2022年九年級語文：《中國石拱橋》教案設計

1、中學語文新課程標準教材語 文 教 案 2022 2022 學年度其次學期 學 校：年 級：任 課 教 師：語文教案 / 中學語文 / 九年級語文教案編訂： XX文訊訓練機構中學語文教案 文訊訓練教學設計中國石拱橋教案設計教材簡介 : 本教材主要用途為通過學習語文的內容,培育同學的閱讀才能、溝通才能, 學習語文是為了更好的學習和工作,為了滿意人類進展和實現(xiàn)自我價值的需要,本教學設計資料適用于中學九年級語文科目, 學習后同學能得到全面的進展和提高；本內容是按照教材的內容進行的編寫,可以放心修改調整或直接進行教學使用；中國石拱橋 教學目標學問目標1積存“ 雄壯、殘損、古樸、推崇、活靈活現(xiàn)、奇妙絕倫”

2、 等詞語,把握讀音和詞義；2明白中國橋梁建設的宏大成就,把握石拱橋的特點；才能目標1明白說明對象,把握對象特點,整體感知文意,培育初步閱讀說明文的才能；2把握說明次序,探究作者說明的技巧,懂得作者對事物的摸索方式,培育同學的概括才能；3揣摩語言,把握說明文語言精確、周密的特點；德育目標明白我國橋梁建設所取得的光輝成就,激發(fā)同學對祖國文化的驕傲感和對聰慧勤勞的勞第 2 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計動人民的喜愛之情； 教學重點1引導同學把握石拱橋的特點,把握抓住特點說明事物的方法；2品嘗說明文語言的精確性和嚴密性； 教學難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,懂得作者的說明次序,

3、探究作者說明的技巧； 教學方法1同學自讀和老師點撥相結合；讓同學自讀自思,輔之以老師的點撥引導,化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率；2爭論法；爭論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利于激發(fā)同學主動參加教學,有利于培育同學評論與爭論的才能；通過爭論,使同學在學習中相互合作,敢于質疑,不斷提高思維才能,有利于進展同學的智力； 教具預備多媒體、文字資料 課時支配2 課時第 3 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計 教學過程第一課時教學要點引導同學辨析文體,把握說明文的文體特點；朗讀課文,整體感知文意,明白說明對象,明確其特點；局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何表達中國石拱橋的特

4、點的？教學步驟一、導語設計設計（一）橋是經(jīng)過放大的一條凳子橋梁專家茅以升這樣風趣地說明“ 橋” ,今日我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的中國石拱橋,明白石拱橋歷史悠久、形式美麗、結構牢固的特點,感受我國勞動人民的勤勞和聰慧；設計（二）橋是大地上最真實、最親切的形象,它總是那樣的平凡又像是沒人關懷似的,從溪流的這一邊跨搭到那一邊,經(jīng)受千人踩踏,暴洪沖刷,堅貞的直立是它不變的形象；以上是文人騷客筆下的橋；而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今日,我們一起學習中國石拱橋；第 4 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計設計（三）中國是一個文明古國；我們的祖先有不少杰出的創(chuàng)造制造,石拱橋的建設成就就令

5、世人贊揚不已；今日；我們學習中國石拱橋,看看我國聞名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“ 中國石拱橋” 的；二、辨析文體,引導同學把握說明文的文體特點；1老師分發(fā)文字資料,資料內容如下：荷情萬種（一）拙政園,擷山川之靈秀,為世人所鐘情,不愧為蘇州園林之冠；荷花,出污泥而不染,為世人所仰慕,不愧為花中之君子；你能想像在拙政園賞荷是多么高雅精妙的事嗎？所以,當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術節(jié)的消息時,就迫不及待地想去一飽眼福了；立秋過后,天仍是一樣的酷熱；走在路上,我仍猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待,可踏進園門,才模糊聽說荷花仍沒有到盛放的季節(jié)；我略帶掃興地走在小石子鋪成的曲徑上,走向了那出名的荷風

6、四周亭；“ 蘇州好,拙政好園林；四周荷風三面水,紅裳翠蓋滿池心；炎夏愜幽尋；”這是周瘦鵑在吟唱；第 5 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計我站在亭邊,愣愣地看著四周大片大片的荷葉；層層疊疊的綠,綠得刺眼,綠得瀟灑,從四周八方把我包圍融合,讓我情不自禁地想要化成一抹綠；我感受到一種清新直逼我的肺腑,好像要洗去心靈的陳年的灰塵；這是荷風！我已經(jīng)感受到了！可荷花呢？我為何找不到它的影子？“ 出污泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不行褻玩焉；”這是周敦頤在吟唱；我印象中的荷花應當是玲瓏剔透的,花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成,裊裊站立在碧波中,纖長而傲岸；它不

