2022年五年級下冊《生命生態(tài)安全》教案

1、1.化石的故事 教學(xué)目標(biāo)：1. 懂得生命經(jīng)受了漫長的進化過程；2. 感受物種變化和生存環(huán)境的親密關(guān)系；3. 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命的存在狀態(tài)；教學(xué)重點：生命的歷史可以在肯定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史,物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅絕,或進化；教學(xué)難點：物種更迭,但生命依舊生生不息；課時劃分；2 課時 教學(xué)過程：1. 師：同學(xué)們你們喜愛看科幻片嗎？你們看過侏羅紀公園嗎？引導(dǎo)同學(xué)爭論；2. 同學(xué)分組溝通：我們看的電影里,恐龍為什么會復(fù)活？3. 分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子,仍能夠模擬出恐龍的聲音？二新課1.同學(xué)獨立閱讀教材“ 生命故事” 部分后溝通：知道了化石的哪些學(xué)問？2.小組合作探究學(xué)習(xí)

2、“ 生命探究” 部分內(nèi)容,溝通：骨骼不斷增生的怪魚- 伍氏獻文魚；3.明白“ 大山鋪恐龍化石群遺址” 相關(guān)學(xué)問；4.同學(xué)閱讀教材“ 生命加油站” 的內(nèi)容,溝通科學(xué)家關(guān)于恐龍滅亡的多種假說,摸索恐龍消 失帶給人類的啟示；5.近些年消逝的十大物種；6.摸索與行動；（1）什么緣由導(dǎo)致這些物種消逝？這樣的結(jié)果是否可以防止？（2）說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)難,它們有可能是哪些緣由造成的？（3）我們能夠做什么？7.化石故事知多少（1）考古發(fā)覺的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你仍想知道哪些關(guān)于化石的故事？（3）假如將來有一天,假設(shè)我們把握了必要的技術(shù),能使那些已經(jīng)從地球上消逝的動物重 新顯

3、現(xiàn)在我們的地球上,你最期望重新顯現(xiàn)的動物是什么？三課外延長 課后分組搜集有關(guān)化石的更多資料；2.生命之謎教學(xué)目標(biāo)：1. 明白人類對生命起源的探究歷程,這一歷程相伴了整個人類進展史；2. 感受科學(xué)進步給人類生存帶來的轉(zhuǎn)變,增強對人類將來的信心；3. 激發(fā)同學(xué)對生命之謎的探究熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類自身命運；教學(xué)重點：在探究、探究活動中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命；教學(xué)難點：通過生命探究的主要視角、觀點、 線索的出現(xiàn), 體驗實事求是的科學(xué)方法在爭論生命之謎及 人類生存方面的重要作用；課時劃分：2 課時 教學(xué)過程：一 活動導(dǎo)入：“ 吃人” 的謎語；1. 故事：傳奇斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪

4、獸,生性殘酷,喜愛吃人；它常 用一個謎語考問路人,如答不出來的路人便會被他吃掉；一天,俄狄浦斯經(jīng)過此地,斯芬克 斯照樣用這個謎語考他： “ 有一種動物,早上用四只腳走路,中午用兩只腳走路,晚上用三 只腳走路,這是什么動物？” 結(jié)果,俄狄浦斯猜對了這個謎語；2. 猜一猜：謎底是什么？為什么？3. 小結(jié)：人是最聰明、最神奇的物種；從古至今,人類對自身的探究、對生命之謎的探究 一刻未停；在阿波羅神廟的門楣上,就刻著“ 人啊,熟識你自己吧” 的箴言；二 新課1.同學(xué)把自己感愛好的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來,以小組為單位,用彩色筆寫在紙上進 行展現(xiàn)溝通；2.老師共享自己搜集的相關(guān)資料；英國新科學(xué)家 周刊

5、列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類 仍在進化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能的顯現(xiàn)是必定結(jié)果嗎？什么是意識？性從何而來？我 們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？3. 溝通感受：同學(xué)用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受；4. 閱讀教材,借助“ 鞋帶頭” 的比如,懂得端粒、端粒酶的作用；5. “ 長生不老” 大家談；老師敘述：故事-彭祖的傳奇；同學(xué)共享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳奇、科學(xué)幻想等,6. 結(jié)合教材中的五福圖片及對應(yīng)文字,同學(xué)進行小組合作學(xué)習(xí),學(xué)后依據(jù)同學(xué)才能和興 趣,開展“ 讀圖敘述” 等活動,匯報小組學(xué)習(xí)的成果,在班內(nèi)進行共享；三、活動二：科學(xué)探究

