統編教材部編版六年級下冊語文習作例文：《別了,語文課》《陽光的兩種用法》【教案】

1、 統編教材部編版六年級下冊語文習作例文：別了，語文課陽光的兩種用法【教案】習作例文：別了，語文課陽光的兩種用法? 教學目標默讀例文，把握兩篇文章的主要內容。閱讀別了，語文課，懂得作者是如何表達“我”對學習中文的情感的。閱讀陽光的兩種用法，體會作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象及例文的表達方法。學習描寫具體事物或人的寫作方法，讓真情流露于筆尖。? 教學目標通過閱讀，學習把一件事情寫清楚，并表達出感情變化的寫作方法，讓真情流露于筆尖。? 教學目標閱讀理解別了，語文課和陽光的兩種用法都是在向讀者傳達一份真實、溫馨的情感，文章內容淺顯易懂，關鍵是讓學生在讀中體會別了，語文課中“我”的情感變化，體會陽光的

2、兩種用法中作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象，并且從這兩篇例文中體會充滿愛和感恩的情感。表達運用通過閱讀習作例文，學習表達真情實感的寫作方法：把一件事情寫清楚并寫出情感變化；通過描寫具體事物和人物來表達自己的真情實感。? 教學目標.預習提綱：（1）讀準字音，讀通句子，讀懂例文內容。（2）思考：這兩篇例文的主 要內容分別是什么？ （ 3）你從這兩篇例文中學到了怎樣的寫作方法？.準備資料：多媒體課件。?教學課時1課時?教學課時板塊一導學別了，語文課.談話導入。同學們，你們喜歡上語文課嗎？如果有一天你將不再學習語文，不再學習中國文字，你 會怎么想呢？有一位少年因為特殊原因，沒有機會學習語文了，我們一起

3、去例文中看看吧！.自讀自悟。課件出示：課文的主要內容是什么？借助旁批，默讀例文，說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課 文是怎樣表達的?！驹O計意圖】自讀的目的是要讓學生理清文章思路，在學習例文的過程中有所收獲，得 到寫作方法的指引。引導學生對照旁批，根據提示，體會作者借助事例來表達自己情感的寫 作方法。.暢談交流。（1）例文的主要內容是什么？例文講了 “我”以前不喜歡上語文課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國 語言的美好，決心自修，繼續(xù)學習中文的事。（2）借助旁批，說說“我”對學習中文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣 表達的變化：“我”從開始不愛學習語文、默書不

4、合格，到將要移民時開始悔恨、懊惱，并逐 漸喜歡上語文，最后下決心好好自修中文。作者先利用幾個具體事例來表達“我”對中文的 情感表達變化，借助真實的內心獨白讓情感表達更加強烈，最后選擇最有代表性、最突出的 事例，來表明自己對中文的喜愛和自修中文的決心。.理清思路。課件出示：題目：別了，語文課以前：“我”不愛學習語文、默書不合格t轉折：將要移民體現“我”由不愛語文，到現在：悔恨、惱恨J愛上語文的心理變化過程轉變：認真聽課，逐漸喜歡上語文結果：下決心好好自修中文板塊二導學陽光的兩種用法.課題質疑。同學們，陽光可以用來干什么？作者說的兩種用法是什么用法？還有第三種用法嗎？讓 我們一起去例文中看看吧！.

5、自讀自悟。課件出示：本文標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？ 和同學交流。.暢談交流(1)本文標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？冬天，母親把老陽兒疊在被子里。夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里面。(2)借助旁批，朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為我們生命里不可或缺的陽光，讓我們體會到母愛就像照亮和溫暖我們生命的陽 光，我們所有幸福和感恩都來源于這種充滿愛的情感。(3)同桌交流：作者是怎樣把這種情感表達出來的？通過講述

6、母親把老陽兒疊在被子里，畢大媽把老陽兒煮在水里面這兩件事情，作者的情 感自然而然地就流露出來了。.理清思路。陽光的兩種用法/ 老陽兒疊在被子里老陽兒煮在水里面、母愛像太陽/感恩師生述說文章的寫作思路。.總結寫作方法。你從這兩篇習作例文中學到哪些寫作方法呢？【設計意圖】經過對例文內容的回顧，再到對例文所表達情感的思考，有效地促進學生 對寫作方法的深入了解。這樣不僅使學生對例文有了新的理解，還能夠使學生受到啟發(fā)，學 會其中的寫作方法。?教學反思自讀自悟很重要。這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文，所以重在讓學生自讀自悟，給學生充足的 閱讀時間，讓他們自己體會例文的寫作方法。我主要引導學生閱讀，點撥學生思考和總結。抓住教學重難點。在這一課時的教學過程中，我始終注重讓學生做到：通過閱讀，懂得如何把自己的真情實感表達出來；學習把一件事情寫清楚，并寫出情感