7、熱鬧如牡丹,也不悲傷如秋菊,它只是冷靜地思索著、展望著；如今,面對這么多游人的期望,荷花為何千呼萬喚不出來？莫非這就是它的傲氣？它是君子啊,它不會去迎合別人的喜好,它只能依據(jù)自己的原就辦事；荷花美得超然,但不孤芳自賞,它總有開放的時間；它的美不是妖媚,不容任何侵害；它始終牢記自己的使命：不是被人觀賞,而是奉獻果實；它愿舍棄漂亮而一心醞釀果實用它的根用它的心；我突然間領會到很多,心情豁然開朗；沒賞到風姿綽約的荷花當然特別遺憾,但我的心第 6 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計里早已是荷情萬種；荷花（二）盛夏,當你閑逛在荷花池畔的時候,很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“ 接天蓮葉無窮碧,映

8、日荷花別樣紅” 的詩句；你看,那碧波蕩漾的水面上,亭亭玉立的荷花,散發(fā)出陣陣暗香,沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉,青翠欲滴,那滾動在荷葉上的水珠,如同翠玉盤中的珍寶,明凈柔潤；一陣微風拂過,會使你有一種暑氣全消之感；再吟誦周敦頤愛蓮說中“ 出污泥而不染,濯清漣而不妖” 的佳句,就更覺心曠神怡了；荷花全身是寶,用途很廣,既是食品,又是藥物,至于供人觀看,那只不過是一種“ 副產(chǎn)物” 罷了；它的地下莖鮮藕,含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等,養(yǎng)分價值很高,是一種很好的水生蔬菜；它既可生食,又可熟食,仍可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等,既有養(yǎng)分,又易消化,是婦幼老弱的良好補品；蓮子,鮮可生食,也可

9、做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中,碳水化合物的含量高達62%,蛋白質的含量高達165%,鈣、磷、鐵質及維生素 B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富；荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中仍含有各種生物堿,荷葉仍是很好的包裝材料；假如說到荷花的藥用價值,那就更大了；荷花的各部分都可入藥；蓮須,有固腎的功能；蓮子,有收斂冷靜之用；蓮蕊,有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣,有活血祛痰之第 7 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計妙；花蒂（葉中心近葉柄部分）能清暑利尿 荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多,黃河流域也有分布；就品種而言,荷花約可分為三大類,四十余種；其中花藕和花香藕等品種是以向人們供應鮮藕著稱

10、；湘蓮和向日葵蓮等品種,就是以向人們供應蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種,就是專供人們觀看的；蓮藕,雖然一生都在水中,但對水的深度卻有肯定要求；一般生長初期,以三至五寸為宜,生長后期,一般可掌握在一尺左右；在蓮藕的枝葉長出水面以后,一旦風折葉柄,水就會從莖管灌入,使整株蓮藕爛掉；因此,蓮藕的生長發(fā)育仍與風力大小有關；2要求同學粗讀兩篇文章,并感知它們的區(qū)分；同學談閱讀的感受,只要能談到一兩點就行；明確：兩文同樣寫荷花；但荷情萬種是一篇記敘文,兼有抒情、談論；記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風,續(xù)寫荷的精神,并奇妙引用古文增加顏色；荷花分別介紹了荷花的觀看價值、食

11、用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種,最終介紹了荷花的生長與水深、風力有關；觀看價值突出其形體美、情態(tài)美；食用價值突出強調鮮藕、蓮子,略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須；藥用價值突出荷花的各個部分,這是我們讀者所不明白的；全文語言平實,學問性強,是一篇說明文；第 8 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計3老師簡介說明文的文體特點；說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以學問：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能,或闡明事理；說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型；三、朗讀課文,初步把握文意；1多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂朗讀；2老師提示需要積存的詞語；多媒體顯示：旌“ 四、