6、列車1 第一站：生命搖籃；學(xué)問點：地球形成之初的狀態(tài),原始海洋中逐步形成生命；2.其次站：進化長河；學(xué)問點：達爾文的生物進化論；3.第三站：太空探究；學(xué)問點：米勒試驗、化學(xué)進化論、太空探究查找地球以外的生命；4. 第四站：基因時代 學(xué)問點：人類基因組方案、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物；四生命加油站 活動一：生命禮贊生命是大自然最宏大的制造,人類對生命之謎的探究從未停止；對此你有何感想？用一句話表達出來；活動二： 挑選一個感愛好的話題,通過查閱資料, 搜集整理圖片, 爭論溝通等方式進行探究,形成圖文并茂的匯報材料或爭論小論文,在班上溝通；3.生命的奇跡 教學(xué)目標(biāo)：1、明白生命上網(wǎng)奇跡現(xiàn)象,感

7、受生命的力氣和宏大；2、熟識到人人都擁有龐大的潛能,潛能被激發(fā)就會顯現(xiàn)奇跡；3、鼓勵同學(xué)超越自我,竭盡全力,激發(fā)生命的潛能,制造人生的奇跡；教學(xué)重點：熟識到人人都擁有龐大的生理和心理潛能；教學(xué)難點：樹立克服困難,竭盡全力、自我超越的意識；課時劃分： 1 課時 教學(xué)過程：一、引入 1. 閱讀教材中四幅圖,說一說圖中的故事,明白四種不憐憫形下的生命奇跡現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué) 生摸索爭論生命存活的條件、奇跡背后的緣由等；2. 同學(xué)展現(xiàn)自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事,并說說這些事例給自己帶來的感受 和啟示；二、新課1、閱讀比爾；蓋茨的故事,摸索：說說自己的啟示；2、同學(xué)聯(lián)系生活實際,分組溝通自己因“ 竭盡

8、全力“ 而獲得勝利的故事經(jīng)受；3、閱讀摸索：人的潛能有多大？三完成一個對生命奇跡現(xiàn)象進行調(diào)查爭論的活動；4.安全乘車 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握安全乘車的基本常識；2、培育同學(xué)安全乘車的意識和良好的行為習(xí)慣；3、把握緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；教學(xué)重點：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；教學(xué)難點：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；課時劃分：2 課時 教學(xué)過程：一、引入：1. 引導(dǎo)同學(xué)自己敢看教材中的三幅圖,然后讓同學(xué)說說自己是怎樣乘車的,是否 有與圖中相像的行為,這些行為是否存在安全隱患？2. 師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？二、新課 1. 引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀教材相關(guān)資料,然后進行分組溝通：怎樣

9、做才是安全的？2. 同學(xué)自學(xué)“ 安全小衛(wèi)士“ 的內(nèi)容,把握緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；3. 讓同學(xué)分組自主學(xué)習(xí)安全小提示,并溝通學(xué)習(xí)后的感受；5.綠色上網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1. 讓同學(xué)把握綠色上網(wǎng)的要求和方法；2. 幫忙同學(xué)樹立綠色上網(wǎng)的自律意識；3. 培育同學(xué)自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣；教學(xué)重點：綠色上網(wǎng)的要求和方法；教學(xué)難點：綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培育；課時劃分：2 課時 教學(xué)過程：一談話引入 同學(xué)們,你們喜愛上網(wǎng)嗎？你們覺得網(wǎng)絡(luò)便利嗎？你有過去網(wǎng)吧的經(jīng)受嗎？讓同學(xué)分組溝通 自己的情形；二 新課1. 引導(dǎo)同學(xué)通過對網(wǎng)絡(luò)功能及其兩面性的熟識,摸索利用網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度和方法；2. 同學(xué)分組學(xué)習(xí)

