中考語文(浙江專版)總復(fù)習(xí)課件：第六講-非連續(xù)性文本閱讀(一)(共31張PPT)

1、語文浙江地區(qū)專題八非文學(xué)類文本閱讀 第六講非連續(xù)性文本閱讀(一)理解概括文本內(nèi)容，提取整合有效信息第一頁，編輯于星期六：十點 十六分。第二頁，編輯于星期六：十點 十六分。(2017寧波)閱讀下面非連續(xù)性文本，回答問題。理性思維你的朋友是否曾經(jīng)就某個問題來征求你的意見？如果是的話，你也許已經(jīng)通過邏輯的方式來幫助他理解問題了。也許你自己并沒有意識到，你這樣做其實就是在用理性思維的技能幫助朋友。理性思維是指在解決問題和做出判斷時使用推理和邏輯。下面就來談?wù)勔恍├硇运季S的技巧。第三頁，編輯于星期六：十點 十六分。類比與對比當(dāng)你想要尋找兩件事物的相同和不同之處時，就需要用到類比與對比的技能。類比是指找出

2、相似性，即共同特征。對比是指找出不同點。用這種方法來分析事物能幫助你發(fā)現(xiàn)一些平時容易忽略的細(xì)節(jié)。應(yīng)用概念應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識來理解另一種相似的情況。如果你能把原來的知識活用到另一種情況，這表明你已經(jīng)真正理解了這個概念。在考試時，即使題目和原來課堂上講的不完全一樣，你也可以用這個技巧來應(yīng)對自如。第四頁，編輯于星期六：十點 十六分。理解圖表教科書中的圖表、照片和地圖能幫助你理解課文。這些插圖形象地顯示了某些過程、位置或者想法。理解圖表技能可以幫助你從這些視覺元素中學(xué)到知識。要理解一張插圖，必須多花一些時間仔細(xì)看插圖和附帶的所有文字信息。插圖的說明含有圖中的重要概念。圖注指出了圖中

3、的關(guān)鍵部分。而圖例則說明了圖中各種符號的含義。第五頁，編輯于星期六：十點 十六分。因果推斷如果一個事件能導(dǎo)致另一個事件發(fā)生，那么就說這兩者之間存在因果關(guān)系。因果推斷技能就是要判斷兩個事件之間是否存在因果關(guān)系。例如，如果你發(fā)現(xiàn)皮膚上起了一個紅腫塊并且發(fā)癢，你就可能推理出這是被蚊子叮咬的。蚊子叮咬是因，腫塊是果。但是有一點很重要不能光憑兩個事件一起發(fā)生，就判斷它們之間存在因果關(guān)系?？茖W(xué)家會通過實驗或者根據(jù)以往的經(jīng)驗，來判斷因果關(guān)系是否存在。第六頁，編輯于星期六：十點 十六分。歸納歸納是指根據(jù)局部信息來推斷總體信息的技能。要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。你在買葡萄時就

4、可以試著使用歸納技能。先拿幾顆葡萄來嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出所有的葡萄都是甜的這時就可以放心地買上一大串了。做出判斷做出判斷就是評估某件事情的好壞對錯的技能。例如，在你決定吃健康食品或在公園里撿起一張廢紙時，就用到了判斷。做出判斷前，需要全面地考慮到事情的正面與反面，并明確自己持有什么樣的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)。(選自美國初中理科教材科學(xué)探索者環(huán)境科學(xué))第七頁，編輯于星期六：十點 十六分?！炬溄硬牧?】理性思維是人類大腦對感性認(rèn)識進(jìn)行整理、分析、歸納、推理、判斷，由表及里，去偽存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的關(guān)鍵和內(nèi)部聯(lián)系，從而更加深刻、正確地認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方式。(選自創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造工程)第

5、八頁，編輯于星期六：十點 十六分?！炬溄硬牧?】師：范進(jìn)中舉后，哪些人對他的態(tài)度發(fā)生了改變？“變”的根本原因是什么？生7：范進(jìn)中舉之后，胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對他的態(tài)度發(fā)生了變化。他們巴結(jié)范進(jìn)，前倨后恭，是社會上趨炎附勢、庸俗勢利小人的代表。從中可以看出，當(dāng)時社會上這樣的人有很多。他們的本性是造成他們“變”的根本原因。第九頁，編輯于星期六：十點 十六分。師：范進(jìn)中舉后，周圍人物的言行發(fā)生了變化，前后對比鮮明，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果。生8：哦！我明白了！儒林外史寫其他人物時，也用了對比手法，也是為了形成強(qiáng)烈的諷刺效果。(范進(jìn)中舉教學(xué)片段)第十頁，編輯于星期六：十點 十六分。1下列說法符合原文意

