英語教師個人發(fā)展計劃

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2、語類書刊，提高教育教學 水平，努力使教學成果顯著。.每年至少研讀3本理論專著，定期閱讀中初中外語教學、中 初中英語教學與研究、初中英語教育等刊物，做好讀書筆記，尤 其寫好深刻的讀后感。.注重平時的教學實踐積累，及時反思、記錄，以實踐充實理論，爭取成為一名智慧型教師。第一年：加強自身專業(yè)知識的學習，同時學習有關(guān)教育教學信息，以教改 理論為指導，在小組經(jīng)驗豐富的教師的引領(lǐng)幫助下， 提高現(xiàn)有的教學 水平，提高英語課堂的質(zhì)量。第二年：學習計算機方面的Flash等軟件的應用，以幫助優(yōu)化課堂教學； 提高課堂教學質(zhì)量，并能予以展示；收集好自己在教學中的資料，如：評課，反思，案例，多做理論方面的學習， 為下一

3、年的課題研究作好前期工作。第三年：對平時的教學實踐多作總結(jié)與積累，配合完成學校的英語課題研 究;提高自身的理論水平，對自己撰寫的案例、小論文等爭取有所發(fā) 表。1、內(nèi)涵發(fā)展方面：注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平， 力求 為學生創(chuàng)造最好的教育。做個富有責任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、 與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。2、課堂教學方面：(1)多學習江蘇教育等教育類雜志或書籍，收集相關(guān)教育信息 資料，留意教改動態(tài)。注重對自身教育行為的反思 -實踐，解決教 改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。(2)樹立現(xiàn)代學生觀，學習初中教育學，心理學等書籍，一

4、位好的教師不僅有好的教學方法，更要了解學生的內(nèi)心世界，尤其對 于那些行為有偏差的學生，更要從他們的心理出發(fā)，端正其學習態(tài)度。 學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。 激發(fā)學生學習英語的興趣，因材 施教，尤其要根據(jù)本學校本班學生的特點，做好抓差補缺工作。(4)認真參與聽課、評課活動，通過相互聽課，取長補短，交流反 思，討論方法，優(yōu)化課堂教學策略，提高教學水平。以反思、案例等 不同形式作好資料的總結(jié)與積累，完成自身的英語課題研究。(3)課前充分備課，盡量做到每課都準備詳案，發(fā)揮自己的特長， 使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成 長和生活的實際需要，課堂上有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。(

5、5)在信息技術(shù)方面要，學習計算機的相關(guān)知識，尤其要學會Flash等軟件的應用，以達到學科教學與信息技術(shù)很好整合的目的。(6)自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德帶動 了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能，在 幫助別人的同時提高自己的水平。 對于現(xiàn)實而言，規(guī)劃永遠只是一個 發(fā)展方向，我還必須根據(jù)現(xiàn)實的情況進行一系列的調(diào)整。但是，我會 努力朝著不斷完善自我的方向前進下去。英語教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以鄧小平理論和三個代表”重要思想為指導，全面堅持科學發(fā)展 觀，以教師素質(zhì)提高為中心，堅持科學的發(fā)展觀，充分利用一切可利 用資源，積極調(diào)動一切積極因素，深入實施素質(zhì)教育，積極推進

6、課程 改革，加快英語學科建設(shè)。認真學習英語課程標準，全面貫徹落實新課程的重要理念，努力 實現(xiàn)英語課程中學階段的目標。強調(diào)課程要促進每個學生終身發(fā)展的 需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，以學生的英語學習水平和英 語成績的提高為目標，以課堂教學為主陣地，以營造良好的教學環(huán)境為重要手段，加強同伴互助，自我反思，同時在反思后能夠行動跟進, 深化課堂教學改革，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，注意教學質(zhì)量的整體提高。(1)職業(yè)道德高尚，教育教學行為規(guī)范；專業(yè)知識扎實，文化背景 知識豐富，具備實施素質(zhì)教育的能力，為學生提供優(yōu)質(zhì)教育服務。(2)具有良好的教學反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力， 能采取 切實可行的措施和行為，以