10、“安全小博士” 的內(nèi)容,把握綠色上網(wǎng)的含義、要求和方法；3. 在小組內(nèi)完成“ 綠色上網(wǎng)倡議書”,培育同學(xué)綠色上網(wǎng)的自律意識和自覺堅持綠色上網(wǎng) 的行為習(xí)慣；4. 結(jié)合自己的實際情形和閱讀完相關(guān)資料后,爭論,溝通：說說自己做得怎么樣,有哪些 行為需要改進？6.錘煉身體講安全教學(xué)目標(biāo)：1.明白體育運動中的常見意外損害,知道如何防止意外損害；2. 初步把握體育運動中常見意外損害的緊急處理方法；3. 牢記體育運動中的安全要領(lǐng),增強自我愛護意識；教學(xué)重點：知道如何防止體育運動中的意外損害；教學(xué)難點：初步把握體育運動中常見意外損害的緊急處理方法；課時劃分：1 課時 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1. 引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀教

11、材相關(guān)材料,明白體育運動中的常見意外損害,引出體育 運動中要留意的安全事項；2. 同學(xué)分組溝通,并爭論應(yīng)當(dāng)如何防止類似意外的發(fā)生；二 新課1. 老師第一概括說明體育錘煉的重要意義；2. 老師指導(dǎo)同學(xué)明白活動前、活動中和活動后的安全留意事項；（1）活動前的著裝要求和熱身運動 組織同學(xué)爭論：活動前對哦著裝有哪些要求？這些要求和運動安全有什么關(guān)系？活動前的熱身運動有哪些？為什么要讓關(guān)節(jié)活動開？（2）活動中的安全要求 組織同學(xué)分析和爭論；（3） 活動后的安全要求；3.同學(xué)分組學(xué)習(xí)“ 安全小衛(wèi)士” 和“ 安全小提示”7.小心可怕的狂犬病 教學(xué)目標(biāo)：1、知道狂犬病的危害和癥狀；2、明白狂犬病的傳播途徑和預(yù)

12、防方法；,并溝通學(xué)習(xí)所得；3、在與狗、貓等動物接觸時,要有自我愛護的意識；教學(xué)重點：知道狂犬病的危害和癥狀；教學(xué)難點：在與狗、貓等動物接觸時,要有自我愛護的意識；課時劃分：2 課時 教學(xué)過程：一、健康小問號1、自己閱讀教材中的插圖,分組爭論：什么是狂犬病？2 、談?wù)勀惚还芬Я艘院笫窃趺刺幚淼?？被狗咬了必需接種疫苗嗎？二、健康小博士 1、自己獨立閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)受,談?wù)動嘘P(guān)于狂犬病的一些癥狀；2、明白狂犬病的危害以及傳播途徑；3、引導(dǎo)同學(xué)弄清晰狂犬病的幾層含義：第一,這是一種傳染??；其次,是由狂犬 病毒引起的；第三,此病是人畜共患的疾??；第四,患病動物咬人或動物時,唾液中的狂犬 病

13、病毒經(jīng)上口語侵入機體而引發(fā)感染；4、老師補充一些內(nèi)容：狂犬病“ 恐水癥狀” 的獨一無二性,師板書：“ 死亡率 100” 和“ 全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達 5 萬 7 萬”三、健康小貼士1、由同學(xué)獨立閱讀相關(guān)材料,學(xué)會預(yù)防狂犬??；2、同學(xué)分組爭論：如何削減流浪貓狗帶來的危害？四、引導(dǎo)同學(xué)閱讀剩下的內(nèi)容,并談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后的讀后感；8.愛護我們的聽力 教學(xué)目標(biāo)：1、說出導(dǎo)致聽力受損的常見緣由；2、舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)留意的事項；3、養(yǎng)成良好的愛護聽力的習(xí)慣；教學(xué)重點：舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)留意的事項；教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的愛護聽力的習(xí)慣；教學(xué)過程：一、健康小問號 1、老師先請班上的

