能在考試中取得高分“不合邏輯”病句類型講解

1、能在考試中取得高分“不合邏輯”病句類型講解導(dǎo)讀：語(yǔ)文復(fù)習(xí)不需要做很多的難題，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。一、基礎(chǔ)知識(shí).錯(cuò)別字：主要考查識(shí)記能力。最實(shí)用的方法是將常見錯(cuò)別字歸 總分類記憶，要注意高中語(yǔ)文第四冊(cè)附錄中的容易寫錯(cuò)的字一覽表 和容易用錯(cuò)的成語(yǔ)一覽表。備考的重點(diǎn)是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿” 的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩 子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形， 如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個(gè)主要部位，根 據(jù)造字規(guī)則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字 形。再如“大有稗益

2、”的“稗”看偏旁就知道是一種“草（莊稼）”，顯然是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“裨”。建議考生自己整理“容易用混用錯(cuò)的字辨析一覽表”，注意以音 辨形、以義辨形、以語(yǔ)境辨形。當(dāng)然，備考時(shí)還要進(jìn)行“字音題”訓(xùn)練，解題思路與識(shí)別字形相 同。.成語(yǔ)：正確理解成語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。歷年高考成語(yǔ)題主要考查的是“感情色彩的誤用”、“適應(yīng)對(duì)象 的誤用”、“易混淆成語(yǔ)”。必須掌握成語(yǔ)的確切含義、使用范圍和感情色彩。如“拍手稱快”是針對(duì)反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點(diǎn)沒有成功。建議考生自己每天積累、辨析1 2個(gè)成語(yǔ)。除了備考成語(yǔ)以外，還要對(duì)重要實(shí)詞、虛詞乃至俗語(yǔ)也要進(jìn)行專 題復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容均屬于“詞語(yǔ)”范疇。.病句

3、：辨析病句時(shí)不要將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。 主要考查的類型是 “句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)”、“成分殘缺”、“不合邏 輯”，沒必要搞成“雜糅”再細(xì)分。答題時(shí)，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向 對(duì)后面“是”或“否”的單向和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯栴}。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把劃分句子主干成分的語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充學(xué)好。.語(yǔ)句連貫：連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然。答題時(shí)要注意看陳述對(duì)象（含話題）的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一 致性、詞語(yǔ)前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)?？刹捎酶鶕?jù)語(yǔ)境提示先確定選 項(xiàng)首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法，看哪一

4、語(yǔ)句 和首尾連接最緊密?！安缓线壿嫛辈【漕愋椭v解一、“不合邏輯”病句類型介紹這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語(yǔ) 法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏 輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語(yǔ)文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對(duì)。其次，語(yǔ)言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來(lái)分析 有點(diǎn)說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無(wú)誤 會(huì)，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”， 按說該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要 加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。這里的“不合

5、邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如 “學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和 微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生 物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就 是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。二、不合邏輯類型概念范圍不清自相矛盾多次否定引起混亂主客顛倒關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)三、典型試題1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝 煌。（自相矛盾）2、既然來(lái)了，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)）3、數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。（此句中主體是“我”，客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”） 4、奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉

6、成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的二、科技說明文科技說明文的命題特點(diǎn)：選文一一關(guān)注自然科學(xué)研究新觀點(diǎn)；理緊扣重要詞語(yǔ)和句子的準(zhǔn)確含義；分析綜合一一注重信息篩選 和整合。命題的設(shè)計(jì)注重整體感知，并運(yùn)用分析、比較等手段收集篩 選有效信息，進(jìn)而考查學(xué)生處理信息和分析問題的能力。介紹新知識(shí)、新觀點(diǎn)的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的 句子。如果考生不能正確理解這些概念、詞語(yǔ)和句子，必然無(wú)法準(zhǔn)確 地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點(diǎn)。解答有關(guān)術(shù)語(yǔ)概念理解、重要詞語(yǔ)理解、概括性題目，一定要到 原文中找答案，這是解答說明文題目的基本原則，諸如到文章標(biāo)題中 找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到

