塑造孩子的靈魂誰的責任？（轉載）

1、塑造孩子的靈魂，誰的責任？ 關鍵詞：靈魂、責任、愛的付出、責任心、愛心美國的教育家杜威說過這樣一句話：“我們所需要的是兒童以整個心靈來到學校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的心理離開學校?！睆倪@句話中，我們不難看出，在孩子的發(fā)展、教育和成長的過程中，同時獲得家長、老師和社會的關注有多么的重要。 有人說：如今的孩子，真可謂是掌中寶。含在嘴里怕化了，栓在褲腰上又怕跑了，不知怎么是好？還有人問：如今的人倫天理怎么了？一方面，電視節(jié)目頻頻爆：久病床前無孝子，老人的兒女不會少，可為什么就是沒人來養(yǎng)老？而另一面卻是：小孩頭痛腦熱可不得了，大人六個圍著跑。心肝寶貝順從你，長大棄老不見少。學校老師也苦惱了：

2、如今的學生真難教，既不敢罵來，更不敢打，稍微講重些就跑的沒影了。稍微受點皮肉傷，家長責問你就受不了。媒體轟炸沒處跑，恨不得悟空出世帶著跑。更有老師深感嘆：如今的老師也確難當，這邊教育成績不能拉，那邊學生不學你也沒轍了，究竟怎樣才算好？人們不禁要問：學校教育咋辦才好？像這樣的社會現象如何是好？是??！這個問題提得真好？因為它直擊當今社會現象諸要害。我校位于江西贛州的東大門，附近有：龍都商城、汽車站、貿易廣場、火車站。且與紅旗大道、文明大道、八、一四大道、濱江大道接壤。由于地理位置特殊，所以來來往往的車流量大，人口密集大，人流量多，過往的閑雜人員也多。而學生的家庭背景也很復雜，大多數學生的家長不是做

3、生意、就是當司機，長年累月不在家。這對我校校園周邊的安全帶來極大的隱患，同時也對學校管理學生的工作帶來了極大的不便、麻煩和困難。一、 學生的家庭背景及現狀存在著六多三不管現象:由于做生意的家長忙于自己的生意，整天忙于進貨、送貨、開單、結賬等事務性的事，有的家長甚至對孩子根本就不管、或者說也沒有時間來管自己孩子的學習、生活以及在學校的學習情況。而當司機的家長，則由于經常出差在外，無暇顧及自己孩子在校、在家的一切狀況。因此，就出現了六多：空巢家庭多、離異家庭多、單親家庭多、隔代家庭多、寄養(yǎng)家庭多、貧困家庭多的六多現象。也正是由于家長無暇顧及自己孩子一切，所以就出現了三多：孩子吃在那兒不管、住在哪兒

4、不管、在校學的咋樣也不管的三不管現象。案例一： 初一（10）班的小杰，由于其母不愿忍受其父的家庭暴力和困窘的家境，在他六個月大的時候，就離開了他，從此也就再也沒有回來過。由于媽媽的離家，更促使父親酗酒、罵人甚至打架，后來干脆就外出打工不管家、不回家了。有時一年難得回來待幾天，然后又走了。從此，襁褓中的小杰只有靠年老體邁的爺爺奶奶，一把屎一把尿地掙扎活著。好不容易撐到了初一。由于從小缺乏父母的愛，小杰在班上表現的表面孤僻、內向、不言語，很難與同學乃至老師溝通。而實際上是反叛、逆向、仇視。他不僅在班上打人、罵人的現象時有發(fā)生，而且還在班上揚言：“我要叫你們去坐牢，我要殺掉你們去”。每當班上其他同學

5、去上體育課或微機課時，他就決不去，任何人叫他也不去。而當同學們去上課時，他就偷偷地把這個同學的書放進那個同學的書包里，每當看到某個同學因找不到書而焦急萬分、愁眉苦臉，甚至急的要哭的時候，他就站在一邊偷偷開心地笑了。那些長年累月在外打工的孩子，由于長期不能和家長在一起，不僅得不到父母的關愛和呵護，而且還得不到作為孩子第一任教師的家長言傳身教。有的孩子由于爸媽外出打工，平時家里根本沒人，就靠“鐵將軍”把門。放學了，也全靠孩子一人在家守著空房子，白天孩子去上學，晚上就一個人孤單在家。做飯洗衣全靠自己。沒有家庭的溫暖，沒有親人的鼓勵和呵護。在校，這樣的學生往往顯得性格孤僻，做事也缺乏自信。平時很少與人