14、幾名同學(xué)來讀一段文字,讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學(xué) 們用手捂住耳朵,連續(xù)判定自己聽到的內(nèi)容；2、請同學(xué)說說聽力順暢和受阻時的感受,引出關(guān)于聽力的話題；3、同學(xué)分組爭論：聽覺對人類有何作用？你熟識的人中有聽力受損的嗎？你知道他 們聽力受損的緣由嗎？二、健康小博士 同學(xué)獨立閱讀相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合自己的見聞,明白導(dǎo)致聽力受損的常見緣由；三、健康小貼士 引導(dǎo)同學(xué)把握愛耳護耳、愛護聽力的科學(xué)方法；四、健康小行動 1、組織同學(xué)爭論：遇到龐大聲響時,怎樣做才能愛護鼓膜不受損害？2、向親人和伴侶講一講有關(guān)護耳的常識；3、引導(dǎo)同學(xué)“ 健康小鏈接” 的相關(guān)學(xué)問；9.護腳有方法 教學(xué)目標(biāo)：1、明白同學(xué)常見的腳部問

15、題；2、學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法；3、養(yǎng)成良好的護腳習(xí)慣；教學(xué)重點：學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法；教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的護腳習(xí)慣；教學(xué)過程：一、健康小問號 利用“ 健康小問號” 中的問題進行這部分的學(xué)習(xí)；二、健康小博士1、同學(xué)自由分組朗讀這部分的學(xué)問,明白腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成緣由、癥狀和危害；2、分組爭論這些疾病形成有哪些共同的緣由？嵌甲和甲溝炎會相互轉(zhuǎn)變嗎？三、健康小貼士1、老師提出問題引導(dǎo)同學(xué)爭論：（1）你認為“ 健康小貼士” 中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？（2）預(yù)防腳癬,除了教材中列舉的內(nèi)容,你認為自己仍有哪些方面值得留意？2、同學(xué)自學(xué)“ 健康小行動” 的內(nèi)容,促使自己養(yǎng)成良好的護腳習(xí)慣

16、,排除危害腳部連康的 各種因素；3、和同桌談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣去關(guān)懷家人的腳部健康；4、拓展：明白“ 美甲可能引起灰指甲” 和“ 雞眼”；10.看病用藥有學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)：1、明白看病用藥的一般流程和基本常識；2、結(jié)合親身經(jīng)受和各種體驗活動,把握看病用藥的基本要求；3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū),學(xué)會反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣；4、學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查方法,逐步形成良好的調(diào)查意識和才能；教學(xué)重點：對看病用藥流程的體驗；教學(xué)難點：對看病用藥無趣的辨析、反思；教學(xué)過程：一、健康小問號 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看教材插圖,請同學(xué)談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病時是怎樣詢問的,或 者是怎樣挑選科室掛號的？二、健康小博士1、讓同

17、學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容,明白看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識：（1）針對到過大醫(yī)院看病就診的同學(xué),讓他們以個體體會來介紹時怎樣去看病用藥 的？（2）針對沒有到過大醫(yī)院看病就診的同學(xué),可以引導(dǎo)同學(xué)就教材中的圖文,自己閱 讀,并提出相應(yīng)的問題；2、通過“ 小鏈接” 和“ 小體驗”三、健康小貼士,讓同學(xué)自己感受這部分內(nèi)容里的學(xué)問；1、針對教材中的四個對話,引導(dǎo)同學(xué)爭論：你們平常是不是這樣的？為什么不能這 樣？應(yīng)當(dāng)怎樣做才是正確、科學(xué)的？2、結(jié)合自身的經(jīng)受說一說：生活中仍有哪些看病用藥的誤區(qū)和不良習(xí)慣需要反思和 訂正？四、健康小行動 引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),學(xué)會基本的社會調(diào)查方法,逐步形成良好的調(diào)查意識和才能；11.聯(lián)想真神奇

