麗水云和縣幼兒教師預(yù)測試題及答案

1、第 頁 麗水云和縣幼兒教師預(yù)測試題及答案一、單選題1按照皮亞杰的觀點(diǎn)，27歲兒童的思維處于（）。. A 、 具體運(yùn)算階段B 、 形式運(yùn)算階段C 、 感知運(yùn)算階段D 、 前運(yùn)算階段 答案：D解析：27歲兒童的思維正處于皮亞杰所說的前運(yùn)算階段。這一階段，兒童的思維有如下主要特征：認(rèn)為外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我為中心；不具備抽象的運(yùn)算思維；思維不具有可逆性等。 2幼兒教育的階段性由（）決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境 答案：A解析：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。 3與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相

2、聯(lián)系的是()。A、開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)B、幼兒言語的發(fā)展C、幼兒開始知道自己的長相D、幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待 答案：B解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。兒童在2 3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說兒童的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。 4幼兒（）時(shí)，方位知

3、覺有躍進(jìn)的傾向。A、3歲B、6歲C、4歲D、5歲 答案：D解析：5歲兒童開始能正確地辨別以自身為中心的左右方位，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。 5在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長的快慢成正比的熱能需要是( )。 A.基礎(chǔ)代謝B.生長發(fā)育C.活動(dòng)D.食物特殊動(dòng)力答案：B解析：幼兒對(duì)熱能的需要包括基礎(chǔ)代謝、食物特殊動(dòng)力、活動(dòng)、生長發(fā)育和排泄廢物。其中，活動(dòng)需要消耗熱量，這是人體的一項(xiàng)較大的熱能消耗，它與人們的活動(dòng)量成正比；而生長發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長發(fā)育速度成正比。 6創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)

4、境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的( ) A.經(jīng)濟(jì)性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動(dòng)態(tài)性原則D.開放性原則答案：B解析：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班兒童在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)兒童不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。 7由于幼兒動(dòng)手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動(dòng)家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( ) A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則答案：D解析：經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜

5、、因陋就簡。這要求做到：(1)利用自然優(yōu)勢，就地取材；(2)利用廢舊材料，一物多用。 8“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（）。 A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持答案：A解析：記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，它包括識(shí)記、保持與回憶這三個(gè)環(huán)節(jié)。再認(rèn)能力在嬰兒出生時(shí)就已有所表現(xiàn)。即使是幼小的嬰兒，其再認(rèn)的準(zhǔn)確度也非常驚人。兩歲嬰兒的圖片再認(rèn)比成人更精確。到4歲時(shí)，再認(rèn)的精確性尤為顯著。辨認(rèn)細(xì)微差別的能力在學(xué)前期之后得到進(jìn)一步發(fā)展，但是一般來說，再認(rèn)能力在發(fā)展早期就已經(jīng)非常杰出了，并且，再認(rèn)能力隨著年齡的增長還在不斷提高。 9關(guān)于

6、幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。 A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶答案：C解析：根據(jù)幼兒活動(dòng)的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶；相反，有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。幼兒記憶的基本特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材

7、料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。 10通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）。 A.實(shí)驗(yàn)法B.測驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法答案：D解析：作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。在對(duì)作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對(duì)象的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對(duì)象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品

8、等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇，比如從“繪畫、日記、作文”這幾個(gè)詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，作品分析法。 二、解析題11簡述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。 解析：.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂。(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的生活。(4)幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生

9、就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才去游戲。 三、問答題12試述教師在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)，如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。 解析：(1)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能。幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。 (2)一日生活中的各種活動(dòng)不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作

10、業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都有重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。(3)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分別、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。 13簡述幼兒掌握概念的主要方式及特點(diǎn)。 解析：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式 學(xué)前兒童獲得概念的方式大致有兩種類型。 通過實(shí)例獲得概念 兒童通過詞(概念的名稱)和各種實(shí)例(概念的外延)的

