法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī)，露出難以置信的表情。也見(jiàn)到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。于是我對(duì)全班說(shuō)：“某同學(xué)的書(shū)法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺(jué)他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫(xiě)得漂亮不難，但是寫(xiě)得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書(shū)法家，必定都因?yàn)樗軐?xiě)出與眾不同的味道。”然后，我把那學(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制自

13、己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功。”我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。如果有一天，他成為名書(shū)法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄怒目少年，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話“沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說(shuō)：如果你沒(méi)有遇上好老師，沒(méi)有

14、關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？（1）根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 形容做事躇實(shí)認(rèn)真_ 沾沾自喜出乎意料，讓人很難相信_(tái) 難以置信形容自以為很好而得意的樣子_ 腳踏實(shí)地（2）文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫(xiě)法上，全文先記敘幾個(gè)_，再來(lái)表明自己的_。 （3）畫(huà)橫線的第6自然段，我們可以叫它為_(kāi)段；在一二兩個(gè)事例中起著_的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫(huà)上橫線，這是文中的第_自然段。

15、 （4）請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。 例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì)，而愛(ài)上了美工，最終成了一個(gè)專業(yè)攝彩家。（5）“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出來(lái)，這是文中的第_自然段。 （6）“你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 6.閱讀下文，回答問(wèn)題。 竹子竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活卻息息相關(guān)。翠竹全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，

16、還可以助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格。從古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷來(lái)競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫(huà)家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒時(shí)，新筍就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破硬土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。往冬來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見(jiàn)而確實(shí)存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每一個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？（1）把下面句子改為陳述句。 我們每一

17、個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？（2）“歲寒三友”指的是_、_、_。 （3）找出文中的一處比喻句。 （4）為什么說(shuō)翠竹全身是寶？ （5）從竹子的品格可以聯(lián)想到我們每個(gè)人需要的是哪種精神？ 7.閱讀下文，回答問(wèn)題。蠟燭蠟燭并不起眼。用蠟裹成一根小小的蠟燭，中間穿根芯，就制成了這既平凡而又不平凡的蠟燭。有人說(shuō)，“蠟燭在現(xiàn)代社會(huì)里是落后者”，而我卻并不認(rèn)為蠟燭如此無(wú)用。當(dāng)人們需要它并點(diǎn)燃它時(shí)，它就無(wú)私的把自己毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了人類；當(dāng)人們熄滅它，把它冷落在角落時(shí)，它也從來(lái)沒(méi)有發(fā)出過(guò)半點(diǎn)怨言。這平常很不起眼的蠟燭，品格是多么高尚啊！人類需要這種品格，人類不能沒(méi)有這種可貴的品格！望著蠟燭，我不由得想起了無(wú)數(shù)

18、具有蠟燭品格的人。當(dāng)你學(xué)習(xí)獲得某項(xiàng)成功時(shí)你可曾想到，在這背后，老師正默默地耕耘著，奉獻(xiàn)自己的青春年華，把知識(shí)與愛(ài)給了我們；當(dāng)體育健兒奪得一塊塊獎(jiǎng)牌，在眾人面前拋頭露面時(shí)，人們可曾想到，在這背后，又有多少教練員、陪練員為此付出血；當(dāng)人們靠現(xiàn)代化機(jī)械去勞動(dòng)，自己輕松之余，人們可曾想到，科學(xué)家此刻正不分晝夜地工作著他們不就像蠟燭一樣，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，直到生命的最后一刻嗎？他們?nèi)紵约?，照亮了別人，給世界帶來(lái)無(wú)限光明。我愿化作一支蠟燭，無(wú)私的將自己的全部光亮毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給人類，換取大家的光明！啊！蠟燭，我贊美你?。?）文中省略號(hào)的作用是表示（ ） A.列舉省略 B.話未說(shuō)完 C.語(yǔ)義轉(zhuǎn)換（2）

19、從短文中找出下列各詞的反義詞。 卑鄙_ 索取_ 緊張_ 重視_（3）按要求摘抄句子。 文中寫(xiě)蠟燭精神具體體現(xiàn)的句子：_。文中的一個(gè)過(guò)渡句：_。贊美具有蠟燭品格的人的原因：_。（4）除了文中提到的這幾類人，還有哪些人具有蠟燭一樣的品格？請(qǐng)你模仿第二段的寫(xiě)法，在舉出一個(gè)例子。 當(dāng)_時(shí)，人們可曾想到_。8.閱讀下文，回答問(wèn)題。 時(shí)間就是生命魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家。他用筆做武器，寫(xiě)文章激勵(lì)廣大群眾起來(lái)革命。他在從事寫(xiě)作的三十年間，寫(xiě)作和翻譯了六百多萬(wàn)字。有人說(shuō)魯迅是天才，可是他自己說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！边@句話的意思是說(shuō)，他的知識(shí)和成就，是由于珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)得來(lái)的