6、交往、很少與同學溝通，甚至話也很少說。不知他整天心里想些什么、干一些什么？家長、學校對他們的一切情況也全然不知。還有的家長雖不外出，但由于整天忙于手頭上的生意，忙于應酬、交際、洽談業(yè)務、進貨、出貨等事務性的事情，也有的家長甚至沉迷賭博，還有的家長因夫妻二人聚少離多，造成夫妻感情不和，吵鬧、甚至離婚，以致造成孩子孤僻、自卑，缺乏自信，導致孩子的心靈受到極大地創(chuàng)傷，學習成績直線下降。而有的家長平時不怎么關心孩子，而一旦孩子在學校遇到了困難、吃虧了或者要給家長添麻煩了，又忙不講理、不顧及后果來處理問題了。案例二：我校初二（6）班的劉思強同學在上體育課時，因與本班王保和同學半開玩笑半認真地搶水喝時，一

7、不小心臉碰在了水池邊上。受傷的家長得知情況一到學校后，也不管此時科任老師是否正在講課，就氣沖沖地闖進教室，一把抓住推人的學生，不問青紅皂白、惡狠狠地說：“你要敢打他，我就弄死你去”。一邊說他就一邊用力把這個學生的頭用力往墻上按。而此時接到電話立刻到校，并站在旁邊的另一位學生家長一看就不干了，哇哇大叫起來：“你怎么可以打人呢？你怎么可以這樣做呢？你這樣做就不行，你用這么大的力扭斷了他的脖子怎么辦？我們的下半輩子怎么辦？”原來，他老兩口老來得子，對孩子從小就溺愛有加、呵護備至，生怕孩子有半點閃失，自己的下半輩子就會無所依靠了。孰不知：期望值越高，失望值就越大。二、 家長對孩子的教育由滿懷希望到不聞

8、不問乃至放棄孩子的教育：縱觀家長對孩子教育的過程，從出生至成人，不外乎以下幾個時期：第一：精心孕育期：孩子未出生前，則精心保胎，希望生個棟梁之才、生個神童、生個天才。所以，從孩子一出生到上小學之前，在寶寶精品專賣店買的東西從嬰幼兒的保健品：奶粉、面條、專屬衣褲，到玩具：小車、電動摩托車、遙控小汽車，乃至遙控飛機，那是應有盡有。在孩子對大千世界充滿好奇、充滿幻想、充滿好感之時，家長就不管孩子是否吃得消、是否受得了，是否高興還是不高興。卻在孩子學走路，腳步都還邁不穩(wěn)、走不穩(wěn)的時候，就強行把一個沉重書包架在孩子的脖子上，也不管他（她）是否承重得了，書包里裝滿了圖畫書、智力畫冊、認字卡、拼音卡、故事書

9、等等。第二：精心培育期：孩子開始上小學了，家長認為：自己的孩子一定要比別強，一定不要讓他（她）輸在起跑線上，更不能輸在隔壁鄰居某某某的孩子身上、輸在單位同事孩子身上、輸在親朋好友孩子身上。于是乎：周一至周五上課時間無法占用，雙休日就把孩子的休息時間擠的滿滿的，不是學畫畫、書法，就是拉丁舞、鋼琴，甚至金典作文、精品英語、高分數學等文化課，占據了孩子的所有空間，可憐的孩子，眼睛都還睜不開，睡都還未睡醒，就被家長拖去受罪了。懵懂的孩子為了討得爸媽高興，在家長獎賞、表揚的高明政策下取得了驕人的成績。第三：討厭放棄期：然而，根據一個人身體力行的程度，一個人的精力是有限的。就算是一個大人，這么多的任務也很

