教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀架構(gòu)與微觀演繹-人教版道德與法治七年級(jí)下《法律為我們護(hù)航》說課_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀架構(gòu)與微觀演繹人教版道德與法治七年級(jí)下法律為我們護(hù)航說課課堂教學(xué)“形神兼?zhèn)洹闭n堂教學(xué)的實(shí)施是建立在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上的,這就需要教師深入研讀教材文本,對(duì)教學(xué)進(jìn)行宏觀架構(gòu),讓教學(xué)有“形”。教師還要?dú)w納提煉教學(xué)的立意,賦予教學(xué)思想和靈魂,讓教學(xué)有“神”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀架構(gòu)基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)微觀演繹中,教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情選擇適合自己的施教策略,讓教學(xué)有“法”。 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)一、目中有“形” 板塊教學(xué):在教學(xué)中可以將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個(gè)明顯的、而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié),即板塊。教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈板塊狀并列或者遞進(jìn)而又一步一步地逐層深入。這是一種清晰而又

2、靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,對(duì)于生動(dòng)細(xì)膩地展現(xiàn)課堂藝術(shù)魅力提供了良好的平臺(tái)。這是一節(jié)課的“形”。實(shí)施保護(hù)給予關(guān)愛構(gòu)筑防線引題結(jié)題第三課時(shí): 法律為我們護(hù)航 價(jià)值引領(lǐng):“神”就是立意的傳遞,是一節(jié)課的價(jià)值引領(lǐng)了,就是每一個(gè)板塊或者每一節(jié)課要傳遞給學(xué)生什么思想、理念、靈魂等,這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉,從而實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)課、道德與法治課的價(jià)值引領(lǐng),體現(xiàn)一節(jié)課的價(jià)值高度。形神兼?zhèn)?,方乃成功!二、心中有“神?實(shí)施保護(hù)給予關(guān)愛構(gòu)筑防線立體防線,社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之責(zé)專門關(guān)愛,法治國家的應(yīng)有之舉特殊保護(hù),人類文明的應(yīng)有之義引題結(jié)題“形”“神”三、手中有“法” 良好的教學(xué)方法,可以發(fā)揮教學(xué)智慧,不妥的方

3、法可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而,教學(xué)又無定法,教學(xué)方法必須機(jī)動(dòng)靈活。教學(xué)需要把握一項(xiàng)重要原則,課有常而教法無常。 教學(xué)有法, 教無定法。 如果我們的課堂常有活水注入,課堂也一定像半畝方塘一樣,充滿活力。在教學(xué)中教師應(yīng)為課堂注入活水,在課堂中創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,不斷變換教學(xué)方式方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從而提高課堂教學(xué)效率。 1.創(chuàng)情境之“法”看完視頻,你對(duì)新聞中的小女孩的做法什么看法?你認(rèn)為視頻中小女孩“打賞”給網(wǎng)絡(luò)主播的錢可以要回嗎? 恰當(dāng)利用歌曲、視頻、圖片等資源導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)特定的聲、形、色情景,借助這些情景的直觀性、形象性,對(duì)孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激,使之進(jìn)入情景氛圍中,

4、就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。同時(shí)還可以做到寓教于樂,寓教于美,陶冶學(xué)生情操,豐富學(xué)生情感。2.引視覺之“法”視頻 13歲少女打賞網(wǎng)絡(luò)主播 兩個(gè)月偷花25萬保護(hù)未成年人 教學(xué)過程就是一種提出疑問、解決疑問的持續(xù)不斷的活動(dòng),解決疑問也就成為課堂關(guān)注的重點(diǎn),而如何解決疑問,不同的教師各有自己不同的方法。從“問題”到 “問題鏈”提倡用“問題”引發(fā)學(xué)生思考,用“鏈”把問題引向深入,用“導(dǎo)”引領(lǐng)學(xué)生走向自主。 3.啟思維之“法”假如新聞中,打賞給主播25萬元的是個(gè)成年人,那么可不可以把錢要回呢?為什么?通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么?法律為未成年人提供特殊保護(hù) 讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過學(xué)習(xí)活動(dòng),完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。 4.用活動(dòng)之“法”父母:學(xué)校:網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),主播:國家:家庭保護(hù)學(xué)校保護(hù)社會(huì)保護(hù) 小組合作加強(qiáng)監(jiān)管加強(qiáng)安全教育加強(qiáng)管理機(jī)制、提高法律意識(shí)完善有關(guān)的法律法規(guī) 在教學(xué)中適當(dāng)借用一些新技術(shù),突出新技術(shù)應(yīng)用,充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,具有借鑒意義和教學(xué)示范價(jià)值,能啟發(fā)教

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