20、。魯迅充分利用時(shí)間，總想在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：節(jié)省時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。他工作起來(lái)從不知道疲倦，常常白天做別的工作，晚上寫(xiě)文章，一寫(xiě)就寫(xiě)到天亮。他在書(shū)房里，總是坐在書(shū)桌前不停地工作。有時(shí)，也靠在躺椅上看看書(shū)，他認(rèn)為這就是休息。魯迅不僅珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì)議，從來(lái)不遲到，絕不叫人等他。就是下大雨，他也總是冒著雨準(zhǔn)時(shí)趕到。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故耗費(fèi)別人的時(shí)間和謀財(cái)害命沒(méi)有什么兩樣。魯迅珍惜時(shí)間，為的是認(rèn)真學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，他幾十年如一日，把畢生的精力都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。（1）“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！边@句話表明_

21、。 （2）魯迅把忙碌后看書(shū)當(dāng)作是_；把耗費(fèi)別人的時(shí)間看作是_；把節(jié)省時(shí)間看作是_。 （3）文章第_自然段寫(xiě)魯迅先生珍惜自己的時(shí)間，第_自然段寫(xiě)他珍惜別人的時(shí)間。 （4）文章贊揚(yáng)了_。 9.課外閱讀 對(duì)孩子說(shuō)你必須吃很多糧食、蔬菜、水果，飲很多水和奶，才漸漸增長(zhǎng)自己的身高和體重。記住，是土地供給你營(yíng)養(yǎng)讓你漸漸高出土地，你不要忘了隨時(shí)低下頭來(lái)，甚至要全身心匍匐在地面上，看看土地的面容和傷痕，為了你站起來(lái)，土地一直謙卑地匍匐著，在偉大的土地面前，你一定要學(xué)會(huì)謙卑。為了生長(zhǎng)，你不得不多吃一些東西，這就不得不請(qǐng)求別的生命的幫助，這就難以避免地傷害了它們，憨厚的豬、忠實(shí)的牛、活潑的魚(yú)、誠(chéng)懇的雞都幫助了你的

22、生長(zhǎng)，多少犧牲構(gòu)成了生命的廟宇?？此评硭?dāng)然的過(guò)程，實(shí)際卻充滿著疼痛和傷害。為此，感恩和懺悔，應(yīng)該成為你一生的功課，這樣或許沉重了些，但沉重之后，你將獲得真正的美德。你將吃很多的鹽，然后漸漸匯成內(nèi)心的深海，并體會(huì)那種咸的感情。你將翻過(guò)許多山，很可能你找不到通向峰頂?shù)穆窂?，那么繼續(xù)攀援吧，許多迂回重復(fù)的路，使你的記憶彎曲并有了深度；而當(dāng)你終于到達(dá)一座山頂，你會(huì)看到更遠(yuǎn)處那積雪的山峰，于是你知道，你必須不停地出發(fā)，生命就是不停地開(kāi)始，只有過(guò)程，沒(méi)有頂點(diǎn)。你必須經(jīng)歷很多個(gè)夜晚，為此，你應(yīng)該多準(zhǔn)備一些燈盞。學(xué)會(huì)把燈高高地舉起，不僅照亮了自己的夜晚，也為遠(yuǎn)處的另一位夜行者提示了路的存在。永遠(yuǎn)向高處、向遠(yuǎn)

23、處敞開(kāi)胸懷，你將獲得遼闊的胸懷和源源不竭的激情。但是孩子，你必須隨時(shí)把目光從高處遠(yuǎn)處收回，看看低處，學(xué)會(huì)尊重和熱愛(ài)低處吧，熱愛(ài)低處的人，熱愛(ài)低處的勞動(dòng)，熱愛(ài)低處的水域?；饕坏嗡畢R入低處吧。最低處的海，最低處的水，養(yǎng)活著這個(gè)世界。當(dāng)然，孩子，我仍然沒(méi)有說(shuō)清楚什么；真理的金子是隱藏在黑夜的泥沙里的。為此，你必須走向你的河流，深入你的波濤，淘洗和尋覓吧，當(dāng)整整一條河流都從你的手指間漫過(guò)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些閃光的顆粒。即使注定不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，你也必須走向河流，與它一同發(fā)源，一同奔流，一同歷險(xiǎn)，一同化入蒼茫。孩子，向自己的河流走去吧（1）這是一位長(zhǎng)者給我們的諄諄教誨，他對(duì)我們說(shuō)了些什么？請(qǐng)你加以概括。

