實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告隨著暑假的到來(lái)，我們一學(xué)期的教學(xué)工作也全部結(jié)束了，在此我 將考試情況作一下分析與總結(jié)，以利于下學(xué)期的改正與提高。一、整體情況分析本次考試我班共有48人參加考試，等級(jí)為AB的27人，等級(jí)為 DE的6人。相比上一學(xué)期，孩子們的成績(jī)還是有所提高的，這一點(diǎn)令 我稍感欣慰。但局部?jī)?yōu)等生并沒(méi)有考出理想的成績(jī)卻是我始料未及的。二、試題情況分析本次考試試卷共分三大局部：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。試卷難易 程度基本適中，本張?jiān)嚲硗癸@了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文 的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練工程。這份試卷命題堅(jiān)持力 求表達(dá)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠

2、道， 檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們 不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：教學(xué)不 可丟掉課本，應(yīng)以課本知識(shí)教學(xué)為主；圍繞課本教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)注重 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、學(xué)生答題情況分析通過(guò)學(xué)生反映情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為 三個(gè)層次：掌握較好的是基本知識(shí)題，基本上沒(méi)有什么失分。靈活性 較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生結(jié)合短文補(bǔ)充句子一題，命題者給 出了三個(gè)半句，要求補(bǔ)充后半句，且有加分，但孩子們反映多數(shù)只能 寫(xiě)出一個(gè)，其余的是寫(xiě)不出來(lái)的。四、存在的問(wèn)題縱觀這次考試，可以看出還存在許多問(wèn)題。.積累不夠。重視

3、積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙, 語(yǔ)文教學(xué)效率就迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、 感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。這一個(gè)從閱讀二中可 以明確表現(xiàn)出來(lái)。.綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整 合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn) 練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由 于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng) 試題缺乏獨(dú)立分析能力、失分較多。.良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。本次考卷特設(shè)卷面分三分，重在考 察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字 體潦草不規(guī)范，卷面整

4、潔度不高。五、改進(jìn)措施從這次考試中，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了自己的教 學(xué)情況，有欣喜但更多的是缺乏和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教 學(xué)，采取如下教學(xué)措施：.注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比擬機(jī) 械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué) 生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律, 也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。.潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解 讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、 詞匯量的缺乏、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的缺乏、訓(xùn)練法的不到 位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì) 工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力” 的訓(xùn)練。.重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練 習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生 “樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸 讓學(xué)生“寫(xiě)得好”?？傊?，一個(gè)語(yǔ)文教師要承當(dāng)?shù)暮芏?，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前 年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)上 健康開(kāi)展的道路，我們所做的還有很多，在