7、總結(jié)性語(yǔ)句中找 答案、到注解中找答案等。三、文言文閱讀.實(shí)詞活用和虛詞重要用法實(shí)詞出題一定要在課內(nèi)注解中找到原形用法， 尤其注重重要實(shí)詞 的引申義，通假字，名詞做狀語(yǔ)，名詞活用為一般動(dòng)詞或使動(dòng)、意動(dòng) 用法，注意典型的古今異義詞。要關(guān)注句式和句式特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注六種句式中的被動(dòng)句、判斷句、 省略句和四種倒裝句一一賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝。 賓語(yǔ)前置基本發(fā)生在疑問句和否定句當(dāng)中，關(guān)注命題典型字樣的“之”、 “是”提示賓語(yǔ)的作用；定語(yǔ)后置的命題典型字樣是“者”；狀語(yǔ)后置 命題典型字樣是“于”.翻譯句子句子翻譯要先將關(guān)鍵字詞翻譯到位（實(shí)際上句子翻譯的采分點(diǎn)就 在一兩個(gè)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確翻譯上）

8、，然后看句式或句序，最后補(bǔ)足省 略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達(dá)通順。.篩選文中信息命題時(shí)依據(jù)文段中描寫人物主要材料，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn) （諸如經(jīng)歷事 跡、才能才干、品質(zhì)情操等）編題目。從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于 現(xiàn)代文出題的新動(dòng)向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭 法分析，寫作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。.篇章內(nèi)容的理解整體感知類題目，就是對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。 先針對(duì)選 項(xiàng)內(nèi)容到文中去解讀大意，對(duì)比見正誤。四、古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞要抓住“詩(shī)眼一一詩(shī)言志，表達(dá)的思想”：意詩(shī)意一一描寫的意象，創(chuàng)設(shè)的意境氛圍”：古詩(shī)情一一詩(shī)言情，詩(shī)的感情

9、基 調(diào)”：“詩(shī)句一一煉字煉句（尤其是名句），語(yǔ)言文采的作用”。古詩(shī)詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內(nèi)容 ；從作 者突破，了解風(fēng)格（例如李白之飄逸，杜牧之俊逸；白居易之曉暢，劉 禹錫之清新；杜甫之沉郁，李商隱之奇艷；韓愈之雅素，賈島之苦澀）； 從詞語(yǔ)突破，理解句意；從修辭突破，體味意境美；從表達(dá)方式突破， 鑒賞藝術(shù)技巧；從比較閱讀突破，把握思想感情。建議考生積累一些答鑒賞題的套路語(yǔ)句，多做比較閱讀是提高古 詩(shī)詞閱讀能力的捷徑。名句默寫的重點(diǎn)是文言詩(shī)文中的名言佳句、體 現(xiàn)中心的重點(diǎn)句。默寫要求不錯(cuò)字、不漏字、不倒字、不添字、不換 字。建議考生平時(shí)要多練習(xí)“給后句答前句”的題目。背誦的前提

10、是 理解，多練習(xí)理解性默寫題目。嬰兒期，古人稱為“孩提”，比如在孟子 ？盡心上有記載： 孩提之童，無(wú)不知愛其親者。年歲稍長(zhǎng)，可以稱作“黃口”，有古話云“黃口小兒，不足信焉”， 就是說，三到五歲孩子的話多是信口而發(fā)，沒什么邏輯和事實(shí)根據(jù)。八歲以前稍懂事的孩子處在“垂髻之年”，因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期，孩 子可以不束發(fā)，任由頭發(fā)下垂。過了八歲，兒童的頭發(fā)束成一髻，因 此，這時(shí)期又被稱作“束發(fā)”。豆蔻年華，多時(shí)形容十三四歲的女孩，而到了十五歲，因女子到 了行笄禮之年，所以又稱為“笄年”。男子到了二十歲，可以稱作“弱冠”，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段的男子 要行加冠禮以表示成年，考慮到那時(shí)的男子身體尚弱，故稱弱冠。曹植在詩(shī)中寫道：“與君初婚時(shí)，結(jié)發(fā)恩義深”。一般認(rèn)為，“結(jié) 發(fā)”是初成年的別稱，此時(shí)的年齡約處于 2226歲，應(yīng)該屬于男女 青春飛揚(yáng)的時(shí)期。因一句“子曰：君十有五而志于學(xué)，三十而立”，所以，三十歲 又稱為而立之年人四十而不惑，五十而知天命，因此，“不惑”、“知命”就成 了這兩個(gè)年齡段的別稱。古人用天干和地支相配來(lái)紀(jì)年，天干地支順次