24、（2）“憨厚的豬、忠實(shí)的牛、活潑的魚(yú)、誠(chéng)懇的雞”作者為什么給這些家禽、家畜用上這么好的修飾語(yǔ)？ （3）“為此，你必須走向你的河流”“你也必須走向河流”“向自己的河流走去吧” 這里的“河流”、“你的河流”指的是什么？該怎么理解？ （4）文中有那些話是你的父母或者老師不曾對(duì)你說(shuō)的？又有哪些話是你耳熟能詳?shù)?？選擇你感觸最深的一句，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一段100字左右的議論性文字，談?wù)勀阕约旱挠^點(diǎn)和看法。 10.課外閱讀 功到自然成失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急（躁 燥）不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖子。殊不知成功是由“成”與“功”兩字組成的，成是功的積累，叫作“功到自然成”。晉代大書(shū)法家王羲之

25、，20年臨池學(xué)書(shū)，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書(shū)法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成功，必須經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程也就是功的積累過(guò)程。一滴水從檐楣上掉下來(lái)，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸開(kāi)一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的（狠 痕）。然而，經(jīng)過(guò)一年，兩年堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無(wú)須奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？李時(shí)珍（跋 拔）山涉水，嘗遍百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不輟，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問(wèn)世；司馬遷博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，

26、才有史記的誕生。在通向成功的路上，既無(wú)捷（經(jīng) 徑），也沒(méi)有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人的“成”，倒不如站起來(lái)積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開(kāi)，都需要花苞長(zhǎng)期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢；成功又是公平的，它會(huì)毫無(wú)保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。（1）在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖帧?（2）根據(jù)文章內(nèi)容填空。 “成”和“功”有著密切的關(guān)系，成是功的_，功是成的_。成功對(duì)于懶漢來(lái)說(shuō)是_的，對(duì)于奮斗者來(lái)說(shuō)又是_的。（3）短文列舉了哪些人物的事物說(shuō)明“功到自然成”？分別用一句話簡(jiǎn)要概括。 （4）“水滴石穿”對(duì)你有什么啟示？ （5）文章

27、“鮮花的盛開(kāi)”和“花苞長(zhǎng)期孕育”分別指什么？ （6）模仿文中畫(huà)線句子的寫(xiě)法再寫(xiě)一句。 任何_，都需要_。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1. （1）幕；噪；li；藉；絕（2）豪華；選擇；博士；愛(ài)慕；毫發(fā)；光澤；搏斗；夜幕（3）積累；基礎(chǔ)；自私的；公平的（4）王羲之臨池學(xué)書(shū)。李時(shí)珍跋山涉水，嘗遍百草，編寫(xiě)本草綱目。司馬遷游歷名山大川，忍辱負(fù)重，編寫(xiě)史記。（5）成功離不開(kāi)持之以恒。 2. （1）內(nèi)容的省略。例如：水若滿則溢，它好像懂得知足常樂(lè)，不能貪得無(wú)厭。（2）停止；有的（3）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從

28、無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化（4）善施教化（5）珍愛(ài)水源，最后一滴水將是我們眼淚；滴水穿石；人往高處走，水往低處流 3. （1），；，；，；，；，；，；。；，；，；。（2）珍貴；柔弱；強(qiáng)大（3）弱點(diǎn)：一根蘆葦，是微不足道的，是脆弱的，無(wú)力的，只要大風(fēng)一吹，就很容易折斷?？朔禾J葦從來(lái)不會(huì)單獨(dú)存在，總是集群而生，聚眾而長(zhǎng)。（4）第三自然段。我們要學(xué)習(xí)蘆葦這種自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)的精神。（5）在廣大農(nóng)村做建筑材料；人們卻可用蘆葦編織出日常生活中的各種各樣的用具；可以變作紙漿，造出潔白柔美的紙；葦梢碎葉還可以用來(lái)驅(qū)寒取暖、燒火做飯。 4. （1），；，；，；。（2）敵人（3）學(xué)習(xí)要勤奮，才會(huì)有收獲。（4）B（5）B 5. （1）腳踏實(shí)地；難以置信；沾沾自喜（2）故事；觀點(diǎn)態(tài)度（3）過(guò)渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。（4）第二個(gè)：高二時(shí)，“我”因?yàn)橐淮斡⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格而寫(xiě)了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，沒(méi)想到“我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，“我”走上了作家的道路。第三個(gè)：一個(gè)學(xué)生的書(shū)法雖然寫(xiě)得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過(guò)“我”的鼓勵(lì)，他一