12、明白說明對象,把握對象特點；1老師指出說明文是給人以學問的,請同學用自己的話概括介紹從文章中所獲得的學問；（1）同學默讀課文,自行查找、概括；（2）小組爭論,要求人人發(fā)言,積極參加；（3）全班溝通；明確：本文是一篇介紹石拱橋學問的說明文；文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上顯現(xiàn)得比較早；不但形式美麗,而且結構牢固；然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就；最終又分三點說明白我國石拱橋取得如此輝煌成就的緣由,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新進展；第 9 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計2局部探究；（1）請以趙州橋為例,用自

13、己的話說說它是如何表達中國石拱橋的特點的；同學齊讀第四、五段；小組爭論溝通；明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點,即“ 不僅形式美麗,而且結構牢固” ,此外,中國石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作；趙州橋是“ 造成后始終使用到現(xiàn)在的最古的石橋” “ 這座橋修建于公元 605 年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了” 說明其歷史悠久；“ 特別雄壯” “ 外形像一張弓” “ 拱上加拱,橋身也更美觀” “ 結構均勻” “ 古樸美觀” 說明其形式美麗；“ 保持原先的雄姿” “ 增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊” “ 每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響” 說

14、明其結構牢固；“ 世界聞名的古代石拱橋” “ 世界上最長的石拱” ,唐朝張嘉貞贊揚其“ 制造奇妙,人不知其所以為” ,張NFEAF贊其“ 初月出云,長虹飲澗” ,說明其成就突出,堪稱杰作；老師總結： 趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,即歷史悠久、形式美麗、結構牢固、成就突出；它從四方面表達了中國石拱橋的特點,（2）請同學獨立分析第六、七、八段,并完成下面的表格；第 10 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計多媒體顯示：請四位同學依次填寫；明確：“ 修建于1189 年到 1192 年間” ,距今830 多年,說明其歷史悠久；由11 個半圓形的石拱相聯(lián)而成” “ 橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄

15、石柱,每個柱頭上都雕刻著不同姿勢的獅子” “ 盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一” 說明其形式美麗；河堤沖垮橋無恙說明其結構牢固； 13 世紀就聞名于世,受馬可 波羅的盛贊說明其成就突出；3老師總結：說明事物要抓住事物的特點；某一事物如何與其他事物區(qū)分開來？就在于這個事物的特點；要讓別人熟悉、明白這個事物,就得抓住它的特點來介紹；趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都表達了中國石拱橋的特點；五、延長拓展要求同學閱讀課本 P98 引自辭海對盧溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？同學明確：辭海仍提到的內容有：碑亭內有“ 盧溝曉月” 漢白玉碑

16、；橋東鄰近宛平城內建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑,是全國重點文物愛護單位；橋旁另建有新橋等內容；課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上表達中國石拱橋的特點的地方,假如像辭海第 11 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計那樣面面俱到,勢必會模糊了文章的寫作目的；老師總結：寫說明文要抓住事物的特點來寫,不能面面俱到；六、布置作業(yè)1請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明次序；2依據(jù)課文內容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標上相應的數(shù)據(jù)；其次課時教學要點懂得文章的說明次序,探究作者說明的技巧；揣摩語言,體會說明文語言精確、周密的特點；延長拓展,便于才能的形成與提高；教學步驟一、檢查作業(yè)請同學展現(xiàn)趙州

17、橋的示意圖,小組評議,選出最好的,進行全班溝通；二、懂得文章的說明次序,探究作者說明的技巧多媒體顯示：說明要有次序,這是使說明內容條理化的必要條件；常見的說明次序有：時間次序、空間次序、規(guī)律次序；說明的時間次序和記敘的時間次序相像；空間次序,要特殊留意弄清空第 12 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計間的位置,留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；規(guī)律順序,常以推理過程來表現(xiàn)；采納什么次序,主要取決于作者所說明對象的特點；說明事物的進展變化,時間次序簡潔表示清晰；寫建筑物的結構,離開空間次序難讓讀者看明白；說明事理用規(guī)律次序,正便于表達事理的內部聯(lián)系；1同學

18、閱讀上文,初步明白有關說明次序的學問；2要求同學朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明次序；同學明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的次序基本相同；以趙州橋為例說明；介紹趙州橋時,先簡潔交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整；接著用詳細數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊揚趙州橋設計施工的精致, 然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術價值進行詳細說明；第一點是說大拱弧度大,便于車立刻下；其次、三兩點是從橋拱設計的獨創(chuàng)性方面進行說明,即“ 大拱的兩肩上,各有兩個小拱” 和“ 大拱由用；第四點說橋梁與四周景色協(xié)作得特別和諧；28 道拱圈拼成” ,這樣的

