重慶市民族地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園教育質(zhì)量評價調(diào)查問卷

1、重慶市民族地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園教育質(zhì)量評價調(diào)查問卷第一部分 基本信息1.性別( ) 單選題 *A.男B.女2.年齡（ ） 單選題 *A.20歲以下B.21-30歲C.31-40歲D.41-50歲E.50歲以上3.民族 （請?zhí)顚懀?填空題 *_4.教齡（ ） 單選題 *A.3年以下B.35年C.610年D.1115年E.16年以上5您的文化程度? ( ) 單選題 *A.初中B.高中或中專C.專科D.本科E.研究生及以上6.您工作的幼兒園所在地是( ) 單選題 *A.縣城B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)C.農(nóng)村7您屬于哪種類型的教師? ( ) 單選題 *A.正式編制B.同工同酬C.特崗教師D.幼兒園自聘E.其他8.您是否有幼兒

2、教師資格證（ ） 單選題 *A.有B.無9.您的職稱評定情況（ ） 單選題 *A.未評定B.小學二級C.小學一級D.小學高級E.高級職稱10.您工作的幼兒園是（ ） 單選題 *A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園11. 您工作的幼兒園是否為普惠性幼兒園（ ） 單選題 *A.是B.否12. 園所的普惠等級（ ） 單選題 *A.未認定普惠等級B. 三級普惠園C. 二級普惠園D. 一級普惠園依賴于第11題第1個選項13. 按每班平均30位幼兒，您工作的幼兒園的規(guī)模是（ ） 單選題 *A.1-3個班B. 4-6個班C. 7-9個班D. 10-12個班E.13個班及以上第二部分民族地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園教育質(zhì)量評價一、

3、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設1.室內(nèi)空間大?。?） 單選題 *A.不適宜;室內(nèi)空間擁擠，不能保證每個幼兒有自己的單獨座位。B.及格;能保證每個幼兒有自己單獨的座位。C.一般;活動室使用面積的大小符合國家規(guī)定（活動室人均使用面積不小于2.4平方米）。D.良好;去除家具設備、座位占據(jù)的空間后，幼兒活動空間較充足，幼兒行走方便，不擁擠，活動不相互干擾。E.優(yōu)秀;去除家具設備、座位占據(jù)的空間后，方便幼兒和成人開展集體活動和小組的、個別的區(qū)域活動。2.室內(nèi)通風、照明、溫度、隔音（ ） 單選題 *A.不適宜;室內(nèi)采光不足;不通風。B.及格;室內(nèi)采光較好;通風。C. 一般;室內(nèi)自然采光較好;空氣新鮮。D. 良好;隔音條件良

4、好，溫度適宜。E. 優(yōu)秀;能夠調(diào)節(jié)自然光線、戶內(nèi)通風狀況和溫度等。3.幼兒園的室內(nèi)維護整修（ ） 單選題 *A. 不適宜;房屋結構存在安全隱患。B. 及格;房屋結構與裝修沒有安全隱患。C. 一般;房間維護狀態(tài)較好。D. 良好;裝修適當（無奢華裝修），符合健康標準和幼兒活動的需要。E. 優(yōu)秀；4. 室內(nèi)空間結構（ ） 單選題 *A. 不適宜;無獨立的教學區(qū)域，受到其他活動的干擾。B. 及格;有獨立的教學區(qū)域，按照集體教學活動的需要擺放幼兒的桌椅。C. 一般;主要按照集體教學活動的需要擺放幼兒的桌椅，臨時拼搭一些活動區(qū);或者有幾個常設的活動區(qū)，但很少使用。D. 良好;至少有3-4個常設的活動區(qū)，滿

5、足幼兒不同類型的游戲/學習活動需要，同時有便于幼兒開展集體活動的空間。E. 優(yōu)秀;至少有5個明確劃分的常設活動區(qū)，滿足幼兒不同類型等游戲/學習活動需要。5.室內(nèi)空間適宜性（ ） 單選題 *A.不適宜;B.及格;C.一般;D.良好;大部分活動區(qū)位置合理;活動區(qū)的標記（包括區(qū)域名稱、有關人數(shù)限定的標記）適宜，標識清楚。E.優(yōu)秀;各個活動區(qū)有足夠的空間可供規(guī)定人數(shù)的幼兒同時開展游戲/教學活動，而互不干擾。6.室內(nèi)空間的利用（ ） 單選題 *不適宜；及格；一般；良好;每周至少有3-4次時長為30-45分鐘的活動區(qū)活動。優(yōu)秀;每天有一次時長為60分鐘的活動區(qū)活動。7.家具設備的數(shù)量/適宜（ ） 單選題

