信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用 加快教育信息化發(fā)展的步伐，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)給幼兒教育提出的新挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教育手段相比，多媒體具有生動、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動。有助于幼兒獲取知識、掌握技能、發(fā)展相關(guān)能力等。由此可見，信息技術(shù)悄然挺進(jìn)幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要，那么，信息技術(shù)如何在教學(xué)中的有效的運(yùn)用呢？這正是我們應(yīng)該探討的一個(gè)問題。 一、結(jié)合新課程，合理選擇制作多媒體課件 信息技術(shù)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實(shí)

2、施開拓了廣闊的天地，為幼兒的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要將多媒體課件合理地應(yīng)用到教學(xué)過程中,使得CAI課件獨(dú)特的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。并不是每一個(gè)活動都需要使用多媒體輔助教學(xué)，教師在提倡課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學(xué)活動化的理念下，在明確教學(xué)目標(biāo)，分析了教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有針對性的選擇制作多媒體課件并使用適當(dāng)?shù)姆绞讲拍軐?shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。如在小班數(shù)學(xué)“按圖形大小排序”的活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ碾娔X游戲，整個(gè)活動以圖形和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)用鼠標(biāo)把圖形拉到排序表中，正確時(shí)電腦顯示圣誕老人唱歌；如果錯了，圖形會返回，電腦就會顯示一個(gè)娃娃在哭

3、。幼兒在這種有聲有色，情景交融中，掌握了按圖形大小排序的方法。這就說明這個(gè)課件的選擇制作用到了實(shí)處。 二、結(jié)合教學(xué)活動，合理利用多媒體課件。 利用多媒體課件是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。一個(gè)課件可以融入聲音、圖片、動畫、視頻等多種媒體，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、獲得能力效果十分顯著。那么如何讓課件在課堂中發(fā)揮巨大的作用呢？ 年齡越小的幼兒自制力越差，無意注意占優(yōu)勢。但凡是新鮮、感興趣的事物又總能激起幼兒參與的欲望。因此，我們設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮將教材中的形象以動畫效果的形式出現(xiàn)，激活物體；或采用擬人的手法

4、、光亮的閃爍、聲音的變化引起幼兒的注意和好奇心鑒于幼兒的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，因此，多媒體課件為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)活動氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動幼兒的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在大班科學(xué)活動“水的循環(huán)”中，運(yùn)用了媒體的動畫效果，將水的循環(huán)過程做成了動畫既形象又逼真，

5、使幼兒能更真實(shí)地體驗(yàn)、看到水變成水蒸氣聚集成云然后變成雨雪融化后又變成水的真實(shí)再現(xiàn)，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。幼兒愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。 三、拓展幼兒思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 兒童的思維往往是借助于形象、色彩、聲音來進(jìn)行的，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)色、形、音俱全的情景有助于活躍幼兒的思維，發(fā)展幼兒的想象力。幼兒是一個(gè)不成熟的個(gè)體，內(nèi)心蘊(yùn)藏著無限的發(fā)展?jié)摿?。他們敢想、敢做、敢于嘗試創(chuàng)新。我們在課件中，特意給幼兒留出想象的空間，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識活動和實(shí)踐活動。開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)輔助教

6、學(xué)恰好能夠提供這種條件。它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。我國心理學(xué)家林崇德教授，曾指出培養(yǎng)個(gè)體思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和深刻性，不僅是發(fā)展其智力與能力的突破口，而且也是開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的智能基礎(chǔ)。例如，電腦將富于動感的熱帶魚展現(xiàn)在幼兒的眼前，幼兒情不自禁地拿起了繪畫的筆，畫出了各種姿態(tài)和形狀、色彩豐富的熱帶魚，全班幼兒沒有一幅雷同的作品。在課件動物的雨傘中，我們設(shè)計(jì)了一些情境、動畫和不同的問題，如：小動物都在玩，一會下雨了，小螞蟻會到什么地方躲雨，“它會把樹葉當(dāng)成什么

7、？為什么？小烏龜會它找不到躲雨的地方，它會怎么辦？它會把什么當(dāng)成雨傘在整個(gè)活動過程中提的問題不多，但孩子們說的多，討論的多，老師注意接納孩子任何奇特的提問和答案，并及時(shí)鼓勵、肯定、欣賞的孩子。在這過程中，幼兒的創(chuàng)造性思維和主體意識得到充分地發(fā)揮。 四、人機(jī)互動,優(yōu)化教學(xué)過程 多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對話方式，改變了單一的教師講述形式；與多媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒得

8、到計(jì)算機(jī)的鼓勵與幫助。 多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息及人機(jī)交互的作用與投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨(dú)特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示，動畫效果、色彩豐富，效果奇特。教學(xué)時(shí)，隨時(shí)可以切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等。孩子們得到的不再是一句簡單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲，或是一張笑臉“哦，祝賀你，你答對嘍”，或者是漫天的鮮花、氣球等等，這些的鼓勵和表揚(yáng)都再次刺激了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。電腦也總是以幼兒可以理解的方式(給一個(gè)泄氣的聲音、哇哇大哭的寶寶等)告訴孩子們：你錯了！這樣，孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時(shí)并不是特別的沮喪，并激起他們再次學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識的遷移。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的一種有效手段。 總之，信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動孩子的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活