優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)進入信息化社會，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息、熟練地進行信息交流和發(fā)布，是每一個社會成員必備的能力之一。因此，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效益，對實現(xiàn)教育信息化、全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。本文通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、情感教育等方面的具體論述，探討優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的舉措，以期交流促進。 一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 信息技術(shù)是指同獲取、傳遞、再生和利用信息有關(guān)的技術(shù)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)指出：“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

2、和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！薄靶W(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容主要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主?！?因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在充分領(lǐng)會大綱精神的同時，認(rèn)真鉆研教材，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，圍繞課程主線，密切關(guān)注學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，加強信

3、息技術(shù)與其他學(xué)科知識的整合，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，建立開放的、動態(tài)的課程教材體系，以期教學(xué)內(nèi)容適合社會及學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在對小學(xué)信息技術(shù)教材的優(yōu)化上，可以通過以下兩個方面展開： 1、深挖教材，優(yōu)化組合。 小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個模塊：計算機基礎(chǔ)知識、用計算機畫畫、計算機作文、多媒體初步、Internet初步認(rèn)識。各個模塊之間自成體系，相互之間的聯(lián)系不大。老師在進行教學(xué)的時候，可以根據(jù)教學(xué)的實際情況及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，打破原有的課程教材體系，重組教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的教學(xué)認(rèn)知發(fā)展。比如，建立校園網(wǎng)的學(xué)校，可以把“Internet初步認(rèn)識”與“用計算機作

4、文”進行組合講解，把“下載信息”與“小報制作”整合在一起，使教學(xué)的目的指向性更加明顯，避免教學(xué)“下載信息”時流于形式；再如在“用計算機畫畫”模塊教學(xué)中，把“鉛筆、橡皮、直線、曲線、矩形、圓形”等工具的使用整合到一個情境性較強的任務(wù)中畫“小白兔的家”，具體設(shè)置如下：“小兔子住在山腳下一所非常漂亮的房子里，房子周圍有許多大樹，房子前面有一個運動場，在門口的小路邊有一個小池塘，小兔子每周一要升一次旗，除了采蘑菇和學(xué)習(xí)外，小兔子經(jīng)常通過運動器械和劃船來鍛煉身體，防止大灰狼的襲擊?！碑嬅嬷邪鞣N圖形，要用到“畫圖”軟件中各種工具來繪制，這樣的情境任務(wù)易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于完成單元教學(xué)目標(biāo)有較好的

5、成效。 2、學(xué)科整合，加強知識的綜合運用 信息技術(shù)的工具性作用主要體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和生活上，把學(xué)生身邊的活動或者學(xué)科中的知識整合到信息技術(shù)的教學(xué)中去，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)有著事半功倍的效果。如把美術(shù)學(xué)科知識整合到畫圖中去，用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)，用Word文字處理軟件進行環(huán)保、衛(wèi)生等班級小報的制作，開展綜合實踐研究等。在進行信息技術(shù)課程整合的時候，通常在各個教學(xué)模塊中設(shè)立各種各樣的“主題任務(wù)”，有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向、縱向綜合教學(xué)，以此來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這些“主題任務(wù)”可以是具體學(xué)科任務(wù)，也可以把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實問題情境中，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題

6、的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。例如在Word文字處理教學(xué)中以電子小報的制作統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)瀏覽中以介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、海州名勝等任務(wù)為主線展開教學(xué)，結(jié)合作文教學(xué)，上網(wǎng)搜集相關(guān)主題的圖片、文字資料等。通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)更加密切，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意志、成效也更加明顯。同時，在對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化的過程中，相關(guān)學(xué)科的知識與信息技能的習(xí)成融為一體，有機地結(jié)合在一起，強化信息技術(shù)服務(wù)于任務(wù)這一主旨，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用信息技術(shù)獲取、處理信息就象使用電話、鋼筆、橡皮那樣自然。老師進行任務(wù)設(shè)置時，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使

7、學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。 二、遴選教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué) “教學(xué)有法，教無定法”，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)不同于其他學(xué)科，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教學(xué)條件等因素，適當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué)，合理選擇教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。 小學(xué)信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有教練法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、基于信息資源的教學(xué)法、案例教學(xué)法等，每一種教學(xué)方法有其獨特的教學(xué)針對性，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等靈活選擇。下面就小學(xué)階段常用的幾種教學(xué)方法作一簡述。 教練法是通過老師提出任務(wù)，通過示范演示，讓學(xué)生動手實踐，老師教練指導(dǎo)，最后歸

8、納交流的一種教學(xué)方法。它是目前中小學(xué)廣泛采用的一種教學(xué)方法。這種方法強調(diào)學(xué)生動手實踐活動和學(xué)生主動學(xué)習(xí)，強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能知識等全面進行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生之間的合作交流。如在進行指法訓(xùn)練、文件操作等技能性教學(xué)內(nèi)容時均可采用這種教學(xué)方法。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是通過設(shè)置有實際意義的任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理的一種教學(xué)方法。它強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)軟件知識功能的同時，逐步滲透綜合應(yīng)用能力和思維方法的訓(xùn)練，有利于實現(xiàn)知識、技能、信息素養(yǎng)的同步推進。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中廣為采用。在小學(xué)信息技術(shù)的“繪畫”、“用計算機作文”、“網(wǎng)絡(luò)初步”等模塊中

