冀教版六年級下冊語文 六年級下冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 冀教版六年級下冊語文 六年級下冊語文教案 風(fēng)箏教案 教學(xué)目標(biāo)： 1正確熟悉本課九個生字，掌管十二個要求會寫的生字。 2從文中語句體會情感變化及其理由。 3對當(dāng)時背景了解，對魯迅產(chǎn)生新的熟悉。 4持續(xù)了解前后響應(yīng)的寫作手法。 5對魯迅產(chǎn)生確定興趣，容許積極閱讀并斟酌。 教學(xué)重點： 1從文中語句體會情感變化及其理由。 2對當(dāng)時背景了解，對魯迅產(chǎn)生新的熟悉。 教學(xué)難點： 從字里行間體會表達的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1提到風(fēng)箏，我們總會想起那天真爛漫的童年。其實，我們每個人也象飛在空中 的風(fēng)箏，無論我們走得多遠，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。

2、”引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 簡談感受：你們熱愛放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的理想和喜悅，是不是全體的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和喜悅呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。 2介紹：現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。 1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐步?jīng)]落的封建家庭。 1904年入仙臺醫(yī)學(xué)特意學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，夢想用新的醫(yī)學(xué)，來“促進國人對于維新的信仰”。 1918年初，魯迅加入了陳獨秀主編的新青年的編輯工作，置身于當(dāng)時的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對舊禮教和舊文學(xué)的宏偉斗爭的前列。同年5月，他在這個刊物上，發(fā)表了第一

3、篇白話小說狂人日記，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會的歷史是人吃人的歷史。 接著，魯迅還發(fā)表了孔乙己、藥、故土、阿Q正傳等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合進展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說的優(yōu)良代表，并成為中國現(xiàn)代文學(xué)的宏偉奠基人。 3背景學(xué)識：風(fēng)箏選自散文詩集野草。該集收錄了魯迅19241926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年頭內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)?。風(fēng)箏寫于 1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教導(dǎo)思想的猛烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的接待和愛好。 二、整體感知 1給以下加點字注音。 丫

4、杈 可鄙 虐待 笑柄 瑟縮 點綴 寬恕 苦心孤詣 嫌惡 什物 2讀熟文章 3這篇文章講了一件什么事？ 三、理清課文的感情線索。 看到天上五彩繽紛的風(fēng)箏（嫌惡、可鄙）看到弟弟偷偷糊風(fēng)箏時（氣恨）得知毀壞風(fēng)箏對于弟弟是精神（懊喪想補過）得知自己無法受到弟弟原諒時（悲哀） 其次課時 四、分析課文 （一）回想課文，這篇課文講了一件什么事？ （二）回想的情感變化 看到天上五彩繽紛的風(fēng)箏（嫌惡、可鄙）看到弟弟偷偷糊風(fēng)箏時（氣恨）得知毀壞風(fēng)箏對于弟弟是精神虐殺（懊喪想補過）得知自己無法受到弟弟原諒時（悲哀） （三） 1出示中心話題：專心閱讀課文，從文中有關(guān)語句體會的情感變化及其理由，再談?wù)勀愕捏w會。 2小組

5、議論。 3集體議論。 每個孩子看到五顏六色、自由遨游的風(fēng)箏內(nèi)心都會彌漫喜悅，可是魯迅看到確是嫌惡、可鄙。他為什么會有這樣的想法？ 回復(fù)：由于我以為這是沒進步孩子所做的玩意兒。 他為什么會這樣認為呢，老師這里有一點背景資料，我們一起來看一下。 魯迅出世在一個書香門第。祖父周福清是同治十年（1871年）辛未科進士，在北京任官員。父親周伯宜是一名 秀才。魯迅與周恩來同宗，祖先是北宋理學(xué)始祖周敦頤。 12歲魯迅的祖父由于科舉舞弊案而被革職下獄，被判“斬監(jiān)候”，入獄8年，因此周家每年務(wù)必花費大筆禮金，使他得以活命，于是家道開頭衰落，同時其父親也重病在床。家庭的變故對少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響。 從名門到家

6、道衰落，家人斷定把振興家族的夢想寄托到了孩子身上，“有進步的孩子是什么樣的？ 回復(fù)：當(dāng)官，發(fā)財，不能全日玩嬉戲 以致于風(fēng)箏這么美好的事物在魯迅眼中是如此的嫌惡與可鄙。對于風(fēng)箏弟弟又是一種什么態(tài)度？你是從哪體會到的？ 回復(fù)：熱愛。 “張著小嘴看得出神，”為別人放風(fēng)箏“驚呼”，“騰躍” 對于同一件事物，兄弟二人為什么會有不同態(tài)度？ 回復(fù)：封建思想對“我”的毒害教深，而小兄弟因年幼，持有一顆天真的、真摯的童心。 我是如此嫌惡風(fēng)箏，當(dāng)它有一天真誠懇切地擺在我面前時，我是什么態(tài)度？ 回復(fù)：氣恨 從哪些詞語中可以體會到？ “即刻”，伸手“折斷”，“擲”，“踏扁”一系列動詞反映出我態(tài)度惡劣，動作粗暴。 我如

7、此粗暴毀壞弟弟的風(fēng)箏目的是什么？ 回復(fù)：夢想弟弟做個有進步的孩子。 出于愛弟弟 這時候弟弟又是什么樣的態(tài)度？ 回復(fù)：“他向著大方凳，坐在小凳上； 便很恐慌地站起來，失了色瑟縮著?！边@是對小兄弟的動作和神態(tài)描寫，突出了小兄弟被察覺后的那畏縮心態(tài)。 假設(shè)你心愛的東西被人毀掉了，你會怎么想？ 回復(fù)； 悲傷，消沉，畏縮，那個人確定會得到報應(yīng)的。 是啊，魯迅的報應(yīng)終究來了。多年以后人到中年的魯迅看到了一篇文章，意識到當(dāng)年自己的做法對于兒童是一種精神虐殺，心情沉重受到了良心的譴責(zé)。于是他想盡一切手段去彌補自己的過失。在這些方法中，最可行的方法是哪一種？ 回復(fù)：第一種方法是送他風(fēng)箏，同他一起放，然而由于年齡

8、的理由行不通。于是更加懊喪，悵惘。 其次種方法，向他認錯尋求他的原諒。 我用最可行的方法去討他的寬恕，我得到寬恕了嗎？為會么沒有得到寬??？ 沒有，由于他已經(jīng)不記得這件事了。 由于他不記得此事了，我心里就輕松起來了嗎？ 做了錯事，夢想對方原諒，可對方已經(jīng)忘了這件事了，更談不是原諒了，那我的心情只能是更加沉重、更加悲哀。 無怨的恕，說謊罷了。弟弟為什么要說謊？ 回復(fù)：不想讓哥哥再為這件事愧疚，可見弟弟對哥哥的情義。 是真的的不怨恨哥哥，覺得哥哥管教的對。別人傷害了他，他卻不覺得是一種傷害。真是弟弟的悲哀啊。 無論處境畢竟怎樣我都無法得到寬恕，那我只能是心里沉重，永遠帶著這無法把握的悲哀。這與文章開頭展現(xiàn)的悲哀相照應(yīng)，是我們學(xué)過的寫作手法中的前后響應(yīng)。 這就是我和弟弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事，讀了，想了，這時的你對于魯迅有了怎樣的熟悉？（他是如何對人，對己的。） 回復(fù)：對弟弟是深深的愛。 對自己是深刻的反省。 總結(jié)：魯迅并不