初中生物校本課程教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中生物校本課程教案 新學(xué)期如何有效的利用社會和學(xué)校的資源開設(shè)有特色的校本課程是校本課程開發(fā)過程中值得斟酌的問題之一。下面是有新學(xué)期初中校本課程開發(fā)方案，接待參閱。 新學(xué)期初中校本課程開發(fā)方案范文1 一、課程指導(dǎo)思想 以鄧小平同志三個面向、江澤民同志三個代表和胡錦濤同志科學(xué)進(jìn)展觀的為指導(dǎo)，以國務(wù)院關(guān)于根基教導(dǎo)改革與進(jìn)展的抉擇為依據(jù)，全面落實國家課程籌劃，努力推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，開發(fā)和實施符合學(xué)校特點、得志學(xué)生需求的校本課程，為學(xué)校逐步構(gòu)建具有自身特點的校本課程模式和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根基。 二、課程開發(fā)背景 我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化素質(zhì)人才為目標(biāo)

2、，以創(chuàng)新教導(dǎo)為方向，形成了為人生打根基，與學(xué)生共進(jìn)展的辦學(xué)理念。我校教師具有確定的創(chuàng)新精神和科研才能，在學(xué)科教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的天性特長方面積累了豐富的閱歷，這為我校校本課程的開發(fā)與實施供給了良好的保障。 校本課程是根基教導(dǎo)課程改革的組成片面，我校對此分外重視，依據(jù)黨的教導(dǎo)方針、國家課程實施籌劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，專心做好校本課程的開發(fā)與研究。 我們學(xué)校位于雙流縣云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)，近年來經(jīng)濟(jì)文化各方面事業(yè)進(jìn)展都很快。但學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)沒有多少了解，更談不上喜歡家鄉(xiāng)，創(chuàng)辦家鄉(xiāng)了。十年樹木，百年樹人，為了使我校的學(xué)生提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)的情感，并合作

3、三星鎮(zhèn)鄉(xiāng)村文明創(chuàng)辦，感受新農(nóng)村創(chuàng)辦成果。我校于2022年8月開發(fā)了校本課程走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)。 三、課程開發(fā)目標(biāo) 以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國，喜歡家鄉(xiāng)，講文明，樹新風(fēng)以及社會實踐才能為目標(biāo)，積極進(jìn)展學(xué)生天性，全面落實素質(zhì)教導(dǎo)，讓師生與課改一同成長。我校根據(jù)學(xué)校實際，根據(jù)學(xué)生天性進(jìn)展需要，以走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)作為我校的校本課程。 本課程以三星鎮(zhèn)的地域特色為依托，開發(fā)、利用當(dāng)?shù)貙嶋H教導(dǎo)資源，挖掘和整合當(dāng)?shù)乇磉_(dá)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生，讓學(xué)生以身為三星人而驕傲。 四、校本課程開發(fā)的理念 1、確立一個中心：培養(yǎng)學(xué)生喜歡

4、家鄉(xiāng)的情感 2、建立一個根基：以生活為根基 校本課程與學(xué)生的生活精細(xì)結(jié)合，挖掘?qū)W生生活的地域三星地區(qū)鮮活的教導(dǎo)資源，對學(xué)生舉行喜歡家鄉(xiāng)教導(dǎo)，同時豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行為，從而真正做到喜歡家鄉(xiāng)。 五、課程開發(fā)原那么 1、實效性原那么。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)的進(jìn)展規(guī)律，制止盲目性和形式主義。 2、針對性原那么。校本課程的開發(fā)留神從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實際啟程，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色。 3、可行性原那么。校本課程的開發(fā)應(yīng)在得到教師人力資源支持和保證的同時，也能得到必要的教導(dǎo)教學(xué)設(shè)備條件的保證與支持。 4、開放性原那么。課程的開放給師生一個更為廣泛的天地，我

5、校創(chuàng)編的校本課程教材，具有開放性，形式上采用合作學(xué)習(xí)，交流議論，親身實踐相結(jié)合，以促進(jìn)創(chuàng)編教材內(nèi)容更趨科學(xué)，完整。 六、課程布局 通過對三星鎮(zhèn)自然、經(jīng)濟(jì)、文化、黨政、人物和各村的調(diào)查了解，收集三星鎮(zhèn)的進(jìn)展變化的材料，啟發(fā)學(xué)生的斟酌，通過演講、寫作、主題活動、師生合作互動以及對走訪鄰近鄉(xiāng)村等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)，喜歡祖國。 七、課程標(biāo)準(zhǔn) 七年級 1、知道三星鎮(zhèn)來歷、了解三星鎮(zhèn)地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、人口、河流、民族、轄區(qū)面積等有關(guān)學(xué)識，初步產(chǎn)生喜歡三星鎮(zhèn)之情。 2、了解右安門地區(qū)的地域特點、勞動模范及名人、解放前后社會及自然概貌等有關(guān)學(xué)識，進(jìn)一步產(chǎn)生喜歡右安門地區(qū)之情。 八年級： 1

