教育專著讀后感-《給老師的建議》心得體會

1、精品文檔給老師的建議學(xué)習(xí)心得體會有句名言說得好：書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)， 才能充實我們的頭腦， 提升我們的思想， 才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！毖诰砘匚?，我對蘇霍姆林斯基更加崇敬，因為他是在不斷實踐、研究的過程中總結(jié)出了這本教育理論與實踐緊密結(jié)合的書， 能為我們一線教師提出這么多切實可行的建議， 并給自己帶來了對教育的新視點、 新啟發(fā)，啟迪自己在現(xiàn)行教育環(huán)境下進行更多的思考。 100 條建議，不能一一談體會，下面我將結(jié)合書本內(nèi)

2、容就我感觸最深的三點建議談?wù)勛约旱囊恍w會。一、注意培養(yǎng)學(xué)生對你的學(xué)科的興趣第 22 條建議“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科， 讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造， 做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。 ”這條建議是值得所有教師思考的點金石。有一次推門聽一個年輕教師的課，聽完后，由于自己也感覺不好，她向我傾訴：我現(xiàn)在最大的困難是，當我提筆備課時，除了教材中看到的知識，我的頭腦里是一片空白，沒有故事、沒有材料可以去補充說明我要講的內(nèi)容， 所以只好照本宣科， 課堂就常常陷入一言堂并且沉悶的尷尬狀態(tài)，您說我該怎么辦

3、？我建議她：讀書吧，多讀書，讀與你專業(yè)知識相關(guān)的好書，積累多了，就可以改變這種狀況。是的，讀書，能夠改變教師人格匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。只有“讀書破萬卷”，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼， 那時，你的課堂必然會成為學(xué)生向往的神圣殿堂，你的學(xué)科就必然是學(xué)生最感興趣的學(xué)科。二、科學(xué)評價，因材施教在沒有也不可能有抽象的學(xué)生 這一節(jié)中談到學(xué)生之間的個體差異是比較大的，書中所述：“學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說，五分是成就的標志，而對另一個學(xué)生來說， 三分就是了不起的成就。教師要善于確定：

4、 每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度， 如何使他的智力才.精品文檔能得到進一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個非常重要的因素。”在我國現(xiàn)行的教育體制下，衡量一個學(xué)校優(yōu)劣的標準是什么？升學(xué)率，在合肥就是每年中考上一六八的人數(shù)；衡量一個老師優(yōu)劣的標準是什么？也是升學(xué)率。這種要求顯然超過了部分學(xué)生的能力水平， 使得教師在教學(xué)中常常顯得急功近利，特別是對待后進生常常顯得急燥。 因而教師要在工作中保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感， 這取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。 而教師能否做到這點， 取決于對教師的評價機制， 只有對教師的評價更科學(xué)， 而不是唯一的升學(xué)率標準， 才能吸引教師在教學(xué)上自覺營造和諧的師

5、生關(guān)系， 使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來， 使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣， 學(xué)習(xí)給他帶來了精神上的滿足和有所發(fā)現(xiàn)的快樂。 可是就當前的國情來說， 要改變對教師的評價機制，還需要一個漫長的改革過程， 可作為教師， 難道教育評價機制不改革我們就不去改變自己嗎？在學(xué)習(xí)上取得成就， 乃是通往兒童心靈中點燃 “想成為一個好人”的火花的一條蹊徑，對于這一點，我認為應(yīng)成為育人的核心問題之一。所以我認為， 無論教育主管部門的評價機制如何， 一個有良心的、 有責(zé)任心的教師，都應(yīng)該從改變自己的教育教學(xué)方法做起，更新理念，運用“多元智能理論”科學(xué)評價每一個學(xué)生，因材施教，盡可能依據(jù)學(xué)生自身的材質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生。

6、三、備課時要注意我們工作對象的特點第 63 條建議“上課并不象把預(yù)先量好裁制好的衣服紙樣擺到布上去，我們工作的對象不是布， 而是有血有肉、 有著敏感而嬌弱的心靈和精神的兒童。 一個好的老師，好就好在他能感覺出課的發(fā)展的邏輯， 使課的結(jié)構(gòu)服從于思維的規(guī)律性?！薄邦A(yù)先量好裁制好的衣服紙樣” 就是我們的備課， 有一天我聽了一節(jié)政治課，課堂上笑聲不斷， 學(xué)生也很活躍， 你一定認為這是一節(jié)很成功的課。 可它存在的問題是：笑聲有，笑完了，與課程有關(guān)系嗎？學(xué)生不得而知；學(xué)生很活躍，活躍完了，明白了什么？學(xué)生也不知道；最重要的是，第三個問題還沒展開講，教師讓學(xué)生欣賞了一首歌，突然宣布下課，我愣住了，一看時間，

7、呀，離下課還有 7 分鐘呢，怎么就下課了呢？我滿腹狐疑的一問，上課教師說：后面沒有內(nèi)容了，不知道該講什么，就下課了。我明白了，他的課都是按他自己的思路預(yù)設(shè)好的，把學(xué)生當做是他手上沒有生命的裁剪布了， 所以，當他裁制好的衣服紙樣擺到布.精品文檔上后，即使不合適， 他也不知道該如何調(diào)整。 這樣的備課怎能上出好的課堂質(zhì)量呢？今天上午是政治教研活動時間， 在集體備課時大家的研討氛圍、 研討后解決問題的效率使我更感覺到教師備課的重要性。備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和先決條件。因此，教師應(yīng)在備課上下功夫， 不上無準備的課。 老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門

8、課程與其它課程的相互關(guān)系。 老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。備課要依據(jù)課程標準的要求，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備練習(xí)，備作業(yè)。做到在吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)計劃和實施方案。如果教師備課能從這幾個方面著手， 那么，他的課就不是衣服樣子， 而是裁縫靈巧的雙手，會根據(jù)學(xué)生的心理特點和課型特點， 量體裁衣， 從而依據(jù)課的發(fā)展邏輯，使課的結(jié)構(gòu)服從于思維的規(guī)律性； 從而依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展邏輯， 使課的結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維規(guī)律。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。漫漫三尺講臺路、白筆黑板寫春秋。 自從我們走上教師這個崗位， 備課上課就和我們結(jié)下了不解之緣。教師的生命因?qū)W生而精彩、 教師的生活因教學(xué)而充實。 教師的使命是神圣的，那么，就請我們用昨天的認真?zhèn)湔n， 面對今天的孜孜學(xué)子， 培