日月潭說課稿

1、 來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考 日月潭說課稿一、教材分析日月潭是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇課文。 縱觀本單元的四篇 文章，都是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本單元的學(xué)習(xí)， 要讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)的廣大，我們家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美。 本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光， 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶 島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描 寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。 另外, 文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片， 可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi) 容。閱讀此文，不僅要領(lǐng)

2、略到日月潭秀麗的風(fēng)光， 而且要體味到對(duì)祖國(guó)美 景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì) 文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在 讀中感悟。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)臺(tái)灣有一定的了解，希望臺(tái)灣早日回歸是每一個(gè)孩子的共同愿，本文的日月潭更美，更能激發(fā)孩子熱愛寶島臺(tái)灣和盼望回歸的情感。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境 9個(gè)生字，會(huì)寫島、展、建、紗、勝、省、6個(gè)字和環(huán)繞、隱約、茂盛3個(gè)詞。2、積累太陽(yáng)高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡、隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)燈光、蒙蒙細(xì)雨 9個(gè)詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、抓住

3、句子：“那里群山環(huán)繞名勝古跡?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，童話中的仙境。”等，使學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。5、用“要是就”和“就像”造句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境 9個(gè)生字，會(huì)寫島、展、建、紗、勝、省、6個(gè)字和環(huán)繞、隱約、茂盛3個(gè)詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、本課易錯(cuò)的生字：展、隱、建“2、抓住句子：“那里群山環(huán)繞名勝古跡。”“要是下起蒙蒙細(xì) 雨，童話中的仙境。”等，使學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。理解 課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。四、說教法學(xué)法。1、教法至于教

4、法上，教無定法、妙在得法，貴在授法。為了突出重點(diǎn)，解決 難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用圖文對(duì)照、以讀帶講、品詞斟句等教學(xué) 手段。2、學(xué)法我國(guó)著名大教育家葉圣陶說“教是為了不教”因此教學(xué)本課要讓學(xué)生 不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。我在每個(gè)環(huán)節(jié)都以一個(gè)開放性的問題切入，讓 學(xué)生在書中讀進(jìn)、讀出。以培養(yǎng)他們觀察和朗讀的能力及他們的愛國(guó) 情感。五、說教學(xué)流程教學(xué)本課，我用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)第一課時(shí)，以識(shí)字和讀文為主。主要從“創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”三個(gè)方面掃清閱讀障礙， 真切體會(huì)日月潭的美麗。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123第二課時(shí)（一）整體感知欣賞美日月潭是美的，本文以美為線索，貫穿始終。日潭和月潭把湖水分 為兩半

5、，很美；湖面上飄著薄薄的霧，很美；蒙蒙細(xì)雨之中，日月潭 好像披上輕紗更美（播放課件）然后配合畫面有感情地范讀全文。在 學(xué)生感受了日月潭如畫的風(fēng)景之后，激發(fā)興趣，提出問題：“孩子們， 看了畫面，聽了課文，你的感受如何呢？”或許學(xué)生會(huì)說日月潭風(fēng)光秀麗，或許學(xué)生會(huì)說喜愛日月潭，也或許 學(xué)生會(huì)說想去日月潭看看。那么這種畫面的美代替不了文字的美。 接 下來的一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀讀， 并提出兩個(gè)問題：首先說說你讀 懂了什么？這是一個(gè)開放性的問題， 在學(xué)生自由發(fā)揮回答問題時(shí)，我 著重引導(dǎo)以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.“日月潭在哪？你是怎么知道的？ ”因?yàn)?第一自然段講的就是日月潭的地理位置， 因此，便很自然的引入品讀

6、 第一自然段。而“群山環(huán)繞、樹木茂密、名勝古跡”又是本段的重點(diǎn) 詞，這幾個(gè)詞我采用想一想、畫一畫、講一講地方法去解決。想想四 周是山，中間是日月潭的畫面，自然就能理解“群山環(huán)繞”。讓學(xué)生畫一畫樹葉，一片兩片不是密，三片四片也不叫密，如果畫的挨挨擠 擠密密麻麻，學(xué)生自然就理解“樹木茂密”?！懊麆俟袍E”則直接由我講解。那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭； 南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。葉圣陶老先生說：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語(yǔ)感” 而朗讀 是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要

7、形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說喜歡清晨 時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）1 （出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。2出示重點(diǎn)句子“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。對(duì)于“點(diǎn)點(diǎn)燈光”、“隱隱約約”、“晨星”這幾個(gè)詞，可能有的孩子理解，有的孩