11、結(jié)合，逐漸理解和掌握概念。 通過語言理解獲得概念 在較正規(guī)的學(xué)習(xí)中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助兒童掌握概念。 (2)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn) 以掌握具體實(shí)物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展 兒童最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的各類事物的名稱。學(xué)前晚期，兒童開始能夠掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但兒童對(duì)這類概念的掌握也離不開事物的形象和具體活動(dòng)的支持。 概念的內(nèi)涵往往不精確，外延也不恰當(dāng) 兒童基本是通過實(shí)例的方式獲得概念的。從實(shí)例(概念的外延)入手獲得的概念基本是日常概念，即前科學(xué)概念，其內(nèi)涵與外延難免不準(zhǔn)確。只有在真正理解其含義的基礎(chǔ)上掌握的概念，才可能內(nèi)涵精確，外延適當(dāng)。

12、14欣欣3歲了，媽媽給欣欣講故事時(shí)，欣欣一會(huì)兒說外面有貓叫，一會(huì)兒說要畫畫，有人敲門她也跑過去，總是不能專注地坐下來認(rèn)真聽故事。 結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)案例加以分析并談?wù)勗诰S持幼兒注意方面成人該怎么做。 解析：(1)幼兒無意注意的特點(diǎn)： 刺激物的物理特性仍然是引起幼兒無意注意的主要因素 強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。貓的叫聲、敲門聲作為外界刺激，容易引起欣欣的無意注意。 與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起幼兒無意注意的原因 媽媽講故事時(shí)，欣欣提出要畫畫，說明此時(shí)欣欣的興趣不是昕故事，而是畫畫。 (2)成人

13、可以從以下幾個(gè)方面維持幼兒的注意： 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，排除無關(guān)刺激的干擾，防止幼兒注意分散。 制訂并嚴(yán)格遵守合理的作息制度，使幼兒得到充分的休息和睡眠，讓幼兒能夠精力充沛地、專注地從事各種活動(dòng)。 適當(dāng)控制幼兒玩具和圖書的數(shù)量，玩具過多，幼兒一會(huì)兒玩玩這個(gè)，一會(huì)兒玩玩那個(gè)，很容分散注意力，什么也玩不長。 不要反復(fù)向幼兒提要求，反復(fù)向幼兒提要求不利于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真昕的習(xí)慣。 要求、鼓勵(lì)幼兒做事堅(jiān)持到底，有始有終。 15國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不

14、大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。問題1簡答題請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。 解析：兒童的活動(dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng)在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。游戲活動(dòng)有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個(gè)認(rèn)知能力的提高；游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。游戲可以豐富、深化幼兒積極

15、的情感。游戲活動(dòng)還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動(dòng)中，他們的心理壓力最小，對(duì)自己行為的掩飾性也小，因?yàn)?，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會(huì)角色，模仿社會(huì)生活中成人的言談舉止，體驗(yàn)著所扮演角色的情感，遵守著社會(huì)所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)，幼兒就逐漸把社會(huì)所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動(dòng)，并遷移到現(xiàn)實(shí)的生活中。綜上所述，這

16、些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動(dòng)是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動(dòng)往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動(dòng)的過程中來，伴隨孩子共同成長。 16請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)“小腳真棒”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。 解析：小腳真棒 活動(dòng)目標(biāo)： 1讓幼兒體驗(yàn)赤足玩的樂趣。 2在活動(dòng)中讓幼兒感受材料并嘗試進(jìn)行探索游戲。 3培養(yǎng)幼兒積極活動(dòng)、勇敢、堅(jiān)韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng)新能

17、力有所提高。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 布袋六個(gè)(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍(lán)信箱，球、沙包若干，塑料筐四個(gè)，紅、黃、藍(lán)標(biāo)志報(bào)紙若干份，音樂磁帶，布置好場景。 活動(dòng)過程： 1活動(dòng)開始。 (1)幼兒赤腳走入活動(dòng)場地。 (2)師生一起做生活健身操。 (3)在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動(dòng)作(用腳尖走路、跳舞、見面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。 2提供活動(dòng)材料，幼兒自由探索、交流游戲。 (1)小腳不僅可以單獨(dú)游戲，而且還可以運(yùn)沙包和球，你們想不想試一試?(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒合作。 (3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)習(xí)。 (4)用剛才的玩法把沙包和球全部運(yùn)到對(duì)面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運(yùn)沙