18、 教學(xué)目標(biāo)：1、體驗、感受聯(lián)想的歡樂,體會和熟識聯(lián)想的神奇作用；2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法,改善思維,激發(fā)制造；教學(xué)重點：體驗、感受聯(lián)想的歡樂,體會和熟識聯(lián)想的神奇作用；教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法；教學(xué)過程：一、活動引入：鉛筆的想象 嬉戲規(guī)章：用一只鉛筆玩“ 擊鼓傳花” 的嬉戲；鉛筆到誰的手里,就請他想象某樣?xùn)| 西,并作出相應(yīng)的動作；二、主題活動1 、引導(dǎo)同學(xué)閱讀學(xué)校生的創(chuàng)造制造故事,摸索并爭論教材中的問題,揭示創(chuàng)造制造需要那些心理品質(zhì)；2、涂一涂：同學(xué)需要把一幅沒有顏色的圖畫涂上不同的顏色,并闡明這幅畫的含義；3、“O” 的聯(lián)想；三、心靈氧吧1、聯(lián)想的作用；2、明白聯(lián)想的方法,并引導(dǎo)同學(xué)爭論：

19、聯(lián)想仍有哪些方法？四、心海起航 引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的聯(lián)想,摸索：為什么大風(fēng)吹起來,木桶店就有可能賺錢？12.合作真開心 教學(xué)目標(biāo)：1、體會、熟識到合作對一個人成長的重要性,增強合作意識；2、學(xué)習(xí)、把握一些與人合作的方法和技巧,增強合作才能；3、自覺從團隊中獵取體會,同時主動為團隊服務(wù)；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、把握一些與人合作的方法和技巧,增強合作才能；教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、 把握一些與人合作的方法和技巧,增強合作才能； 自覺從團隊中獵取體會,同時主動為團隊服務(wù)；教學(xué)過程：一、活動引入 請同學(xué)談一談對合作的懂得；二、主題活動（一）心里聚焦 1、同學(xué)觀看、閱讀教材內(nèi)容,并談一談教材中供應(yīng)了哪些合作的情形；2、同學(xué)

20、就近分組,在組內(nèi)爭論、列舉一個經(jīng)典的合作事例,全班共享；3、讓同學(xué)爭論：（1）自己對合作的熟識；（2）有沒有一個人可以肯定獨立完成的事情？4、小結(jié)：（1）我們每個人究竟不是事事熟知的天才,因此需要與他人合作；合作能補償我們自身的 不足；（2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“ 觸角”驗；（3）我們要主動地伸出學(xué)習(xí)的“ 根”的心態(tài)；（二）心靈視窗,去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,去吸取學(xué)問和經(jīng),去和勝利者連接,吸取他們的體會,明白他們通過“ 齊眉棍” 嬉戲,同學(xué)可以感受與人合作的過程,反思自己的合作狀況；1、個人角度：自己與其他成員互動時收成了什么？存在怎樣的困難或不足？2、團隊角度：自己小組合作的成效如何？（三

21、）心靈氧吧1、同學(xué)閱讀“ 讀一讀” 的內(nèi)容,并談一談對這段話的懂得；2、同學(xué)閱讀“ 小博士” 的內(nèi)容,并小組爭論：（1）舉例支持或印證“ 小博士” 的內(nèi)容；（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用；（四）心海起航1、同學(xué)認真閱讀、懂得教材內(nèi)容“ 合作金鑰匙” ,并說一說自己在今后的合作中應(yīng)當(dāng)怎樣做；2、關(guān)于嬉戲“ 穿越地雷陣” ,并爭論：你在穿越“ 地雷陣” 時有什么感受與體會？13.善待同學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡樂；2、學(xué)會在與人交往中懂得、敬重、寬容、善待他人；教學(xué)重點：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡樂；教學(xué)難點：學(xué)會在與人交往中懂得、敬重、寬容、

22、善待他人；教學(xué)過程：一、老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀懂得：1、摸索“ 蘇珊為什么笑了” ？2、體會同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬,讓蘇珊回到集體時更悠閑歡樂；懂得 善待他人就是替他人著想、關(guān)懷他人的感受；二、引導(dǎo)同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成“ 讀一讀”,得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來歡樂,善待他人也就是善待自 己；2、“ 說一說” 組織同學(xué)爭論：生活中假如遇到類似的事情,你會怎么做？3、引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀“ 善待”；4、在議一議中,引導(dǎo)同學(xué)說出自己的懂得和想法；仍可以讓同學(xué)說說自己知道的名言警句 14.責(zé)任面前勇?lián)?dāng)教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)懂得什么是責(zé)任感、培育同學(xué)的責(zé)任意識；2、指導(dǎo)同學(xué)鑒別責(zé)任行