19、設計使橋梁牢固耐老師總結：課文基本上是依據(jù)地理位置、修建時間、結構特點的次序來分別介紹這兩座橋的；三、揣摩語言,體會說明文語言精確、周密的特點第 13 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計多媒體顯示：1石拱橋的橋洞成弧形,就像虹；古代神話里說,雨后彩虹是“ 人間天上的橋” ,通過彩虹就能上天；我國的詩人愛把拱橋比作虹 （加粗的詞“ 石拱橋” “ 橋” “ 拱橋” 能否替換？為什么？）2石拱橋在世界橋梁史上顯現(xiàn)得比較早；（“ 比較” 一詞,去掉行嗎？）3這種橋不但形式美麗,而且結構牢固；（“ 不但” “ 而且” 能否刪去？“ 結構牢固” “ 形式美麗” 能否調整次序？）4水經(jīng)注里提到的“

20、 旅人橋” ,大約建成于公元拱橋了；（加粗的詞能否去掉？）282 年,可能是有記載的最早的石5我國的石拱橋幾乎處處都有；（“ 幾乎” 去掉行嗎？）6（趙州橋）全橋只有一個大拱,長達374 米,在當時可算是世界最長的石橋；7趙州橋特別雄壯,全長 5082 米；盧溝橋寬約 8 米（兩句對比,你發(fā)覺了什么？）同學朗讀句子,摸索、體會,同桌之間溝通；明確：1不能互換； 由于課文是介紹 “ 中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“ 石拱橋” 的概念；遠古時候,人們只能以神話的形式熟悉世界,說“ 雨后彩虹是人間天上的第 14 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計橋” ,這里只能用“ 橋” ,才能

21、跟“ 神話” 相照料；至于“ 把拱橋比作虹” 就緊扣“ 拱橋”橋洞呈弧形的特點；2“ 比較早” 程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥；3“ 不但” “ 而且” 不能刪去,假如刪去后,它們之間的關系就變成了并列關系；先說外觀,再說功能,符合人們的熟悉規(guī)律；并且對于橋來說,其有用價值遠遠重于形式,所以二者不能調整次序；4“ 大約” “ 可能” 都表示不確定,只是估量的情形；“ 有記載的” 使發(fā)言的依據(jù)增加牢靠性；5“ 幾乎” 強調了石拱橋分布范疇廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能；6“ 當時” 是從時間上限定,“ 可算” 是從程度上限定；這樣才更符合實際情形；7兩句對比,可以發(fā)覺作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；一座

22、50 多米長的趙州橋,能精確到001米,這是多么精確的說明；“ 約” 表示盧溝橋的橋寬不是剛好的寫作態(tài)度；8 米,這表現(xiàn)了作者實事求是老師總結：說明文的語言有精確、嚴密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)覺本文：使用數(shù)字精確；沒方法用精確數(shù)字的,就用表示估量的數(shù)字；對臨時仍無法確定的意思,就用表示估量的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思趨于精確；因此,我們學習說第 15 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計明文語言,最重要的就是要抓住“ 精確” 二字；同學找語言精確、嚴密的例子在班上溝通；四、課堂小結本文是一篇說明文,目的是讓讀者明白中國石拱橋的有關學問；學習本文,須明白說明對象

23、,把握其特點；理清說明次序,探究作者說明的技巧；揣摩語言,把握說明文語言精確、嚴密的特點；既接受科學學問的熏陶,又學到寫作說明文的技巧；五、課堂練習1老師分發(fā)文字資料,內容如下：竹 子竹子這個家族特別巨大；在我國就有250 個成員,常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種；正像菱角不都是兩個角的,仍有三個角、四個角、無角的一樣,竹子家族中的每一個成員,不論在外形和“ 脾氣” 上都有肯定的差別；其中最重要的是毛竹；它的軀干又圓又粗,高大而高大,可謂這個家族中的“ 大丈夫” ,它生性喜酸,專愛生長在肥沃酸性土壤中；毛竹具有堅強、富有彈性等優(yōu)點；因而對人類的奉獻也最大,現(xiàn)在家庭中的很多竹制家具都是用