6、*A.不適宜;用于日常生活活動、游戲和學習的基本家具不充足;大部分家具設備不適宜幼兒獨立使用。B.及格;桌椅和床鋪數(shù)量基本滿足在班幼兒需要;桌椅和床鋪基本適宜。C.一般;除基本家具設備以外，有少數(shù)存放玩具和圖書的柜、架;大部分家具適宜幼兒獨立使用。D.良好;開放的玩具柜、架的數(shù)量基本滿足設置3-4個活動區(qū)的需要;所有家具設備便于幼兒獨立使用。E.優(yōu)秀;有足夠的家具設備用于日常生活活動、游戲和學習。8.家具設備的安全/舒適（ ） 單選題 *A.不適宜;大部分家具設備維護不良，幼兒身體可能會受到傷害（例如，桌子上有突出的木刺或釘子，椅子腿不牢固）;不符合衛(wèi)生標準。B.及格;供幼兒使用的基本家具安全

7、牢固、整潔衛(wèi)生，維護良好。C.一般;所有的家具設備安全牢固、整潔衛(wèi)生，維護良好。D.良好;有少量可供幼兒使用的、整潔柔軟的家具與材料。E.優(yōu)秀;在某些特殊區(qū)域（例如，繪本閱讀區(qū)等）也提供適量的整潔柔軟的家具與材料。9. 游戲材料的安全性（ ） 單選題 *A.不適宜;材料不清潔衛(wèi)生，或帶有銳角、鋒利的邊、含有毒物質(zhì)等。B.及格;大部分材料無毒無害。C.一般;大部分材料清潔衛(wèi)生，且無毒無害。D.良好;所有玩具和游戲材料清潔衛(wèi)生，且無毒無害。E.優(yōu)秀;玩具和游戲材料質(zhì)量較好，能定期對材料進行消毒。10. 游戲材料的數(shù)量/種類（ ） 單選題 *A.不適宜;除教師用書和幼兒用書外，沒有任何供幼兒操作的材

8、料。B.及格;有少量可供幼兒操作的材料。C.一般;各活動區(qū)中有一些與該區(qū)功能匹配的材料。D.良好;大部分活動區(qū)的材料數(shù)量和種類較充足。E.優(yōu)秀;數(shù)量豐富，種類多樣。11. 游戲材料的適宜性（ ） 單選題 *A.不適宜；B.及格；C.一般;D.良好;材料有一定的難易區(qū)分（例如，班級內(nèi)提供了適合小班、中班、大班幼兒的拼圖）。E.優(yōu)秀;根據(jù)本班幼兒情況，提供難易程度不同的材料（例如，某大班根據(jù)本班幼兒的情況，提供了切塊尺寸和數(shù)量、切分線曲直程度、圖案復雜程度不同的拼圖）。12. 游戲材料的存放（ ） 單選題 *A.不適宜;B.及格;C.一般;D.良好;分類存放，且存放方式便于幼兒獨立取放。E.優(yōu)秀;

9、存放方式便于幼兒獨立取放和選擇，并有適宜的標簽標記。13. 游戲材料的更新（ ） 單選題 *A.不適宜;B.及格;C.一般;D.良好;E.優(yōu)秀;結合開展的主題活動或幼兒的興趣與需要，及時增添、更換材料。14.墻面布置（ ） 單選題 *A.不適宜;墻面無任何布置。B.及格;只展示幼兒的作品，沒有其他墻面布置。C.一般;墻面布置能夠反映較長一段時間內(nèi)的主題活動。D.良好;墻面布置與展示反映幼兒當前的活動。E.優(yōu)秀;幼兒參與墻面布置的計劃和過程。15.作品展示（ ） 單選題 *A.不適宜;不向幼兒展示任何材料或作品;展示的作品內(nèi)容不適宜幼兒。B.及格;向幼兒展示一些材料或作品;內(nèi)容對幼兒無不良影響。

