南京幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 南京幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于( )的教學(xué)活動(dòng)方法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法 答案：B解析：B【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 2（ ）是人體內(nèi)含量最高的微量元素。 A.鈣B.鐵C.鋅D.碘 答案：B解析：鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送。 3幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( )教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動(dòng)性D、綜合性 答案：D

2、解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。 4教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（ ）A、導(dǎo)向功能 B、激勵(lì)功能C、診斷功能 D、交際功能 答案：B解析：選B。評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，因?yàn)樵u(píng)價(jià)可能會(huì)直接或間接地影響到評(píng)價(jià)對(duì)象的形象、榮譽(yù)、利益等， 因而能夠激發(fā)被評(píng)者的成就動(dòng)機(jī)，使他們追求好的評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)他們?nèi)σ愿白龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的成就。 5個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為（ ）。 A.元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論答案：C解析：心理理論是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相

3、應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力。這幾個(gè)名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。 6若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。 A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動(dòng)癥答案：C解析：自閉癥也稱坎納綜合征，國內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)重的發(fā)展障礙，會(huì)有嚴(yán)重的社交和言語困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。 7幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是( )。 A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.建筑游戲答案：A解析：角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，幼兒期最典型、最有特色的游戲

4、是角色游戲。 8培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)（）的幼兒。 A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì)答案：A解析：疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述是針對(duì)這類幼兒的教育措施。 9活動(dòng)性原則源自于（）的“做中學(xué)”教育思想。 A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.杜威答案：D解析：杜威是兒童中心論的代表人物，杜威提倡以兒童為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握直接經(jīng)驗(yàn)。 10幼兒園是對(duì)36歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點(diǎn)。 A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動(dòng)性答案：A解析：二

5、、解析題11綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。 解析：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒?dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng);開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲;相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒?dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案：游戲是幼兒的快樂活動(dòng)，而且它也是對(duì)幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原

6、有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動(dòng)制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些

7、紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會(huì)正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護(hù)圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動(dòng)結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對(duì)紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，鍛煉幼兒目測(cè)能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨(dú)木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)的點(diǎn)卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)，會(huì)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填

8、數(shù)字圖片，鞏固幼兒對(duì)20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會(huì)將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對(duì)活動(dòng)中的材料感興趣，會(huì)正確的操作和擺弄。(4)活動(dòng)中能熱情地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的意見和要求。 三、問答題12根據(jù)下圖說明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。解析：（1）從整體動(dòng)作到局部的，準(zhǔn)確的，專門化的動(dòng)作（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（5）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作 13簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。 解析：(1)

9、安全性原則； (2)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則； (3)發(fā)展適宜性原則； (4)幼兒參與性原則； (5)開放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則)； (6)經(jīng)濟(jì)性原則。14簡(jiǎn)述注意對(duì)幼兒活動(dòng)和心理發(fā)展的意義。 解析：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人的心理活動(dòng)的一種能動(dòng)的積極的狀態(tài)。注意具有指向性和集中性兩個(gè)顯著特征。注意對(duì)幼兒的活動(dòng)和心理發(fā)展具有重要的意義，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1)對(duì)幼兒活動(dòng)的意義：游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，注意是幼兒游戲活動(dòng)開展的保證；注意可以使幼兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。 (2)對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義：注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己

10、的行為；注意對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展有重要的意義；注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展有重要的影響作用。 15請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)涵。 解析：幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。這一概念中，包含了以下幾層意思： (1)班級(jí)管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人。其可以是一個(gè)人，也可以是一群人。 (2)班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。 (3)班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等。不同的管理活動(dòng)，其對(duì)象不同，可以是人或人和其他因素的綜合。 (4)

11、班級(jí)管理是有目標(biāo)的活動(dòng)，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。16試論述在幼兒園中，班級(jí)管理主要包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作以及需要注意的問題有哪些? 解析：幼兒園班級(jí)管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)： (1)幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂 幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析、班級(jí)工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。 首先，分析班級(jí)基本情況：班級(jí)的基本情況分析通常寫在班級(jí)工作計(jì)劃的前面，主要把上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當(dāng)前班級(jí)兒童與班級(jí)組織狀況、教師

12、等有關(guān)事項(xiàng)做以介紹。 其次，制訂班級(jí)本學(xué)期工作的主要目標(biāo)：班級(jí)工作的主要目標(biāo)任務(wù)可以分為幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作管理的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。每一部分的任務(wù)目標(biāo)沒有必要面面俱到，教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況有選擇性地、有重點(diǎn)地制定目標(biāo)。 第三，制訂具體要求和措施：由于幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期、連續(xù)的過程，所以在班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)容中，有的是與上學(xué)期內(nèi)容相延續(xù)的，這學(xué)期只要堅(jiān)持教育的一致性即可。但更多的是本學(xué)期現(xiàn)有的目標(biāo)和任務(wù)，這就要求班級(jí)老師在制訂計(jì)劃時(shí)，對(duì)完成每一個(gè)任務(wù)提出具體的要求和措施并且要落實(shí)到人。 (2)幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施 幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施是指將班級(jí)中的教師、幼兒、材

13、料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動(dòng)的過程。幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施的基本要求： 首先教師之間要有明確的分工?，F(xiàn)在幼兒園班級(jí)中普遍采用的分工形式有兩種：一種是兩名教師、一名保育員，即“兩教一?！保涣硪环N是兩名教師、保育員兩班合一，即“兩教半?！薄擅處熆梢宰约簠f(xié)商或在園長的指導(dǎo)下確定一人為班級(jí)主要負(fù)責(zé)人(簡(jiǎn)稱班組長或班主任)。 其次，在管理實(shí)施過程中對(duì)幼兒進(jìn)行分組。幼兒園應(yīng)根據(jù)活動(dòng)室的空間、桌子的大小和幼兒人數(shù)多少進(jìn)行分組。分組時(shí)要注意：第一，合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先是男女性別的搭配；其次是能力強(qiáng)弱的搭配。第二，每組還可以設(shè)立一個(gè)小組長的職務(wù)，這個(gè)職務(wù)可以是每天交替的，讓小組成員可以輪流擔(dān)任，幫助教師管理小組。第三，定期交換小組位置?？紤]到幼兒的視覺器官發(fā)育尚未成熟，所以建議小組座位每月整組更換一次。