24、它做成的；它仍可以供建筑之用,甚至可用來代替鋼筋,用于尺寸不大的混凝土構件中；第 16 頁 共 32 頁中學語文教案 文訊訓練教學設計（1）本文的說明對象是 _；（2）文中,能概括毛竹軀干特點的四個詞是_、_、_、 _；（3）文中提到菱角,是為了說明 _；（4）簡要分析文中加粗字“ 在我國” 三個字的表達作用；2同學認真閱讀文章,并摸索題目；3選四位同學溝通,其余同學評判；明確：（ 1）說明對象是竹子；（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、高大、高大；（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員,不論在外形和“ 脾氣” 上都有肯定的差別；（4）“ 在我國” 三個字精確地指出“ 竹子有25

25、0 個成員” 的范疇,使句意更精確；去掉后,會使人誤認為全世界只有 250 個品種,與客觀事實不符；六、布置作業(yè)1介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?要求抓住主要特點,依據(jù)肯定的次序說明；2閱讀課本 P98 陳壽儒的夜宿盧溝,摸索以下問題：（1）夜宿盧溝主要寫的是什么？第 17 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比,在寫法上有什么不同？參考答案：（1）夜宿盧溝主要寫的是觀看盧溝曉月時的情形；（ 2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水,最終才烘云托月般落到盧溝橋本身,有了前面的渲染,盧溝橋給讀者留下漂亮動人的印象；這與課文里基本上是平實的介紹大不相同； 板書設計 活

26、動與探究一、寫作活動設計1你走過的一些橋, 或許只是 “ 步石”橋、獨木橋, 也可能是高大牢固的鋼筋混凝土橋,可能已經(jīng)有些年頭,也可能新修建不久；不管怎樣,它們都各有作用,在構造及建筑材料上各有特色,請認真觀看它們,并明白、搜集有關它們的修建情形等資料,寫一篇 500 字左右的介紹性文字；提示：要求寫成說明性的文章,不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨,語言應簡明、精確；2面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從,試就家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇“ 司機指南” 式的短文,400 字左右；第 18 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計3請以“ 我家鄉(xiāng)的 橋” 為題,寫兩篇不

27、同體裁的文章：一篇寫成記敘文,一篇寫成說明文；（提示：本單元從學習記敘文轉到學習說明文；“ 把握區(qū)分,留意關聯(lián)” 是本課的教學任務之一；這一道：“ 同題異體” 的作文題就是本著這一目的設計的；寫記敘文,要依據(jù)記敘的要素,以“ 橋” 為線索,綻開對與“ 橋” 有關的人和事的表達,重點是記敘與橋有關的事情；寫說明文,應抓住“ 橋” 的特點,介紹其“ 位置” “ 修建年月” “ 構造”“ 結構特點” 等,也可以簡潔介紹與橋有關的人或大事；語言要求簡潔、精確、嚴密）二、實踐活動設計1設想將來的橋是什么樣子的,畫出來,先分組溝通,然后每組推選一位代表面對全班匯報；提示：對將來橋的設想是建立在對目前的橋存

28、在哪些不足與缺陷的熟悉基礎上的,所以可以先爭論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋仍有哪些需要改進的地方,然后再暢想將來的橋是什么樣子；2課外搜集古今中外聞名的橋的資料,然后從不同角度（如結構、功能、建筑材料等）對它們進行分類,并挑選一些有特色的橋給它們建立小檔案；三、開放性探究第 19 頁 共 32 頁中學語文教案 文訊訓練教學設計1比較閱讀下面的文段,按要求答題；甲永定河上的盧溝橋,修建于公元1189 到 1192 年間；橋長 265 米,由 11 個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自 16 米到 216 米；橋寬約 8 米,路面平整,幾乎與河面平行；每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11 個石拱聯(lián)

29、成一個整體；由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋；永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖垮,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的牢固；橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱；每個柱頭上都雕刻著不同姿勢的獅子；這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像凝視行人,千態(tài)萬狀,活靈活現(xiàn)；乙我看到一條橫江索橋；橋很高,橋索由麻繩、竹篾編成；跨上去,橋身就猛烈擺動,越徘徊搖擺就越大；在這樣高的地方偷看橋下會神志慌亂,但這是索橋,處處漏空,由不得你不看；一看之下,先是驚嚇,后是贊嘆,腳下的江流,從那遙遠的地方奔來,一派義無返顧的決絕勢頭,挾著寒風,吐著白沫,凌厲銳進；我站得這么高仍感受到了它的