10、C.一般;展示作品內(nèi)容適宜;只展示挑選出來的部分幼兒“好的”作品或展示所有幼兒相同內(nèi)容的作品。D.良好;展示不同幼兒不同主題、不同內(nèi)容的作品。E.優(yōu)秀;展示的材料或作品內(nèi)容豐富，供幼兒欣賞的成人作品和幼兒自己的作品比例恰當;引導幼兒利用作品展示和伙伴交流、分析自己的經(jīng)驗和想法。16.展示方式（ ） 單選題 *A.不適宜;B.及格;C.一般;材料和作品擺放的高度和方式適宜幼兒觀看。D.良好;展示方式便于作品保存（例如，較精心地用雙面膠粘貼，考慮到取時不會弄壞作品等）。E.優(yōu)秀;展示整潔有序美觀。17.室外場地/器械（ ） 單選題 *A.不適宜;室內(nèi)和室外都沒有大肌肉運動/游戲的空間;幾乎沒有任何

11、活動設施和器械。B.及格;有室外活動場地，且有幾件簡易活動設施供幼兒輪流使用;或沒有室外活動場地，但在社區(qū)內(nèi)有適宜幼兒且方便使用的活動場地和設施。C.一般;有室外活動場地和一些活動設施，且能提供數(shù)量充足的活動材料供幼兒使用。D.良好;室外活動場地位置安排合理;室外活動設施和材料多樣、適宜;利用充分。E.優(yōu)秀;場地結構合理，同時進行的不同類型的活動不相互干擾;室內(nèi)有適當充分的大肌肉活動空間以供天氣不好時使用。18. 室外安全（ ） 單選題 *A.不適宜;有室外活動場地，但存在安全隱患。B.及格;室外活動場地和設備不存在安全隱患。C.一般;室外活動場地和設施不存在安全隱患，且維護狀態(tài)良好D.良好;

12、地面適合幼兒進行不同類型的活動（例如，沙地、硬化地面、草坪等）。E.優(yōu)秀;場地和材料安全環(huán)保;活動設施和材料滿足不同發(fā)展水平和能力的幼兒的需要。19.保教人員使用的廁所（ ） 單選題 *A.不適宜;全園沒有專門供保教人員使用的廁所。B.及格;全園在園內(nèi)有專門保教人員使用的廁所，但遠離教學樓/室。C.一般;有專門供保教人員使用的廁所，但與幼兒活動室不在同一樓層。D.良好;在每一樓層提供專供保教人員使用的廁所。E.優(yōu)秀;在本班盥洗室內(nèi)有專門供保教人員使用的廁所。20.保教人員的個人空間（ ） 單選題 *A.不適宜;B.及格;教室一角有保教人員可用的桌椅。C.一般;園內(nèi)有固定的、保教人員合用的地方供

13、存放個人物品和工作材料。D.良好;園內(nèi)為保教人員準備辦公室或休息室。E.優(yōu)秀;在班級內(nèi)有保教人員獨立、可封閉的辦公室，有必要的家具設備，整潔有序。二、生活活動21.幼兒入園（ ） 單選題 *A.不適宜;經(jīng)常忽略問候幼兒;不注意觀察和詢問幼兒的身體和情緒狀況。B.及格;能回應幼兒的問候。C.一般;能主動問候幼兒;有時注意觀察和詢問幼兒的身體和情緒狀況。D.良好;大多數(shù)幼兒受到親切的問候;有專門安排的幼兒晨間活動。E.優(yōu)秀;每個幼兒都受到獨特的個別問候;認真觀察和詢問每個幼兒的身體和情緒狀況;為幼兒準備的晨間活動恰當。22.幼兒離園（ ） 單選題 *A.不適宜;離園準備工作不充分;讓幼兒過早穿好衣

14、服消極等待。B.及格;離園準備時間把握恰當;提醒幼兒準備好要帶回家的物品。C.一般;熱情主動地和幼兒道別，讓每個幼兒愉快地離園。D.良好;有專門安排幼兒離園的活動。E.優(yōu)秀;離園準備工作較充分;為幼兒準備的離園活動適宜。23.接待家長（ ） 單選題 *A.不適宜;不允許父母帶幼兒進入教室，或忽略家長。B.及格;在入園和離園的時間允許有特殊需要的家長進入活動室;態(tài)度友好地回應家長的需要。C.一般;主動熱情地問候家長。D.良好;與家長進行簡單的交談，交流看法與分享信息。E.優(yōu)秀;（在無特殊限制的情況下）歡迎家長帶幼兒進入教室觀察幼兒活動。24.進餐食物（ ） 單選題 *A.不適宜;食物營養(yǎng)不均衡。

