口語交際用多大的聲音（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 口語交際用多大的聲音（教案） 口語交際用多大的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 1.根據(jù)場(chǎng)合，用適合的音量與他人交流。 2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用適合的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么時(shí)候用多大的聲音說話 【教學(xué)難點(diǎn)】 養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教具打定】 課件 （朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 閱覽室 1.表示圖片：小摯友們，留心查看圖片，在下面的幾種場(chǎng)合，該用多大的聲音說話？ 教室 辦公室 2.引言：在不同的場(chǎng)合，有時(shí)候需要大聲說話，有時(shí)候需要小聲說話，用多大的聲音，要根據(jù)

2、處境而定。(板書：用多大的聲音) 【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來?！?二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。 1.明確本次交際的要求： 讀教材89頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？ 這次口語交際要求我們說一說：什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？ （1-2） 2.本次口語交際中我們理應(yīng)留神什么？ （1）吐字要領(lǐng)會(huì)。 （2）有不明白的地方，要有禮貌地提問。 【設(shè)計(jì)意圖：明確要求和需要留神的事情，為交際指示重點(diǎn)和方向。】 三、交際方法 1.看圖想一想 查看三幅圖，想想圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁?？此時(shí)該用多大的聲音說話？ 2.查看第一幅插圖 閱覽室里，

3、一個(gè)小女孩在看書，一個(gè)小男孩走過來，問：“請(qǐng)問，這里有人嗎？” 這時(shí)這個(gè)小男孩需要大聲還是小聲說話？ （在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對(duì)方能聽到就行了，制止擾亂其他人。） （板書：圖書館 輕輕地說話） 3.觀看其次幅插圖 小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。 這時(shí)小華需要大聲還是小聲說話？ （在老師的辦公室里不能大聲說話，以免擾亂到其他老師辦公。） （板書：辦公室 小聲地說話） 4.觀看第三幅插圖 一個(gè)同學(xué)在講故事，大家在聽故事。 這時(shí)講故事的同學(xué)需要大聲還是小聲說話？ （此時(shí)理應(yīng)大聲說話，讓同學(xué)們能聽得清。） （板書：講故事 大聲說話） 5.教師小結(jié)： 用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的對(duì)象和

4、場(chǎng)合來抉擇，面向群眾該大聲說，讓大家都聽得見； 該小聲說話時(shí)卻大聲說是不適合的，會(huì)影響別人，是不文明的表現(xiàn)。 （34） （5-8） 【設(shè)計(jì)意圖：查看圖畫，根據(jù)情境，舉行交際，變抽象為直觀。】 四、創(chuàng)設(shè)情境，合作做一做 1.查看下面的圖片，說說圖中的人在干什么，該用多大的聲音說話？為什么？然后演一演。 （看電影時(shí)，要小聲說話，不要影響別人。） 2.出示在餐廳就餐的圖片： 在餐廳就餐時(shí)該用多大的聲音說話？ （在餐廳就餐，要小聲說話，不要影響別人。） 3.演講比賽時(shí)： 查看圖畫，這時(shí)候該用多大聲音說話？ （演講比賽時(shí)聲音要嘹亮，吐字要領(lǐng)會(huì)，讓觀眾能聽得清。） 【創(chuàng)設(shè)情境，在情境中口語交際，化解交際的

5、難度?！?五、評(píng)議誰最棒 小組評(píng)議，看誰的表現(xiàn)最好。 （9-11） （12） 板書設(shè)計(jì) 用多大的聲音 圖書館：輕輕地說話 在辦公室和老師說話：小聲說話 上課發(fā)言：大聲說話 課后反思 告成之處： 口語交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的才能，說的水平，參與議論的熱心，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，留神高明地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中攝取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地查看、斟酌、想象。在舉行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌管、完善交際要點(diǎn)。 1提防激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、議論、評(píng)價(jià)的機(jī)遇。為了變更口語交際課上單純乏味的說教，課堂上采用“演一演”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛上表達(dá)，熱愛上交流。 2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛分外活躍，有