6、思的一項是() A理性思維重在推理和邏輯，是為了幫助我們了解情況。B應(yīng)用概念技能，是要用有關(guān)某一情況的知識來理解另一種情況。C如果兩個事件同時發(fā)生，就能判斷它們之間存在因果關(guān)系。D我們所持有的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)，會對我們做出判斷產(chǎn)生影響。D 第十一頁，編輯于星期六：十點 十六分。2為了幫助讀者直觀地理解概念，編者想給“類比與對比”和“理解圖表”兩部分配上插圖，請你幫編者選擇。(1)“類比與對比”部分選_(2)“理解圖表”部分選_圖C 圖B 第十二頁，編輯于星期六：十點 十六分。3比較選文第一段和“鏈接材料1”，哪段文字更能激發(fā)你的閱讀興趣？請說明理由。【示例1】選文第段文字更能激發(fā)我的閱讀興趣。因為

7、選文以問句開頭，能引發(fā)思考；選文從學(xué)生日常生活中遇到的事情談起，說明運用理性思維是很常見的，拉近了與我的距離；與“鏈接材料1”的文字相比，選文語言清晰明了，便于理解?！臼纠?】“鏈接材料1”的文字更能激發(fā)我的閱讀興趣。因為這段文字用語準(zhǔn)確規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U釋了理性思維的概念。第十三頁，編輯于星期六：十點 十六分。4閱讀“鏈接材料2”，同學(xué)們回答問題時，用到了哪些理性思維技巧？請作分析。同學(xué)們的回答綜合運用了多種理性思維的技巧。例如：(1)使用了“歸納”的理性思維技巧。如：生7將胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的表現(xiàn)進(jìn)行歸納，進(jìn)而推斷出當(dāng)時社會上存在許多趨炎附勢的小人。(2)使用了“類比與對

8、比”的理性思維技巧。如：生7將胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行了比較，找到了相似點。(3)使用了“應(yīng)用概念”的理性思維技巧。如：生8將老師課堂上總結(jié)的知識，進(jìn)行了靈活的遷移。第十四頁，編輯于星期六：十點 十六分。第十五頁，編輯于星期六：十點 十六分。(一)(2017麗水)閱讀下面非連續(xù)性文本，回答問題。職業(yè)生涯規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎隨著中小學(xué)課程改革的持續(xù)推進(jìn)，“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞，中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已在高中大面積推開，并逐步向初中生普及。職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)并努力實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。換句話說，職業(yè)生涯

9、規(guī)劃要來根據(jù)自身的興趣、特長，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的職業(yè)。第十六頁，編輯于星期六：十點 十六分?！菊{(diào)查研究】“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究”課題組對某校高一新生，做了關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：第十七頁，編輯于星期六：十點 十六分?！緦W(xué)子心聲】爽爽是大四學(xué)生，學(xué)的是會計專業(yè)，但是找了大半年工作，始終沒有找到合適的。 問她到底喜歡什么，想做什么，她都說不清?！拔矣X得我適合當(dāng)護(hù)士，可我學(xué)的是會計。 當(dāng)初填志愿的時候，我明明填的是浙江某大學(xué)的英語專業(yè)，可是，等我和同學(xué)出去玩了，我爸爸偷改了我的志愿，學(xué)校和專業(yè)全改了。”由于不喜歡所學(xué)專業(yè)，她學(xué)

10、得不開心，幾度厭學(xué)，現(xiàn)在找工作又特別迷茫。聽說有職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)后， 她不禁感慨：“要是我那時候能有這樣的輔導(dǎo)多好，怎會走這些彎路？ 真是郁悶！” 第十八頁，編輯于星期六：十點 十六分?！疽?guī)劃輔導(dǎo)】中學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時，指導(dǎo)師往往會對他們進(jìn)行這樣的“心理測試”：今天，你準(zhǔn)備去一個很遠(yuǎn)的地方旅行。剛走出家門，一個白胡子的神仙突然在你面前出現(xiàn)。他告訴你，他可以送給你一個禮物，作為你旅途的坐騎，你會選擇哪一個？A. 一頭強(qiáng)壯的大象B. 一頭被視為神物的單峰白駱駝C. 一匹射雕英雄傳里提到的汗血寶馬第十九頁，編輯于星期六：十點 十六分。 一般人的邏輯是不是這樣的？我喜歡寶馬，因為很威風(fēng)，很漂

11、亮，而且跑得很快，我喜歡這種奔馳的感覺！我不喜歡駱駝和大象，因為太慢了！但如果是去沙漠，騎大象走不出二十公里就得渴死。如果是去草原，要一頭駱駝又有何用？不管你的答案是什么，都要明白：關(guān)鍵是看你要去哪里旅行。第二十頁，編輯于星期六：十點 十六分?！緦＜艺f法】中國青少年研究中心少兒研究所所長孫宏艷：美國早在1989年就頒布了國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從6歲開始。日本也要求從小學(xué)開始就必須進(jìn)行職業(yè)生涯方面的教育教學(xué)活動。與發(fā)達(dá)國家相比，我國開展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了！在填報志愿時，許多學(xué)生不但對大學(xué)的專業(yè)學(xué)什么、將來能做什么一無所知，就連對自己的興趣與適合的東西也不夠了解。在大