6、、了解三星鎮(zhèn)改革開放三十年變遷，風(fēng)土人情等學(xué)識; 2、通過請三星鎮(zhèn)干部做精彩報告了解三星鎮(zhèn)的變化和進(jìn)展前景，激發(fā)學(xué)生的驕傲感，樹立努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)辦家鄉(xiāng)的決心。 3、通過參觀和收集材料讓學(xué)生親身感受到三星人民的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國，喜歡家鄉(xiāng)之情。 八、校本課程開發(fā)實施步驟 第一階段：打定階段(2022年7月-2022年8月) (一)成立學(xué)校課程開發(fā)組織機(jī)構(gòu)。 1.學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：胡宗林 副組長：高霞 組員：劉志春、鞠崇乾、陳平、張建華 2、組織舉行教師校本課程學(xué)識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括校本、校本課程解讀;如何撰寫校本課程文本和綱要;如何評價一堂好的校本課、如何評價學(xué)生等

7、。 3、初步理清開發(fā)思路，組織教師校編寫校本課程教材走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)。 其次階段：實施階段拓展階段(2022年9月-2022年12月) 1、根據(jù)課程設(shè)置的需要，逐步開發(fā)實施學(xué)校校本課課程走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)。 2、在使用校本課程文本的時候，提防資料的收集與整理，根據(jù)實際處境不斷調(diào)整文本內(nèi)容，以得志學(xué)生和社會進(jìn)展的需要。 3、構(gòu)建學(xué)校課程評價體系，開展學(xué)校課程評價研究。 九、課程設(shè)置課和管理 1.課時： 2.師資：校本課教師 3、課程的管理： 同國家課程、地方課程一樣，校本課程的任課教師要專心備課，上課，學(xué)校、教研組對于教學(xué)質(zhì)量舉行監(jiān)控。 十、評價與考核 本課程評價遵循過程性、鼓舞性的原那么

8、。 1.教師評價： 主要關(guān)注教師在課程實施過程中的情感與態(tài)度，參與態(tài)度、投入程度等，在過程中是否親歷親為，課程實施后的反思如何等因素，并適當(dāng)結(jié)合其學(xué)生的評價勞績。評價結(jié)果以等級制呈現(xiàn)，分為A、B、C三級，其結(jié)果與教師年度考核勞績掛鉤。 2.學(xué)生評價： 秉承鼓舞性、過程性的原那么，以學(xué)生個體的縱向進(jìn)展為主要評價方向，提防過程中的變化，學(xué)業(yè)勞績以等級制呈現(xiàn)，分為A、B、C、D，其評價結(jié)果放入學(xué)生成長記錄袋內(nèi)。 新學(xué)期初中校本課程開發(fā)方案范文2 一、指導(dǎo)思想 校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教導(dǎo)的要求。校本課程的開發(fā)，有利于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生供給學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，表達(dá)教導(dǎo)內(nèi)容的多元性和選

9、擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教導(dǎo)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的抉擇和國家根基教導(dǎo)課程改革綱要(試行)為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體創(chuàng)辦與進(jìn)展的目標(biāo)，反思自身實踐，外部閱歷，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的進(jìn)展，以校本課程英語口語交際的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師加入課程的開發(fā)，贏得持續(xù)教導(dǎo)的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地得志社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有天性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。 二、課程目標(biāo) 1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形。 2、通過校

10、本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。 3、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的才能。 三、課程要求 1、根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即七年級為低年級層次;八年級為中年級層次;九年級為高年級層次。 2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。 3、同年級學(xué)生可打破班級界限，按照自愿組合原那么選題學(xué)習(xí)、開展活動。 4、實施課程的教師由指導(dǎo)處統(tǒng)一安置。 四、課程內(nèi)容 英語口語交際共分三大塊： 第一塊為口語交流與對話(適用于七年級);概括內(nèi)容包括：簡樸對話練習(xí)、小組合作交流、日常用語等。 其次塊為口語廣角(適用于八年

11、級);概括內(nèi)容包括：口語交際與對話、完全式英語交流、合作性問題探究等。 第三塊為開放式口語教與學(xué)(適用于高年級組)。概括內(nèi)容包括：校園口語交際、家庭社會口語交際、特定場合口語交際等。 五、實施原那么 1、理論與實踐相結(jié)合的原那么：提防學(xué)識性學(xué)習(xí)，更提防實踐活動與操作技能的訓(xùn)練。 2、分層遞進(jìn)原那么：對不同年級的學(xué)生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教導(dǎo)規(guī)律舉行序列化。 3、自主性原那么：同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案舉行學(xué)習(xí)。 4、充分利用資源原那么：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教導(dǎo)資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。 5、創(chuàng)新性原那么：勇于實踐、大膽探

