心理健康C證面試自我分析實(shí)例范文

1、.例一、自我個(gè)性心理分析包括：( 范例 ) 我屬于偏重于多血質(zhì)的終合型氣質(zhì)，具有穩(wěn)定、持久、愉快的情緒，熱愛學(xué)習(xí)，興趣廣泛，自控能力、自我調(diào)節(jié)情緒的能力強(qiáng)，具有豁達(dá)、大方、誠實(shí)、正直、勤勞、認(rèn)真、細(xì)心、坦誠、主動(dòng)、謙虛、自信、自豪的性格，富有同情心、集體主義強(qiáng)，具有良好的意志品質(zhì)，意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、不怕失敗、對待挫折始終充滿信心，始終保持愉快樂觀、精神飽滿的心境，勇敢、真誠、樂于與人交往，信任別人、吸引別人、贏得別人、受人歡迎、擁有良好的人際關(guān)系。平易近人、沒有偏見、關(guān)心學(xué)生、 態(tài)度認(rèn)真、 要求嚴(yán)格、 言行一致、開朗活潑、品德高尚。我具備做心理輔導(dǎo)教師的五個(gè)“心”： 愛心、耐心、誠

2、心、細(xì)心、虛心。具有積極性的自我意識：自愛、自尊、自信，擁有自信、樂觀、積極進(jìn)取、冷靜的心理素質(zhì)：1社會適應(yīng)素質(zhì)：對信息的敏感性（每天堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)的讀報(bào)、聽新聞的習(xí)慣），意志堅(jiān)強(qiáng)、能全面地看問題、強(qiáng)烈的進(jìn)取心。2自我完善素質(zhì)：有較強(qiáng)的自信心、耐挫折力、獨(dú)立性、自我激勵(lì)。3職業(yè)性格素質(zhì)：積極的人生觀、合作精神、敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感。4能力素質(zhì)：具有開拓創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的綜合分析能力。5人際管理素質(zhì)：較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、快速適應(yīng)能力。6再生能力：自學(xué)能力。;.心理素質(zhì)教育教師首先必須具備良好的心理素質(zhì)：良好的自我意識，人際適應(yīng)力，健康的情緒體驗(yàn)， 穩(wěn)定的工作熱情和積極的進(jìn)取精神。1自

3、我調(diào)適性善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，堅(jiān)強(qiáng)面對挫折和失敗，促進(jìn)自我的身心健康發(fā)展。2認(rèn)知敏感性對學(xué)生的心理活動(dòng)特別敏感，善于察言觀色，善于通過學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神、肌肉抽動(dòng)等細(xì)微之處查覺其內(nèi)在的心理活動(dòng)，同時(shí)教師應(yīng)對由自己的行為、內(nèi)部心理變化敏感地作出反應(yīng)，3人際交往能力移情能力、尊重學(xué)生、積極關(guān)注、真誠。具備良好的與人合作的能力，善于溝通協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部之間及學(xué)校、家庭、社會之間各種教育力量、形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生心理的健全發(fā)展。4組織監(jiān)控能力心理輔導(dǎo)過程，其實(shí)是“助人自助”的過程，在整個(gè)教育過程中， 教師都應(yīng)將教育活動(dòng)本身作為意識對象，不斷進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反

4、饋、控制和調(diào)節(jié)，不斷探索有效的教育策略方法，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。申請做心理健康教育教師理由：、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。2、心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。;.3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。例二： 自

5、我個(gè)性心理分析范文我是一個(gè)熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。平時(shí)嚴(yán)于律己，常常給自己定一個(gè)稍微高一點(diǎn)的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)和提高。凡事往好的方面想。善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。熱愛工作，有上進(jìn)心，要求自己有進(jìn)步，通過各種學(xué)習(xí)途徑充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學(xué)會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采

6、取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。申請 C證的理由：、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。2、心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。;.3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學(xué)校心理健康

7、教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。例三： 自我個(gè)性心理分析范文我是一個(gè)安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗(yàn)深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責(zé)任感，富有人情味。我有較強(qiáng)的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹(jǐn)慎，持久力強(qiáng)。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強(qiáng)的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時(shí)，我會有一點(diǎn)點(diǎn)焦慮，但是我會及時(shí)覺察并調(diào)節(jié)。申請 C證的理由：我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因?yàn)樗且豁?xiàng)助人的事業(yè)，而且就我個(gè)性而言，非常適宜干這個(gè)工作。1、參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的

8、學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)能力的老師。2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會到心理健康教育對學(xué)生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學(xué)生，用甘甜的雨露滋潤學(xué)生的心田讓學(xué)生在陽光雨露下健康快樂的成長。助人自助，是我心靈的追求!例四：心理健康 C證面試自我分析;.1993 年師范畢業(yè)， 我成為了一名小學(xué)教師， 在一個(gè)不通公路的村小教了3 年的復(fù)式班，通過自己的努力，我先后調(diào)到鄉(xiāng)小、縉云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。后來，我來到蓮都投奔大

