幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕

1、Word - 6 -幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕活動目標： 1理解圖書的也許內容，體味故事語言的趣味性。 2. 發(fā)覺故事中重復的對話，理解重復的句子表述了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的主意。 3. 懂得要愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。 活動預備： 1鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕大的繪本及PPT。 2 幼兒每人一本鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕小書及鱷魚、牙醫(yī)的圖片各一張。 活動過程： （一）導入幼兒已有些閱歷，調動愛好。 （二）分段觀賞，理解故事內容。 1.補牙前：集體觀賞大書P2-7。 老師：小伴侶，你們的牙齒疼過嗎？牙疼的時候感覺怎么樣？ 老師：鱷魚也想去看醫(yī)生，猜猜鄂魚想什么？ 老師：讓我們看

2、看牙醫(yī)在做什么？他從哪里看到鱷魚來了？他會怎么想？（膽怯）你從哪里看出來的？ 2.補牙時：請幼兒自由看書觀看畫面內容P6-13。 老師：接下來他們會怎么做呢？請小伴侶看小書第6-13頁，記得看書的時候要一頁一頁的看哦！看看畢竟鱷魚的牙補好了沒，補牙的時候會發(fā)生什么事情？ 老師：在書里你發(fā)覺了什么？請個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發(fā)生了什么事。 3.補牙后：P14-16： 老師：鱷魚的牙齒最終補好了，最終看好了，鱷魚和牙醫(yī)都長長地舒了口氣，鱷魚應當有禮貌地對牙醫(yī)說什么呀？其實它們明年真的想見到對方嗎？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？ 老師：為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？ （三）

3、觀察繪本PPT，再一次觀賞故事。 老師完整敘述故事，引領幼兒學說重復對話部分（老師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話）重點引領幼兒體味角色的心理感觸和心理變化的過程。 （四）懂得愛牙，每天刷牙。 老師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛惜牙齒呢，我們如何愛惜它呢？ 老師小結：今日我們不僅聽了一個有趣的故事，還學會了愛惜牙齒的辦法。教師信任你們以后一定好好的愛惜自己的牙齒。 活動延長：在語言區(qū)繼續(xù)閱讀繪本，并表演故事。 故事：鄂魚怕怕牙醫(yī)怕怕 一條鱷魚患了蛀牙，去看牙醫(yī)：我真的不想看到他，但是我非看不行。而診所里的牙醫(yī)也在想：我真的不想看到他，但是我非看不行。 鱷魚看到牙醫(yī)嚇得叫出了聲：?。⊙泪t(yī)看到鱷魚

4、嚇得叫出了聲：啊！鱷魚看著椅子：我一定得去嗎？牙醫(yī)看著鱷魚：我一定得去嗎？鱷魚坐到了椅子上：我好膽怯。牙醫(yī)拿起了牙鉆：我好膽怯。鱷魚對自己說：我一定要英勇。牙醫(yī)對自己說：我一定要英勇。鱷魚張大了嘴巴：我做好最壞的決定了。牙醫(yī)把手伸進了鱷魚的嘴巴：我做好最壞的決定了。鱷魚被牙鉆鉆痛了：哎喲！牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚捂著嘴巴：這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)捂著手腕：這是一件多么可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴：但是憤怒是沒實用的，不用太久牙醫(yī)又把手伸進了鱷魚的嘴巴：但是憤怒是沒實用的，不用太久總算是補好了，鱷魚咻了一聲，牙醫(yī)咻了一聲。 鱷魚給牙醫(yī)行了個禮：多謝您啦！明年再見。牙醫(yī)給鱷魚還了個禮：

5、多謝您啦！明年再見?？勺叱鲈\所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他。 牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：所以你一定不要遺忘刷牙。鱷魚回答說：所以我一定不要遺忘刷牙。教學后活動小記： 鱷雨怕怕，牙醫(yī)怕怕是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐盛，以畫傳達故事情節(jié)，故事內涵。它用容易反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的沖突的心理變化。畫家注意細節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)互相膽怯卻又故作冷靜的心理，利用眼角、動作、表情等細部呈現(xiàn)透露出來。引領幼兒關注鱷魚的表情，啟發(fā)幼兒閱讀的愛好，自然切入主題?；顒又欣每纯础⑾胂?、說說，給幼兒充分發(fā)揮

6、想象的空間，同時體悟鱷魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感觸。角色體悟加速了幼兒對故事內容理解。利用完整敘述，進一步體悟故事的幽默好玩，同時又可以逐步培養(yǎng)幼兒愛慕繪本故事。從鱷魚懂得要庇護牙齒折射到我們小伴侶也要時刻庇護我們的牙齒。 活動之前，我也試上了幾次，師傅和聽課教師都給我提出了珍貴的看法，我準時加以修正。沒有考慮到孩子的生活閱歷和進展水平。開頭選課的時候，我覺得這個繪本故事很好玩、夸張，信任小伴侶們應當也十分喜愛?；顒又泻⒆觽冊谟^賞繪本和聽故事的時候，十分仔細，聽到故意思的地方還愉快一笑。但在提問環(huán)節(jié)卻有的冷場。在活動中引領得太少，沒有做到引發(fā)、誘導，激活孩子思量問題，自己解決問題，無數(shù)時候是我迫不及待地擺出了答案。之所以造成這種狀況，有些可能是問題難度大，孩子無法回答，老師不得不給出答案?？赡苁且驗槲业谝淮卧嚿侠L本還沒有觀賞完一遍時光就沒有了的緣由。還有我的提問技巧需要進一步提升。提問要具有引發(fā)性和針對性，問題的設置要針對教材的目標?；顒幼詈箨P于愛牙的辦法孩子表現(xiàn)得還是不錯的，可能時機生活閱歷較為豐盛吧。還有就是我自身的一些弱點，我在表演的時候沒有徹低敞開來吸引