9、均可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法展開教學(xué)。 探究式教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或團體(小組)探究活動為主要形式的一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得科學(xué)、人文等多方面知識和能力的學(xué)習(xí)方式。其具有開放性、探究性、實踐性、綜合性等特點，宜在小學(xué)高年級采用。如Word文字處理軟件中的“幫助”的使用、電腦繪畫創(chuàng)作、電子小報制作、多媒體作品制作、網(wǎng)頁制作等。 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)的，以小組形式參與，為達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵機制下最大化個人與他人習(xí)得成果而進行合作互助的一種教學(xué)方法。它強

10、調(diào)在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)者之間的積極合作，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性與主動性，體現(xiàn)了信息社會環(huán)境下人們學(xué)習(xí)工作所必需的合作精神。其常用于小學(xué)高年級的專題研究學(xué)習(xí)，如介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、游在海州、沙塵暴探究等。 三、改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂氛圍 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效學(xué)習(xí)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，如機房建設(shè)、電子閱覽室建設(shè)、校園網(wǎng)平臺搭建等；另一方面，開展多媒體輔助教學(xué)，課程整合及綜合實踐活動課等隱形信息技術(shù)教育活動，用以改善師生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 “桃李不言，下自成蹊”，良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是進行信息技

11、術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。教師可通過以下幾種方式建立課堂教學(xué)環(huán)境：1、建立專題學(xué)習(xí)圖版。在機房的入口處設(shè)置一塊學(xué)習(xí)圖版，在進行專題學(xué)習(xí)之前，選擇有代表性的優(yōu)秀學(xué)生作品或者與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容進行張貼，在專題學(xué)習(xí)之后進行優(yōu)秀作品展示(如畫圖、電子小報、專題學(xué)習(xí)報告等)，通過這種途徑，在直觀視覺上為學(xué)生營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍；2、創(chuàng)造專題教學(xué)氛圍。興趣是最好的老師，教師在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的過程中，應(yīng)充分注意教學(xué)情境的營造，通過情境的營造，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，確保教學(xué)任務(wù)的完成；3、建立民主平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以消除學(xué)生的畏懼心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以大膽嘗試，勇于探索，敢于創(chuàng)新。教學(xué)中師生、

12、生生之間保持平等和諧的人際關(guān)系，教師以幫助者、促進者的身份出現(xiàn)，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，易于陶冶學(xué)生心情，形成健康人格；在專題研究的過程中，老師主要做好指導(dǎo)與調(diào)控，有計劃地讓每一個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思考、大膽想像，勇于創(chuàng)新。 四、注重情感教育，強化德育認(rèn)知 當(dāng)今的社會，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)的、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消

13、極后果，因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得尤為重要。 1、加強信息情感的培養(yǎng) 信息情感主要是指學(xué)生對信息技術(shù)課的態(tài)度和興趣。教師在學(xué)生信息情感的培養(yǎng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生勇于使用信息技術(shù)，加強學(xué)生對信息技術(shù)在社會中應(yīng)用的了解，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)使用的興趣。例如開展“信息技術(shù)在社會生活中應(yīng)用”專題研究會，參觀啤酒廠、發(fā)電廠、核電廠的控制中心等，通過一系列活動加深學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的理解；通過制作“校徵”、“班級標(biāo)志”，設(shè)計“創(chuàng)意小廣告”等創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的興趣；通過“自我介紹”、“介

14、紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情”、“介紹班級活動概況”等主題研究活動，讓學(xué)生了解數(shù)碼像機、數(shù)碼攝像機等常用電子媒體在日常生活中的使用，通過應(yīng)用軟件對搜集到的圖片、文字、視頻等信息進行整理、加工，最終以電子小報或幻燈片等形式進行交流發(fā)布，內(nèi)化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識。 2、加強倫理道德的培植 在信息技術(shù)倫理道德方面，要培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的社會責(zé)任感，遵守國家有關(guān)信息技術(shù)的基本法律，從自身方面保障社會信息的傳播和暢通，并能堅決的反對和制止不良的信息使用行為。通過板報、辯論會、知識競賽等形式宣傳計算機及網(wǎng)絡(luò)病毒的危害，從意識形態(tài)上明白病毒、不良信息、垃圾信息及黃色信息給人類社會帶來的危害，加強青少年上網(wǎng)文明公約的宣傳，規(guī)范學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的使用；通過課堂教學(xué)滲透倫理道德教育，進行“潤物細(xì)無聲”的感化。如在申請免費電子郵箱時，通過瀏覽服務(wù)條款，讓學(xué)生明白除了表示我們同意接受這些服務(wù)條款外，還表示在以后的操作中應(yīng)該照著這些條款的要求去做。通過提問“你接受了什么？”促使學(xué)生認(rèn)真閱讀服務(wù)條款，了解信息活動的原則和規(guī)范。細(xì)節(jié)雖小，卻是學(xué)生“養(yǎng)成教育”的關(guān)鍵。“知”然后才