15、B.及格;每周有食譜，且食物營養(yǎng)基本均衡。C.一般;提供營養(yǎng)平衡、溫度適宜的餐點。D.良好;注意食物的色、香、味和幼兒的飲食心理。E.優(yōu)秀;根據(jù)幼兒身體狀況的特殊需要調(diào)整膳食（例如，為感冒發(fā)燒的幼兒提供清淡的食物）。25.進餐環(huán)境（ ） 單選題 *A.不適宜;餐點時間安排不恰當;進餐環(huán)境不衛(wèi)生;保教人員在幼兒面前吃不同于其飯菜的工作午餐。B.及格;進餐時間基本合理;餐具數(shù)量符合進餐的基本要求，餐具清潔衛(wèi)生。C.一般;進餐環(huán)境清潔衛(wèi)生;幼兒在進餐時保教人員來回走動，注意提醒幼兒不講話、專心吃飯;成人不用任何方式方法催促幼兒吃飯。D.良好;注意做好進餐前的環(huán)節(jié)過渡工作（例如，不在進餐前批評幼兒）;

16、進餐氛圍寬松。E.優(yōu)秀;注意照顧幼兒的個體差異和需要;在幼兒進餐時保教人員與大部分（三分之二以上）幼兒進行輕松的交談。26.進餐時的習慣培養(yǎng)（ ） 單選題 *A.不適宜;不注意培養(yǎng)幼兒良好的進餐行為與習慣（例如，因急于結束進餐而給吃飯慢的幼兒喂飯）。B.及格;鼓勵幼兒獨立進餐。C.一般;注意培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。D.良好;提醒幼兒細嚼慢咽，注意培養(yǎng)幼兒文明進餐的行為方式。E.優(yōu)秀;根據(jù)幼兒的年齡和個體特點鼓勵幼兒自我服務。27.午睡時間（ ） 單選題 *A.不適宜;午睡時間安排不適合幼兒的年齡特點。B.及格;午睡安排配合家庭要求（例如，幼兒回家吃飯，不在幼兒園午睡）。C.一般;午睡時間安排合

17、理，幼兒午睡期間有成人在場照看護理，觀察幼兒睡眠情況。D.良好;能夠照顧幼兒個體的睡眠需要;對回家吃飯?zhí)崆盎貋淼挠變河邪踩湛础.優(yōu)秀;為不睡覺的或提前起床的幼兒提供適當?shù)幕顒印?8.午睡環(huán)境（ ） 單選題 *A.不適宜;午睡環(huán)境不符合衛(wèi)生健康的要求。B.及格;幼兒有自己單獨的臥具。C.一般;幼兒有自己單獨的睡具和臥具，干凈整潔。D.良好;有單獨的寢室（在非午睡時間可以合理利用安排幼兒的活動）;午睡環(huán)境衛(wèi)生整潔。E.優(yōu)秀;午睡時間有利于幼兒休息（例如，臥室安靜、空氣清新;幼兒的睡具之間至少間隔成人一個手臂的距離，或者床與床之間有堅固的欄桿隔開）。29.午睡時的成人照看（ ） 單選題 *A.不

18、適宜;幼兒午睡時基本沒有成人照看;對幼兒的要求不恰當。B.及格;幼兒午睡時成人大多數(shù)時間在場，但不注意觀察幼兒的睡眠情況;對幼兒的管理態(tài)度比較生硬。C.一般;幼兒午睡期間成人一直在場，且有時會注意觀察幼兒的睡眠情況;對幼兒的管理溫和而非懲罰性。D.良好;注意觀察幼兒的睡眠情況;對幼兒的要求適當;比較注意培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣。E.優(yōu)秀;幫助幼兒平靜情緒盡快入睡;注意觀察幼兒的身體和情緒變化;注意個別化的指導和幫助。30.幼兒如廁設備（ ） 單選題 *A.不適宜;全園沒有專門供幼兒使用的廁所。B.及格;全園在院內(nèi)有專門為幼兒設計使用的廁所，但遠離教學樓/室。若是旱廁，能經(jīng)常清掃，比較清潔。C.一