30、砭膚冷氣,估量它是從雪山趕來的吧；但是再從橋的另一邊看,它化作很多亮閃閃的河渠,改惡從善；人對自然力的馴服,干得多么爽利；假如人類干什么事都這么爽利,地球早已是另一副模樣；（1）甲、乙兩文都是寫橋,但文體不同,甲文是_,乙文是 _；兩文側重點也不第 20 頁 共 32 頁中學語文教案 文訊訓練教學設計同,甲文重點是 _,乙文重點是 _；（2）甲、乙兩文都寫到水的猛烈, 但目的不同, 甲文是為了 _,而乙文是為了 _；兩文寫水的語言風格也不同,甲文語言_,乙文語言 _；（3）從表達方式上看,甲、乙兩文都運用了 _、_和_,但是甲文主要運用的是 _,乙文仍運用了 _；（4）甲文中畫橫線的句子所運用

31、的修辭方法是_,其作用是用來展現(xiàn)盧溝橋的 _；參考答案：_；這段話所運用的說明方法是（1）說明文 散文（記敘文）說明橋的特點 從對橋的描寫生發(fā)出對自然對人生的慨嘆（2）說明盧溝橋的結構牢固 抒發(fā)作者的思想感情 客觀、平實 富有激情（3）說明 記敘 描寫 說明 談論（4）擬人、排比 摹狀貌 工藝精致2閱讀短文,回答疑題；萬人大禮堂, 里面寬 76 米,深 60 米,中部高 33 米,體積達 86000 立方米, 像一座大廈；但是由于設計師們處理得奇妙,走進大禮堂的人放眼一望,從屋頂?shù)降孛?上下渾然一體,并不感到怎樣空曠；屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著近第 21 頁 共 32 頁500 個燈孔

32、；燈光齊明的時候,中學語文教案文訊訓練教學設計就像滿天星斗；頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈,燈的四周是70 條漂亮的光線線和40 瓣鎦金的向日葵花瓣,象征著全國各族人民萬眾一心,緊密團結在中國共產(chǎn)黨的四周；在它的外圍,有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽,同四周裝貼的淡青色塑料板相映,形成“ 水天一色”的奇跡；大禮堂呈橢圓形,有兩層挑臺像兩彎新月,圍拱著主席臺,使大禮堂成為層次分明錯落有致的整體；兩層挑臺連地面共容納 300 多人；1這個文段說明的重點是特點是 _；3 層坐席,有 9600 多個席位；禮堂的主席臺像個小會場,能_,它依據(jù) _的結構方式來寫,大禮堂在建筑上最突出的2文中的“ 從屋頂?shù)降孛?/p>

33、” 能否改成“ 從地面到屋頂” ,為什么？3文中畫線部分采納的兩種說明方法是 _；4從表達方式看,這段文字以說明為主,兼用了 _；參考答案：1禮堂的規(guī)模和燈飾先總后分規(guī)模大、設計巧2不能改,如改,就與本選段的說明次序不相符；3列數(shù)字、打比方第 22 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計4描寫 備課資料一、課文解讀1談談中國石拱橋中的描寫中國石拱橋是一篇說明文；它主要向讀者介紹中國石拱橋的形式、結構、成就和發(fā)展等方面的學問；在表達方式上,它以說明為主,適當穿插少量的描寫；如文章概括介紹了中國石拱橋的特點,接著花費大量的筆墨列舉了趙州橋和盧溝橋兩座橋（一座是獨拱石橋中的佳作,一座是聯(lián)拱石橋

34、中的典范）,詳細生動地介紹了我國石拱橋有著悠久的歷史、美麗的造型、牢固的結構和不朽的藝術價值；在描畫獨拱石橋的外形和盧溝橋兩旁石欄石柱上石獅子神態(tài)時,只寥寥幾筆；這些描寫是以說明文為依靠,服務于文章中心,表達了說明文文體的特點；文中的描寫狀物采納的是引用、擬人的方式進行的；如：在形象說明趙州橋美麗造型的時候,引用唐朝張NFEAF的話“ 初月出云,長虹飲澗” ；在摹寫盧溝橋石柱上獅子時,“ 有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲” ,運用擬人的手法表現(xiàn)了它們的不同姿態(tài)；這些引用、擬人的描寫方法增加了文章的文采,使說明語言生動形象；2中國石拱橋的說明方法第 23 頁 共 32 頁中學語文教案文