9、洋路小學(xué)，原因很簡單，解決夫妻分居問題。轉(zhuǎn)眼間，我有了 18 年的教齡。其實(shí)，我心中的愿望不是當(dāng)老師，但在中國，我們的人生往往很難按自己的意愿去行事。既然改變不了，那就坦然接受現(xiàn)實(shí)。在這 18 年，我教過語文、數(shù)學(xué)，當(dāng)過班主任，不過最終我選擇了小學(xué)科學(xué)，這是一門重要但不被重視的學(xué)科，用心教科學(xué)，很累很辛苦，但也很有意義，我想我會一直堅(jiān)持下去的。我工作認(rèn)真， 思路清晰，凡事都能從積極的角度進(jìn)行思考， 往往有自己獨(dú)特的見解， 并樂于分享。與他人交往，我善于傾聽別人的傾訴和意見，能站在對方的角度上考慮問題，能比較客觀地對待人和事。我覺得我的性格中最大的特點(diǎn)是為人正直、堅(jiān)持原則，舉個(gè)例子吧，在公交車上

10、，我從來不坐黃色的座位，哪怕周圍沒人站著，因?yàn)槲也皇抢先醪垺Ｔ凇岸嘌|(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)”這四種傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型中，我覺得我屬于偏膽汁質(zhì)的混合型。我的優(yōu)點(diǎn)是積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽。我的情感和情緒比較穩(wěn)定，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，盡量做到沉著、冷靜，既不盲目冒進(jìn)， 也不怨天尤人， 畏縮不前。在日常的工作和生活中， 有耐心，能很好地保守別人的秘密，具備了一位心理輔導(dǎo)老師的基本素質(zhì)。基于以上幾點(diǎn)，本人認(rèn)為自己比較適合做一名心理健康輔導(dǎo)教師。為什么要當(dāng)心理健康輔導(dǎo)教師？主要是出于2 個(gè)原因： 1、恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟

11、學(xué)生的心扉，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。 2、當(dāng)今社會教師的心理壓力很大，通過心理健康的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，做好心理調(diào)適，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。例五： 心理健康 C 證面試自我分析實(shí)例我是一個(gè)多血質(zhì)成分較多，有部分粘液質(zhì)成分的人。大多時(shí)候都很開朗、熱情、自覺、獨(dú)立，自信，喜歡自我挑戰(zhàn)。;.性格品質(zhì)以正直和堅(jiān)定為主，能忍耐，有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責(zé)任感。工作和生活有明確的追求和目標(biāo)，看重自身素質(zhì)的提高與發(fā)展，工作認(rèn)真，思路清晰， 做事有計(jì)劃、 有側(cè)重點(diǎn)。 凡事都能從積極的角度進(jìn)行反思，在處理重要的工作和學(xué)習(xí)時(shí)喜歡先做單獨(dú)和冷靜的思索，

12、有了自己的計(jì)劃和看法之后喜歡與人交流和分享。興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如文學(xué)、音樂、電腦操作、運(yùn)動(dòng)、交友、游玩等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。情感和情緒穩(wěn)定， 變化的強(qiáng)度較弱， 喜歡較明顯的表達(dá)自己的情緒， 能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒， 能設(shè)身處地為他人想想， 能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感， 但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態(tài)度溫和細(xì)致，有愛心。思維方式以獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時(shí)也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。專業(yè)特長具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神，平時(shí)精于課堂實(shí)踐研究，曾獲市1997 屆青年教師大比武第一名， 2005 年市 “高質(zhì)量、高效率”

13、課堂教學(xué)評比一等獎(jiǎng)。2006 年 5 月被評為桐鄉(xiāng)市教壇新秀。近年來在市級以上教育類專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文、案例、隨筆等共計(jì)27篇（次），共有17 篇（次）在市級以上各類評比中獲獎(jiǎng)，其中涉及學(xué)生心理健康教育的論文有五篇。 主持與參與的多個(gè)課題研究多次在市級以上獲獎(jiǎng)，其中參與的 對單親家庭子女健康心理素質(zhì)培養(yǎng)研究課題在桐鄉(xiāng)市第四屆教科研成果評比中獲三等獎(jiǎng)。個(gè)性缺點(diǎn)是有時(shí)自我中心利益會表現(xiàn)得較為明顯，個(gè)別時(shí)候處事過于多方面的考慮，不夠果斷且恒心不夠。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。后來，是因?yàn)樾睦韺W(xué)技巧給班