23、為和費責(zé)任行為；3、引導(dǎo)同學(xué)懂得和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義,自覺培育責(zé)任行為；教學(xué)重點：懂得什么是責(zé)任感、培育同學(xué)的責(zé)任意識；教學(xué)難點：懂得和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義,自覺培育責(zé)任行為；課時劃分：3 課時 教學(xué)過程：一、活動引入 暖身嬉戲；規(guī)章：同學(xué)相隔一臂站成排,老師面對同學(xué)站在隊列前；老師喊一時,同學(xué)向左轉(zhuǎn),喊二時,向右轉(zhuǎn)；喊三時,向后轉(zhuǎn)；喊四時,原地不動；當(dāng)有人做錯時,就要走出隊列,站到大家面前,鞠躬并說聲：“ 對不起,我錯了； ”老師小結(jié)：勇于承認錯誤就是一種負責(zé)任的表達；二、主題活動1、同學(xué)閱讀教材中供應(yīng)的故事,然后爭論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認為什么

24、是“ 責(zé)任” ？或者,說到“ 責(zé)任” 一詞,你聯(lián)想到了什么？2、同學(xué)分組溝通、共享：你仍明白哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？3、請同學(xué)認真觀看“ 心靈視窗” 中的四副情形插圖,辨別并溝通：（1）圖中的哪些地方表達了負責(zé)任的行為？（2）你是否主動承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？4、同學(xué)分組爭論：承擔(dān)責(zé)任的價值；（老師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫忙我們獲得哪些有價值的東西？可以防止產(chǎn)生哪些不良后果？5、同學(xué)分組完成“ 心靈氧吧” 的內(nèi)容,并溝通學(xué)后的體會；15.創(chuàng)造讓生活更美好 教學(xué)目標(biāo)：1. 知道創(chuàng)造給我們的生活帶來的便利,并能舉例說明創(chuàng)造使生活更美好；2. 熟識到創(chuàng)造來源于生活,感受創(chuàng)造并不神奇,激發(fā)同學(xué)進行創(chuàng)造制

25、造的欲望；教學(xué)重點：讓同學(xué)知道創(chuàng)造轉(zhuǎn)變了我們的生活,并能舉例說明創(chuàng)造使生活更美好；教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)進行創(chuàng)造制造的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；課時劃分 3 課時 教學(xué)過程：一、情形引入 老師出示杜牧的詩句“ 一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來,故事嗎 .同學(xué)自由爭論溝通 ” 并提問：你知道這句詩所講的老師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市,南方的,北方的水果應(yīng)有盡有；這么龐大的變化,主要得益于交通工具的進展；二、主題活動1. 老師引導(dǎo)同學(xué)懂得教材中圖畫的含義,讓同學(xué)爭論：隨著交通工具的進展,哪些變化使我們的生活更美好？2. 老師小結(jié)： 這些工具的顯現(xiàn)和進展都讓我們的生活變得更美好；我國宏大的 “ 四大創(chuàng)造”

26、就推動了人類文明的進展；3. 同學(xué)自己閱讀教材后； 小組溝通： 你仍知道哪些創(chuàng)造給我們帶來了便利,讓生活更美好？4. 請同學(xué)自己閱讀雨衣的創(chuàng)造故事,并摸索：馬辛托斯受到什么啟示才創(chuàng)造了雨衣？5. 同學(xué)自己獨立摸索：從雨衣的創(chuàng)造和改進中,你可以體會到什么？6. 小組溝通自己的體會,并全班展現(xiàn)；三、小結(jié)：仍有許多來源于生活的創(chuàng)造故事,回家留心搜集,下次溝通；四、溝通導(dǎo)入：1. 請同學(xué)在小組上溝通回家搜集的資料,然后全班匯報溝通；五、主題活動1 通過學(xué)習(xí)“ 創(chuàng)造小博士” 的故事,讓同學(xué)總結(jié)生活與創(chuàng)造的關(guān)系；2. 明白“ 衛(wèi)生筷子盒” 的創(chuàng)造過程；同學(xué)邊閱讀教材,邊摸索：這個創(chuàng)造來源于生活中的什么問題