35、訊訓練教學設計橋梁專家茅以升的中國石拱橋一文,勝利地運用多種說明方法,為讀者介紹了中國石拱橋的特點；（ 1）打比方；如“ 石拱橋的橋洞成弧形,就像虹；” “ 橋洞不是一般的半圓形,而是像一張弓 ” 用“ 虹” “ 弓” 作比,突出了石拱橋形式上的基本特點,富有形象性；（2）舉例子；作者為了說明中國石拱橋的特點,列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子；趙州橋是獨拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都世界聞名,例子具有代表性,典型性,令人信服；（ 3）分類別；如趙州橋：“ 這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱 （二）大拱的兩肩上,各有兩個小拱 （三）大拱由28 道拱圈拼成 （四）全橋結構均勻 ”

36、 分類說明,條理清晰,使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象；（ 4）引用；如引用水經(jīng)注里的“ 旅人橋” ,說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話 “ 制造奇妙, 人不知其所以為” ,說明趙州橋設計施工的精致；引用唐朝張 NFEAF的贊語“ 初月出云,長虹飲澗” ,說明趙州橋形式美麗,等等；這些引用增強了文章的說服力和感染力；（5）列數(shù)字；有概數(shù)、確數(shù)之分,給人以精確鮮明的印象；（6）摹狀貌；如“ 這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千第 24 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計態(tài)萬狀,活靈活現(xiàn)；” 用摹狀和排比的手法,描畫石刻獅子的“ 千態(tài)萬狀” ,

37、說明白盧溝橋的美麗裝飾,突出了橋的形式美；（7）作比較；如“ 永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖垮,但是這座橋從沒出過事 ” 以盧溝橋與兩岸河堤相比較,充分說明白盧溝橋特別牢固；3談談中國石拱橋（張壽康）中國石拱橋是一篇復雜的說明文；這篇文章主要是舉例說明石拱橋的特點,說明趙州橋和盧溝橋的結構,另外對石拱橋仍有些歷史性的說明和描敘；我這篇示例性的文字,想就“ 為什么要寫中國石拱橋？這篇文章的材料來源,中國石拱橋是怎樣寫的” 這三個問題說一說；1979 年暮春, 我正留意說明文的特點、寫法等問題, 重讀了中國石拱橋 ,查閱了 1962年 3 月 4 日發(fā)表在人民日報的初稿；為了進一步明白

38、中國石拱橋的寫作意圖和寫作過程,我兩次拜望了茅以升先生,向茅老請教,交談了有關寫作中國石拱橋的問題,我也向茅老談了我對茅老寫中國石拱橋的一些懂得；茅老表示期望我寫成文章；后來因瑣務自牽,文章始終沒有寫；今年春天見到茅老時,我也難于提起這件事；現(xiàn)在想來,同茅老的幾次談話,對我極有教益,對寫這篇示例是特別具有啟示性的；茅老是聞名的橋梁專家,對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大奉獻；他喜愛橋梁的建設事業(yè),第 25 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計又極重視科學普及工作；由于有這樣的獻身祖國科學事業(yè)的精神,數(shù)十年來始終勤奮學習,爭論橋梁科學；他對我國古代科學技術極有爭論,正在編寫中國橋梁史,認為“ 在

39、當時的世界上,我國的科學技術是領先的；在科學技術的競賽場上,我國是得過錦標的；” 基于這種思想,茅老寫了橋話,寫了中國石拱橋；上述的思想也正是中國石拱橋這篇說明文的中心“ 說明我國的石拱橋具有光輝的科學成就,表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的宏大聰慧和制造性” 的思想來源；這就是茅老為什么要寫中國石拱橋的用意；可見寫好一篇文章,總要喜愛所寫的事物,對所說明的事物有深厚、真摯的感情；讀文章和寫文章都不能忽視這種好像在文章之外的思想感情,由于這是寫好一篇文章的基本的一點；茅老是具有求實精神的；他閱讀有關橋梁史的浩繁的書籍,進行調查爭論,忠于史實；他仍親自考察過趙州橋、福建的洛陽橋等很多座石拱橋；他仍特別愛好

40、文學,有很高的文學素養(yǎng),認為“ 文學中有科學,科學中有文學” ；因此,他積存了大量的古代詩文和歷史典藉中記載和描畫橋梁的語句；就在石拱橋的爭論中,他不僅爭論了中國石拱橋中所寫的橋,仍爭論了蘇州的寶帶橋、吳江縣的垂虹橋、江西省南城縣的萬年橋、北京頤和園的玉帶橋和十七孔橋等很多座石拱橋；茅老雖寫的只是中國石拱橋一篇文章,但是他把握的豐富的爭論資料和對橋梁的深堪的爭論,都是寫中國石拱橋的材料基礎；可見寫一篇說明文是不簡潔的,要下功夫去調查、爭論所寫的事物,要有求實精神,要進行深化的考察,這樣才第 26 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計能保證說明文的科學性,才能給人以正確的學問；這是我要談