12、學(xué)階段，許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而表現(xiàn)得很懈怠，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。第二十一頁，編輯于星期六：十點 十六分。深圳市光明新區(qū)教科研中心劉會金：絕大多數(shù)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，大學(xué)生畢業(yè)時有將近40%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)錯了專業(yè)，近65%的同學(xué)將跨專業(yè)選擇職業(yè)，就業(yè)過程相當(dāng)痛苦。每年填報高考志愿時，很多家長、教師習(xí)慣于“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則，很少考慮孩子的興趣、志向。第二十二頁，編輯于星期六：十點 十六分。溫州市教育研究院副院長馬玉斌：職業(yè)生涯規(guī)劃課主要是幫學(xué)生更好的認(rèn)識自己，以及自己和職業(yè)的匹配度。高中階段的生涯規(guī)劃教育，并不是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，就定下具體明確的職業(yè)方向，而是要讓學(xué)生在認(rèn)識自己和社會

13、的過程中，逐漸認(rèn)識到自己的興趣和能力所在，學(xué)會把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選課和選專業(yè)方面能夠有的放矢，激發(fā)個人的內(nèi)在價值和潛力，去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。(摘自互聯(lián)網(wǎng)，有刪改)第二十三頁，編輯于星期六：十點 十六分。1下列表述與“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”調(diào)查結(jié)果相符的一項是( )A少數(shù)家長對孩子“職業(yè)生涯規(guī)劃”的幫助不大。B多數(shù)學(xué)生贊同在高中階段進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”。C多數(shù)學(xué)生對各個職業(yè)了解較多并希望進(jìn)行體驗。D初中學(xué)校沒有開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的指導(dǎo)課。B第二十四頁，編輯于星期六：十點 十六分。2閱讀“規(guī)劃輔導(dǎo)”部分，分析指導(dǎo)師給中學(xué)生做心理測試的意圖。意圖是告訴中學(xué)生，選擇怎樣的坐騎

14、關(guān)鍵在于你的目的地在哪里，同樣，你選擇什么學(xué)科、什么專業(yè)關(guān)鍵在于你想從事什么職業(yè)。3閱讀“學(xué)子心聲”部分，結(jié)合文本相關(guān)材料寫出爽爽的案例給你的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的啟示。(1)職業(yè)生涯規(guī)劃要早做；(2)要正確認(rèn)識自己，了解自身的興趣、特長、能力；(3)要了解社會和專業(yè)，讓所學(xué)的學(xué)科、專業(yè)與喜歡的職業(yè)匹配；(4)要與家長溝通，讓家長支持自己的選擇。第二十五頁，編輯于星期六：十點 十六分。(二)(2017沈陽)閱讀選文，完成12題。葉雕作品：水墨船家第二十六頁，編輯于星期六：十點 十六分?！静牧弦弧咳~雕，就是在葉子上雕刻。它是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最早可追溯到周代。到了明清時期，葉雕技藝不斷發(fā)展，出

15、現(xiàn)了剝離葉肉的葉雕。出生于河南省太康縣葉雕藝人之家的劉政，童年時期就喜歡看爺爺做葉雕。大學(xué)畢業(yè)后他四處走訪，搜集葉雕資料，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的葉雕技法。他一次次設(shè)計，一次次試驗，開辟了一個“葉雕世界”。劉政還大膽創(chuàng)新，用現(xiàn)代形式呈現(xiàn)古老藝術(shù)。他嘗試為葉子染色，原本淡黃色的葉子，經(jīng)過染洗，變成墨綠葉、大紅葉。雖然古老的葉雕技法沒變，但創(chuàng)作出的葉雕藝術(shù)品顏色更加豐富，也更具有無窮趣味。人民日報第二十七頁，編輯于星期六：十點 十六分?！静牧隙控愴层?，美籍華人建筑師，他對建筑藝術(shù)有著不變的唯美追求。1984年，貝聿銘設(shè)計了先鋒之作70層樓、高三百多米的香港中銀大廈，它成為“中國大雄心”的象征。2006年，貝聿

16、銘的封刀之作蘇州博物館以“不高不大不突出”為原則，獨顯傳統(tǒng)之美，如中國文人般內(nèi)斂、含蓄。貝氏建筑形式多樣，風(fēng)格迥異，這表明貝聿銘作為一個文化縫隙中的優(yōu)雅擺渡者，既善于吸收西方文化精華，又不放棄自身豐富的文化傳統(tǒng)。閱讀第二十八頁，編輯于星期六：十點 十六分?！静牧先?015年1月，木藝實驗室在杭州正式創(chuàng)辦。在這個新式木工坊里，雖然它的創(chuàng)作方式改變了，但它背后的工序和時光，隱藏著“木友”們不變的制作初心。在這個精雕細(xì)琢的世界里，他們體會到了樂趣也收獲了許多正能量。除了傳統(tǒng)意義的木藝作品，喜歡音樂的木匠們還制作尤克里里和吉他。傳統(tǒng)的木作手工藝煥發(fā)出了新的生命力。變與不變的中國人第二十九頁，編輯于星期六：十點 十六分。1對選文內(nèi)容理解分析有誤的一項是( )A葉雕是古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最早可追溯到周代，這時期的葉雕就是在剝離葉肉的葉子上雕刻