19、般;有專門為幼兒設計使用的廁所，但與幼兒的活動室不在同一樓層;廁所內(nèi)有流動水沖洗，清潔無異味。D.良好;在每一樓層有專門為幼兒設計使用的廁所;廁所有隔板，方便幼兒使用。E.優(yōu)秀;在本班有專門為幼兒設計使用的廁所;廁所有隔板和門。31.如廁盥洗（ ） 單選題 *A.不適宜;沒有流動水供幼兒洗手;如廁后幼兒經(jīng)常不洗手。B.及格;有流動水供幼兒洗手。C.一般;有必要的盥洗設備（例如，有自來水和洗手池），提供手紙、肥皂等。D.良好;洗手池符合幼兒的身材高度，方便幼兒使用;幼兒有自己的專用毛巾;環(huán)境清潔衛(wèi)生;有專用的刷洗廁所的拖布;經(jīng)常提醒幼兒如廁后洗手。E.優(yōu)秀;注意培養(yǎng)幼兒獨立盥洗的能力。32.如廁

20、護理（ ） 單選題 *A.不適宜;幼兒有憋尿、憋便或隨地大小便的情況發(fā)生。對因大小便弄臟衣服放幼兒表示厭惡、斥責等;對幼兒的要求不適合幼兒的年齡特點和能力。B.及格;在固定時段組織幼兒上廁所。C.一般;在固定的如廁/盥洗時間，組織和提醒幼兒上廁所。D.良好;除固定的如廁/盥洗時間外，允許幼兒根據(jù)需要隨時上廁所;能以溫和友好的態(tài)度幫助幼兒處理大小便問題。E.優(yōu)秀;培養(yǎng)幼兒的獨立性和良好的衛(wèi)生習慣（例如，鼓勵中大班幼兒便后自己擦屁股、穿褲子）。33.飲水設備（ ） 單選題 *A.不適宜;未提供安全的飲水設備（例如，幼兒沒有自己的專用水杯）。B.及格;幼兒自帶水，或幼兒園提供統(tǒng)一消毒的水杯，并采用在

21、格子架上貼標簽等方式來標識各幼兒當天專用的水杯。C.一般;幼兒有自己的專用水杯，標記明顯，且清潔衛(wèi)生。D.良好;E.優(yōu)秀;34.飲水護理（ ） 單選題 *A.不適宜；B.及格；C.一般；有固定的飲水時間。D.良好；在固定時間內(nèi)，注意提醒幼兒喝水。E.優(yōu)秀；除固定的喝水時間外，幼兒可以隨渴隨喝。三、課程35.自由游戲時間/材料（ ） 單選題 *A.不適宜;除了戶外活動以外，幼兒幾乎沒有戶內(nèi)游戲時間。B.及格;幼兒每天有一些戶內(nèi)游戲時間。C.一般;幼兒每天至少有30-45分鐘的戶內(nèi)自由游戲活動。D.良好;幼兒每天至少有一整段長度為30-45分鐘的戶內(nèi)自由游戲活動。E.優(yōu)秀;一天的大部分時間中，所有

22、活動區(qū)的材料都向幼兒開放，幼兒每天有較充足的時間自由使用材料。36. 自由游戲指導（ ） 單選題 *A.不適宜;不關注、不鼓勵幼兒的自由游戲;很少組織幼兒游戲。B.及格;在戶外或在活動過度環(huán)節(jié)組織幼兒玩一些規(guī)則游戲。C.一般;在自由游戲中，通常關注幼兒的行為問題和班級秩序的維護（例如，解決幼兒的玩具爭搶問題，不許幼兒大聲吵鬧）。D.良好;能在觀察的基礎上，針對幼兒在游戲中表現(xiàn)出的興趣與需要給予適宜的現(xiàn)場指導;在集體教學活動中注意采用游戲化的方法組織教學。E.優(yōu)秀;關注幼兒在游戲中表現(xiàn)出的學習興趣和需要，及時適當?shù)財U展豐富他們的經(jīng)驗，生成適宜的課程。37.戶外活動（ ） 單選題 *A.不適宜;一

23、天中戶外活動不足2小時;戶外自由游戲活動時間不足1小時（惡劣天氣除外）。B.及格;一天中幼兒有1小時戶外自由游戲活動時間，但不能自由使用戶外運動設施和器械。C.一般;一天中幼兒戶外自由游戲活動時間超過1小時;且可以自由使用部分運動設施和器械。D.良好;戶外活動的內(nèi)容和形式因地制宜，且符合幼兒的年齡特點和能力。E.優(yōu)秀;一天中幼兒戶外自由游戲活動時間超過2小時;可以自由使用全部運動設施和器械;關注幼兒的個體需要和能力差異。38.自我保護教育（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不組織相關內(nèi)容的教育和活動。B.及格;課堂中安排了相關的教育內(nèi)容和活動，但只能實施部分內(nèi)容。C.一般;能夠按照課程計劃開展相