27、？創(chuàng)造過程中,小創(chuàng)造家得到了什么啟示？哪些改進使“ 衛(wèi)生筷子盒” 更衛(wèi)生？3. 小結(jié)：留心關(guān)注生活,就可能得到創(chuàng)造制造的靈感；創(chuàng)造制造并不像我們以前想象的 那么神奇,一般人也可以搞創(chuàng)造制造,這樣的例子仍有許多；16.創(chuàng)造制造方法多（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知道創(chuàng)造制造需要把握肯定的方法,明白主體附加法和組合法；2、通過訓(xùn)練能初步把握主體附加法和組合法,產(chǎn)生創(chuàng)造制造構(gòu)想 明制造的信心；教學(xué)重點：1-2 項,樹立對發(fā)知道創(chuàng)造制造的兩種基本方法：主體附加法和組合法,能把握主體附加法和組合法的 思維方式；教學(xué)難點：明白主體附加法和組合法的思維特點,并能通過創(chuàng)造思維訓(xùn)練,產(chǎn)生創(chuàng)造制造構(gòu)想 1-2 項；課時劃分

28、：3 課時 教學(xué)過程：一、談話引入 談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),肯定感受到了創(chuàng)造制造其實并不神奇,哪么,是不是輕輕松松就可以搞創(chuàng)造制造呢.同學(xué)分組自由爭論,溝通； 二、主題活動 三、創(chuàng)造小故事1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團,曾經(jīng)面臨倒閉 的境地,它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)同學(xué)閱讀故事；）2、同學(xué)分組爭論摸索：這些創(chuàng)造制造運用了什么方法？四、創(chuàng)造小博士1主體附加法；結(jié)合前面同學(xué)匯報故事的情形進行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品,從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加制造法；2 組合法結(jié)合前面溝通的情形,分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的；

29、總結(jié)：這種相同的、相像的或不同的物品組合在一起,產(chǎn)生新功能的方法就叫組合制造法；3 結(jié)合書上插圖,讓同學(xué)小組爭論、什么改進？分析：他們分別是將哪些物品組合起來的,在功能上有4 老師提問：今日我們介紹了主體附加法和組合法,請大家回家看看,在我們的生活中,有 哪些物品是用主體附加制造法創(chuàng)造制造出來的？有哪些物品是用組合制造法創(chuàng)造制造出來 的？五、溝通導(dǎo)入 請同學(xué)在小組內(nèi)溝通： 生活中的哪些物品是用主體附加制造法創(chuàng)造制造出來的？哪些物品是 用組合制造法創(chuàng)造制造出來的？六、創(chuàng)造制造訓(xùn)練1 通過主體附加法的訓(xùn)練,把握這種方法的思維方式；2 通過組合法的訓(xùn)練,把握這種方法的思維方式；3 同學(xué)相互啟示,完成

30、 1-2 個創(chuàng)造制造構(gòu)想；17.創(chuàng)造制造方法多（二）教學(xué)目標(biāo)：1、明白擴大、微縮法和聯(lián)想法；2、通過訓(xùn)練,能初步把握擴大、微縮法和聯(lián)想法,形成 造的自信心；教學(xué)重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點；教學(xué)難點：通過創(chuàng)造制造訓(xùn)練,產(chǎn)生 1-2 項創(chuàng)造制造構(gòu)想；課時劃分：3 課時 教學(xué)過程：一、情境引入1、2 項創(chuàng)造制造構(gòu)想,樹立創(chuàng)造創(chuàng)老師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片,并提問：你熟識他們嗎？你知道它們是怎么創(chuàng)造出來的嗎？二、主題活動 1、創(chuàng)造故事 讓同學(xué)分組閱讀故事,然后摸索并爭論：這些故事中的創(chuàng)造用了什么方法？2、創(chuàng)造小博士（1）、擴大、微縮法；讓同學(xué)閱讀教材中供應(yīng)的資料,再進行小組爭論：特點是什么？（2）聯(lián)想法；“ 擴一擴” 的特點是什么？“ 縮一縮” 的同學(xué)自己閱讀相關(guān)內(nèi)容,并爭論聯(lián)想法的思維方式；三、溝通先請同學(xué)們小組溝通在生活中觀看到的結(jié)果,說說哪些物品用了擴