10、難應付，更何況是一個孩子呢？超負荷的強度怎能令孩子受得了?。∮捎诤⒆悠Ｓ趹獙@些任務，漸漸地就不能適應老師和家長的要求了。因為超能的孩子畢竟是少數。于是孩子的成績下降了，孩子的天性也出來了，貪玩了、不肯學了。特別是到了初中階段，學習科目由原來小學的兩門主要學科一下子增加到中學12門學科，科目增加了、任務也增加了，這時，如果沒有正確的學習方法和合理的學習時間，再加之正確的引導，孩子一下子是很難適應的，以致學習成績就普遍下降了。此時，如果，明智的家長這時能夠關注小孩的學習，了解他的在校情況，也許孩子的學習、生活就會逐步回升，從而進一步走入正軌。有的家長這么做了，他就成功了?？捎械募议L，發(fā)現孩子成績

11、不如從前了，輕則嘮叨、啰嗦，不厭其煩訓斥、用大道理說教地對待孩子。重則簡單粗暴地打罵孩子。發(fā)展到最后，就對孩子不聞不問，放任自流了。此時，缺乏心理承受能力的孩子，哪經得住這樣的驚嚇、這樣的壓力、這樣的折磨，于是要么就離家出走、要么就完全放棄學習了。二：家長對學校教育孩子的觀點看似一致，實質在某些方面是相違背的： 一方面： 家長為了時刻達到與孩子聯系的效果，不少家長主動為孩子配手機。因此，手機在成了孩子與家長保持聯系的主要工具的同時，也成了孩子上課玩手機、手機發(fā)信息、手機上網、手機涉黃以及考試時，手機成了作弊的工具。為了杜絕這種現象，同時也為了取得家長的支持，學校在召開家長會的時候，給家長下發(fā)問

12、卷調查，問卷調查中的其中一項內容就是：為了您的孩子在校能夠專心學習，家長是否愿意以實際行動支持學校，禁止學生帶手機入校？如有特殊要求的家長，是否支持學校嚴禁學生上課開機的問題時，幾乎所有的家長都填了同意項?？蓪嶋H上，老師們仍然發(fā)現班上的大部分學生仍然有手機，只不過他們藏匿的很隱蔽，老師又不敢搜查。另一方面：如今的學生在家長的呵護、溺愛之下，不少學生的體質偏差。每當學校集隊集會、開運動會、開校會或開年級會時，太陽光稍微強烈一點，就會出現學生暈倒的現象。 甚至在上體育課時，學生稍做一點劇烈運動，就有學生受不了，發(fā)生暈倒、想吐的現象。還有的學生身體異質，患有癲癇病、心臟病或其它疾病。學校同樣在問卷調

13、查當中，希望家長如實填寫，以便在發(fā)生意外時，學?？稍诘谝粫r間對孩子進行急救或通知家長，可仍然有部分家長沒有如實填寫，采取回避的態(tài)度。還有一方面：據了解，學生周末在家的基本情況是：在完成學校老師布置的家庭作業(yè)后，基本上所有的學生（包括學習成績好的學生也不例外）都是上網玩游戲、聊QQ，更有少部分學生登錄黃色網站、甚至有個別學生還發(fā)送黃色圖片給班上的同學。部分學生課間議論的內容就是游戲玩到多少級了、誰是誰的老婆了。手機涉黃、上網涉黃直接導致早戀，游戲打斗容易滋長校園暴力。所以為了杜絕學生帶手機入校、杜絕涉網太深的孩子誤入歧途，同時也為了了解身體異質的學生情況和問題生的家庭情況。經過學校領導的討論決定

14、，每周由一名行政領導和一名班主任，分組分別地對學生進行家訪。誰知家訪結果令人吃驚不小。因為大部分家長仍然給小孩買手機，有的家庭情況令人堪憂。案例一：初二（10）班的陳福林，父母白天均在一家菜市場買菜。直到下午三、四點鐘才收工回家給孩子做晚飯。一天辛苦的工作使家長吃完飯沒多久，就想睡覺了。而陳福林覺得家中沒什么好玩的，起初，就到同學家去上網，后來就把媽媽給的早飯錢拿去網吧上網。再后來被老師發(fā)現并告知家長后，陳福林的爸爸采取的不是從關心孩子的學習、生活去促使他改進的做法，而是二話不說狠狠地揍了兒子一頓。可當第二天賣完菜收工回家吃過晚飯許久，仍不見兒子的蹤影，打電話問遍了老師、同學、鄰居后，四處尋遍