24、關活動。D.良好;適當?shù)亟Y合幼兒的日常生活活動進行安全、營養(yǎng)和保健等方面的隨機教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。E.優(yōu)秀;有針對性地組織專門活動對幼兒進行自我保護的安全意識教育。39.心理健康（ ） 單選題 *A.不適宜;經(jīng)常忽略和忽視幼兒的情緒感受和體驗;不能接納幼兒的消極情緒;給幼兒的評價經(jīng)常是消極的。B.及格;能夠注意到個別幼兒明顯的消極情緒，但反應方式方法簡單。C.一般;注意到個別幼兒明顯的消極情緒，反應方式方法比較適當。D.良好;對幼兒對消極情緒比較敏感，反應方式適宜;經(jīng)常給予幼兒積極的評價，欣賞和肯定幼兒的努力和成功。E.優(yōu)秀;有計劃、有針對性地開展相關活動引導幼兒學習理解和尊重

25、他人的感受;教給幼兒處理消極情緒的適宜方法。40.分享與合作（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不組織相關內(nèi)容的教育和活動;在幼兒發(fā)生糾紛時或視而不見，或者進行說教式教育，或者簡單化處理。B.及格;課堂中安排了相關的教育內(nèi)容和活動，但只能實施部分內(nèi)容。C.一般;能夠按照課程計劃開展相關活動。D.良好;注意在日常生活和游戲活動中開展隨機教育，適時適當?shù)匾龑в變簩W習分享與合作。E.優(yōu)秀;有針對性地組織專門活動對幼兒進行分享與合作的教育。41.責任感（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不組織相關內(nèi)容的教育和活動。B.及格;課程中安排了相關的教育內(nèi)容和活動，但只能實施部分內(nèi)容。C.一般;能夠按照課程計劃開

26、展相關活動。D.良好;注意在日常生活活動中利用多種情境引導幼兒學習關心他人和集體，培養(yǎng)責任感。E.優(yōu)秀;有針對性地組織專門活動對幼兒進行相關內(nèi)容的教育。42.對他人的理解、尊重與平等（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不組織相關內(nèi)容的教育和活動。B.及格;課程中安排了相關的教育內(nèi)容和活動，但只能實施部分內(nèi)容。C.一般;能夠按照課程計劃開展相關活動。D.良好;注意在日常生活活動中利用多種情境引導幼兒學習理解并尊重他人的情緒情感、看法等。E.優(yōu)秀;有針對性地組織專門活動（例如，利用故事等）引導幼兒去理解、體會、尊重他人的興趣、觀點和感受。43.多元文化和反偏見教育（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不

27、組織相關內(nèi)容的教育;言行舉止或為幼兒提供的材料帶有明顯的刻板化觀念和偏見。B.及格;課程中有相關教育內(nèi)容和活動，但只能實施部分內(nèi)容。C.一般;能夠按照課程計劃開展相關活動。D.良好;有計劃、有針對性地組織專門活動（例如，利用節(jié)慶活動等）對幼兒進行多元文化教育。E.優(yōu)秀;為幼兒提供的材料以正面的、無偏見歧視的方式表現(xiàn)社會文化的多樣性;注意在日常生活活動中利用多種情境對幼兒進行多元文化教育，關注幼兒表現(xiàn)出的偏見并加以及時恰當?shù)囊龑А?4.以身作則（ ） 單選題 *A.不適宜;在幼兒面前的行為舉止不恰當;不注意為幼兒提供良好的榜樣（例如，在幼兒面前議論不在場教師的是非）。B.及格;不在幼兒面前表現(xiàn)不