41、的其次點；第三點談這篇文章是怎樣寫的；這要從兩個方面來說；第一是有了大量的精確的資料,實行怎樣的寫法才能把石拱橋說清晰；我覺得中國石拱橋的整體布局是一種總分結構,也就是由一般到個別、由總括到分述的結構；開頭一段是極好的“ 入話” ,留在下面說；下面“ 石拱橋在世界橋梁史上顯現(xiàn)得比較早；這種橋不但形式美麗,而且結構牢固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用” 這一段,說明白世界橋梁史上全部的石拱橋的一般特點；這是總的方面；入后即說到個別：我國的石拱橋有悠久的歷史；再往下說,又以中國的石拱橋為總的方面,以傳統(tǒng)的石拱橋和解放后新建的石拱橋為分的方面（兩方面）進行說明；這是寫中國

42、石拱橋的總的思路；在總分的整體結構中,包含了幾個結構的構件；舉例說,寫中國傳統(tǒng)的石拱橋的時候,又是一個總分結構（構件）；即以傳統(tǒng)的中國石拱橋為“ 總” ,“ 其中最聞名的當推河北省趙縣的趙州橋,仍有北京鄰近的盧溝橋” ,這一句就又把文章一分為二,話分兩頭,并列地去說明趙州橋和盧溝橋；這種寫法使文章言之有序,條理井然；又如,在說明趙州橋的時候,文章用了“ 時間連續(xù)” 的結構樣式（構件）（“ 趙州橋橫跨洨河上,是世界上最宏大的古代石拱橋 復原了青春” 一段）和“ 空間排列” 的結構樣式（“ 趙州橋特別雄壯” ,以下由第 27 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計長、寬談橋的設計,到“ 人不

43、知其所以為” ）；至于說明趙州橋的“ 四個特點” 的部分就是屬于“ 事理說明” 的并列結構樣式了；我們說這篇文章是“ 復雜的說明文” ,這也表現(xiàn)了復雜的一面；我覺得這種說明和分析,對閱讀和寫作說明文有好處,這也正是現(xiàn)代文章學要研究的重要問題；以上說的是一個方面,也是重要的一方面；其次,是怎樣把說明文寫得生動些；這就要靠積存的材料和文學修養(yǎng)了；開頭一段“ 入話” ,是用了描敘的語言表達方式的,如“ 石拱橋的橋洞成弧形,就像虹” 用了比如,以下又引了我國詩人愛把拱橋比作虹的形象詞語；古人常把橋比成“ 虹” “ 龍” ,比如唐杜牧的阿房宮賦里就有“ 長橋臥波,未云何龍” 的句子；文章在以下的幾部分里

44、,有時插入對橋的歷史性評判,有時引用古人詩文的描畫語句；如引唐張嘉貞和馬可 波羅的話就是評判,而引用水經(jīng)注中記的旅人橋和唐朝張NFEAF的“ 初月出云,長虹飲澗” ,就是形象描畫；這些引用,不僅使文章有橫有縱,豐富多彩,而且增加了說明文字的學問性和生動性；至于文章中對石刻獅子的直接描寫,就更富有形象性了；茅老寫科普文字特別認真,“ 當他寫科一般文章時,每次脫稿都要經(jīng)過多次的修改,句斟字酌,深怕寫得不夠通俗,不夠生動；有時為了把一個復雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來,他經(jīng)常深夜在床上翻來復去地思索,直到找到了一個比較中意的表達方式,才答應自己入睡；” 我們從中國石拱橋這篇里也完全能體會出茅老在詞、句、章法方面的精致的表達；我們閱讀這篇文章是不能忽視這一點第 28 頁 共 32 頁中學語文教案文訊訓練教學設計的；最終想談談,這篇文章在編入語文課本時,刪掉了不少材料和語句,假如跟人民日報初發(fā)表時的原文對比一下,我覺得有些東西可以作為閱讀這篇文章時的參考材料；現(xiàn)在用補注的方式寫在下面：一、原文第一段是：“ 石拱橋是以石拱為骨干而修成的橋；拱是彎曲的梁,梁是跨河越