舟山群島新區(qū)幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 舟山群島新區(qū)幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試題一、單選題1幼兒的認(rèn)識活動主要以()為特點(diǎn)。 A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性答案：C解析：幼兒認(rèn)識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對事物的認(rèn)識主要依賴于感知和表象。 2嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對不同的人有不同的微笑，這說明嬰兒進(jìn)入了（ ）階段。A.自發(fā)性微笑B.內(nèi)源性微笑C.無選擇的社會性微笑D.有選擇的社會性微笑 答案：D解析：從3個半月尤其是4個月開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強(qiáng)，他們開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他東西，開始能對不同的人有不同的

2、微笑，出現(xiàn)了有選擇的社會性微笑，這是真正意義上的社會性微笑。 3有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手操作，還有的很會講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）。A.能力類型的差異B.能力水平的差異C.能力發(fā)展速度的差異D.能力發(fā)展早晚的差異 答案：A解析：能力類型的差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知 覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。能力類型的差異，一般不代表智力水平 的高低，只影響人們學(xué)習(xí)的過程和獲取知識經(jīng)驗(yàn)的方式。故選A。 4小朋友們聽老師講西游記的故事，仿佛看見了孫怡空大鬧天宮的情景，這是（ ）A.邏輯思維 B.創(chuàng)造想象 C.綜合想象D.再造想象 答案：D解析：5幼兒教師在語言課上只講故

3、事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( )教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動性D、綜合性 答案：D解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。 6下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（ ）A、能認(rèn)讀拼音字母 B、能清楚地說出自己想說的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字 D、能正確書寫常用漢字 答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出語言領(lǐng)域的目標(biāo)是：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方談話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。 7下列針對幼兒個體差異教育觀點(diǎn),哪種不妥( ) A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不

4、同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達(dá)成同樣目標(biāo)D.應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注答案：C解析：幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別?！坝變涸谕粫r間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個別差原則。 8按照評價主體的不同可以將教育評價分為( )。 A.評價者和被評價者B.自我評價和他人評價C.絕對評價和相對評價D.宏觀評價和微觀評價答案：B解析：根據(jù)評價的主體不同，可以將教育評價分為內(nèi)部評價和外部評價。內(nèi)部評價又稱自我評價，外部評價又稱他人評價。 9肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平

5、均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上（）個標(biāo)準(zhǔn)差以上時，即為肥胖癥。 A.一B.二C.三D.四答案：B解析：10（）是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。 A.直觀形象法B.語言法C.角色扮演法D.表揚(yáng)鼓勵法答案：B解析：本題主要考查的是幼兒園常用的教學(xué)方法。運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行描述是最長用的教育教學(xué)方法。 二、解析題11請為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份“環(huán)境保護(hù)”的教育主題活動。 解析：活動目標(biāo)：(1)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，每個人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識。(2)向幼兒進(jìn)行宣傳教育，

6、使幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，懂得“地球只有一個，人類要保護(hù)好她”的道理。(3)在制作宣傳牌的過程中樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的合作意識。發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、想象力。培養(yǎng)幼兒動腦、動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備：課件;利用戶外活動或郊游的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境。讓小朋友知道地球就是我們的家園。(2)幼兒準(zhǔn)備：收集有關(guān)地球變熱的資料和圖片;事先了解有關(guān)地球變熱的知識?；顒舆^程：(1)開始部分請小朋友一起念兒歌地球媽媽是我家，引出課題。(2)基本部分請小朋友一起看課件，聽故事地球媽媽變熱了。請小朋友說一說“地球媽媽”為什么變熱了?？凑n件老師總結(jié)地球變熱的原因：科學(xué)家分析了

7、地球變熱的原因，認(rèn)為主要是人類自身不合理的活動造成的。比如，砍伐森林樹木，草原上過度放牧，就減少了能吸收二氧化碳、呼出氧氣的森林和牧草等植被。還比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工業(yè)發(fā)展，興建許多工廠，大量礦物燃料的燃燒，煙囪冒煙，汽車排放廢氣等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大氣中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像給地球蓋的屋頂，愈來愈厚，地球表面散發(fā)的熱量無法散到宇宙中，都被二氧化碳阻擋了，這就叫“溫室效應(yīng)”。也就像我們到玻璃暖房一樣，太陽光可以照進(jìn)來，熱量散不出去，屋子里就暖和了?？凑n件讓小朋友了解地球氣候變熱給我們