28、良言行（例如，在幼兒面前不發(fā)泄自己個人的不滿和怨氣）。C.一般;在幼兒面前的行為舉止基本恰當。D.良好;在幼兒面前的行為舉止符合教師行為規(guī)范。E.優(yōu)秀;以身作則，能夠為幼兒提供良好的社會性交往的榜樣（例如，對他人友好，善于傾聽，同情他人以及合作）。45.科學探究（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不組織相關內(nèi)容的教育;教室里幾乎不提供任何相關材料。B.及格;課程中安排了相關的教育內(nèi)容和活動，但只能實施部分內(nèi)容。C.一般;以集體上課為主，注重教師的講解演示。D.良好;以集體上課為主，注意教師的講解演示和幼兒的探索操作相結合;教室里有專門創(chuàng)設的科學區(qū)，有一些自然/科學游戲材料或活動;每周至少有3-4

29、次使用科學區(qū)的材料開展時長為30-45分鐘的活動區(qū)活動。E.優(yōu)秀;有各種類型的，適宜的材料或活動;幼兒每天都可以自由使用科學區(qū)的材料開展時長為30-45分鐘的活動區(qū)活動;經(jīng)常更新材料;有意識地在日常生活和游戲活動中滲透科學教育，鼓勵和引導幼兒的探索和表征活動。46.數(shù)學認知（ ） 單選題 *A.不適宜;教學內(nèi)容不適宜，教學方式方法不適合幼兒的年齡特點。B.及格;教學內(nèi)容基本適宜;以集體上課為主，注重教師的講解演示和書面練習。C.一般;以集體上課為主，注意教師的講解演示和幼兒的操作相結合。D.良好;以集體上課為主，能注意以游戲化的方式教學;教室里有一些適宜的材料可供幼兒使用;每周至少有3-4次使

30、用數(shù)學材料開展時長為30-45分鐘的活動區(qū)活動。E.優(yōu)秀;有各種類型的、適宜的數(shù)學游戲和學習材料;幼兒每天都可以自由使用數(shù)學材料開展時長為30-45分鐘的活動區(qū)活動;有意識地在日常生活和游戲活動中滲透數(shù)學教育的內(nèi)容，鼓勵和引導幼兒的探索和表征活動;鼓勵幼兒運用已有的數(shù)學經(jīng)驗解決問題。47.材料提供及環(huán)境創(chuàng)設（ ） 單選題 *A.不適宜;除了有人手一冊的兒童用書以外，環(huán)境中幾乎沒有適合幼兒閱讀的圖書和文字符號。B.及格;有人手一冊的兒童用書，環(huán)境中（例如，活動室及過道、走廊的墻壁上）有一些給幼兒看的文字符號。C.一般;除了人手一冊的兒童用書以外，有少量的圖書可供幼兒閱讀;環(huán)境中有較多的適合幼兒看

31、的文字符號。D.良好;有專門創(chuàng)設的圖書區(qū)和數(shù)量能夠滿足需要、適合幼兒閱讀的圖書;有可供幼兒涂鴉的紙張和筆;書架和圖書的擺放方式易于幼兒瀏覽取放。E.優(yōu)秀;在其他活動區(qū)也能提供適宜的圖書、書寫材料以及促進語言交流的輔助材料;環(huán)境中有豐富的適合幼兒看的文字符號;能夠根據(jù)主題活動內(nèi)容定期更換圖書和環(huán)境材料。48.傾聽與表達（ ） 單選題 *A.不適宜;經(jīng)常忽視傾聽幼兒的談話和傾訴（例如，對幼兒前來告狀表示不耐煩）。B.及格;在集體活動中要求幼兒注意傾聽他人的談話，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。C.一般;在集體教學活動中注意給語言發(fā)展遲緩或很少說話的幼兒說話的機會;能夠傾聽幼兒的談話和傾訴，但很少主動和幼兒進行個

32、別化交談。D.良好;鼓勵幼兒表達自己的想法;注意傾聽幼兒的訴求，談話等并給予積極的回應;經(jīng)常主動和幼兒進行個別化的交談。E.優(yōu)秀;注意在一天中與大部分幼兒進行個別化的交談;注意利用各種時機引導和鼓勵幼兒之間的討論和交談;對語言發(fā)展遲緩或很少說話的幼兒有適宜的個別化教育方案。49.早期讀寫（ ） 單選題 *A.不適宜;教學內(nèi)容不適宜;基本不給幼兒讀、講故事。B.及格;教學內(nèi)容基本適合當?shù)匦枰蛯嶋H情況，以及幼兒年齡特點。C.一般;教學內(nèi)容適宜;每周至少有1-2次讀、講故事的活動。D.良好;幼兒每天有自由閱讀圖書的時間，注意引導和鼓勵幼兒閱讀圖書;注意利用環(huán)境中的文字、繪畫、圖書等多種表征符號，結