12、索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實踐才能。 六、課程管理 成立課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議) 組長：* 副組長：* 組員：*相關(guān)教研組組長 七、概括操作 (一)需求論證 1、利用現(xiàn)有資源，征集教師觀法，確定課程的概括內(nèi)容。 2、將本課程開發(fā)的目的、意義、工程上報縣進(jìn)修學(xué)校審議，經(jīng)同意后定稿。 3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求觀法，看所開課程學(xué)生、家長是否熱愛，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。 (二)培訓(xùn)師資 對實施本課程的教師舉行上崗培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。 (三)組織實施 由指導(dǎo)處統(tǒng)一安置課表、課時，相關(guān)教師組織學(xué)生舉行本課程的各層次課程

13、的實施。 (四)實施步驟 分三步走： 第一步：醞釀打定階段(2022.9.12022.12.31)。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位，并寫出方案。 其次步：開發(fā)實施嘗試階段(2022.3.12022.8.31)。分步開發(fā)課程內(nèi)容，并付諸實施。 第三步：初步定型，階段總結(jié)(2022.9.12022.12.31)。專心分析，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，不斷改善和提高課程質(zhì)量。 八、課程保障 1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)視實施。 2、建立課程實施階段匯報制度，實時查看課程的實施動態(tài)，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，不斷提升。 3、保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。 4、力爭上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會各界人士的支持。 九、課程評價

14、 構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學(xué)生的進(jìn)展，供認(rèn)差異，扶助學(xué)生熟悉自我，了解學(xué)生進(jìn)展中的需要，評價內(nèi)容上，提防學(xué)生的參與意識和活動和體驗、體驗;在評價形式上，提防多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等;在評價主體上，提防多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式;在評價方法上，以激勵為主，提防學(xué)生的進(jìn)展察覺;評價的結(jié)果多樣，可定量，也可定性。 新學(xué)期初中校本課程開發(fā)方案范文3 校本課程是以學(xué)校為根基開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程籌劃的前提下，可以對國家課程舉行片面改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地得志學(xué)生的

15、興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的天性進(jìn)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)才能和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再調(diào)配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質(zhì)教導(dǎo)精神，順應(yīng)課程教材改革的進(jìn)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)籌劃如下： 一、開發(fā)背景 我校位于河山鎮(zhèn)文化區(qū)，河山鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)資源、旅游資源。如：江北第一蘋果之鄉(xiāng)之美譽，有悠久的蘋果栽培歷史，有確定規(guī)模的蔬菜大棚種植，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點創(chuàng)辦工業(yè)鎮(zhèn)之稱。轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)切和重視教導(dǎo)，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃重的興趣并提出了大量很好的建議和觀法。 二、指導(dǎo)思想： (一)確立一個中心：人文

16、素養(yǎng)的培養(yǎng) 通過對校本課程的需要評估，我們抉擇以表達(dá)課程改革的根本理念，遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的根本方向。 (二)建立一個根基：生活 以學(xué)生的生活為根基，從生活啟程，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活閱歷，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活精細(xì)結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我進(jìn)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人學(xué)識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生學(xué)識中的天性化，使之共同

17、成為時代精神的建構(gòu)者。 (三)明確一個原那么：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放) 開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。 三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容 1、總目標(biāo) 全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，以鄧小平同志的三個面向為指導(dǎo)，表達(dá)時代的要求，表達(dá)本次課程改革的根本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生進(jìn)展為本，崇敬學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的進(jìn)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自主的有獨特天性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。 2、概括目標(biāo) 發(fā)揚崇敬人格、崇敬差異、思想自由、天性解

18、放、自知自律、自主進(jìn)展的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教導(dǎo)人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自主的有獨特天性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實際，我們把它分為：崇敬他人、熟悉自我、勤于反思、擅長合作。 3、校本課程開發(fā)內(nèi)容 校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有課程整合、課程新編和課程選擇三種。 課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。 課程新編：河山蘋果栽培、大棚蔬菜種植、日照旅游等。 四、開發(fā)和實施校本課程的保證機(jī)制 (一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組長：崔維秋 全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。 副組長：安剛、李銘華 確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，概括概括進(jìn)展校本課程的設(shè)計與實施。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安置教師上課，實施課程籌劃。 組員：各教研組組長 編寫校本課程綱要或教材。 (二)組織編寫校本課程綱要或教材 綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱苦、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有確定實踐閱歷的、擅長斟酌問題的、文筆才能對比強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材。 (1)理論學(xué)習(xí) 組織學(xué)習(xí)根基教導(dǎo)課程改革提要、根基