8、帶來的災(zāi)難。地球變熱使居住在地球上的廣大居民受到熱浪的襲擊，天氣少雨、干旱，影響作物正常生長。由于地球氣候變熱，南極冰山也會漸漸融化。冰山融化，會使海平面上升，那么許多沿海城市就會被淹沒，整個地球就將面目全非?！暗厍驄寢尅弊儫崃耍拖裎覀冃∨笥焉“l(fā)燒了一樣。“地球媽媽”生病了，那我們怎么辦呢?請小朋友講一講如果你是“地球醫(yī)生”你會怎么給“地球媽媽”治病呢?看課件，總結(jié)日常生活中防止地球變暖的措施：出門時盡量乘坐公共交通工具;使用環(huán)保型的汽車;少使用空調(diào);多植樹造林;每次減少一分鐘淋浴時間;不使用的家用電器要把插頭拔掉;停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài);購物時攜帶購物袋，減少塑料袋的使用;減少看電視

9、的時間;家人盡量在同一房間活動等。(3)結(jié)束部分鼓勵幼兒向家人宣傳保護(hù)環(huán)境的知識;分小組制作宣傳牌(共同討論，自由分工)自己設(shè)計(jì)宣傳畫。自編宣傳標(biāo)語。裝飾宣傳牌。教師和幼兒一起到戶外安放宣傳牌。小朋友保護(hù)地球是我們的責(zé)任，應(yīng)該盡自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅自己要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保衛(wèi)士。活動延伸：(1)請家長和其他班的幼兒到我們班參觀環(huán)保畫展，由幼兒當(dāng)講解員。(2)續(xù)編故事地球不熱了，鼓勵幼兒大膽想象。 三、問答題12涂鴉活動中，小朋友正在畫畫，劉老師很有耐心不停地指導(dǎo)幼兒?！靶∝?zé)，天空怎么是綠色的呢?你抬頭看看天多么藍(lán)!”“方方，太陽再小一點(diǎn)就好了，一幅畫就

10、一個太陽?！薄澳愕男▲B怎么像飛機(jī)，要”關(guān)于劉老師的做法，有兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為老師干涉過多，綠天空又如何?重要的是孩子的想象力。第二種認(rèn)為畫畫就是要畫出個樣子，哪來的綠色天空?小朋友一旦形成綠色天空這種認(rèn)識，以后就很難改正了。 問題：你認(rèn)為劉老師的做法對嗎?并談?wù)勀銓ι鲜鰞煞N觀點(diǎn)的看法。解析：我認(rèn)為劉老師的做法不恰當(dāng)。 第一種觀點(diǎn)認(rèn)為老師的干預(yù)會不利于幼兒想象力的發(fā)展，我認(rèn)為是有道理的。涂鴉期的繪畫沒有明確的表現(xiàn)意圖，不講究造型、色彩和構(gòu)圖，也就是說，幼兒在涂畫之前沒有預(yù)想、沒有構(gòu)思，而是把涂鴉作為一種游戲活動，享受涂鴉動作帶來的那種有節(jié)奏地、主動地“動”的運(yùn)動快感。學(xué)前期幼兒的想象以無意想象為

11、主，再造想象占主要地位，而且想象具有很大的夸張性。幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)水平都有限，他們的想象天馬行空，如果老師強(qiáng)加干預(yù)，會打擊幼兒的自信心和想象的積極性。材料中幼兒的表現(xiàn)都是符合這個時期想象發(fā)展特點(diǎn)的，是無可厚非的，不需要特別擔(dān)心。我們在幼兒成長過程中，要尊重幼兒的成長規(guī)律。 第二種觀點(diǎn)認(rèn)為這樣下去會影響幼兒日后的發(fā)展，我認(rèn)為是不對的。幼兒發(fā)展有自己的規(guī)律，我們應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。隨著幼兒的認(rèn)知不斷發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們對世界的認(rèn)知也會逐漸趨于客觀。我們需要在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展。 13簡述游戲促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。 解析：(1)游戲有助于克服幼兒的

12、自我中心； (2)游戲培養(yǎng)了幼兒的合群行為； (3)游戲提高了幼兒的交往技能； (4)游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力； (5)游戲鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志。 14簡述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。 解析：(1)社會要求的提高； (2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的完全改觀：(5)教育內(nèi)容加深，形象化的方法減少。15簡述在幼兒教育改革背景下，目前我國幼兒園課程有哪些模式。 解析：受國外先進(jìn)幼兒教育思想的影響，我國幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和百家齊放的趨勢。 (1)單元教育課程是在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)。單元教育在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。 (2)綜合教育課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性入手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以“主題”的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成