33、合主題教學活動內(nèi)容對幼兒進行早期讀寫教學。E.優(yōu)秀;每天有固定的讀、講故事時間，注意圍繞故事引發(fā)和促進幼兒的討論;注意引導和鼓勵幼兒從圖書中獲得信息;注意引導幼兒認識和理解周圍環(huán)境中的標志和文字符號;鼓勵幼兒自發(fā)的書寫行為。50.環(huán)境創(chuàng)設（ ） 單選題 *A.不適宜;教室里幾乎沒有任何相關活動材料。B.及格;教室里有一些協(xié)助教學活動開展的相關活動材料。C.一般;在日常生活中為幼兒提供一些接觸音樂和繪畫等藝術作品的機會（例如，在過渡環(huán)境或戶外活動時，播放一些音樂;在墻上掛一些繪畫作品）。D.良好;有專門設置的藝術活動區(qū)域;有比較豐富的供幼兒自由使用的相關活動材料。E.優(yōu)秀;注意營造藝術欣賞的氛圍

34、;有意識地讓幼兒接觸不同類型和風格的音樂和繪畫作品等（例如，過渡環(huán)節(jié)播放不同風格的音樂;墻壁上懸掛不同風格的繪畫作品等）。51.活動的組織（ ） 單選題 *A.不適宜;基本不組織相關內(nèi)容的教育。B.及格;組織幼兒開展簡單的唱歌、美工等活動。C.一般;能夠按照課程計劃開展相關活動;以集體上課為主，注重教師的講解演示和模仿練習。D.良好;允許并關注幼兒自發(fā)的藝術探索活動并進行一定的指導。E.優(yōu)秀;有意識地引導幼兒去感受不同風格類型的藝術美;鼓勵幼兒以自己的方式進行藝術表現(xiàn)，欣賞幼兒的獨特性和創(chuàng)造性;注意藝術活動和其他活動的融合。四、一日活動52.一日活動安排的合理性（ ） 單選題 *A.不適宜;一

35、日活動安排隨意性大;不合理（例如，幼兒完全沒有自由游戲的機會或者大部分時間放任自流，沒有教師指導）。B.及格;有專門的學期、月、周、日活動計劃安排并能夠實行。C.一般;一日活動安排基本合理（例如，雖然以上課為主，但是幼兒有較多的戶外活動和一些戶內(nèi)自由游戲）。D.良好;根據(jù)突發(fā)事件和天氣等情況合理調(diào)整一日活動安排。E.優(yōu)秀;各種形式的活動（例如，靜態(tài)/動態(tài)活動，集體/小組/個別活動）基本平衡;一日活動安排適合幼兒年齡特點。53.一日活動的過渡環(huán)節(jié)（ ） 單選題 *A.不適宜;在活動過渡環(huán)節(jié)經(jīng)常讓幼兒消極等待（例如，要求幼兒排隊、安靜、不許隨便說話等）。B.及格;在大多數(shù)情況下，在教師組織和提醒下

36、，各種活動和環(huán)節(jié)按照相對穩(wěn)定的順序出現(xiàn)。C.一般;無須教師反復提醒，幼兒基本熟悉基本作息制度，活動之間的過渡流暢自然。D.良好;在活動過渡環(huán)節(jié)，組織幼兒玩一些簡單的游戲，不需要幼兒消極等待。E.優(yōu)秀;對活動過渡環(huán)節(jié)有一定的計劃，并能結合幼兒當前學習需要和興趣變換游戲內(nèi)容;注意幼兒的個別需要。54.一日活動的常規(guī)（ ） 單選題 *A.不適宜;對幼兒行為的期望不符合幼兒年齡特點;對幼兒不恰當?shù)男袨槟暡还?，或簡單粗暴。B.及格;對幼兒的規(guī)則要求與活動性質(zhì)相吻合;簡單要求幼兒服從紀律/規(guī)則。C.一般;規(guī)則要求適合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平;注意提醒幼兒遵守規(guī)則。D.良好;注意采用適當?shù)姆绞綆椭變豪斫庖?guī)則的意義，鼓勵幼兒遵守規(guī)則。E.優(yōu)秀;關注并及時肯定幼兒的積極行為;對幼兒的不恰當行為的處理比較適宜。55.幼兒之間互動（ ）