蘇教版三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022例文

1、蘇教版三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022例文 蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案2022例文1 教學(xué)目標： 1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形。 2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。 教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自

2、的特征。 教學(xué)過程： 一、生活引入，激發(fā)興趣 1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。) 2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形四邊形。 (板書課題：四邊形) 二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。) 師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。 師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。)師根

3、據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。 師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學(xué)生的感知。 師：這些圖形為什么不是四邊形? 師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學(xué)生匯報) 生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報) 三、動手操作，互動交流 1、學(xué)具袋的四邊形進行分類(學(xué)生獨立操作) 2、還有不同分法嗎?(小組交流) 學(xué)生匯報，并說理由。 (1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形

4、、平行四邊形一類(沒有直角)。 (2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。 (3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。 (4)小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報) 3、畫四邊形。 請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。 4、拼四邊形。 第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。 四、巧做練習(xí)，拓展延伸 1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。

5、 2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。 3、走迷宮：“小猴找桃” 你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。 五、反思評價，升華提高 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案2022例文2 教學(xué)目標： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點： 學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新

6、課導(dǎo)入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元) 提問：我們需要解決的問題是什么? (1)普通快客的票價比動車貴多少元? (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元? 2、嘗試解決，探究算法。 (1)兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問

7、題，這個問題該怎么列式呢? 生：用減法計算，列式65-34。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢? 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 (2)兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個問題呢? 生：列式65-48。 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算

8、65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()()=() 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 (3)比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點? 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2、完成“練習(xí)二”第7題。 (1)學(xué)生

9、讀題，理解題意，獨立思考后填空。 (2)指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。 蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案2022例文3 一、教材分析： 毫米的認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1

10、采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的認識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交

11、流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。 根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 3、會用毫米做單位測量物體的長度。 4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識 教學(xué)重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 教學(xué)難點： 使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的

12、長度。 教學(xué)過程： 一、引入新課 (1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? (2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；眨F(xiàn)在請你仔細觀察?；?，你能估 計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?；找欢艘獙?刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧! (學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知

13、道他的準確長度那怎么辦? (3)師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認識。(板書課題) 二、探究新知 (一)認識毫米，感知1毫米的長度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。 4、其實我們的?；眨暮穸染褪?毫米，請你摸摸厚度，

14、覺得1毫米怎樣? (很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。 8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧! (二)認識1厘米=10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)

15、)先自己數(shù)，然后指給同桌看。 2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎? 3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米) 4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍) 5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)測量 師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。 1、書本P3做一做 (1)獨立完成 (2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米? (3)表揚填對者 2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

16、 (1)獨立測量 (2)指名匯報 三、鞏固新知 1、填上合適的長度單位。 (1)一枝鉛筆的長約18() (2)一分硬幣的厚度約1() (3)教室的長約8() (4)玲玲的身高為125() (5)一枝粉筆長75() (6)小芳家到學(xué)校距離為200() (7)一把鑰匙的長45() (8)練習(xí)本的厚約3() 2、我會算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)課堂小結(jié) 時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎? 蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案2022例文4

17、 教學(xué)目標： 1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點： 能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。 教師準備： 練習(xí)十九第3題和第8題的主題。 教學(xué)過程： 一、準備練習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計算的過程。 引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成算一算。 巡視、輔導(dǎo)。 幫助計算有困難的學(xué)生。 及時評價，表揚計算有進步的學(xué)生。 【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。 二、學(xué)中做 1、組織活動1買東西。 出示練習(xí)十九第3題主題圖。 (1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的

18、東西和價錢。 (2)列式計算。 58+25=83 (3)提示：算的時候要注意些什么? (4)要是你來到商店，你會想買些什么?提出要求： 小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢? (5)組織學(xué)生進行匯報。 2、組織活動2籃球比賽。 出示練習(xí)十九第8題的主題圖。 你看了以后有什么問題嗎? 自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。 【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。 三、做中學(xué) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。 (1)說說意圖。 (2)獨立計算。 (3)集體訂正 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。 (1)用講故事的形式說說圖意。 (2)解決書上的問題。 (3)你還

19、能提出什么問題?能解決嗎? 3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。 引導(dǎo)讀題、理解題意。 列出算式，正確計算。 【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。 四、課堂總結(jié)。 要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案2022例文5 教材分析： 本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。 設(shè)計理念： 1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背

20、景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。 2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值觀。 3、滲透估算意識。 教學(xué)目標： 1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點： 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教法學(xué)法： 講解法、引導(dǎo)法、自主探索 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1、在()里填上合適的數(shù)。 復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成 2、看誰算得又快又正確。 35+30=64+5= 48+30=79+4= 53+40=66+8= 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢? 生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。 學(xué)生說教師板演。 師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢? 生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。 學(xué)生說教師板演。 二、新知講授。 課件出示“海寶”介