7、適應教育改革發(fā)展。(3)具有終身學習和自 我發(fā)展的能力；能正確評估自己的專業(yè)發(fā)展狀況，確定自己未來的發(fā) 展方向，能與他人進行合作，發(fā)展實踐性知識，形成自己的教學風格。 專業(yè)發(fā)展水平標準一是在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格， 能根據(jù)學生的 需求、個體差異及認知規(guī)律，對學生進行個性化教育，為學生提供優(yōu) 質(zhì)服務。二是能在不確定的教學環(huán)境中，及時發(fā)現(xiàn)問題，能把握問題 的本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨 創(chuàng)性。三是能深刻理解教育教學的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要， 與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高 課堂教學質(zhì)量。四是追求終身發(fā)展，在本校

8、成為學習化組織的過程中， 與教師共同學習，研究，分享經(jīng)驗，促進自身開發(fā)教學潛能和提高教 學研究水平。在專業(yè)發(fā)展過程中，促進自身專業(yè)發(fā)展發(fā)展。第一，努力學習加強業(yè)務理論的學習，以身作則，為人師表，爭 取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。第二，不斷地學習相關(guān)的 教學理論知識，積極聽各種講座，參加各種培訓，并做好相關(guān)的業(yè)務學習筆記，堅持不斷地學習，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實的學術(shù) 根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，努力 適應今天新時代對老師的更高的要求。第三，我努力讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式 學習，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中 學

9、生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語學習的奧妙，引導學生學會 自主學習，進一步開發(fā)學生的想象和創(chuàng)造能力。在整個課堂教學中， 老師只是一個引導者，把真正的課堂還給學生。第四，我將認真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅持經(jīng)常寫課后反思， 從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學后反思的習慣，針對課堂上的問題 和不足進行反思，從而提高教學質(zhì)量。教后反思用來不斷總結(jié)教學的 得與失，積極聽老教師和其他教師的課，學習其他教師的優(yōu)秀的教學方法，認真對待每一節(jié)教研 組和學校的匯報課并主動積極聽取其他教師的意見，以此來不斷提升 自己的業(yè)務能力。第五，在課堂教學中做到一是上課準備充分， 教師教與學生學的 準備充分；教學設(shè)計合理。二是

10、課堂活躍有序，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生 學習的情景。三是師生平等，師生相互尊重、溝通、理解。四是教學 民主，積極調(diào)動學生廣泛、主動參與，合理運用自主合作和探究等學 習方式，多種教學方法優(yōu)化組合。五是教學實效明顯，教學活動目標 明確，并能達到目標；學習過程和結(jié)果統(tǒng)一，不同學生在原有的基礎(chǔ) 上得到提高。最后，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、同年級與不同年級之間的 交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的、 常態(tài)的英語課堂，課前大家集體備課，課后進行自評與他評，在互動 的過程中提升教師自我反思的意識和能力， 逐步改變教師內(nèi)在的一些 觀念。師的課，學習其他教師的優(yōu)秀的教學方法，認真對待每一節(jié)教研 組和學校的匯報課并主動積極聽取其他教師的意見，以此來不斷提升 自己的業(yè)務能力。第五，在課堂教學中做到一是上課準備充分， 教師教與學生學的 準備充分；教學設(shè)計合理。二是課堂活躍有序，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生 學習的情景。三是師生平等，師生相互尊重、溝通、理解。四是教學 民主，積極調(diào)動學生廣泛、主動參與，合理運用自主合作和探究等學 習方式，多種教學方法優(yōu)化組合。五是教學實效明顯，教學活動目標 明確，并能達到目標；學習過程和結(jié)果統(tǒng)一，不同學生在原有的基礎(chǔ) 上得到提高。最后，積極開展備課組內(nèi)的相互聽