15、了他可能去的地方，也看不見兒子的身影時，這才知道兒子離家出走了。這時父親真的意識到不該打罵孩子，感到后悔莫及了。當三天后，警察從網吧找到孩子并送回家后，父母為怕兒子出走，家境不算好的父母立即買一臺電腦，讓他天天玩，從此以后也不問他的學習、不問他的作業(yè)。兒子要他買手機，起初，父母不同意，當兒子說：“你不買是不是？我馬上就離家出走噢？”一聽到這幾個字，媽媽馬上說：“好！買、買，明天就買?！碑斘覀儐柤八改笧槭裁锤淖冞@么大時，夫妻兩個異口同聲地說：“沒辦法??？萬一他真的離家出走，人都沒了，我們兩個人老了怎么辦啊？到時候連一個依靠也沒有，那怎么行啊！”我們問：“像這樣下去，他將什么也學不到，長大如何謀

16、生、如何立足呢？”媽媽說：“走一步是一步，只要他不離家出走，我們什么都依他?！甭牭郊议L的回答，我們真為他們感到悲哀，做為家長，他們不是從講究教育孩子的方法著手，而是一味地從一個極端走向另一個極端。案例二：初二（4）班的李龍強，母親在廣東東莞打工，父親殘廢在家與兒子一起生活，每月靠媽媽從廣東寄回500元錢維持生計。李龍強看到班上個個同學都有手機，而自己沒有。所以回家也要求爸爸給他買一個手機。起初，爸爸不肯，他就對他爸爸說：“你如果不買，我就去搶。”果然，在學校組織學生看電影時，李龍強伙同班上其他三個同學一起，在繁華的大街上，公然搶劫一名婦女的手機，當場被抓獲。經過派出所辦案民警的說服教育后，由學

17、校派人和家長一道把孩子領回家后，為了怕兒子再次離家出走，爸爸悄悄地不被學校知道，他不僅給兒子買了手機，而且每月還固定給兒子充50元的花費。后被同學放映到學校政教處，當政教處人員再次到他家家訪并詢問改情況時說：為什么學校在召開家長會，家長在做問卷調查，大家都同意學校禁止學生帶手機。在發(fā)生孩子搶劫之后，不是從說服教育、講道理入手，從關心孩子的學習、生活、平時加強對孩子的溝通、交流入手，反而卻一味地順從時，其父也說：“沒辦法，孩子說班上幾乎每個同學都有手機，而且車站附近的那個網吧好多學生都在里面上網，有的都在里面過夜。我人這么老了，萬一他有個三長兩短的話，誰給我養(yǎng)老、誰給我送終?。∷懔税?，讓他，只要

18、他沒事就好，學不學都無所謂?！痹瓉?，家長不是為孩子著想，而是為他們自己著想。說白來，這其實就是家長自私的一種表現。家長以為，只要滿足了孩子的要求，一切都會安然無事，孰不知，一個人的成長需要的不僅是物質生活條件，更需要精神上的條件。做為家長、作為學校，我們應該從培養(yǎng)學生的人格、培養(yǎng)學生的道德品德著手，不僅要教他們知識，更要教他們如何做人、如何做事、如何與人相處、如何待人接物、如何傳承中華美德著手。孩子心靈的塑造靠誰呢？我想：如果我們的家長能夠為孩子著想，多與孩子交流、多與孩子溝通，多犧牲一點自己的休息時間，問問他的學習需求、生活需求、思想需求，多擠出一點時間陪陪孩子，真正愛孩子，并與他們生活在一起。真正與學校齊心協力，共同配合來教育學生。如果我們的文化稽查部門能夠加強監(jiān)管力度、加大查處力度，真正做到不允許未成年人進入營業(yè)性的網吧、游戲廳（因為不少網吧的裝修偽裝成不允許學生進入，其實通過其他通道是允許的）。如果我們的公安執(zhí)法部門能夠加強網絡監(jiān)控力度、添加網