本溪小學教師招聘教師資格證《教育心理學》教師考試題答案

1、第 頁 本溪小學教師招聘教師資格證教育心理學教師考試題答案一、單選題1皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（ ） A.從客觀責任到主觀責任發(fā)展B.從主觀責任到客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展 答案：A解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 2學生管理的最終目的是使學生（ ） A.德智體得到全面發(fā)展B.遵守學校的各種規(guī)章制度C.完成學業(yè)升入高一級的學校D.提高學習的積極性 答案：A解析：學生管理要促進學生身心的全面發(fā)展。 3學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）。 A.引導性B.間接性C.簡潔性D.交往性

2、 答案：B解析：學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中的間接性的特點。 4在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式，屬于（ ）A、并列結合學習B、類屬學習C、下位學習D、上位學習答案：D解析：上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。 5兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（ ）。 A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：D解析：形式運算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關系，能運用命題進行思維。 6注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程是( )。A.基礎型課程 B.擴展型課程C.研究型課程D.學校課程 答

3、案：A7研究表明，口頭語言發(fā)展的關鍵期是( )。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲 答案：B8提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本質傾向的教育家是（ ）。A.柏拉圖 B.涂爾干C.凱興斯坦納D.赫欽斯 答案：C解析：凱興斯坦納（1854 1932)是德國教育家、勞作教育活動的倡導者。其教育 思想的主要觀點集中于他的勞作教育論。他認為勞作學校有三項任務：首先，對學 生的“職業(yè)陶冶”，也就是公民的職業(yè)準備；其次，“職業(yè)陶冶倫理化”；第三，實現“團體的倫理化”。 9教育史上最早出現的教學組織形式是（）。 A 、 個別教學B 、 班級授課制C 、 復式教學D 、 小組教學 答案：A解析：個別教學與生產

4、力發(fā)展水平低的狀況相適應，因而最早出現。 10在教學中，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法稱為（ ）。A.談話法 B.講授法C.討論法 D.實驗法 答案：B解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授科學知識、思想觀點和發(fā)展 學生思維活動能力的一種教學方法。 二、判斷題11電子教案是課件的一部分。（ ） 答案：錯解析：電子教案是指采用電子設備和軟件工具設計、制作、使用與儲存的一種多媒體教案。電子教案集圖、文、聲為一體。不僅教師自己上課要看，而且要將一部分內容即課件內容投影到屏幕上讓學生看。 12運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。（ ） 答案：對13為了促進學生的發(fā)展

5、，班主任應該對學生的進步置若罔聞，并隨時指出他們的不足。（ ） 答案：錯解析：班主任要充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足，這樣才有利于學生的全面發(fā)展。 14畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。 （） 答案：錯解析：畫線是一種復述策略的具體方法。 15兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡是8-10歲。( ) 答案：對三、填空題16在歐洲中世紀出現兩種類型的教育， 即_學校和_教育。 答案：教會|騎士|17我國小學階段課程的基本性質，應體現基礎性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|18依據布盧姆的教育目標分類，認知領域的教學目標由低到高分為知識、領會、_、分析、綜合和評價等六個層次。 答案：應用

6、|19學生是生活在一定的社會關系中，具冇特定的_的人。答案：解析：社會屬性 20小學生的倫理道德發(fā)展的基木特征之一是可以做到言行一致，其有( )性。 答案：解析：自律 21根據斯金納的強化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負強化 22皮業(yè)杰認為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運算 23（ ）是課外活動的主體。 答案：學生,24對多動癥的行為療法中，在強化程序上應多 用（ ）強化，少用（ ）強化。 答案：連續(xù),間歇,25在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可使用許 多（ ）的評價技術，尤其是（ ）的教學評價更需要采用非紙筆測驗。 答案：非測驗,情感領

7、域,四、問答題26簡述小學教育在義務教育中的地位。 解析：小學教育在義務教育中的地位主要表現在以下三個方面：（1）普及性。小學教育的普及性主要表現在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育：二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。（2）基礎性。小學教育是各級各類教育的基礎。小學教育在義務教育中的基礎性地位是不容忽視的。義務教育是基礎教育而非專業(yè)教育，其內容應包括國家每一個社會成員必須具有的基礎知識和基本技能，包括相應的價值觀念和情感態(tài)度。小學教育的基礎性地位決定了其在完成這一教

8、育任務過程中的重要作用。（3）強制性。為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的強制性，義務教育的實施，使小學教育具有了強制性的特征。 27簡述具體運算階段兒童的思維特征。 解析：具體運算階段的兒童思維特征主要包括:(1) 多維思維。(2) 思維的可逆性。(3)去自我中心(4)具體邏輯推理五、解答題28認知風格 解析：認知風格：又稱認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。 29德育模式 解析：德育模式實際上是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。 30非正式群

9、體 解析：非正式群體：在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯系紐 帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。 31簡述現代教育的一般特征 解析：【答案要點】現代教育的一般特征有：(1)教育的終身化。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐 漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身 發(fā)展的一生。這是對過去將人的一生分為學習階段和學習結束后階段的否定。把終身 教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基 本教

10、育的運動，特別是使所有適齡兒童都進人小學并降低輟學率，使所有中青年都脫離文 盲的運動。這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應。(3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方 面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等、教育過程中享受教育資 源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學生予以特 別照顧。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，如辦學的自主性、根據 社會要求設置課程、編寫教材的靈活性、價值觀念的多樣性等。(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定。它是世界物質 生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元 化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。(5)教育技術的現代化。教育技術的現代化是指現代科學